Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2013/2014 WydziałZamiejscowy KA AFM
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: Ped
Stopień studiów: I
Specjalności: Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna i edukacja przedszkolna
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Seminarium dyplomowe
Kod przedmiotu WZ KA PedP1N K3 13/14
Kategoria przedmiotu przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS 10
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I
4 0 0 0 15 0 0
5 0 0 0 15 0 0
6 0 0 0 30 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium/warszatyI — Inne/praktyki
Cel 1 Nabycie przez studenta wiedzy i umiejętności w zakresie projektowania realizowania i opisywania badań teoretyczno-empirycznych dotyczących rzeczywistości edukacyjno-społecznej. W szczególności: nabycie pogłę- bionej wiedzy o wybranych wycinkach rzeczywistości edukacyjno-społecznej oraz umiejętności analityczno- syntezującego opisywania zjawisk i problemów na podstawie literatury i źródeł, nabycie podstawowej wiedzy metodologicznej oraz umiejętności w zakresie planowania badań empirycznych tj. ich celu, przedmiotu i zakre- su, procedury badań oraz ich organizacji, nabycie umiejętności w zakresie realizacji badań i posługiwania się technikami badawczymi oraz konstruowania narzędzi badawczych, oraz nabycie umiejętności analizy danych i ich interpretatywnego opisu wraz z formułowaniem wniosków badawczych i rekomendacji pedagogicznych.
Cel 2 W szczególności: nabycie pogłębionej wiedzy o wybranych wycinkach rzeczywistości edukacyjno-społecznej oraz umiejętności analityczno-syntezującego opisywania zjawisk i problemów na podstawie literatury i źródeł, nabycie podstawowej wiedzy metodologicznej oraz umiejętności w zakresie planowania badań empirycznych tj. ich celu, przedmiotu i zakresu, procedury badań oraz ich organizacji, nabycie umiejętności w zakresie realizacji badań i posługiwania się technikami badawczymi oraz konstruowania narzędzi badawczych, oraz na- bycie umiejętności analizy danych i ich interpretatywnego opisu wraz z formułowaniem wniosków badawczych i rekomendacji pedagogicznych.
4 Wymagania wstępne
1 podstawowa wiedza z metodologii badań pedagogicznych
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 zna elementarną terminologię oraz prawidłowości wiedzy psycho-pedagogicznej dotyczące obszaru tematyczne- go obranego w ramach pracy dyplomowej, które wykorzystywane są w nauce do badań i opisu danego wycinka rzeczywistości dydaktyczno-wychowawczej i profilaktyczno-kompensacyjnej
MW2 ma wiedzę o projektowaniu i realizowaniu badań empirycznych w obszarze podstawowych zjawisk i proble- mów dotyczących układów aktywnych w procesach dydaktyczno-wychowawczych (dzieci, młodzieży, wycho- wawców, środowisk wychowawczych, i instytucji), oraz ich funkcjonalności, a w szczególności o identyfikowaniu i określaniu problemów badawczych, o metodach, technikach, narzędziach badań oraz możliwościach i zasa- dach ich zastosowania, oraz o strukturze i zasadach opisu zbadanych problemów i zjawisk wychowawczych wraz z formułowaniem pedagogicznych rekomendacji na tej podstawie
MU3 potrafi samodzielnie zdobywać, organizować i opisywać wiedzę na temat obranych w ramach tworzenia pracy dyplomowej zagadnień merytorycznych tj. zjawisk i problemów występujących w rzeczywistości pedagogicznej, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii (ICT)
MU4 konstruuje i konsekwentnie realizuje projekt badania wybranego w ramach pracy dyplomowej wycinka rzeczy- wistości wychowawczej ( w ramach występujących w praktyce pedagogicznej zjawisk i problemów) poprzez zaplanowanie odpowiednich metod badania, opracowywanie technik zbierania danych i konstruowanie narzę- dzi badawczych oraz analizuje zebrane dane i formułuje proste wnioski badawcze i pedagogiczne wskazania dla danego zjawiska czy problemu
MU5 W logiczny i komunikatywny sposób opisuje wyniki własnego badania danej rzeczywistości pedagogicznej z użytkowaniem stylu naukowego i naukowej terminologii
MK6 Odpowiedzialnie oraz na bazie sumiennego i z przestrzeganiem zasad etycznych przeprowadzonego rozpoznania rzeczywistości pedagogicznej ( zrealizowanego badania) projektuje działania pedagogiczne
6 Treści programowe
Seminarium
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
S1
Rzeczywistość społeczno-wychowawcza jako obszar identyfikowania problemów badawczych. Źródła detekcji i zasady formułowania
problemów badawczych w zakresie istotnych wychowawczo zjawisk i problemów.
