Transformations – ćwiczenia w czytaniu
1. Cele lekcji
Ogólny cel lekcji:
Celem lekcji jest doskonalenie sprawności mówienia i czytania.
a) Wiadomości Uczeń zna:
• słownictwo związane z transformacjami i muzeami,
• wymowę i znaczenie nowych wyrazów,
• podstawowe informacje o sławnych muzeach.
b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi posługiwać się wyrażeniami dotyczącymi transformacji,
• ćwiczy sprawność czytania i mówienia,
• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń do wypowiedzi w sytuacji rozmowy o muzeach i ich transformacjach,
• potrafi czytać ze zrozumieniem,
• wykonuje ćwiczenia związane z tematem,
• słucha ze zrozumieniem,
• ćwiczy wymowę,
• wyraża opinie.
c) Postawy Uczeń:
• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,
• nie obawia się prezentować swoich wiadomości na forum klasy.
2. Metoda i forma pracy
Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna
Forma: praca w parach, zespole i indywidualna
3. Środki dydaktyczne
Podręczniki, płyta i odtwarzacz CD, zdjęcia sławnych muzeów
4. Przebieg lekcji
a) Faza przygotowawcza
Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie opisywać sławne muzea i ich transformacje (zmiany). Będziecie słuchać, czytać i mówić o muzeach. Będziecie wykonywać różne ćwiczenia pod kątem przygotowania do egzaminu maturalnego lub zawodowego”.
Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.
b) Faza realizacyjna
1. Rozgrzewka językowa. Nauczyciel pyta uczniów, co wiedzą na temat muzeów Orsay i Tate Modern. Uczniowie odpowiadają ustnie. Nauczyciel rozdaje zdjęcia i prosi o ich opis. Uczniowie opisują też zdjęcia w podręczniku na stronie 60. Krótka pogadanka i prezentacja pracy domowej uczniów (opis sławnych muzeów).
2. Nauczyciel dzieli uczniów na 2 grupy. Pierwsza czyta tekst o The Musee d’Orsay, a druga o Tate Modern.
3. Uczniowie wykonują ćwiczenia na rozumienie do swoich tekstów (ćwiczenie 2.).
Przygotowują również pytania dla przeciwnej grupy. Przykładowe pytania: Where is this museum? When was it built? How did it change? What’s inside?
4. Uczniowie przesiadają się i w parach opowiadają sobie nawzajem o tych muzeach – zadają pytania i odpowiadają na nie (w każdej parze mają być osoby z dwóch różnych grup). Nauczyciel monitoruje ich pracę, chodząc po sali i słuchając rozmów. Może ustalić limit, np. 5 pytań. Jedna para może zaprezentować rozmowę na głos.
5. Uczniowie zapoznają się z treścią ćwiczenia 4/61 i słuchają nagrania. Po wysłuchaniu go, odpowiadają na pytania ustnie.
6. Uczniowie wyrażają swoje opinie o poznanych muzeach.
c) Faza podsumowująca
Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności nauczenia się poznanych dziś wiadomości.
5. Bibliografia
1. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.
2. Taylor L., International Express Pre-intermediate, Oxford University Press, Oxford 2006.
6. Załączniki
Zadanie domowe1. Wykonaj ćwiczenie 3. (wyjaśnij podkreślone słowa) i 5/61 – wybierz jeden z podanych tematów i napisz na jego temat kilka zdań.
2. Naucz się poznanych dzisiaj wiadomości.
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
Na poprzedniej lekcji należy zlecić uczniom znalezienie informacji o sławnych muzeach.
Najważniejsza na tej lekcji jest praca w parach – pytania i odpowiedzi. Trzeba też przynieść zdjęcia muzeów. Po lekcji uczeń powinien znać najważniejsze informacje o muzeach Orsay i Tate Modern, słownictwo związane z transformacjami i muzeami, wiedzieć, jak ułożyć i odpowiedzieć na pytania do tekstu i jak wyrazić opinie o muzeach.
