PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. ADAMA MICKIEWICZA W LUBLINIE

(1)

PROGRAM PROFILAKTYKI

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4

IM. ADAMA MICKIEWICZA W LUBLINIE

(2)

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY

SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 im. Adama Mickiewicza w Lublinie na rok szkolny 2016/2017

Wprowadzenie

Profilaktyka to ogół działań zapobiegających niepożądanym zjawiskom w rozwoju i zachowaniu się ludzi, a także wspomaganie człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu stylowi życia, dlatego też w poniższym programie profilaktyka nastawiona jest na proces przeciwdziałania destrukcyjnym czynnikom poprzez eliminowanie lub redukcję czynników ryzyka oraz wzmacnianie czynników chroniących tj. poczucia własnej wartości.

Do czynników chroniących należą: silna więź emocjonalna z rodzicami, motywacja do nauki, poszanowanie prawa, przestrzeganie obowiązujących norm społecznych, przynależność do pozytywnej grupy rówieśniczej.

Czynniki ryzyka to cechy, warunki lub sytuacje sprzyjające powstawaniu zachowań ryzykownych typu: niedojrzałość emocjonalna i społeczna, niska samoocena, wysoki poziom lęku, brak zainteresowania nauką szkolną, zaburzenie więzi rodzinnych, rodzina dysfunkcyjna, rodzina niepełna lub rozbita.

Prawdopodobieństwo wystąpienia u ucznia zachowań ryzykownych jest tym większe im więcej czynników ryzyka występuje w jego środowisku oraz im dłużej trwa ich działanie.

Podstawy Prawne Działań Profilaktycznych Szkoły w działaniach związanych z edukacją prozdrowotną wspomagają różne akty prawne oraz Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015r.

w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii.

Program jest dostosowany do potrzeb rozwojowych ucznia oraz potrzeb środowiska szkolnego. Ma charakter otwarty, może być poddany modyfikacjom i unowocześnianiu.

I. ADRESACI PROGRAMU

 Adresatem Programu Profilaktycznego jest Szkoła Podstawowa nr 4 im. Adama Mickiewicza w Lublinie.

 Program kierowany jest do: uczniów, rodziców oraz nauczycieli.

II. CEL GŁÓWNY

 Planowanie i wdrażanie oddziaływań profilaktycznych na ucznia i jego środowisko w celu przygotowania uczniów do bezpiecznego stylu życia, zminimalizowania negatywnych wpływów środowiska oraz niepokojących zachowań jak agresja, przemoc, niska motywacja do nauki,

(3)

absencja szkolna itp.

III. CELE SZCZEGÓŁOWE

 Wdrażanie uczniów do przestrzegania norm zachowań dotyczących kultury osobistej.

 Systematyczne diagnozowanie zachowań uczniów, w szczególności zachowań ryzykownych.

 Wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów, dostarczanie przykładów właściwych postaw.

 Kształtowanie u uczniów umiejętności właściwego zachowania się w różnych sytuacjach życiowych, panowania nad własnymi emocjami, eliminowania zachowań agresywnych.

 Dbałość o zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków nauki.

 Zapobieganie nadmiernemu spędzaniu czasu przy komputerze, przestrzeganie przed cyberprzemocą,

 Dbałość uczniów o własne zdrowie i sprawność fizyczną, umiejętne planowanie i wykorzystywanie czasu wolnego.

 Pomoc uczniom mającym trudności w nauce, sprawiającym problemy wychowawcze.

 Motywowanie uczniów do nauki poprzez przygotowanie oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywnej pozytywnej formy działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej.

 Wykształcenie właściwej postawy wobec problemów uzależnień.

 Realizowanie wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego dostosowanych do potrzeb indywidualnych i grupowych oraz realizowanych celów profilaktycznych, rekomendowanych w ramach systemu rekomendacji, o którym mowa w Krajowym Programie Przeciwdziałania Narkomanii.

 Kształtowanie i wzmacnianie postaw przeciwnych używaniu środków i substancji przez uczniów i wychowanków, a także postaw przeciwnych podejmowaniu innych zachowań ryzykownych.

 Doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków zachowań ryzykownych.

 Włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i substancji psychoaktywnych

IV. DIAGNOZA ZAGROŻEŃ

Tworzenie Szkolnego Programu Profilaktyki wymaga określenia obszarów problemowych i dostosowania do nich konkretnych, zaplanowanych działań.

Diagnoza środowiska szkolnego została opracowana na podstawie:

 spostrzeżeń wychowawców klas na temat problemów wychowawczych w danej klasie,

 obserwacji zachowań uczniów,

 analizy dokumentacji szkolnej,

(4)

 wniosków z posiedzeń Rady Pedagogicznej.

 Podstawowym celem badań było zebranie wiarygodnych informacji dotyczących występowania i rozmiarów takich zjawisk jak:

 bezpieczeństwo uczniów w szkole,

 dostęp i używanie substancji psychoaktywnych (tytoń, alkohol, narkotyki),

 agresja wśród dzieci i młodzieży,

 trudności w nauce,

 niska motywacja do nauki,

 sposób spędzania wolnego czasu.

Wyodrębniono następujące grupy problemów najczęściej występujących w naszej szkole:

 trudności w opanowaniu materiału nauczania przewidzianego programem,

 specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu uwarunkowane dysleksją,

 trudności adaptacyjne uczniów,

 wulgaryzmy,

 uzależnienia od mediów, komputera, gier komputerowych

 zaburzenia w funkcjonowaniu rodziny (alkoholizm, bezrobocie, rodziny niepełne i rozbite, rodziny dysfunkcyjne).

 niepowodzenia szkolne spowodowane absencją,

 zachowania agresywne wobec rówieśników i dorosłych – agresja werbalna,psychiczna, fizyczna,

 brak wsparcia ze strony rodziny,

 zaburzone poczucie bezpieczeństwa.

Istotnym elementem diagnozy było rozpoznanie oczekiwań rodziców i nauczycieli wobec konstruowanego programu profilaktyki oraz ich nastawienia i chęci zaangażowania się w realizowanie tego programu. Efektywność podejmowanych działań zależy w znacznym stopniu od możliwości włączenia się rodziców, gdyż to oni są pierwszymi wychowawcami przekazującymi wartości i normy społeczne.

Przedstawiona powyżej ocena stanu wyjściowego w zakresie zagrożeń i problemów wychowawczych pozwoliła na sformułowanie głównych celów Szkolnego Programu Profilaktyki, a następnie wyznaczenie zadań i sposobów ich realizacji, służących osiągnięciu założonych celów.

V. FORMY REALIZACJI

Szkoła prowadzi systematyczną działalność wychowawczą, edukacyjną, informacyjną i profilaktyczną wśród uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów oraz nauczycieli, wychowawców i innych pracowników szkoły i placówki. Działalność ta obejmuje działania uprzedzające mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego ucznia lub wychowanka oraz jego otoczenia

(5)

społecznego.

Działalność profilaktyczna w szkole i placówce polega na realizowaniu działań z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.

Działalność profilaktyczna obejmuje:

 w przypadku profilaktyki uniwersalnej (U) – wspieranie wszystkich uczniów i wychowanków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań, których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych niezależnie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji,

 w przypadku profilaktyki selektywnej (S) – wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych;

 w przypadku profilaktyki wskazującej (W) – wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji lub występowania innych zachowań ryzykownych, które nie zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia.

W naszej szkole działaniami objęta będzie cała społeczność szkolna w ramach profilaktyki uniwersalnej (klasy I–III, IV-VI), a w sytuacjach szczególnych wdrażane będą działania z poziomu profilaktyki selektywnej oraz wskazującej.

