Einige Gedanken über die Methode zu examiniren

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Von

Friedrich ^.Gedikz^..

Königl«Preuß;Oberkonsistoria1- undOherschutrath, und Direktor ^desFriedrichswerderfchen Umwäqu

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ists-s

Berlin, 1789.

Bei Iohamstiedrich ^Unger.

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Furcht. Lange schon^{war das} Examen^ein SCHMka fürihm ^dem znGefallener vie-T^« les lernt-, ^das er, sohqcversoguter-kehrst-

das Schrekriiv hinter sichzusehen,^wieder

vergißt. Abereheesdahin kömmt,vergif- tetihm^derGedankean seinkünstigesSpanien

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oft seine srohesten^{Stunden ,} so wie, wenn es nun endlichdazukömmt,er oftin einer unglüklichenStunde das ganze «"stolzeGe- bäude seiner Hofnungenzusammenstürzen sieht. Oft^istsogargerade deramangstvolli sieU^{- deram} Wenigstm sichvors derPrisifnng

zuscheuen Ursachehat- so^wienmgekehrtder Jgnorant oft^am dreistestennnd zuversichte lichsten ist, ^und hinter dem Panzer dieser Zuversichtsichsosicherdünkt,wiehinter ^der

Aegide Minervens, nnd auch würklichoft das Glük hat, eher zum Zielznkommen-«

als«der-geschikte junge Mann, der durch seineSchüchternheitwie mit einem Schleier seineGeschiklichteie^vor dem hisdeu Auge eines schlechtenExaminators verbirgt.

Indessen so^eine ängsilicheSache^esim-

mer- selbstfür^dengeschiktestenjnngenMann, seinmag, sichexaminiren zu lassen, so ist doch^die.AusübungderPflicht, zueratmen- ren- oft nichtweniger-peinlich,zumalfür demsde M Kunstzuexaminirenmicht^ver-

sieht.

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steht. ^{Denn in der}That, gntzuexaminieX

ren istkeineso leichteSache-!-als mancher Examinator glaubt- undnian dringt ^es erst nachvieleruebung zu«einer Fertigkeit in dieser-Kunst- ^{von der} so oft-«dassenze zeitlicheGleis-seinesjungenMannes abhängt-

-Der Feder-jeder Prüfung ist dreifach-^. Entweder sind es Fähigkeiten;^die-man

erforschen^{will und} soll;oder, Kenntnisse- oder Fertigkeiten. Gewöhnlich--sindzwar alledrei-Zwie- vereinigt. ists-doch nützlich,sievon einander zusondern-weit nach Verschiedenheit^des Hauptzweks ^auch dieMethode ^des Examensverschieden sein wuß.^spGewöhnlichzwar kann nian ans den erforschten Fertigkeiten ^des zu prüfenden^· Subjekts auch auf seine Kenntnisse^und Fä- higkeiten^{seinen nichtganz} unsicher-nSchluß machenzaber soviel istwenigsiens rich- tig^, daßFähigkeitennochkeinen sichern Schluß auf eklwigke Kenntnisse, ^und beide zusammennochkeinensichernSchlußauf^{die «}

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zu^einem rgewissenZwei notbwendigen Fer- tigkeitenbegründen.Undwer stehtuns im- mer dafür,daßdieFertigteitnicht ein bloßes Resultat^derNachahmung^{oder einer sklaoii} schenAbrichtung"^und gedankenlosen Gewöh- nung xseis? Zwar sindbei jeder ^{Art Von} .ssseMKchM Geschäften Fertigkeiten ^die Hauptsache;^aber eine ans bloßenMecha- nissmus sichgründendeFertigkeit-O^dieauf

. keiner festenGrundlage^von vorher ^erwor- benen Kenntnissenruht, kann-doch^nur zuje-

nen-Arten von Geschäftenhinreichend sein- dieeinebloßmaschinenmäßige^{Artder Arbeit} erfordern. ^Undwer wollte nichttüberallselbst zusolchenöffentlichenGeschäftenliebereinen Mann haben,^dernicht bloß^aus blinder Ge- wöbnungthut-»was^ersoll, sondern^der-—sich auch deutlich^derPrincipien bewußt ist,^war-

um er sound nichtanders handelt. Zwar weiß ich sehr wol, daßselbstieiusichtsvolle Männer zu manchenAemtern lieber abge- richteteMaschinenals denkendeund gebil- dete

