Badamy zmiany klimatu Ziemi. Uczniowska kampania klimatyczna 2013-2014.

(1)

Badamy zmiany klimatu Ziemi.

Uczniowska kampania klimatyczna 2013-2014.

Krzysztof Markowicz Krzysztof Markowicz

Instytut Geofizyki, Wydział Fizyki Instytut Geofizyki, Wydział Fizyki

Uniwersytet Warszawski Uniwersytet Warszawski

kmark@igf.fuw.edu.pl kmark@igf.fuw.edu.pl

www.igf.fuw.edu.pl/meteo/stacja/

Festiwal Nauki 2012

(2)

Plan wykładu

•

Program GLOBE

•

Uczniowska kampania klimatyczna

•

Co będziemy badać i dlaczego?

•

Zarys programu pomiarowego

•

Proste przyrządy pomiarowe

•

Wybrane ćwiczenia edukacyjne

(3)

Program GLOBE

•

Program GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment) jest międzynarodowym

programem, który skupiając uczniów, nauczycieli i naukowców umożliwia poznawanie globalnych

problemów środowiska.

•

W ramach Programu w 111 krajach świata, funkcjonuje sieć ponad 24000 szkół podstawowych i

ponadpodstawowych, badających problemy ekologiczne środowiska oraz dzielących się informacjami z tego

zakresu z całą międzynarodową społecznością.

•

Z Polski w projekcie uczestniczy ok. 125 szkół.

(4)

Efekty uczestnictwa w programie

• Podniesienie stanu świadomości ekologicznej uczestników Programu, całej społeczności szkolnej, a nawet lokalnych podmiotów

współpracujących w jego realizacji.

• Doskonalenie umiejętności uczniów i nauczycieli w posługiwaniu się nowoczesnymi technikami informatycznymi i pomiarowymi zgodnie z przyjętymi metodami i procedurami.

• Tworzenie bazy danych w zakresie wybranych parametrów środowiska, badanych według standardów przyjętych przez społeczność

międzynarodową.

• Dysponowanie zasobami danych pozyskiwanych w wyniku badań

prowadzonych w naszym kraju, oraz innych krajach uczestniczących w Programie, a także korzystanie z unikalnych danych pozostających w gestii Urzędu do Spraw Atmosferycznych i Oceanicznych oraz innych rządowych agencji Stanów Zjednoczonych Ameryki.

• Dostęp do pomocniczych materiałów edukacyjnych ułatwiających nauczycielom prowadzenie zajęć.

• Stworzenie ze szkół uczestniczących w Programie, wzorcowych ośrodków prowadzących edukację ekologiczną i korzystających z

nowoczesnych technik informatycznych w oparciu o najnowsze metody i technologie światowe, dostarczone przez stronę amerykańską.

• Systematyczne podnoszenie kwalifikacji zawodowych nauczycieli

(5)

GLOBE Student Climate Research Campaign

• To działanie ogłoszone przez Dyrektora GLOBE w 2010 roku.

• Projekt ma na celu zaangażowanie uczniów z całego świata w

badania lokalnego środowiska przyrodniczego i koncentruje się na zwiększeniu wiedzy uczniów nt. klimatu.

• Projekt klimatyczny to zajęcia edukacyjne, wydarzenia i badania zaproponowane przez uczestników. Kampania rozpoczęła się we wrześniu 2011 roku i trwać będzie przez 2 lata

• Polska cześć projektu to Badawcza Kampania Klimatyczna.

Rozpoczęła się w styczniu 2012 roku warsztatami dla nauczycieli i prowadzona będzie do czerwca 2014 roku.