Podjęte będą działania informacyjne i edukacyjne, których celem będzie przede wszystkim:

 przekazywanie informacji o konsekwencjach zachowań ryzykownych i umożliwianie tym samym dokonywania wyboru,

 rozwijanie ważnych umiejętności życiowych jak: nawiązywanie kontaktów z ludźmi, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywanie konfliktów, przeciwstawianie się naciskom otoczenia – asertywność

VI. SPODZIEWANE EFEKTY

 eliminacja lub widoczny spadek zachowań agresywnych wśród uczniów,

 wzrost kultury słowa w mowie potocznej,

 utrwalenie zachowań asertywnych,

 umiejętność wykazywania się empatią,

 wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im,

 dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne,

 umiejętność organizowania czasu wolnego,

 świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu,

 prawidłowe reakcje w sytuacjach zagrożenia,

 rozumienie konieczności unikania zachowań ryzykownych,

 znajomość adresów i telefonów instytucji, które mogą udzielić wsparcia

 zachowanie higieny osobistej,

 sukcesy uczniów w Szkole.

VII. EWALUACJA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI

(6)

 ankiety ewaluacyjne skierowane do uczniów,

 obserwacje,

 wywiad środowiskowy, w tym wywiad z rodzicami,

 rozmowy wychowawcze,

 opinie uczniów i rodziców,

 analiza dokumentów Szkoły.

(7)

BEZPIECZEŃSTWO A NORMY I ZASADY SPOŁECZNE Cel ogólny: Przeciwdziałanie agresji i przemocy rówieśniczej.

Zadania Sposoby realizacji

Rodzaj profilaktyki

Uczniowie objęci działaniem

Terminy Osoby odpowiedzialne

Oczekiwane efekty

1. Zmniejszenie skali agresji wśród uczniów

- kształtowanie postawy asertywnej w ramach zajęć z wychowawcą,

- przedstawienie rodzicom problemu agresji wśród dzieci,

- bieżące reagowanie na przejawy agresji, - monitorowanie sytuacji w zespołach klasowych i w szkole.

U, S Kl. I – III Kl. IV - VI

cały rok pedagog, wychowawcy klas, nauczyciele uczący

- uczeń zna negatywne skutki agresji,

- uczeń umie życzliwie traktować innych ludzi, - uczeń wie do kogo może zwrócić się o pomoc

2. Edukacja w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego w szkole i w domu

- prawidłowe zorganizowanie i pełnienie dyżurów nauczycielskich,

- przeprowadzanie pogadanek nt. bezpiecznej drogi do szkoły,

- realizacja programów zapoznających z zasadami bezpieczeństwa w ruchu

drogowym: „Bezpieczna Zebra”, „Akademia Bezpiecznego Puchatka”,

Zapoznanie uczniów z zasadami ruchu drogowego, przeprowadzenie egzaminu na kartę rowerową,

- bezpieczne korzystanie z urządzeń

mechanicznych, elektrycznych, komputerów przez uczniów.

U, S Kl. I – III Kl. IV – VI

Wybrane społeczności

klasowe

Kl. IV -V

wrzesień

maj

wychowawcy klas, zaproszeni policjanci, nauczyciel techniki

- uczeń zna podstawowe zasady ruchu pieszych, - uczeń wie, jak zachować się w różnych niebezpiecznych sytuacjach i miejscach,

- uczeń potrafi bezpiecznie korzystać z urządzeń

3. Usprawnianie - wspieranie wychowawczej roli rodziny U, S cały rok wszyscy - uczeń zna zasady

(8)

komunikacji: uczeń- uczeń, uczeń- nauczyciel, uczeń- rodzic, nauczyciel- rodzic

poprzez:

a) realizację planów wychowawczych poszczególnych klas,

b) indywidualne spotkania z uczniami i rodzicami,

c) działania interwencyjne w rodzinach niewydolnych wychowawczo,

d) pomoc w rozwiązywaniu problemów rodzinnych,

- zawieranie kontraktów wychowawczych, - uczenie negocjowania, mediacji,

- pogadanki nt. zasad komunikowania się.