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beteKöpfeverlangen Aber dieberuhtauf- dem Vorurtheil, ^als sei^{der denkende} Kon nothwendig-immer auchiein lästiger Räson-F^« nör, und daberzumechanischenGeschäften Unbwuchbar« Indessen^das gründlicheNäe^· sonniren^{kann an} sich selbstgen-is nirgends

schaden; ^nur leichtesgedankenloses^unüber- legtes Vernünfteln ist^{überall in} jeder Lage des bürgerlichen^Lebens lästigund nur zu oft fürdieGeschäfteselbst nachtheilig. ^Aber solche schale Räsonnörsfindet^{man gerade}

am meisten^{unter den} Leuten, diedurch die bloßegeprieseneRoutine das wurden , was siesind. Der denkende und unterrichtete Kopf^{wird nach}erlangterUebung auch^bei mechanischenGeschäften^darum brauchbarer sein-^{Weiler am} bestendieGränzenzwischen

dem bloßenMechanismus und der Ueberlet gang, ^{deren doch kein}öffentlichesAmt-Dank entbehrenkann, kennt. Aberfreilich-muß

er auch^dieKunstgelerntbaden-. seineEin- sichtender NothwendigkeitderVerhältnisse

A 4. ^oder

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oder derSubvrdination aufzuopfem,^phekz

. ermuß nicht bloß über das, wader thun soll,^denkenkönnen, sondern auchdarüber:

wie er esam besten thunkönne. Mit ei- nem Wort, ^et wird öfters^aus Grundsätzen^-

und nach NiåsvvmmemMaschine sein, weil und wenn er es seinmuß-,und erist^dann gewis^einnützliche-FeeArbeiter,^als der, der

»nur allein Maschine sein kann, und es auch idann ist, ^{wenn er es}nichtseindürfteoder

sein müßte.

Fähigkeiten werden unsireitig^{am be-} sten^durchmifindlichesGespräch; Kennt-

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uisse durchschriftlicheArbeitenz Fertigkeiten durch-Ausübungerforscht.-Wenn ^es daher darauf ankömmt,^eingewissesSubjektganz und in jeder dieserRücksichtenzubeurtheie len- sogeht-man offenbaram sichersten,alle dreiMethoden zu verbinden. Begnügtman

sich^{mit einer} derselben,so läuft^{man alle} AugenblikteGefahr,einseitig ^overwolgar

ungerechtzuurtheilen.

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Bei dem mündlichenEramen sinden mancherlei BedenklichteitenStatt. ·· »Der-.-^- jungeMann, ^der bisher^{nur unter} seines Gleichen lebte, undnur mitdiesen dreist und freiinüthigzusprechengewohnt^war-, soll nun mitxeinemnial über das, was ^er erlernt bat, Männern Rechenschaftgeben, dieer

bishernicht kannte, ^{und deren} bloßerAu- blikihnⁱⁿ Angstsetzt,weiler weiß, siespre- chen nicht^mit ihm^-.-.- zusprechen, sonq

dem unt aus dein,^{was er} spricht-über ihn ein strenges Urtheilzufällen.Undjehöher feineJdee ^{von den} KenntnissendieserMänj

ner ist, destogrößerseine Angst, obwolgek ^. meiniglich^dergelehrtere Examinator gerade auchder billigsteundnachsichtigstezu sein Pflegt. ^{Aber daran denkt der} Eraminanr dus in dem«Ausenblit nicht, vielmehr-ers ^·

wartet er, jedesseinerWorte werde unn·

auf ^einer Goldwage abgewogenwerden, er verliert daher^alles Zutrauenzusich sezlbß, und zeigtsich^nur zuoft^{als einen}Dummiopf