• Na bazie protokółów i doświadczeń Programu GLOBE, proponujemy we współpracy z naukowcami rozszerzenie

dotychczasowych badań uczniów w ramach trzech modułów:

• Moduł A. Rozpoznanie i przeciwdziałanie skutkom powodzi

• Moduł B. Badanie zapylenia atmosfery

• Moduł C. Satelitarna lekcja klimatu

(6)

Moduł A. Rozpoznanie i przeciwdziałanie skutkom powodzi

• Nie ma możliwości przeciwdziałania występowaniu anomalii pogodowych. Można jednak zaplanować, w jaki sposób

przeciwdziałać ich negatywnym skutkom (niekontrolowanym wezbraniom, powodziom, nadmiernemu spływowi

powierzchniowemu, lokalnym podtopieniom), zwłaszcza w kontekście niwelowania ilości potencjalnych zanieczyszczeń dostarczanych do środowiska.

• Na jakie problemy badawcze szukamy odpowiedzi?

(1) rozpoznaniu lokalnych źródeł zanieczyszczeń, zwłaszcza tych, generujących składniki biogenne (azot, fosfor)

(2) ocenie warunków rozprzestrzeniania się tych zanieczyszczeń (zwłaszcza biogenów).

(7)

Realizowane w module działania zostaną podzielone na cztery główne etapy:

• Etap I: Wybór i charakterystyka zlewni wód powierzchniowych (kwiecień–czerwiec 2012)

• Etap II: Wstępne badania

terenowe (wrzesień 2012 – luty 2013)

• Etap III: Regularne badania właściwości wód

powierzchniowych (luty – czerwiec 2013 i wrzesień – listopad 2013)

• Etap IV: Opracowanie

dokumentacji prowadzonych

badań – Raport podsumowujący (do 15 listopada 2013)

Lokalizacje szkół, które realizują moduł A

(8)

Analiza krytycznej sytuacji meteorologiczno- hydrologicznej

•

Uczniowie śledzą prognozy pogody pod kątem

wystąpienie intensywnych burz lub długotrwałych opadów.

•

Wykonują pomiary sum dobowych opadu w okresie wystąpienia tego zjawiska

•

Obserwują w internecie mapy radarowe opadów, śledzą kierunki przemieszania stref opadu w swojej okolicy

•

Po opadach obserwują stan rzek w swojej okolicy na stronie IMGW.

•

Analizują badaną sytuację

(9)

Moduł C. Satelitarna lekcja klimatu

•

Scenariusze lekcyjne oparte o dane satelitarne:

•

Bilans radiacyjny

•

Zmiany czasowe temperatury powietrza w troposferze i stratosferze

•

Zmiany zasięgu występowania pokrywy lodowej

•

^{i inne.}

•

Moduł jest obecnie w trakcie przygotowania

(10)

Moduł B: Badanie zapylenia atmosfery- aerozole i system klimatyczny

•

Część edukacyjna:

-

Scenariusze lekcyjne z zakresu aerozolu

-

Proste ćwiczenia terenowo-laboratoryjne

-

Analiza danych obserwacyjnych

•

Monitoring w ramach sieci naukowej:

-

Pomiary i zbieranie danych atmosferycznych

-

Obserwacje wizualne nieboskłonu oraz horyzontu

(11)

Cele naukowe badań aerozoli

•

Poprawa wiedzy na tematPoprawa wiedzy na temat::

-

Zmienności przestrzennej grubości optycznej aerozoli Zmienności przestrzennej grubości optycznej aerozoli nad Polską

nad Polską

-

Transformacji mas powietrza nad PolskąTransformacji mas powietrza nad Polską

-

Weryfikacji danych satelitarnych oraz wyników symulacji Weryfikacji danych satelitarnych oraz wyników symulacji numerycznych

numerycznych

-

Związku pomiędzy własności optycznymi aerozoli Związku pomiędzy własności optycznymi aerozoli

mierzonym tuż przy powierzchni ziemi z wielkościami mierzonym tuż przy powierzchni ziemi z wielkościami

uśrednionymi w całej kolumnie pionowej atmosfery uśrednionymi w całej kolumnie pionowej atmosfery

(12)

Motywacja Badań Motywacja Badań

IPCC, 2007 (wikipedia) IPCC, 2007 (wikipedia)

(13)

Motywacja badań (2)

^MODIS

NAAPS

MODIS 2000-2011

NAAPS 1998-2006

(14)

Zanieczyszczenia atmosfery zwane inaczej aerozolami to małe

cząstki stałe lub ciekłe powstające w sposób naturalny oraz w wyniku działalności gospodarczej

człowieka.

