Obszar wsparcia:

(1)

Projekt finansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

Obszar wsparcia:

Zabawy edukacyjne wzmacniające motywację dziecka do poznawania i rozwiązywania problemów.

Scenariusz zajęć Autor: Karina Jedynak

Grupa wiekowa: 5 - latki

Temat: Egzotyczne ptaki. Papużki hodowlane.

Cele operacyjne:

Dziecko:

 rozpoznaje gatunki papug hodowlanych: np. ara, nimfa;

 ćwiczy wyobraźnię i pamięć;

 odgaduje za pomocą pytań, jakim jest zwierzęciem (kartka z podobizną zwierzęcia jest na jego plecach).

Wykaz rozwijanych i nabywanych umiejętności, ujętych w podstawie programowej, jako osiągnięcia dziecka kończącego przedszkole:

Dziecko:

 odgrywa role w zabawach parateatralnych;

 uczestniczy w zajęciach ruchowych;

 dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową;

 mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji;

 słucha np. opowiadań, baśni, rozmawia na temat ich treści; interesuje się książkami.

Treści kształcenia:

 nazywanie różnych gatunków papug hodowlanych;

 posługiwanie się w zabawie ruchem oraz gestem;

 rozwijanie wyobraźni;

 wzmacnianie motywacji do poznawania i rozwiązywania problemów.

Opis sposobu realizacji:

Lp. Rodzaj ćwiczenia Przebieg Czas Uwagi o realizacji, warunki pobudzające aktywność dziecka 1. Nawiązanie do tematu zajęć. 1. Papuga:

skojarzenia do słowa:

klatka. Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel (N) mówi słowo: klatka, do którego każde dziecko przedstawia własne skojarzenie.

Następnie dzieci układają puzzle,

2 min. Materiały: puzzle (załącznik nr 1).

(2)

odgadując, jakie zwierzę

jest bohaterem

dzisiejszych zajęć.

Ćwiczenia pamięci.

1. O kim mówimy?:

dzieci siedzą w kręgu.

Chętne dziecko

wychodzi z sali. W tym czasie N z dziećmi ustala, które z nich będzie opisywane.

Wszystkie dzieci przyglądają się dokładnie temu dziecku, aby podczas prezentacji tej osoby nie patrzeć na nią i nie ułatwiać dziecku odgadującemu.

2 min. Zabawa trwa dopóki dzieci są nią zainteresowane.

2. Ćwiczenia usprawniające

Ćwiczenia dramowe.

2. Hodowca i jego papuga:

dzieci dobierają się w pary. Jedno jest hodowcą, a drugie papużką. Hodowca ustawia w taki sposób ciało drugiego dziecka, aby jego zdaniem jak najbardziej

przypominało papugę.

Dziecko, które jest papugą, pozwala tak manipulować swoim ciałem, aby ułatwić pracę hodowcy.

2 min. Ćwiczeniu może towarzyszyć

dowolny podkład muzyczny.

3. Ćwiczenia właściwe 1. Kim jestem?:

N przykleja dzieciom na plecach karteczki z ilustracjami różnych zwierząt. Dzieci chodzą po całej sali. Podchodzą do innych dzieci zadając różne pytania, aby odgadnąć, jakim są zwierzęciem np. Czy mam pióra? Czy żyje na wsi? Czy żyje w dżungli?

Czy jestem ssakiem?

Pytania, które zadają dzieci muszą dawać

10 min Materiały: ilustracje (załączniki nr 2 i 3), taśma klejąca/szpilki.

(3)

odpowiedź tak lub nie.

2. Mały – duży, gruby – chudy:

zachęcenie dzieci do uważnego wysłuchania opowiadania.

3. Głowa papugi:

dzieci dorysowują wg własnego pomysłu tułów papugi.

Materiały: nagranie audio (załącznik nr 5).

Materiały: ilustracja (załącznik nr 4).

4. Ćwiczenia kończące 1. Co powie papuga?:

zachęcenie dzieci do obejrzenia prezentacji multimedialnej. Po obejrzeniu każdego slajdu dzieci wymyślają, co w takiej sytuacji mówi papuga.

2. Papugi w klatce:

chętne dzieci mogą

zagrać w gry

multimedialne.

2 min Materiały:

prezentacja multimedialna (załącznik nr 6).

Materiały: gry multimedialne

(załączniki nr 7 i 8).

Uwagi: Propozycje zawarte w scenariuszu zostały przygotowane w taki sposób, aby nauczyciel mógł dostosować czas realizacji zajęć do możliwości dzieci w grupie oraz z zachowaniem tzw. zasady 1/5, zalecanej w części podstawy programowej dotyczącej zalecanych warunków i sposobu jej realizacji. Zajęcia nie powinny trwać dłużej niż 15 minut.

Jeżeli niektóre dzieci pomimo upływu czasu są zainteresowane proponowanymi działaniami nie należy im przerywać tej aktywności. Dzieci, których uwaga się wyczerpała, w naturalny sposób powracają do realizacji „programu własnego”, czyli wybranego przez siebie rodzaju aktywności (np. zabawowej).

Metody za M. Kwiatowską (1985):

Czynne: ćwiczeń praktycznych.

Słowne: objaśnienia i instrukcje.

Percepcyjne: obserwacja i pokaz, przykład dorosłych.

Formy: praca indywidualna jednolita i zróżnicowana, grupowa jednolita, zbiorowa jednolita.

Środki dydaktyczne:

kredki, dowolny podkład muzyczny, taśma klejąca/szpilki, komputer z dostępem do Internetu oraz głośnikami lub tablica multimedialna, środki dydaktyczne zamieszczone na portalu Scholaris (dla nauczyciela do wykorzystania w pracy z dzieckiem):

1. Puzzle – Papuga;

(4)

2. Kim jestem? - ilustracje;

3. Kim jestem? - ilustracje;

4. Ilustracja - Głowa papugi;

5. Plik dźwiękowy - Mały – duży, gruby – chudy;

6. Prezentacja multimedialna - Co powie papuga?;

7. Kolorowanka multimedialna - Papugi w klatce;

8. Multimedialna gra memo - Papuga i jej klatka.