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«oder als seinenJgnornnkemnicht,weiter es f«ki«k-’L«Lfs,ndernweihen-zuängstlichfürchtet,es

ins-scheinen-Je feierlicherdas mündiiche GCMSU"·Tst-"sdk-st03sch18mmer;Denn ums fo eher Iäth deesiExamsnandns^{Gefahr, die} ihmkfo nöthkseiBesonnenheitzu verlieren, Und-feinesAufmekksämkkiknnd Geistesgegem Mit dürchNebkndittsezerstreuenxszussmssenx

22:-«-Jeinehrsichdaheedas-niündli«cheE-n- men der Unierredungnähert, je weniger der Examinandüsssin^dem. Bewußtsein, er-

Mpde»»geprüft,erhaitenwird, durchje^weni- gHtEIsRebenumsiände^{er an den}Zwei^{und an} WdEnfdlgesrTnnert-wird,desto besser, desto FwekmäßigerHist-dasExamenzdesto eher-ist

iüshoffemdaßssichrderVerstanddes-zuprü- sindenohne Hülle^und ohneNebel »insei- tker·"naiürltchen«spOssenheitnndKlarheit zei- gen-wers«de.«"Asenwennder arme-Extracti- nnndusalle Ansgenblikkedurch^das fes-etliche Amtsgesichti-dessI-·Examinators,durch seine gerunzelte^Stirkn;dufcheinenfinsternBlit,

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durchein rauhekixscheltendesGelreifchder- Stimmes an das Exacnenund^wolgarxan die besorgllchenFelsen-;desselbenerinnerk wir-de dann müßte-«er-mehr-»^als menschliche Besonsnenheitbesitzen«,·nmjssich ganz«zusseid nett-sVortheilgzeigen-Zuskönnen.« Und foks kann del-«·-Examinatvr:sznweilen«ohne^-allm- böfenWillen selbstdengefchicktestenjungen Mann wo nicht nnglücliehmachen, dochsdm gestalt«solt-ern,«

«daßssderTTag seines ums-«ihm Zeitlebens^einTag"des«·.Schrck- kens bleibt. ^.Esdistswehrkæöistfel)wer..,«svfl- gcmzspanf^alles Examinaltjwir Verzichtzn thun-, schwer;^das Bewußtsan der-SUP- kiorfsätsoganz zu«unterdrükken,daßesssickj wem-»Durch^Miene nochxxStimme^.oderxgaä durch Worte verriethez^aberwahr bleiben-s immer, daß durch nichts der eigentliche ZFVLS^des EZMMEUHmehrbefördertwird-,-als durchTdiemöglichsteNatürlichkeirdes-Exa- minators. Das ssVerhåltniszweier-Men- schen,^{wovon der}Einebloßg.«fcagt,jnnd-m

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audre ^immer-nur antworten soll^s-- isteine

UM..unnatürliche-Lage-st-Daher wird^,der Ex.aminator, der-»i-die..Ratur der. menschiit chenSeele kennt-ji»—gemsoviel ais-indng dieser steier pkessmdext^IMethodeentsagen;

Er wirdfeinemZwckkvvllkpmmm^undbessev ein-Genügeztsssthwsglmtben^,»wenn-er^nur feig-MkExaminMs Gelegenheit-»

MM-schsck-^fein-eEäbigkeitenzzknemfaum und er wird baldgsiudenyzdgßpis besserxdufch ein-Gespräch,swdnichts-Los einerdgs Recht zufragenfundknurkwigdie Pflicht zuand-»

metwhakxz Mebmckönne,«^als durch.die Muts-he deinssznanisikionsprmßais-ge- borgte Methode-«-dardersExaminator mit-der

Tat-ZweitFeietschkeiteiues Nichters sei- nemExmnjngnsduskspwieeinen anuisieeu ^ad zwasfpeciaäestmth ^;

TkstermchkstpisgewjöhvlicheMethode leich- teefjiuw^{Maximein ztmdjder Epmimtee} braucht-HeithesvsAitwekidungkaumsso »Aus pders«gecchkstxAls-der Examiaandusxzu.fein.;

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« L Genug ^erfragt; ^derExaminnndusmag sehen,^wieerantworten