Typy aerozoli:

• sól morska

• drobiny piasku

• pyły (wulkaniczny)

• sadza

• siarczany, azotany

• związki organiczne

• inne związki nieorganiczne

AEROZOLE

(15)

Aerozole widoczne z kosmosu Aerozole widoczne z kosmosu

(16)

Pomimo, że aerozole są zbyt małe aby dostrzec je gołym okiem to jednak ich obecność jest widoczna w atmosferze. Aerozole redukują widzialności w

atmosferze.

(17)

warstwa aerozolu

redukcja promieniowana

słonecznego dochodzącego do powierzchni ziemi

wzrost

absorpcji w atmosferze wzrost albeda

planetarnego

Aerozole zmieniają albedo planetarne Ziemi Wpływ aerozoli na klimat

(18)

11/29/21 11/29/21

. .. . . .. .. .

. .. . . .. .. .. .

. .. . . .. .. .. .. . . ::. .

. .. . . ._._.. .. .. .. .

. ... . ........ . .. . .. . ........

::::::

::::

::::

:: ::

Stratocumulus

większe albedo

Większa koncentracja kropel,

Mniejszy promień r_e

Aerozole zmieniają chmury

(19)

Poland-AOD Poland-AOD

Powołana w

Powołana w 2011 r. 2011 r.

Koordynowana przez Instytut Geofizyki, Koordynowana przez Instytut Geofizyki,

Uniwersytetu Warszawskiego (2012-2013) Uniwersytetu Warszawskiego (2012-2013) www.polandaod.tk

www.polandaod.tk

Stacje Badawcze:

• Laboratorium Transferu Radiacyjnego Instytutu Geofizyki Laboratorium Transferu Radiacyjnego Instytutu Geofizyki Uniwersytetu Warszawskiego

Uniwersytetu Warszawskiego

• Stacja pomiarowa Instytutu Oceanologii Polskiej Akademii Nauk w Stacja pomiarowa Instytutu Oceanologii Polskiej Akademii Nauk w Sopocie

Sopocie

• Prywatna Stacja Badawcza Transferu Radiacyjnego SolarAOT w Prywatna Stacja Badawcza Transferu Radiacyjnego SolarAOT w Strzyżowie

Strzyżowie

• Statek badawczy Oceania Statek badawczy Oceania

• Centralne Obserwatorium Geofizyczne w Belsku Polskiej Akademii Centralne Obserwatorium Geofizyczne w Belsku Polskiej Akademii NaukNauk

(20)

kmark@igf.fuw.edu.pl kmark@igf.fuw.edu.pl www.igf.fuw.edu.pl/meteo/stacja www.igf.fuw.edu.pl/meteo/stacja

IO-PAS Sopot IGF-UW

Warsaw

SolarAOT Strzyzow

(21)

Proponowane obserwacje atmosferyczne

Pomiary związane z aerozolami:

•

Grubości optycznej aerozoli i wykładnika Angstroma

•

Zawartości pary wodnej w pionowej kolumnie powietrza

•

Współczynnika ekstynkcji aerozolu

•

Koncentracji węgla cząsteczkowego Pomiary dodatkowe:

•

Zachmurzenie (stopień pokrycia i rodzaje chmur)

•

Temperatura powietrza, cieśninie, wilgotność i inne.

•

Ocena widzialność poziomej

•

Ocena koloru nieboskłonu

•

Temperature, pressure, humidity,…

(22)

Fotometr słoneczny

Nowy fotometr

(23)

Co mierzy fotometr?