Kl. I – III Kl. IV - VI

nauczyciele, pedagog szkolny, profesjonaliści wspierający szkołę, rodzice

komunikowania się

4. Podniesienie poziomu kultury osobistej

- pogadanki,

-wdrażanie do stosowania form grzecznościowych.

systematycz

nie cały rok wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły

- uczeń nie używa wulgaryzmów,

- uczeń potrafi stosować formy grzecznościowe

5. Podniesienie świadomości w rozwijaniu tolerancji

- nawiązywanie relacji rówieśniczych, wykonanie prezentacji, plakatów na temat innych kultur,

- kształtowanie u uczniów poszanowania dla inności, tolerancji dla odmienności kultur czy religii.

cały rok wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły

- uczeń szanuje innych ludzi

6. Poprawienie jakości wypowiedzi

językowych uczniów

- lekcje z wychowawcą nt. „Kultura słowa”, - konkursy literackie i recytatorskie,

- pedagogizacja rodziców.

cały rok wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły, nauczyciele j. polskiego, pedagog

- uczeń posługuje się poprawnym językiem

7. Rozwijanie

umiejętności bycia asertywnym i nie ulegania

- realizacja programów uświadamiających zagrożenia płynące z nieodpowiedzialnego

korzystania z Internetu: „Uczeń w sieci”. U, S Kl. I – III Kl. IV - VI

cały rok Wychowawcy klas, nauczyciele informatyki, pedagog

Uczeń:

- zna zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania z Internetu,

(9)

manipulacjom ze strony mediów i rówieśników

- wie jak korzystać z mediów w sposób bezpieczny,

- charakteryzuje się postawą asertywną wobec manipulacji płynących z reklam,

- jest asertywny w relacjach z rówieśnikami.

8. Podnoszenie poziomu bezpieczeństwa uczniów,

interweniowanie w sytuacjach szczególnie trudnych

- zapoznanie z procedurami postępowania w sytuacjach naruszania przez uczniów i rodziców zasad bezpieczeństwa w szkole (np. uczeń lub rodzic pod wpływem alkoholu, narkotyków lub innych środków

psychoaktywnych, silnie pobudzony uczeń), - zasięganie pomocy służb interwencyjnych (policja, pogotowie) w razie sytuacji

szczególnie niebezpiecznych (uczeń pod wpływem środków toksycznych, szczególnie agresywny).

S, W Uczniowie dopuszczając

y się naruszania obowiązujący

ch zasad i norm

cały rok Dyrektor, wicedyrektorzy, nauczyciele świetlicy,

pedagog szkolny, wychowawcy klas

9. Zapoznanie z przepisami dotyczącymi odpowiedzialności karnej

- spotkania uczniów z funkcjonariuszami KMP.

S Kl. V

cały rok Pedagog szkolny, wychowawcy,

- uczeń zna konsekwencje łamania prawa.

STRES I EMOCJE

Cel ogólny: Kształcenie wybranych umiejętności życiowych.

Rodzaj

(10)

Zadania Sposoby realizacji profilaktyki Uczniowie

objęci działaniem

Terminy Osoby

odpowiedzialne

1. Podnoszenie poziomu własnej wartości

- indywidualne rozmowy z uczniem,

- stwarzanie możliwości uzyskania sukcesów w różnych dziedzinach (konkursy, zawody, nauka…),

- prezentowanie sukcesów uczniów w różny sposób.

U, S Kl. I – III Kl. IV - VI

cały rok wychowawcy klas, wszyscy nauczyciele

- uczeń pozytywnie ocenia siebie, zna swoje mocne i słabe strony,

- uczeń potrafi przyjmować swoje sukcesy i porażki

2. Usprawnianie umiejętności właściwego wyrażania uczuć

- zajęcia warsztatowe, gry i zabawy, - realizacja programu „Spójrz inaczej”

oraz „Szkoła dobrze wychowana”.

cały rok nauczyciele - uczeń potrafi radzić sobie z własnymi uczuciami i emocjami

3. Podnoszenie poziomu

świadomości na temat swoich mocnych i słabych stron

- dostrzeganie i rozwijanie talentów uczniów, - przygotowywanie uczniów szczególnie uzdolnionych do konkursów,

- udział uczniów w przygotowaniu imprez okolicznościowych, akademii, konkursów, zawodów sportowych.