Możliwości metodologiczne (strategie i podejścia) i praktyczne badania różnych obszarów pedagogicznych. Zasady kwerendy tematów badawczych. Współczesne
źródła wiedzy oraz zasady ich użytkowania i przedstawiania w pracach nad praca dyplomową i jej pisaniu (opracowywaniu). Respektowanie praw
autorskich, problem plagiatowania prac, naruszanie praw autorskich.
Podstawowe elementy i zasady dokonywania opisu założeń teoretycznych dotyczących badanych w pedagogice problemów i zjawisk. Struktura i zasady
dokonywania opisu teoretycznego. Struktura i zasady tworzenia projektu badawczego ( cele, przedmiot, problemy badawcze, hipotezy, wskaźniki, zmienne, metody badań, techniki zbierania danych, narzędzia badawcze, dobór osób do badań, wybór terenu badan, itp.). Zasady konstruowania narzędzi badawczych ( ogólnych i pomiarowych) w zależności od meritum danych i osób badanych. Realizacja badań w różnych środowiskach społecznych
i instytucjach zasady merytoryczne i etyczne. Analiza danych zasady i możliwości. Opis analizy empirycznej w różnych strategiach badawczych struktura, treść, zasady. Komunikatywność przedstawiania wyników badań
i formalna strona ekspozycji danych z badań. Formułowanie
wniosków badawczych ( bezpośrednich, ogólnych i o charakterze rekomendacji pedagogicznych). Opracowywanie całości pracy dyplomowej: struktura, zasady,
styl, estetyka)
60
Razem 60
7 Metody dydaktyczne
M5. Dyskusja M11. Projekty
M7. Konsultacje
M12. Sesje rozwiązywania problemu
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 60
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 50
Opracowanie wyników 40
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 100
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 250
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 10
9 Metody oceny
Systematyczne przedstawianie prac pisemnych: projektów oraz fragmentów pracy dyplomowej, Ocena podsumowująca
P3. Egzamin ustny
I1. egzamin dyplomowy po przedstawieniu i zaakceptowaniu pracy dyplomowej Warunki zaliczenia przedmiotu
1 Praca pisemna opracowanie szczegółowego projektu teoretycznej części do projektu badawczego w ramach wybranego tematu, obejmująca analizę i opis podstawowych pojęć tematu, teorii, epidemiologii, oraz dzia- łań które są w danym obszarze postulowane i realizowane (prawne, pedagogiczne, społeczne, terapeutyczne, kulturalne i inne)
2 Opracowanie pisemnego projektu badania danego wycinka rzeczywistości (badań empirycznych) z wyekspono- waniem celu badania, pytań badawczych oraz procedury badania, a następnie opisu relacjonującego realizację projektu
3 Praca pisemna - opracowanie części teoretycznej pracy dyplomowej poprzez strukturalizowany opis dokonanej analizy i syntezy ( na podstawie różnych źródeł w tym obcojęzycznych i opartych na nowoczesnej technologii) zagadnień terminologiczno - strukturyzujących wiedzę i praktykę w danym obszarze tematycznym
4 Praca pisemna opis strukturalizowany założeń metodologicznych zrealizowanych badań empirycznych (cel, przedmiot, problemy„ hipotezy zmienne i wskaźniki) oraz zastosowanej procedury badania ( metody , techniki, narzędzia) wraz z charakterystyką osób badanych i badanego terenu
5 Praca pisemna opracowanie rozdziału empirycznego poprzez strukturalizowany opis uzyskanych danych wraz z formułowaniem bezpośrednich wniosków badawczych oraz konkluzji sekwencyjnych do nich w wymiarze możliwych uogólnień.