•

Natężenie (moc) promieniowania bezpośredniego (z okolic Natężenie (moc) promieniowania bezpośredniego (z okolic tarczy słonecznej)

tarczy słonecznej)

•

Promieniowanie docierające do powierzchni ziemi zależy od Promieniowanie docierające do powierzchni ziemi zależy od wielu czynników w tym od stopnia zanieczyszczenia

wielu czynników w tym od stopnia zanieczyszczenia powietrza, zawartości pary wodnej, ozonu itd.

powietrza, zawartości pary wodnej, ozonu itd.

(24)

Grubość optyczna aerozoli - AOD Grubość optyczna aerozoli - AOD

•

AOD jest wielkością charakteryzującą optyczne AOD jest wielkością charakteryzującą optyczne

właściwości aerozolu znajdującego się w pionowej właściwości aerozolu znajdującego się w pionowej

kolumnie powietrza.

•

AOD związana jest z koncentracją, składem AOD związana jest z koncentracją, składem chemicznym oraz wielkością aerozolu.

chemicznym oraz wielkością aerozolu.

•

Pomimo, że AOD zależy od wielu parametrów Pomimo, że AOD zależy od wielu parametrów

fizycznych i chemicznych jej wartość charakteryzuję fizycznych i chemicznych jej wartość charakteryzuję

stopień zanieczyszczenia (zapylenia powietrza).

(25)

Typowe wartości AOD w Polsce.

• Typowe wartości AODTypowe wartości AOD

• AOD<0.05 : powietrze bardzo czysteAOD<0.05 : powietrze bardzo czyste

• AOD<0.1 : powietrze czysteAOD<0.1 : powietrze czyste

• AOD w przedziale od 0.1–0.3 : powietrze średnio AOD w przedziale od 0.1–0.3 : powietrze średnio zanieczyszczone,

zanieczyszczone,

• AOD>0.3 : powietrze dość silnie zanieczyszczone. AOD>0.3 : powietrze dość silnie zanieczyszczone.

• AOD>0.5 : powietrze mocno zanieczyszczoneAOD>0.5 : powietrze mocno zanieczyszczone

• Średnia wartość AOD w Polsce to ok. 0.2Średnia wartość AOD w Polsce to ok. 0.2

• Zdarza się obserwować w Polsce AOD na poziomie 1.0 ale są to Zdarza się obserwować w Polsce AOD na poziomie 1.0 ale są to na ogół przypadki napływu piasku pustynnego.

na ogół przypadki napływu piasku pustynnego.

(26)

Grubość optyczna atmosfery

Grubość optyczna atmosfery   może być określona na może być określona na

podstawie natężenia promieniowania słonecznego wg wzoru podstawie natężenia promieniowania słonecznego wg wzoru Beer’a:

Beer’a:

gdzie I i I

gdzie I i I_o_osą natężeniami promieniowania słonecznego na są natężeniami promieniowania słonecznego na powierzchni ziemi oraz górnej granicy atmosfery.

powierzchni ziemi oraz górnej granicy atmosfery.

m- oznacza tzw. masę optyczna atmosfery. Czynnik z m- oznacza tzw. masę optyczna atmosfery. Czynnik z

wysokością słońca nad horyzontem. W przybliżeniu masa wysokością słońca nad horyzontem. W przybliżeniu masa optyczna dana jest wzorem

optyczna dana jest wzorem





 I

_o

e

^m

I

Wyznaczenie AOD

(27)

Związek grubości optycznej atmosfery Związek grubości optycznej atmosfery

z aerozolami z aerozolami

gdzie

gdzie  - grubość optyczna całej atmosfery - grubość optyczna całej atmosfery

M _M- grubość optyczna molekuł „czystego” powietrza- grubość optyczna molekuł „czystego” powietrza

_O3_O3 - grubość optyczna ozonu - grubość optyczna ozonu

H2O_H2O - grubość optyczna pary wodnej - grubość optyczna pary wodnej

_AOD_AOD - grubość optyczna aerozoli - grubość optyczna aerozoli

O H O

AOD

M

   

₃

 

₂







(28)

Informacje techniczne o nowym fotometrze słonecznym.

