MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASIE IV
Rok szkolny 2016/2017
PSO z matematyki jest zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w oddziale Katolickiej Szkoły Podstawowej im. Św. Jadwigi Królowej przy ul. Stelmachów i zawiera:
1. Wykaz kompetencji ucznia podlegający sprawdzeniu.
2. Wymagania na poszczególne oceny.
3. Określenie progu punktowo – procentowego na poszczególne oceny na pracach klasowych,
sprawdzianach i kartkówkach.
4. Sposoby i formy oceniania.
Ad.:
1. Wykaz kompetencji ucznia podlegający sprawdzeniu:
wiadomości i umiejętności oraz ich stosowanie do rozwiązywania problemów matematycznych,
zaangażowanie w proces uczenia się przejawiające się m. in. obecnością na lekcjach i pracach pisemnych, odrabianiem zadań domowych, uzupełnianiem zaległości oraz
aktywnością na lekcjach,
dodatkowa aktywność matematyczna wyrażająca się udziałem i osiągnięciami w konkursach, rozwiązywaniem zadań o podwyższonym stopniu trudności i innych dodatkowych zadań wskazanych przez nauczyciela.
2. Wymagania na poszczególne oceny
Ocena celująca:
Uczeń:
− stosuje poprawną terminologię, sprawnie posługuje się słownictwem matematycznym,
− w oparciu o poznaną wiedzę i umiejętności próbuje uogólniać i samodzielnie wyprowadzać wzory np. na pola figur płaskich,
− z powodzeniem rozwiązuje zadania problemowe stosując nieschematyczne rozwiązania,
− potrafi podać kilka sposobów rozwiązania danego problemu,
− samodzielnie dochodzi do wiedzy,
− sprawnie stosuje zdobytą wiedzę w praktyce,
− potrafi powiązać zdobytą wiedzę z różnych dziedzin matematyki do rozwiązania problemu,
− z powodzeniem bierze udział w konkursach przedmiotowych,
− wykazuje aktywną postawę podczas lekcji,
− chętnie i z powodzeniem rozwiązuje zadania dodatkowe wskazane przez nauczyciela,
− samodzielnie poszukuje problemów do rozwiązania i je rozwiązuje.
Ocena bardzo dobra:
Uczeń:
− posiada wiedzę i umiejętności określone podstawą programową,
− właściwie rozumie związki i zależności matematyczne oraz posługuje się nimi,
− potrafi umiejętnie skorzystać z różnych źródeł w celu rozwiązania problemu matematycznego,
− poprawnie używa słownictwa matematycznego,
− samodzielnie formułuje wnioski, twierdzenia i definicje próbując przy tym stosować słownictwo typowe dla przedmiotu,
− jest aktywny i zawsze przygotowany do zajęć,
− samodzielnie rozwiązuje problemy w oparciu o zdobytą podczas nauki wiedzę,
− stara się podać chociaż dwa sposoby rozwiązania danego problemu matematycznego,
− podejmuje się rozwiązywania zadań dodatkowych i w większości uzyskuje znakomite efekty,
− pracuje w grupie rówieśniczej, właściwie komunikuje się z członkami grupy, zdaje sobie sprawę, że sukces w równej mierze zależy od niego jak i jego kolegów,
− bierze udział w konkursach matematycznych Ocena dobra:
Uczeń:
− opanował treści podstawy programowej w stopniu zadowalającym,
− przy wsparciu nauczyciela wyjaśnia zależności matematyczne i posługuje się nimi,
− stara się poprawnie używać słownictwa charakterystycznego dla matematyki,
− podczas rozwiązywania trudniejszych problemów matematycznych korzysta z pomocy nauczyciela,
− samodzielnie formułuje wnioski, twierdzenia i definicje stosując słownictwo potoczne,
− podejmuje się rozwiązywania zadań dodatkowych dostosowanych do jego możliwości, a ich rozwiązania kończą się sukcesem,
− potrafi pracować w grupie rówieśniczej, pełniąc w niej różne role, Ocena dostateczna:
Uczeń:
− opanował treści podstawy programowej wystarczająco by samodzielnie poruszać się w świecie matematyki,
− podejmuje próbę samodzielnego formułowania wniosków, twierdzeń i definicji stosując słownictwo potoczne,
− aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
− samodzielnie rozwiązuje proste problemy matematyczne,
− z pomocą nauczyciela wiąże teorię z praktyką,
− potrafi odnieść omawiane treści do życia codziennego próbując podać odpowiednie przykłady.
Ocena dopuszczająca:
Uczeń:
− ma opanowaną tabliczkę mnożenia,
− sprawnie liczy – zarówno w pamięci jak i sposobem pisemnym,
− rozróżnia podstawowe figury geometryczne oraz bryły, potrafi wskazać ich przykłady w życiu codziennym,
− opanował treści podstawy programowej na tyle, by przy wytężonej pracy radzić sobie w dalszej edukacji,
− z pomocą nauczyciela rozwiązuje proste problemy matematyczne,
− stara się systematycznie podnosić swoje wyniki,
− stara się aktywnie uczestniczyć w procesie lekcyjnym,
− zawsze odrabia zadania domowe, stara się wykonać zadania najlepiej jak potrafi,
− jego wiedza i umiejętności posiadają poważne braki, jednakże można je usunąć w wyniku wytężonej pracy w dłuższym okresie czasu.