6 Przedstawienie kompletnej pracy dyplomowej i pozytywne złożenie egzaminu dyplomowego
Kryteria oceny
Na ocenę 3
praca dyplomowa o wymiarze replikacyjnym, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera podstawowy opis badanego zjawiska na podstawie literatury, poprawnie przedstawione podstawowe założenia metodologiczne, część
empiryczna stanowi opisowe przedstawienie wyników badań, poprawne formy prezentacji wyników wraz z zakończeniem, właściwa struktura pracy, opracowana bibliografia
Na ocenę 3.5
praca dyplomowa o wymiarze replikacyjnym, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera podstawowy opis badanego zjawiska na podstawie literatury wraz elementami analizy niektórych dodatkowych aspektów tematu, poprawnie przedstawione podstawowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem ich na tle ogólnych prawidłowości i pojęć metodologicznych, część empiryczna stanowi opisowe przedstawienie wyników badań, poprawne formy prezentacji wyników . Zakończeniem formułuje ogólne wnioski badawcze, właściwa struktura pracy, opracowana bibliografia , strona formalna pracy odpowiada standardom
Na ocenę 4
praca dyplomowa częściowo oryginalna tematycznie i metodologicznie, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera pogłębiony opis badanego zjawiska na podstawie odpowiedniej liczbowo i jakościowo literatury i innych źródeł wraz z analizą niektórych dodatkowych aspektów tematu, dobrze przedstawione podstawowe i szczegółowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem ich na tle współczesnej wiedzy metodologicznej, część empiryczna stanowi
opisowo-interpretatywne przedstawienie wyników badań z użyciem poprawnych form prezentacji wyników. Zakończeniem formułuje ogólne wnioski badawcze oraz rekomendacje praktyczne. Właściwa struktura pracy, poprawny styl wypowiedzi, poprawnie opracowana bibliografia strona formalna pracy odpowiada standardom
Na ocenę 4.5
praca dyplomowa oryginalna tematycznie i częściowo metodologicznie, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera pogłębiony i poszerzony opis badanego zjawiska na podstawie stosunkowo bogatej i trafnie dobranej literatury i innych źródeł wraz z szerszą analizą licznych dodatkowych aspektów tematu, w tym dotyczących działań pedagogicznych, część teoretyczna ma częściowo charakter krytyczno-syntezujący, dobrze przedstawione podstawowe i szczegółowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem badań co do rodzaju oraz na tle
współczesnej wiedzy metodologicznej, część empiryczna stanowi
opisowo-interpretatywne przedstawienie wyników badań z użyciem poprawnych form prezentacji wyników oraz próbami bezpośredniego formułowania
szczegółowych wniosków badawczych. Zakończeniem w rozwiniętej formie prezentuje wnioski badawcze oraz rekomendacje praktyczne. Właściwa struktura pracy, dobry styl wypowiedzi , dobrze opracowana bibliografia oraz przypisy w tekście, strona formalna pracy bez zastrzeżeń
Na ocenę 5
praca dyplomowa o nowatorskiej rzadkiej tematyce, oryginalna metodologicznie, kompletna co do części, część teoretyczna zawiera pogłębiony analityczno- krytyczną syntezę na temat badanego zjawiska na podstawie bardzo bogatej literatury aktualnej i wartościowej oraz innych źródeł zawiera szeroką analizą licznych dodatkowych aspektów tematu , w tym dotyczących działań
pedagogicznych wobec badanego zjawiska, dobrze przedstawione podstawowe i szczegółowe założenia metodologiczne wraz z umiejscowieniem badań co do rodzaju oraz na tle współczesnej wiedzy metodologicznej, podejście
metodologiczne oryginalne. Część empiryczna stanowi wnikliwe
opisowo-interpretatywne przedstawienie wyników badań z użyciem poprawnych form prezentacji wyników, oraz licznymi próbami bezpośredniego formułowania szczegółowych wniosków badawczych. Zakończeniem w rozwiniętej formie pokazuje uporządkowane wnioski badawcze, oraz szczegółowe rekomendacje praktyczne ( z dodatkowymi aspektami metodycznymi) . Właściwa struktura pracy, dojrzały styl wypowiedzi, bibliografia oraz przypisy w tekście bez zastrzeżeń, wysoka estetyka pracy
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W01, SN_W06 S1 M5, M11, M7,
M12 P3, I1
MW2 K_W12, SN_W06 S1 M5, M11, M7,
M12 P3, I1
MU1 K_U04, SN_U04 S1 M5, M11, M7,
M12 I1
MU2 K_U05, SN_U04 S1 M5, M11, M7,
M12 I1
MU3 K_U06, SN_U04 S1 M5, M11, M7,
M12 I1
MK1 K_K08, SN_K06 S1 M5, M11, M7,
M12 P3, I1
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] T.Pilch (red.) — Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku, Warszawa, 2003, Wyd.Żak [hasła tematyczne do zjawisk i problemów pedagogicznych]
[2] S.Palka (red0 — Podstawy metodologii badań w pedagogice, Gdańsk, 2010, GWP
[3] K.Rubacha — Metodologia badań nad edukacją, Warszawa, 2008, wyd.akademickie i profesjonalne [4] k.Konarzewski — Jak prowadzić badania oświatowe, Warszawa, 2000, WSiP
[5] T.Pilch, T.Bauman — Zasady badań pedagogicznych, Warszawa, 2001, Wyd Żak Literatura uzupełniająca:
[1] E.Jarosz, E.Wysocka — Diagnoza psychopedagogiczna, Warszawa, 2006, Wyd.Żak [2] M.K.Denzin, Y.Lincoln — Metody badań Jakościowych, Warszawa, 2009, PWN
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
dr hab. Ewa Jarosz (kontakt: ewa-jarosz@post.pl) Oboby prowadzące przedmiot
dr hab. Ewa Jarosz (kontakt: ewa-jarosz@post.pl)
