Radio days – ćwiczenia w czytaniu i słuchaniu 1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji: doskonalenie sprawności czytania i słuchania, poznawanie kultury brytyjskiej (radio).
a) Wiadomości Uczeń zna:
historię i najważniejsze fakty związane z brytyjskim radiem
słowa i wyrażenia dotyczące radia
strategie czytania i słuchania ze zrozumieniem
słownictwo związane z tematem b) Umiejętności
Uczeń:
potrafi słuchać i czytać ze zrozumieniem o historii radia
ćwiczy sprawność czytania i słuchania
wykorzystuje posiadany zasób wiedzy do wypowiedzi w nowej sytuacji
potrafi zaprezentować swoją opinię c) Postawy
Uczeń:
potrafi poprawnie zachować się podczas słuchania i czytania, pracy indywidualnej i w parze
harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem
nie zgaduje, tylko wykonuje ćwiczenia zgodnie z poleceniem
nie boi się opowiadać o swoich upodobaniach związanych z radiem
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, praca z podręcznikiem, pytania–odpowiedzi, pogadanka, audio-lingwalna
Forma: praca w parach i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Podręcznik, odtwarzacz CD lub magnetofon, płyta lub kaseta, zdjęcia zespołu Queen
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
1. Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Poznacie historię radia w Wielkiej Brytanii. Będziecie ćwiczyć sprawności czytania i słuchania”. Zwroty i wyrażenia, przydatne w procesie lekcyjnym, dostępne są w załączniku (a).
2. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta: What radio do you listen to? What do you listen to? Do you like it? Why? Is it better than TV? Zadaje też pytania z podręcznika, strona 78 (How often do you listen to the radio? When and where? What stations and programmes do you like?) . Chętni uczniowie odpowiadają.
b) Faza realizacyjna
1. Uczniowie otwierają podręcznik na stronach 78-79 i opisują zdjęcia. Nauczyciel uzupełnia ich wiedzę (np. o Winstonie Churchillu).
2. Uczniowie czytają tekst o radiu na głos. Po każdym fragmencie, tłumaczą najważniejsze słowa, streszczają oraz dopasowują zdjęcia.
3. Uczniowie rozwiązują test wyboru i odpowiadają na pytania do tekstu w parach.
Nauczyciel monitoruje pracę i pomaga w razie wątpliwości. Następnie uczniowie prezentują swoje odpowiedzi (ćwiczenia 3,4/78). Modelowa odpowiedź ucznia (notatka w zeszycie) znajduje się w załączniku (b).
4. Nauczyciel pyta, co uczniowie wiedzą o zespole Queen, słucha ich odpowiedzi, a następnie uzupełnia ich wiedzę. Uczniowie cicho czytają tekst o zespole w podręczniku. Nauczyciel pokazuje przyniesione zdjęcia zespołu.
5. Uczniowie słuchają i uzupełniają tekst piosenki Radio Gaga. Śpiewają refren, a za drugim razem cały tekst.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel podsumowuje pracę uczniów. Ocenia plusami i minusami. Przypomina o konieczności przyswojenia dziś poznanych wiadomości. Zadaje też pracę domową.
5. Bibliografia
1. Michael Harris, David Mower, Anna Sikorzyńska, Opportunities Pre- Intermediate, Spain, Pearson Longman 2004.
2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.
3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.
4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wersus 2002.
6. Załączniki
a) Przydatne zwroty i wyrażenia - give a speech
- chat - stand up
- fight - finest hour - numbered
- still going strong - alive and kicking - broadcast
- entertainment - follow
- radio soaps - commercial - increase - average - gradually - reasons - issues - taste - coverage - advanced
b) Modelowa odpowiedź ucznia
I listen to the radio every day. I like Eska because there is dance music. I listen to the radio at home. I think Polish radio is OK. My favourite programme is the charts.
c) Zadanie domowe
Przygotuj tekst o polskim radiu, jego historii, rodzajach muzyki, programach. Zobacz, o czym możesz napisać w dziale Comparing cultures w podręczniku, strona 78. Limit słów: 100.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Można poprosić uczniów o przygotowanie materiałów o zespole Queen i przyniesienie ich na lekcję.
