1
Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej
Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 17 w Świętochłowicach
INNOWACJA PEDAGOGICZNA metodyczna
Anna Orlińska
„Z ANGIELSKIM DOOKOŁA ŚWIATA”
Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 17 w Świętochłowicach Autor: Anna Orlińska
Temat: „Z angielskim dookoła świata”
Przedmiot: język angielski, zajęcia organizowane w ramach godzin do dyspozycji dyrektora (zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu
kształtowania ich aktywności i kreatywności) Rodzaj innowacji: metodyczna
Termin realizacji: rok szkolny 2020/2021 (od września do czerwca)
Zakres innowacji:
Adresatami innowacji są uczniowie klasy IVa Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 17 w Świętochłowicach.
Czas realizacji obejmuje rok szkolny 2020/2021 (od września do czerwca).
2
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą raz w tygodniu w ramach godzin do dyspozycji
dyrektora (zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności).
Niniejsza innowacja ma za zadanie szerzenie idei nauki języka angielskiego w celu rozwijania ciekawości uczniów innymi krajami, interkulturowości oraz integracji międzyprzedmiotowej z wykorzystaniem metody CLIL, czyli zintegrowanego nauczania języka i przedmiotu - ang.
Content and Language Integrated Learning. Ma ona zachęcać i motywować uczniów do rozwijania indywidualnych zainteresowań oraz wzmacniać pozytywne nastawienie do nauki języka angielskiego.
Motywacja wprowadzenia innowacji:
Innowacja „Z angielskim dookoła świata” jest moją odpowiedzią na konieczność kształtowania kompetencji kluczowych u uczniów, a także wyjście naprzeciw wymogom edukacyjnym zawartym w aktualnej podstawie programowej dla II etapu edukacyjnego.
Opis innowacji:
I. Wstęp
PO CO INNOWACJA W TEJ SZKOLE?
Innowacja „Z angielskim dookoła świata” ma uatrakcyjnić proces uczenia i uczenia się, a także zaciekawić uczniów językiem obcym poprzez pokazanie im, że język obcy może stanowić narzędzie do odkrywania świata, a jego nauka może być łatwa i przyjemna.
II. Założenia ogólne
1. Innowacja skierowana jest do uczniów klasy IVa uczęszczających na zajęcia organizowane w ramach godzin do dyspozycji dyrektora (zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, w szczególności w celu kształtowania ich aktywności i kreatywności).
2. Główne założenia pracy na innowacyjnych zajęciach:
wykorzystanie w stopniu znacznym technologii informacyjnej,
zapoznanie uczniów z nowoczesnymi aplikacjami oraz portalami internetowymi wykorzystywanymi podczas nauki języka obcego,
wdrożenie pracy metodą odwróconej lekcji.
3
III. Cele innowacji
Cel główny: rozwijanie u uczniów ciekawości świata, interkulturowości oraz integracji międzyprzedmiotowej z wykorzystaniem metody CLIL, czyli zintegrowanego nauczania języka i przedmiotu - ang. Content and Language Integrated Learning.
Cele szczegółowe:
poprawa umiejętności językowych (słuchanie ze zrozumieniem, mówienie, czytanie ze zrozumieniem, pisanie),
swobodne posługiwanie się dostępnymi technologiami ułatwiającymi naukę języka obcego,
zachęcanie do wyszukiwania i korzystania z różnych źródeł informacji, a także technik samodzielnej pracy nad językiem,
kształtowanie u uczniów chęci do poznawania świata, ciekawości intelektualnej oraz zdolności samodzielnego zdobywania wiedzy,
przygotowanie uczniów do naturalnej komunikacji w języku obcym, tworzenia w nim treści i ekspresji siebie.
IV. Metody i formy
Nauczyciel (Anna Orlińska) co tydzień realizuje następujące zadania:
przygotowuje materiały mające na celu przybliżenie danego kraju (filmiki, nagrania, mapki, karty pracy, quizy, rekwizyty),
materiały dotyczyć będą informacji geograficznych, przyrodniczych, historycznych oraz kulturowych,
uczniowie będą pracować w formie indywidualnej, grupowej lub w parach,
zadania realizowane będą z wykorzystaniem metody CLIL, czyli zintegrowanego nauczania języka i przedmiotu (ang. Content and Language Integrated Learning), w ramach której język obcy wykorzystywany jest do nauczania treści niejęzykowych;
zastosowana będzie również metoda odwróconej lekcji (ang. flipped learning) – uczniowie zapoznają się w domach z treściami multimedialnych zasobów, robią notatki, a na zajęciach nauczyciel wyznacza im zadania utrwalające i poszerzające wiedzę, indywidualizując proces uczenia się.