•

Te same detectory jak w profesjonalnym przyrządzie MICROTOPS II (selektywne fotodiody o szerokości połówkowej 10 nm)

•

4-5 kanałów pomiarowych: 400, 500, 675, 870, 940, 1020 nm

•

Czujnik ciśnienia, temperaturey oraz GPS

•

Czujnik położenia słońca (quadrant photodiode)

•

Mikrokontroler

•

Wyświetlacz to wizualizacji wyników i sterowania ustawieniami przyrządu

•

Interfejs komputerowy USB/RS232 w celu przesłania danych do komputera i wysłania na serwer Poland-AOD

•

Celna ok. 3000-4000 zł.

(29)

Procedura pomiarowa

•

Najważniejszym elementem pomiary fotometru jest precyzyjne ustawienie w kierunku słońca. Będzie to wykonane przy użyciu odpowiedniego czujnika, który

sygnalizował będzie jak zmienić ustawienie przyrządu aby wycelować w słońce.

•

W celu wyeliminowania wpływu „ludzkiego” podjęta będzie automatyczna i kilku stopniowa procedura przetwarzania danych w trybie rzeczywistym. Przetwarzanie danych w przyrządzie odbywać się będzie za pośrednictwem

mikrokontrolera.

•

Pomiar będzie powtarzany 5-7 razy w ciągu 1-2 minut i jedynie wyniki charakteryzujące się najmniejszym błędem będą zapisywane w pamięci urządzenia a następnie

przesyłane do komputera i na serwer IGF-UW.

(30)

Pomiary zawartości pary wodnej w pionowej kolumnie atmosfery

• Przy użyciu fotometru słonecznego i pomiarach osłabienia promieniowania poprzez parę wodną w kanale 940 nm.

• a, b stałe kalibracyjne, _,AOD grubość optyczna aerozoli w kanale 940 nm wyznaczana na podstawie wykładnika Angstrom.

• Pomiary przy użyciu pirometru

b / 1

b

AOD , M

o ,

am

) (

I m ln I k PWV











    





O H O

AOD

M

   

₃

 

₂







(31)

Pomiary zawartości pary wodnej w pionowej kolumnie atmosfery przy użyciu pirometru.

• Mims et al.., 2011 Cena pirometru od 200 do 1000 zł

Pomiary temperatury nieboskłonu w okolicy zenitu podczas bezchmurnych warunków.

(32)

Wyznaczanie widzialności poziomej oraz współczynnika ekstynkcji

•

Wizualna obserwacja obiektów znajdujących się blisko

horyzontu (reperów) dla których znamy odległość od szkoły

•

Pomiar kontrastu pomiędzy nieboskłonem a horyzontem Metoda I: mierzymy kontrast w dwóch różnych (znacząco różnych) odległościach od obiektu.

-

Metoda II: mierzymy kontrast dwóch różnych obiektów znajdujących się w różnych odległościach od obserwatora

 50

 ln

VIS Równanie Koschmiedera VIS – widzialność [km]

 - współ. ekstynkcji [1/km]

AOD M  







(33)

kontrast w odległości r

) r ( I

) r ( I ) r ( ) I

r ( C

b b

t 



) r ( I_t

) r ( I_b

) 0 ( I

) 0 ( I ) 0 ( ) I

0 ( C

b b

t 



kontrast w zerowej odległości

Wyznaczanie widzialności i współ.

ekstynkcji

Co

/ C ln

50 ln VIS  r

Co

ln C r

 1



) (r₂ I_b

) (r₂ I_t

) r exp(

) 0 ( C )

r ( C

) r exp(

) 0 ( C )

r ( C

2 2

1 1













(34)

11/29/21 11/29/21

Pomiary uzupełniające - zachmurzenie

0% <10% 10-25% 25-50% 50-90% >90%

Niebo niewidoczne

Zamieć śnieg deszcz mgła

Sól morska pył wulkaniczny pożary kurz piasek aerozol

(35)

Obserwacje koloru nieboskłonu

•

Kolor nieboskłonu pozbawionego chmur jest niezłym wskaźnikiem stopnia zanieczyszczenia powietrza.