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Der HerrExamis natorrafte VielleichtwenigeAugenblikkesor- her alle-seine Weisheit^aus irgend-einem Kompendiumzusammen-·und nun wehe^dem Kandidarenxder snicheso zusantworren ^ver- steht, ^{als es in dem Orakel des} Examinas tors vorgeschrieben-stand Eine solche^Art

zuexaminiren kostetfreilichnichevielKopr brechen; ^der Eraminator ist«-dabeiweiter nichts ais ^eine Examin.ationsmaschine. stEr ist^eineaufgezogneUhr; trifrdieandre Uhr »

zufälligerWeisegenau aufdie Minute mit ihrzusammen^.— so gehtsie recht, auch-wenn ste unrechtgehiz^wo nicht, so muß·siesichs^« auch«wennsie noch so richtig geht, nachsied-

ner stellenund ebendadurchverwirrenlassen.

In ^derThat-»dergelehrtere Exammawr ^»

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istzUVeklåßigsaUchimmerder distigerez ^Ge- rade dieunwissendstenExaminawrenpsiegen am strengstenzusein. Auchisi’s·natüriich

Um sd schwerer-^es ihnenszuDemk ^um«- chen

».«chen,weil siexdenGegenstand,über den sie examiniren,,vielleicht-nur halb, wenigstens

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zischtVon allen Seiten-kennen. Sie verlan- genfürjede Frage^nur eine Antwort. Wehe dann dem Kandidaten, wenn nichtgerade ein glüilicherZufall; ihmdieeinzige^Von ih- nen erwartete Antwortinden Mundjegtz Und it vaksssstlder siesind, desto mehr^be- stehen sie darauf, diese einzige Antwort-auch

nur unter einem einzigenAusdruk zuerhal- ten. Wenn daherderKandidatnicht gerade dieselben^Worte gebraucht, ^die sie^erwarte- ten, ^{.und die}siein demOrateh woraus sie kurz Vorher ihre Weisheit schöpftemfanden- fo ist^er zubeklagenz^er wird so lange ge- dreht, gezerrt^und gequält,bis eraufirgend eine Art ^den Ton hören läßt, welchen^die mit ihm^en rapport gesetzteExaminationse masschine^{erwartet, um eineneue Frageher-} anszuorgeim ^Der gelehrtereEraminator weißsehr^{wol, daßeine}Frageauf mehrals eine Art richtigbeantwortetwerden, ^und

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IF daß^{ein und} derselbeBegrisausmehrals eineArt ausgedrüttwerden kann. Aber eben darum ist^er destonachsichtigewwenn

der Examinandus ^unter vielensmöglichen

Antworten nichtgerade diebeste^und unter den vielen möglichenDarstellungenderselben nicht geradediebestetrift. Erwird überdis auchdarin sich^von demsunwissenden Eramir nator, der erstselbstkurz vorher lernte, was wer fragenwill, und um esjanicht-wieder zuvergessen, sicheswolgar"ausschreibt,un- terscheiden,daß^er denFaden^desEramens nichtso straf^und festhält, nicht^immer nur

selbst führen^und leitenwill, sondernsich ebensogern führenund leiten läßt; Kurz

er wird nur darauf denken,seineniKandi- batenGelegenheitzugeben, sichzuäußern;

aber er weiß, daß dazu^das bloße Fragen

« weder das einzigenoch^{immer das} zwei- mäßigsteMittel ist. Er wird sprechenf um

sprechenzulassen-Einwürse^und Zweifelgei gen dieAeußerungendes Kandidatenerre-

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gen, ^um ihm Gelegenheitzugeben,durch