4 Uczeń:
uczestniczy w realizacji proponowanych zadań,
uczestniczy w przygotowaniu kolejnych zadań,
zdobywa wiedzę, która jest sprawdzana z wykorzystaniem różnych metod.
V. Przewidywane osiągnięcia (korzyści wdrożenia innowacji)
Uczniowie:
Zdobywają wiedzę w sposób kreatywny, gdyż wyszukują i wykorzystują (gromadzą, selekcjonują, przetwarzają) informacje z różnych źródeł, a także uczą się je prezentować w różnorodnej formie.
Wykorzystują możliwości jakie daje użycie nowoczesnej technologii.
Mają możliwość poznać i przyswoić różne metody, sposoby i techniki pracy.
Uczą się otwartości na świat oraz na inne kultury.
Nauczyciel:
Wykorzystuje różnorodne metody pracy poszerzając swój warsztat pracy.
Jest otwarty na nowości pedagogiczne oraz technologiczne wykorzystywane w procesie uczenia się i nauczania.
Dzieli się swoimi doświadczeniami z innymi nauczycielami przedmiotu.
VI. Tematyka zajęć
Zagadnienia zostały opracowane w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla II etapu edukacyjnego. Realizując jedną godzinę zajęć w tygodniu, w roku szkolnym 2020/2021 przewidziano realizację ok. 37 tematów w 7 blokach tematycznych:
1. Państwa Europy: Wielka Brytania (Anglia, Walia, Szkocja, Irlandia Północna), Polska, Niemcy, Francja, Włochy, Grecja, Hiszpania, Portugalia, Ukraina, Rumunia, Czechy, Dania, Holandia, Norwegia, Szwecja, Finlandia, Islandia.
2. Państwa Azji: Rosja, Chiny, Indie, Japonia, Turcja, Izrael.
5
3. Państwa Australii i Oceanii: Australia, Nowa Zelandia.
4. Państwa w Ameryce Północnej: Stany Zjednoczone, Kanada, Meksyk.
5. Państwa w Ameryce Południowej: Argentyna, Brazylia.
6. Państwa Afryki: Egipt, Maroko, Kenia, Republika Południowej Afryki.
7. Antarktyda.
VII. Ewaluacja
W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:
ankietę dotyczącą ogólnego odbioru przygotowanych lekcji przez uczniów,
rozmowy indywidualne i grupowe z uczniami,
rozmowy z rodzicami.
Szczegółowa analiza wyników ankiety, przeprowadzonych rozmów oraz wyników klasyfikacji pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy.
Wszystkie wyniki i uwagi zostaną opracowane w sprawozdaniu oraz udostępnione dyrektorowi szkoły.
VIII. Spodziewane efekty
Rozwój umiejętności językowych.
Zaangażowanie uczniów w planowanie oraz realizację procesu uczenia i uczenia się.
Ukierunkowanie na rozbudzanie ciekawości związanej z poznawaniem innych krajów.
Wpływ na uczniów:
Usprawnienie umiejętności językowych.
Poznanie różnych metod uczenia się języka angielskiego.
Pogłębienie wiedzy o innych krajach.
Wpływ na pracę szkoły:
Podnoszenie jakości pracy szkoły poprzez wprowadzanie innowacyjnych metod nauczania.
6
Rozwój umiejętności wykorzystywania technologii informacyjnych i komunikacyjnych (TIK) w nauczaniu / uczeniu się uczniów.
Indywidualizacja nauczania – podnoszenie wyników edukacyjnych uczniów, stworzenie właściwych warunków do swobodnej nauki języka obcego.
Budowanie pozytywnego wizerunku szkoły wśród dzieci i rodziców, jako placówki dbającej o językowy rozwój swoich wychowanków.
IX. Podsumowanie
Niniejsza innowacja ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących z wykorzystania metody CLIL, czyli zintegrowanego nauczania języka i przedmiotu, w celu rozwijania u uczniów ciekawości świata, interkulturowości oraz integracji międzyprzedmiotowej.
Bibliografia:
Zestawy materiałów dla nauczycieli szkół ćwiczeń – języki obce:
https://www.ore.edu.pl/2018/02/materialy-dla-nauczycieli-szkol-cwiczen-jezyki-obce/
Anna Orlińska