•

Uczniowie będą obserwowali nieboskłon i zaznaczali jedną z odpowiedzi:

- błękitny

-

^niebieski

-

biało niebieski - mleczny

(36)

Prosta kamera nieba do monitoringu

zachmurzenia

(37)

Prosty aethalometr do pomiarów koncentracji węgla organicznego.

N. Ramanathan et al., 2011

Cena ok. 2000 zł+ co roku 500 zł na filtry

(38)

Kalibracja przyrządów Kalibracja przyrządów

•

Fotometr słoneczny musi być kalibrowany minimum raz Fotometr słoneczny musi być kalibrowany minimum raz w roku. Stosowana będzie interkalibracja ze wzorcowym w roku. Stosowana będzie interkalibracja ze wzorcowym fotometrem CIMEL oraz technika Langley’a.

fotometrem CIMEL oraz technika Langley’a.

•

Prosty aethalometr będzie kalibrowany poprzez Prosty aethalometr będzie kalibrowany poprzez porównanie wyników z aethalometrem

porównanie wyników z aethalometrem AE-31 AE-31 i i nefelometrem

nefelometrem

•

Kalibracja spektralna aparatu cyfrowego Kalibracja spektralna aparatu cyfrowego (Monochromatorem).

(Monochromatorem).

•

Kalibracja pirometru i zawartości pary wodnej względem Kalibracja pirometru i zawartości pary wodnej względem przyrządu CIMEL oraz radio sondaży.

przyrządu CIMEL oraz radio sondaży.

(39)

Warsztaty dla nauczycieli Warsztaty dla nauczycieli

•

Odbędą się w marcu 2013 r. w WarszawieOdbędą się w marcu 2013 r. w Warszawie

•

Szkolenie w zakresie prowadzenia pomiarów oraz analizy Szkolenie w zakresie prowadzenia pomiarów oraz analizy danych

danych

•

Przekazanie materiałów dydaktycznych w tym nagrań Przekazanie materiałów dydaktycznych w tym nagrań vvideo ideo pokazujących sposób prowadzenia pomiarów. pokazujących sposób prowadzenia pomiarów.

•

Globe games Globe games ww czerwcu czerwcu 2013 2013 poświęcone pomiarom poświęcone pomiarom aerozoli

aerozoli

(40)

Strona internetowa Strona internetowa

•

Informacje i pomoce dydaktyczne dla nauczycieliInformacje i pomoce dydaktyczne dla nauczycieli

•

Instrukcje wykonywania pomiarów Instrukcje wykonywania pomiarów

•

Forum dyskusyjne dla uczniów i naukowcówForum dyskusyjne dla uczniów i naukowców

•

Sekcja alertów związanych z interesująca sytuacją Sekcja alertów związanych z interesująca sytuacją meteorologiczną

meteorologiczną ((transportu pyłu saharyjskiego, transportu pyłu saharyjskiego, wulkanicznego pożarów, smog itd..

wulkanicznego pożarów, smog itd..))

•

Baza danych zawierająca wykresy i mapy generowane w Baza danych zawierająca wykresy i mapy generowane w trybie rzeczywistym oraz dane meteo do prowadzenia trybie rzeczywistym oraz dane meteo do prowadzenia

analizy sytuacji.

(41)

(42)

Nagrody za aktywny udział w projekcie Nagrody za aktywny udział w projekcie

• Co roku najaktywniejsi uczniowie będą mogli Co roku najaktywniejsi uczniowie będą mogli wziąć udział w kilku dniowym rejsie po Bałtyku wziąć udział w kilku dniowym rejsie po Bałtyku

statkiem badawczym OCEANIA należącym do statkiem badawczym OCEANIA należącym do Instytutu Oceanologii Polskiej Akademii Nauk.

Instytutu Oceanologii Polskiej Akademii Nauk.