Ocena niedostateczna:
Uczeń:
− posiada poważne braki w opanowaniu treści podstawy programowej,
− nawet z pomocą nauczyciela nie potrafi rozwiązać prostych problemów matematycznych,
− nie jest aktywny, a swoją postawą utrudnia pracę innym uczniom,
− nie odrabia zadań domowych,
− nie wykazuje chęci poprawy osiągniętych wyników, a braki w wiedzy i umiejętnościach są na tyle duże, że nie rokują na ich usunięcie nawet z pomocą nauczyciela w dłuższym
okresie czasu.
Aby otrzymać ocenę z wyższego poziomu uczeń musi spełnić najpierw wszystkie wymagania z poziomu niższego.
W przypadku, gdy uczeń posiada opinię lub orzeczenie poradni psychologiczni- pedagogicznej powyższe wymagania ulegają dostosowaniu w zależności od treści
dokumentu.
3. Określenie progu punktowo – procentowego na poszczególne oceny na pracach klasowych, sprawdzianach i kartkówkach:
celujący 95 % - 100 % bardzo dobry 82 % - 94 % dobry 67 % - 81 % dostateczny 49 % - 66 % dopuszczający 30 % - 48 % niedostateczny 0 % - 29 % 4. Sposoby i formy oceniania:
a) Zakres sprawdzania wiedzy:
− co najmniej cztery dłuższe prace pisemne (prace klasowe, sprawdziany, testy) w półroczu,
− zadania domowe,
− ćwiczenia,
− inne formy:
odpowiedź ustna oraz rozwiązywanie zadań na dobry początek,
rachunek pamięciowy i pisemny – ocena wystawiana jest po czterech przeprowadzonych rachunkach (osobno rachunek pamięciowy i pisemny),
aktywność ucznia na lekcjach,
kartkówki (przynajmniej dwa razy w półroczu – bez zapowiedzi; z trzech ostatnich tematów lekcji i/lub zapowiedziane z dwóch zadań tekstowych; czas 5 – 15 min.),
prace długoterminowe,
wytwory praktyczne,
dbałość o zeszyt,
rozwiązywanie zadań dodatkowych, zadań o podwyższonym stopniu trudności,
osiągnięcia w konkursach matematycznych.
Odpowiedź ustna wraz z zadaniami na dobry początek, a także aktywność ucznia mogą być oceniane również w formie plusów i minusów; oceniane jest każde pięć znaków::
(+ + + + +) → cel., (+ + + + –) → bdb., (+ + + − –) → db., (+ + − − –) → dst.,
(+ − − − –) → dp., (− − − − –) → ndst.
Informacje o otrzymanym znaku odnotowuje się w tabeli, którą każdy uczeń ma w zeszycie przedmiotowym.
Ocenę celującą z aktywności uczeń może otrzymać od razu jeżeli:
podczas aktywności lekcyjnej wykazał się wiedzą wykraczającą poza omawiane treści, ale z nimi związaną,
przedstawił ciekawy, nieschematyczny sposób rozwiązania zadania i jego poprawny zapis oraz wyjaśnił swój tok rozumowania.
b) zasady pracy:
prace klasowe i sprawdziany są obowiązkowe i zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem; czas: praca klasowa 1 – 2 godz. lekcyjne, sprawdzian 20 – 45 min.;
uczeń ma prawo do jednorazowej próby poprawy oceny z pracy klasowej lub sprawdzianu w ciągu 14 dni od daty otrzymania pracy;
uczeń, który był nieobecny na pracy klasowej lub sprawdzianie ma obowiązek przystąpić do jej pisania po uzgodnieniu terminu z nauczycielem;
zakres umiejętności wymaganych na sprawdzianie lub pracy klasowej nauczyciel podaje na tydzień przed planowaną pracą klasową (sprawdzianem);
uczeń zobowiązany jest do estetycznego prowadzenia zeszytu przedmiotowego, w którym prowadzi notatki z lekcji, rozwiązuje zadania oraz odrabia zadania
domowe, a w razie nieobecności do uzupełnienia notatek i zadań domowych;
uczeń dwa razy w ciągu półroczu może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez podania przyczyny (brak zeszytu, brak przyborów, brak zadania); jeśli uczeń nie zgłosi nieprzygotowania, a zostanie zapytany przez nauczyciela lub poproszony o zeszyt to otrzymuje ocenę niedostateczną bez względu na to, ile razy był
nieprzygotowany; większa liczba braków skutkuje oceną niedostateczną i będzie uwzględniana przy wystawianiu oceny śródrocznej/rocznej.
Uczeń zobowiązany jest do zapisywania wszystkich obliczeń w rozwiązywanych zadaniach. Jeżeli uczeń zapisze sam wynik i odpowiedź lub samą odpowiedź,
to zadanie nie będzie brane pod uwagę.
Nie dopuszcza się, by prace uczniów podlegające ocenie były pisane ołówkiem bądź zmazywalnym długopisem.
Pozostałe ogólne zasady pracy, które nie zostały uwzględnione w przedmiotowym ocenianiu reguluje wewnątrzszkolne ocenianie.
Ustalanie przewidywanej rocznej i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej
1. Przy wystawianiu oceny śródrocznej (rocznej) nauczyciel uwzględnia postępy ucznia, aktywność i zaangażowanie.
2. Ocena śródroczna jest ustalona ze wszystkich ocen cząstkowych z pierwszego półrocza, natomiast ocena roczna ustalana jest ze wszystkich ocen cząstkowych uzyskanych przez ucznia w ciągu całego roku szkolnego i nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących.
3. Oceny śródroczna i roczna nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania i odwrotnie.
4 . Uczniowi biorącemu udział w szkolnych, międzyszkolnych konkursach można wystawić śródroczną/roczną ocenę o stopień wyższą niż przewidywana.
Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej określone są w Statucie Szkoły art. 45.