cały rok wychowawcy,

wszyscy nauczyciele, organizatorzy imprez i uroczystości

- uczeń potrafi występować publicznie,

- uczniowie uczestniczą w konkursach

4. Rozbudzanie wyobraźni i kreatywności

- prace twórcze,

- organizacja zajęć pozalekcyjnych, - występy artystyczne.

cały rok nauczyciele - uczniowie potrafią zaprezentować swój dorobek

5. Podnoszenie umiejętności

skutecznego uczenia się

- zajęcia dydaktyczne,

- zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, - zajęcia kompensacyjno-korekcyjne, - terapia pedagogiczna,

- konsultacje dla rodziców,

- rozmowy indywidualne z uczniami, - opinie poradni.

cały rok wszyscy nauczyciele, pedagog szkolny, logopeda, pracownicy PPP

- uczniowie poznają sposoby skutecznego uczenia się,

- wzrost osiągnięć dydaktycznych uczniów, - uczniowie systematycznie pracują

(11)

6. Spowodowanie wzrostu kompetencji nauczycieli

w zakresie radzenia sobie w trudnych sytuacjach wychowawczych

- szkolenia w zakresie profilaktyki (nt. stresu i agresji)

- wymiana doświadczeń podczas spotkań zespołów,

- korzystanie z fachowej literatury.

według potrzeb

Dyrektor, wicedyrektorzy, nauczyciele

- nauczyciele posiadają umiejętności radzenia sobie ze stresem,

- nauczyciele potrafią przeciwdziałać agresji

ZDROWY STYL ŻYCIA

Cel ogólny: Kształtowanie zachowań prozdrowotnych i dbałość o środowisko.

odpowiedzialne

1. Kształtowanie kultury osobistej uczniów i nawyków higieniczno-

zdrowotnych

- dbanie o estetykę otoczenia,

- zwracanie uwagi na kulturę słowa, strój, sposób bycia,

- kształtowanie nawyków higienicznych, - przestrzeganie zasad higienicznego trybu życia,

- prowadzenie akcji profilaktycznych w ramach corocznych „Dni profilaktyki”.

- realizacja programów dotycząca tematyki prozdrowotnej: „Szkołą promująca zdrowie”,

„Śniadanie Daje Moc”, „Owoce i warzywa w szkole”, „Szklanka mleka”

- zajęcia niwelujące otyłość wśród dzieci.

U, S Kl. I – III Kl. IV – VI

Uczniowie klas sportowych

cały rok wszyscy nauczyciele, pielęgniarka szkolna, wychowawcy

świetlicy, nauczyciele wychowania

fizycznego,

- uczniowie dbają o estetykę swojego wyglądu,

- uczniowie dbają o klasopracownie, - uczniowie prowadzą higieniczny tryb życia

2. Organizowanie - umożliwienie rozwijania uzdolnień U, S cały rok wychowawcy klas, - uczniowie rozwijają

(12)

czasu wolnego i zainteresowań,

- wyzwalanie aktywności,

- organizowanie zajęć pozalekcyjnych, - organizowanie imprez o charakterze rozrywkowym (Andrzejki, zabawy karnawałowe, Dzień Kobiet, Dzień Chłopaka, wycieczki klasowe i inne) - organizowanie uroczystości

okolicznościowych: Mikołajki, Misteria Bożonarodzeniowe i Wielkanocne.

- działania zmierzające do zwiększenia czytelnictwa wśród uczniów: konkursy czytelnicze, prezentacje nowości biblioteki, bezpieczne korzystanie z Internetu,

prezentacja małych form scenicznych przygotowanych przez bibliotekę - realizacja programu „Rowerowy maj”.

Kl. I – III Kl. IV - VI

nauczyciele,

pracownicy biblioteki, opiekunowie

Samorządu Uczniowskiego, pedagog szkolny, nauczyciele wychowania fizycznego katecheci

swoje zainteresowania, - uczniowie aktywnie uczestniczą w życiu klasy i szkoły,

- uczniowie świadomie korzystają z Internetu jako źródła wiedzy

3. Kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów oraz zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi

- kształtowanie świadomości ekologicznej, - kształtowanie zachowań sprzyjających zdrowiu,

- realizacja programów profilaktycznych np.