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AuflösungderselbenScharssinn^{und Kentnis} zuzeigen;^{er wird} Behauptungen hinwerx sen,^{um zu}sehen,^obderKandidat sieblind- lings annehmen^{wird, oderob er} nicht bloß glauben-sondern auchprüfenkann; er wird ihnselbstzur Prüfungausserdem, kurz^er wird sichschämen-die RolledesPrärevtors zuspielen,^{der nur Votubeln} EüberhösrnZn einer solchenArt des Examens gehörtstei- lich, daß^derExaminator selbstkeinFremd- ling^loder Neuling in dem Fache, ^{worin er} eraminiry ^{ist. Denn er} weißnnn selbst den Gang nicht.vvther, ^{den das} Spanier-, oder vielmehr^das Prüfungsgesprächnehmen kann’,weil^er sich nicht bloßdegnügt,den Examinandus zuleiten, sondern sichs auch gefallenläßt-·ihm^zufolgen.Aber ebens-da- durchverliert nun auch^das Examen^Vieles

von seinersteifenhochnothpeinlichsenhalsgee richtlichen Form. ^Der Examinandnsathe met^nun freier-^daseineDeniirastnicht mehr wie

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» wie eine Marionette bloß durchden^Drei

des Examinators regiert ^wird. «Je weni- ger Aengstirchkeit^der Exaniinator selbst^ver- rätl), destoweniger ängstlichwird auchder Examinandns sein. Je mehr^der Examinae

tor ihm gleichsamselbst^den Faden^{in die} Hand giebt, ihmgewissermaßenselbst^die Wahl ^{der Materien} überläßt^{, überdie sie} gegenseitig sprechenwollen, destogrößern-ird- sein Zutrauen nichtmir zu dem Examinatoh sondern^auchzusich selbsts Undso erhältder

Examinator^{durch dis mündliche}Gespräch

tim so besser Gelegenheit, ^die Fähigkeiten seines Examinandus ^kennen zulernen, ie mebr er ihm Gelegenheit giebt, en zeigen,^» nichtbloßwas er weiß,sondern anchwas«

und wie er über das, was er weißoder auchnichtweiß,denkt. Selbst manche^nn- richtige^Antwort wirdibm einen vorheilbasi

tenBegrifVon denFähigkeitenseinesKandie baten beibringen Denn oft läßt^{eine tin-} richrige« ^Antwort aufmehr Uebung^{des Ver-}

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standes, ja selbst oft aus mehr Kenntnisse

schließen,^{als eine} genau richtige Antwort, die Vielleicht bloßeine^{Folgeeines glütlie} chenOhngeisährs^{war. —} «

Je gelehrterfernerderEraminator selbst ist, umso weniger^{wird er es.darauf anle-} gen, sichselbstzeigenund selbstglänzenzu

«.wollen,^um se wenigerwird er—den Daten-

·ten spielen.Erwird vielmehrnie den Unter- schiedzwischenexaminiren nnd unterrich- ten Vergessen, und sich stets erinnern, daß der Zwei^des Eramens nichtist- dem Kan-

-dida"ten-Begrisfe^und Kenntnisse,die^er noch nichthat, zuszgeben^, sondern vielmehr die, die er würklichhat, durchden natürlichen«

Gang ^der Ideenassoeiation^aus ihm heraus- szuldkkem^{odervielmehrihmnur} Gelegenheit zugeben-zu zeigen-^{was erweißoder} nicht

, »weiß.^{Eben darum wird er} auch nichtwie in seinem Katechismnscxamen^die Begriffe

soszerstükken^und zergliedern, ^{wie man} sie dem angehendenLehrlingzergliedern muß.

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Er hat^esnicht^mit—einemSubjekt, ^dasserst

lernen soll,sondernvielmehr schon gelernt hat-«zuthun, ^{und wird} ihmdaher^{nicht so-} wol Jdeentheile^{als ganze} Ideen-nassen verlegen, ^um ein«-ihnenseine^Kraft zu zeigen.

Erwird freilich^den Examinator zu verber- gen wissen,.aber sich dochimmer erinnern,

«

daßerindieserQualität nicht Lehrer, son- dern Beobachter seinmüsse, und daßer den Scharfblik der Beobachtung ^dann ge- rade am ersten abstumpfky^Wenn ek sich Dak- auf einläßt,^dieRolle des Lehrerszuüber- nehmen. ^{Er wird} vielmehr seine eignen Kenntnisse Verleugnen, ^und sich gleichsam zur Siuffe^des Lehrlings herabsetzen,uin den Examinandus^zur Stuffe ^des Lehrerszuet-

höhew ^Er Denktals Examinator wie Ho- tas:

«

—- -- —-

«---Fang-it vice cotis, acutum Reddere quae ferrum valet, exfors·ipfakeck-indi.