(43)

Eksperymenty dydaktyczne Eksperymenty dydaktyczne

•

Planuje się opracowanie kilku prostych eksperymentów Planuje się opracowanie kilku prostych eksperymentów dydaktycznych, które umożliwią uczniom zrozumienie dydaktycznych, które umożliwią uczniom zrozumienie

procesów fizycznych zachodzących atmosferze i procesów fizycznych zachodzących atmosferze i

związanych ze zmianami klimatu.

(44)

Eksperyment I: Pomiary bilansu radiacyjnego

•

Pomiary bilansu radiacyjnego nad różnymi typami powierzchni (trawa, beton, asfalt,

piasek, śnieg itd.) podczas różnego położenia słońca oraz w nocy.

• Pomiary przy użyciu prostych przyrządów;

-Luksomierz (promieniowanie słoneczne)

-Pirometr (promieniowanie ziemskie)

• Konwersja do strumienia energii (natężenia promieniowania):

T 4

IR_s 

lux

s KI

F  ^I^lux -natężenie oświetlenia w [lx], K- stała kalibracyjna z

porównania z pyranometrem T - mierzona temperatura,

 - stała Stefana Boltzmanna

(45)

Eksperyment I: Pomiary bilansu radiacyjnego (2)

) (

)

( ^  ^  ^  ^

 F_s F_s IR_s IR_s NET



Fs F_s^ IR_s^ IR_s^

%

100

 _^

s s

F ALBEDO F

Wyznaczanie albeda powierzchni ziemi

Wyznaczanie strumienia netto

(46)

Dlaczego bilans energii jest ważny?

Niezerowy bilans mówi nam, że ciało fizyczne będzie zmieniać swoją temperaturę

+0.9 W/m²

(47)

Obserwacja efektu cieplarnianego



IRs

szyba

Ts

Tg



IRs



IRg

Pomiary wykonujemy podczas słonecznego dnia nad powierzchnią ziemi o wysokiej

temperaturze przy użyciu pirometr w dwóch przypadkach 1. Bezpośredni pomiar

temperatury

powierzchni ziemi 2. Pomiar temperatury

poprzez szklaną szybkę lub płytkę pleksi



 

 IR_s IR_g GH

Efekt cieplarniany:

(48)

Podsumowanie Podsumowanie

•

Rozpoczęcie kampanii pomiarowej, marzec 2013.Rozpoczęcie kampanii pomiarowej, marzec 2013.

•

Strony internetowe:Strony internetowe:

•

http://globe.gridw.pl/projekty/badawcza-kampania-klimahttp://globe.gridw.pl/projekty/badawcza-kampania-klima tyczna/o-projekcie

tyczna/o-projekcie

•

www.polandaod.tkwww.polandaod.tk

•

Finansowanie (część edukacyjna) ze środków Finansowanie (część edukacyjna) ze środków

Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Narodowego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej

Wodnej

•

Koordynacja projektu Koordynacja projektu Centrum Informacji o Środowisku Centrum Informacji o Środowisku UNEP/GRID-Warszawa

UNEP/GRID-Warszawa

•

Dane kontaktowe: Dane kontaktowe: kmark@igf.fuw.edu.plkmark@igf.fuw.edu.pl

(49)

Przystąpienie szkoły do projektu Przystąpienie szkoły do projektu

•

Wybranych będzie 20 szkół, które zapewniony będą Wybranych będzie 20 szkół, które zapewniony będą miały finansowanie zakupu sprzętu pomiarowego.

miały finansowanie zakupu sprzętu pomiarowego.

•

Pozostały szkoły będą mogły uczestniczyć w projekcie Pozostały szkoły będą mogły uczestniczyć w projekcie ale nauczyciele nie będą mogli być przeszkoleni w

ale nauczyciele nie będą mogli być przeszkoleni w Warszawie

Warszawie

•

Poszukiwania źródeł finansowania budowy sprzętu Poszukiwania źródeł finansowania budowy sprzętu pomiarowego (organy samorządowe, firmy itd.)

pomiarowego (organy samorządowe, firmy itd.)