Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2018/2019 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Niestacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Metodyka edukacji polonistycznej w przedszkolu i klasach 1-3
Kod przedmiotu WPINH PEDP1N CN17 18/19
Kategoria przedmiotu Przedmioty specjalnościowe/kształcenia nauczycieli
Liczba punktów ECTS 2
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
4 0 20 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 1.Zapoznanie studentów z metodami kształcenia polonistycznego obowiązującymi w przedszkolu oraz w edu- kacji wczesnoszkolnej.
Cel 2 Rozbudzenie kreatywności i twórczego działania w planowaniu i realizacji treści programowych.
4 Wymagania wstępne
1 Podstawowe wiadomości z gramatyki języka polskiego.
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Student ma wiedzę dotyczącą: treści polonistycznych w podstawie programowej; alternatywnych form edukacji;
kompetencji kluczowych; różnorodnych metod nauki pisania i czytania; metod pracy z tekstem literackim;
sposobów tworzenia form wypowiedzi; metod nauki ortografii i gramatyki; metodyki wykonywania zadań - norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w wychowaniu przedszkolnym i edukacji wczesnoszkolnej;
innowacji pedagogicznych w obszarze wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, inspirujących do planowania i organizacji własnej pracy; różnych typów i funkcji oceniania;
MU2 wykorzystać w codziennej praktyce edukacyjnej różnorodne sposoby organizowania środowiska nauczania- uczenia się, uwzględniając specyficzne potrzeby i możliwości grupy, jak i poszczególnych dzieci/uczniów; ade- kwatnie do celów wychowania i kształcenia dobierać, tworzyć, modyfikować materiały, środki; dopasować do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka metody nauki pisania, czytania i pracy z tekstem literackim;
zastosować elementy oceniania kształtującego w procesie edukacyjnym; różnicować metody nauki ortografii i gramatyki; wykorzystać w pracy poznane gry i zabawy dydaktyczne; zastosować narzędzia TIK do planowa- nia i przeprowadzenia procesu edukacyjnego; wykorzystać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych do stymulowania dzieci/uczniów w ich pracy nad własnym rozwojem;
MK3 W zakresie kompetencji student: posiada kompetencje interpersonalne pozwalające na budowanie relacji opar- tych na zaufaniu, szacunku, tolerancji i otwartości; pracuje efektywnie, posiada umiejętność współpracy z inny- mi osobami; wykazując troskę o kulturę i etykę wypowiedzi własnej; projektuje i wdraża działania zmierzające do własnego rozwoju; posługuje się normami etycznymi w działalności zawodowej; jest świadomy swojej roli w formowaniu zachowań i postaw dzieci;
6 Treści programowe
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
C1 Treści polonistyczne w podstawie programowej. 1
C2 Kształtowanie kompetencji kluczowych. 2
C3 Metody nauki pisania i czytania. 4
C4 Metody pracy z tekstem literackim. Sposoby rozwijania zainteresowań
czytelniczych i wykorzystywanie różnych typów tekstów w pacy z dziećmi. 3 C5 Formy wypowiedzi pisemnych. Elementy oceniania kształtującego w edukacji
polonistycznej. 2
C6 Ortografia w klasach I-III. Zagadnienia gramatyczne w klasach I-III. Gry
i zabawy dydaktyczne w edukacji polonistycznej. 4 C7 Wykorzystanie TIK /kodowanie, ozoboty/.Praca z uczniem zdolnym na lekcjach
i zajęciach pozalekcyjnych. 4
Razem 20
7 Metody dydaktyczne
M1. Burza mózgów M4. Debata M5. Dyskusja
M13. Studium przypadku
M12. Sesje rozwiązywania problemu M10. Prezentacje multimedialne M11. Projekty
M9. Praca z podręcznikiem M8. Praca w grupach M7. Konsultacje
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 20
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 10
Opracowanie wyników 5
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 15
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 50
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P8. Zaliczenie pisemne
Warunki zaliczenia przedmiotu 1 50%frekwencji.
Kryteria oceny
Na ocenę 3 50% test pisemny
Na ocenę 3.5 od 51% do 59% test pisemny Na ocenę 4 od 60% do 75% test pisemny Na ocenę 4.5 od 76% do 86% test pisemny Na ocenę 5 od 87% test pisemny
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1
K_W09 SN W d), K_W15 SN W h), K_W16, K_W18 SN
W l), K_W19 SN W m), KT_W02, K_W23 SN W j)
C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7
M1, M4, M5, M13, M12, M10,
M11, M9, M8, M7
P8
MU1
K_U11 SN U j), K_U13 SN U m),
K_U14 SN U n), K_U15, K_U18 SN U k), K_U19 SN U i),
EUK6_U5
C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7
M1, M4, M5, M13, M12, M10,
M11, M9, M8, M7
P8
MK1
K_K01 SN K a), K_K02, K_K04 SN K d), K_K10, K_K11
SN K c), K_K13 SN K g)
C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7
M1, M4, M5, M13, M12, M10,
M11, M9, M8, M7
P8
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] Czelakowska D. — Metodyka wczesnoszkolnej edukacji polonistycznej, Kraków, 2009, Impuls
[2] Dobrowolska D. — Metodyka edukacji polonistycznej w okresie wczesnoszkolnym, Kraków, 2015, Impuls [3] Jurek A. — Metody nauki czytania i pisania z perspektywy trudności uczniów, Gdańsk, 2012, Harmonia [4] Świerczyńska-Jelonek D., Walczewska-Klimczak G. — Dziecko w dialogu z tekstem literackim, War-
szawa, 2015, ORE
Literatura uzupełniająca:
[1] Bladowska J. — Ćwiczenia kształtujące umiejętność czytania, Gdańsk, 2015, Harmonia
[2] Czelakowska D. — Stymulacja kreatywności językowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, Kraków, 2005, Wyd. Naukowe AP
[3] Czelakowska D. — Stymulacja kreatywności językowej dziecka w wieku wczesnoszkolnym, Kraków, 2005, Wyd. Naukowe AP
[4] Dix P. — Jak oceniać postępy uczniów, Warszawa, 2014, Wydawnictwo Naukowe PWN
[5] Klus-Stańska D., Nowicka M. — Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej, Gdańsk, 2016, Harmonia [6] Krzyżewska J. — Aktywizujące metody i techniki w edukacji wczesnoszkolnej, Suwałki, 2000, Omega [7] Sawiński J. P. — Sposoby aktywizowania uczniów w szkole XXI wieku, Warszawa, 2014, Difin S.A.
[8] Sterna D. — Uczę (się) w szkole, Warszawa, 2014, CEO
[9] Tanajewska A., Mach C., Styn L., Bigott D. — Metodyka nauczania gramatyki z elementami wiedzy o jezyku: zestaw ćwiczeń gramatycznych dla uczniów klas 1-3, Gdańsk, 2015, Harmonia
[10] Wilgocka-Okoń B — Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich, Warszawa, 2010, ŻAK Wydawnictwo Akade- mickie
Akty prawne:
[1] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie Rozporządzenie MEN w sprawie podstawy programowej wy- chowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podsta- wowej z dnia 14 lutego 2017r. Dz.U. Dziennik Ustaw 2017r.,poz. 356
[2] Ustawa/rozporządzenie w przedmiocie Zalecenia Rady w sprawie kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie z dnia 22maja 2018r. Dz.U. Dziennik Urzędowy Unii Europejskiej
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
mgr Iwona Szyniec (kontakt: iwonaszyniec@interia.pl) Oboby prowadzące przedmiot
mgr Iwona Szyniec (kontakt: iwonaszyniec@interia.pl)