„Ratujemy i uczymy ratować”, - przeprowadzenie Dnia ciszy.

cały rok wszyscy nauczyciele,

Samorząd Szkolny - uczeń zna problematykę ekologiczną,

- uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z braku dbałości człowieka o środowisko,

Uczeń reaguje na wszelkie przejawy zła, agresji, czy krzywdy dziejącej się innym

4. Uwrażliwienie na przejawy degradacji środowiska

- zachęcanie do działań proekologicznych, - udział w akcjach ekologicznych (

Sprzątanie Świata, Dni Ziemi i inne) - realizacja programów proekologicznych

„Moje miasto bez elektro śmieci”, „Zbieramy zużyte baterie”, konkursach ekologicznych.

cały rok wychowawcy,

nauczyciele przyrody

- uczeń jest świadomy zagrożeń wynikających z braku dbałości człowieka o środowisko,

- uczeń aktywnie bierze udział w akcjach

ekologicznych

ZAGROŻENIA UZALEŻNIENIAMI

(13)

Cel ogólny: Profilaktyka uzależnień.

odpowiedzialne

1. Promowanie zdrowego stylu życia bez uzależnień

- spotkania z zaproszonymi gośćmi (policjant, psycholog, straż miejska, lekarz),

- zajęcia lekcyjne i pozalekcyjne

uświadamiające uczniom niebezpieczeństwo zważania narkotyków, dopalaczy, zagrożeń wynikających ze spożywania alkoholu i palenia tytoniu.

cały rok wychowawcy klas, nauczyciele uczący, pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny

- wzrost świadomości uczniów na temat zagrożeń związanych ze

stosowaniem środków uzależniających, w tym dopalaczy

2. Kształtowanie prawidłowych nawyków i zachowań

- udział w programach i projektach edukacyjnych: np. „Szkoła promująca zdrowie”, „Bezpieczna i przyjazna szkoła”,

„Dbam o mój zasięg”, „Zachowaj trzeźwy umysł”,

- udział w zajęciach szkolnego koła PCK o tematyce antynikotynowej, antyalkoholowej i antynarkotykowej

- udział w konkursach tematycznych, - zajęcia w świetlicy szkolnej,

- materiały w bibliotece szkolnej.

U, S Kl. I – III

Kl. IV - VI

cały rok wychowawcy klas, nauczyciele uczący, pielęgniarka szkolna, pedagog szkolny

- uczeń jest asertywny i potrafi powiedzieć „nie”, - uczeń wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożenia,

- uczeń unika sytuacji zagrażających

jego zdrowiu i życiu, - uczeń unika wszelkich ryzykownych zachowań

POSTAWY PROSPOŁECZNE

Cel ogólny: Popularyzacja postaw prospołecznych.

odpowiedzialne

(14)

1. Wspomaganie rozwoju uczniów z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji społeczno- ekonomicznej

- realizacja programu „Wyprawka szkolna”, pomoc socjalna w postaci wnioskowania o stypendia szkolne i zasiłki w oparciu o współpracę z Wydziałem Oświaty i Wychowania.

- organizowanie akcji charytatywnych, kiermaszy na rzecz hospicjum, wspieranie rodzin w trudnych sytuacjach losowych, współpraca z MOPR-em również w sprawach refundowania obiadów szkolnych, udział w akcji „Szlachetna paczka”, „Pomóż dzieciom przetrwać zimę”, „Grosz do grosza”.

cały rok Dyrektor, wicedyrektorzy.

Pedagog szkolny, opiekunowie SU, wychowawcy, Rada Rodziców,

wolontariusze ze stowarzyszenia Wiosna, koło PCK

- wzrost świadomości uczniów na temat zagrożeń związanych ze

stosowaniem środków uzależniających, w tym dopalaczy

Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej nr 4 w Lublinie został przedstawiony na posiedzeniu Rady Pedagogicznej i zatwierdzony do realizacji Uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu 2016 roku oraz przedstawiony Radzie Rodziców

PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4 IM. ADAMA MICKIEWICZA W LUBLINIE