Spis treœci Contents
Od Redakcji . . . 7 Editor's Note
Gra¿yna Gunia
Przemiany w edukacji i rehabilitacji osób g³uchych i s³abos³ysz¹cych . . . . 11 Transformations of deaf and hard of hearing people’ education
and rehabilitation Jolanta Zieliñska
Wykorzystanie metod badania pracy mózgu w ocenie skutecznoœci
dzia³añ diagnostycznych i rehabilitacyjnych . . . 23 Utilization of brain study methods in evaluation diagnostics and rehabilitation activities
Ewa Skrzetuska
Wspomaganie tworzenia poznawczej struktury kompensacyjnej
u ma³ego dziecka niewidomego . . . 35 Structuring and support of cognitive compensatory structure
at small blind child Iwona Jagoszewska
Realizacja nowych rozwi¹zañ w kszta³ceniu nies³ysz¹cych . . . 46 Realizing a new solutions in schooling of the deaf
Anna Prokopiak
Wsparcie œrodowiska wychowawczego osób ze spektrum autyzmu . . . 59 Support for educational environment of autistic people
Mariola Wolan-Nowakowska
Znaczenie wspó³pracy specjalistów w kompleksowej rehabilitacji
osób niepe³nosprawnych . . . 69 The meaning of cooperation among professionals in overall rehabilitation
of disabled people Izabella Kucharczyk
Cechy temperamentu a profile sensoryczne dzieci z zaburzeniami
przetwarzania sensorycznego . . . 78 Temperament features and sensor profiles of children with sensory
processing disorder
Marta Matasek
Surdopedagogika polska – oblicza przemian: Przemiany w technologii œrodków wspomagaj¹cych s³yszenie . . . 89 Polish Surdopedagogy – the face of changes: Changes in technology
of hearing supporting aids Martyna Olszewska
Pisanie ksi¹¿ek jako forma autoterapii rodziców dzieci niepe³nosprawnych . . 95 Book writing as a form of self – therapy of disabled children parents
Dorota Sawczenko
„Teatr? To jest coœ fajnego!” – Bycie aktorem grupy teatralnej w narracjach doros³ych osób niepe³nosprawnych i instruktora
prowadz¹cego . . . 108
„Theatre? It’s all fine!” – Being an actor of a theatre group in narrations of adults with disabilities and their instructor
Barbara Trochimiak
Terapia Dydaktyczna – za³o¿enia . . . 123 Educational therapy – assumptions
6