Wetzenmag ^und maß^{er die Axt, aber}

nieselbstdieStelle^derAxtvertreten»

B ² Das

20

Das schriftlicheEramen istⁱⁿ mehr als ^einer Nüksichtdem mündlichenvorzune- hen, sobald^esVornehmlichdarauf ankömmt- die^{Kenntnisse des} Examinandus ^mit Si- cherheitzuerforschen.Nur allein ^der unge- schiktereEaxminandus ^verliert dabei. Bei demmündlichenExamenward esihmleich- ter, feine Blößezuverbergen, ^oder siewe-

nigstens ^den Augendes lieber selbst spre- chendenals hörendenExaminators zuent-

ziehen.^DerExaminator ist zuweilen sogut- herzig, ^ein-bloßes Kopfnikken ^oder Kopf- schütteln«,ein unberständlichesGemurmeh

eine unbestimmte halbe Erklärung,als Zei- chen^Von Vorhandenen Kenntnissenanzuneh-

men-und erfindet^denKandidaten rechtge- fchikh^wenn ernur dem HerrnExaminator Gelegenheit giebt^, seine^Weisheit auszukrai

men. Aber bei dem schriftlichenExamen

sikht^der Jgnorant ⁱⁿ seiner Blöße, auch dem blödestenAuge unverkennbar, ^da. Er kann^nun nicht^derFragewie bei dersmünds

lichen

M Zlsz

lichenPrüfung durch^eineschlaueWendung ausweichen,^{oder erl verrätl),wenn er es} auch hier thut^, sogleichseine Schwäche.

Aber eben das istein großerVortheilsdess schriftlichen Examens, daßnun der Unwis- sende desto leichter^und zuoerläßiger^entdett

wirb.

, DagegengewinntdergeschiktereExamii

«nandus offenbar, vornehmlich^derängstliche, schüchterne.^-Wie leicht kann dieser bei der mündlichenPrüfung^alle Besonnenheitund, Gegenwart^des Geistes Verlieren ^Wieleicht kann er durcheine bloßeMiene ^des Exami-"

nators zum Verstummen gebracht werdens Wie leicht^dieextemporirte unbestimmteFra-

gemisversieheni^Wie leichtirgend^{ein Wort} verhöreniWie leicht,^{wenn- er im münd-} lichenschnellenAusdrut teine Fertigkeit-be-

sitzt, sich^verwirren! Wie leicht«verzagen«,

, daßssichihmsogleichauf der Stelle-alle zur«

Beantwortung ^der mündlichenFragegebü- rigen Ideen darbieten^werden, daher^{eraus .}

B 3 Mist

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aus derVorrathstammerseinerKenntnisse

22 M

Mistranen gegen sich selbst oft liebergar

nicht^als für ihn selbst nndefriedigendant-

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wortet. -Alle diese Unbeqnemlichkeiten^fal- len beidemschriftlichenExamenweg. Hier läufter nicht Gefahr- ^dieihm vorgeschriebe»

nen Fragenzumisdeuten, ^{da man Voraus-}

. setzen^kann, daß auch^derExaminator seine schriftlichenFragen deutlicher-undbestimm- ter abfassen wird-,^{als es}ihm^{aus dem} Ste- gereif^beider mündlichenPrüfung möglich- ist. Er hat Zeit, feineIdeeniznsammlen

und zuordnen, Zeit, ^denangemessensten^und deutlichstenAusdrut für sieaufzufinden.Er hat hier^{nur mit} sich selbstzuthun, ^und seine Aufmerksamkeit auf ^den Gegenstand, ^über den«er sich^erklären soll, ^wird nicht durch Nebendingeunterbrochenund durchdas Lau- schen auf jedes Wort, auf jedeBewegung

derLippen^desExaminators, zerstreut. Kurz

esistaugenscheinlich-.daß^ernun mit mehr Freiheit, Besonnenheitund frohem Muth

das