PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 28 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO
W POZNANIU
„ W wychowaniu chodzi właśnie o to, aŜeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem”
Kornel Makuszyński
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 28 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO
W POZNANIU
Podstawa prawna:
Ustawa o Systemie Oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.)
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002 r.
Nr 10, poz. 96).
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół z późniejszymi zmianami.
Rozporządzenie MEN z dnia 9 lutego 2007r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół.
Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17).
Statut szkoły.
SPIS TREŚCI
I. Misja szkoły i wizja absolwenta..
II. Opis sytuacji wychowawczych stworzonych przez nauczycieli.
III. Program działań zapobiegających zagroŜeniom i patologii.
IV. Zadania wychowawcy klasowego.
V. Współpraca wychowawcza z rodzicami
I. M
ISJA SZKOŁY.
Szkoła przygotowuje ucznia do Ŝycia we współczesnym świecie poprzez przekazywanie wartości, wiadomości, rozwijanie umiejętności oraz kształtowanie pozytywnego systemu wartości:
- prawdy - dobra - szacunku
WIZJA ABSOLWENTA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 28 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W POZNANIU
W działaniach wychowawczych szkoła dąŜy do kształtowania ucznia, który:
1. Współtworzy i respektuje powszechnie przyjęte normy zachowania;
posiada umiejętności pozwalające mu nawiązać prawidłowe kontakty z innymi ludźmi.
2. DąŜy do rozwijania własnych zainteresowań i uzdolnień.
3. Zna swoje prawa i obowiązki oraz potrafi poradzić sobie w sytuacjach trudnych.
4. Potrafi odróŜnić dobro od zła.
5. Jest świadomym patriotą regionu, kraju oraz widzi potrzebę jedności ze Wspólnotą Europejską.
Uczeń prezentujący postawę i umiejętności zgodnie z określonymi wyŜej zasadami oraz rozumiejący znaczenie podstawowych pojęć z zakresu Ŝycia społecznego, jawi się po sześcioletnim etapie edukacyjnym, jako odpowiedzialny, współdziałający w zespole, tolerancyjny absolwent szkoły podstawowej oraz przyszły świadomy obywatel swojej Ojczyzny.
II. OPIS SYTUACJI WYCHOWAWCZYCH STWORZONYCH
PRZEZ NAUCZYCIELI.
KLASY 0– III
Standardy:
1. Uczeń zna swoje miejsce w klasie i w szkole.
2. Uczeń kształtuje swoje nawyki czytelnicze. Potrafi korzystać ze zbiorów bibliotecznych.
3. Potrafi zachować się w sytuacji trudnej.
4. Zna zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
5. Potrafi samodzielnie uczyć się.
6. Zna tradycje i symbole narodowe i europejskie.
7. Dziecko z oddziału przedszkolnego jest wprowadzane w zasady funkcjonowania grupy rówieśniczej oraz Ŝycia społecznego szkoły.
Wskaźniki:
1. Dziecko ma poczucie przynaleŜności do klasy i szkoły.
2. DąŜy do rozwijania zainteresowań czytelniczych.
3. Potrafi znaleźć pomoc w sytuacjach trudnych.*
4. Zna symbole narodowe, regionalne i wie jak się wobec nich zachować.*
*Realizacja programu ,,Bezpieczna szkoła”. Elementy programu włączone zostały w wybrane jednostki Programu Wychowawczego Szkoły
Lp. ZADANIE SPOSÓB
REALIZACJI MONITORING
1. Wzajemne
poznawanie się poprzez zabawę
1.Uczniowie biorą udział w
zabawach integracyjnych.
2. Uczniowie biorą udział w uroczystościach szkolnych i klasowych.
3.Uczniowie poznają osoby wspomagające pracę szkoły.
-dokumentacja wychowawcy klasy
2. Przygotowanie do
świadomego korzystania ze zbiorów
bibliotecznych
1. Uczniowie uczą się korzystania z biblioteki szkolnej 2. Poznają zbiory biblioteczne 3. Uczniowie poznają pojęcie
„lektury”
- kontrola kart bibliotecznych - dokumentacja bibliotekarza i wychowawcy
3. Poznanie reguł
zachowania w miejscach publicznych*
1. Uczniowie stosują, na co dzień formy dobrego zachowania.
2. Uczniowie biorą udział w imprezach kulturalnych z zachowaniem zasad
bezpieczeństwa i dobrego
zachowania
- obserwacje i ocena
zachowania uczniów przez wychowawców - dokumentacja
4. Uczenie zasad
bezpieczeństwa w szkole i poza nią*
1. Nauczyciele, wychowawcy zapoznają uczniów z regulaminami dotyczącymi
- dokumentacja wychowawcy
bezpiecznego przebywania w klasie, sali gimnastycznej, pływalni, boisku 2. Wychowawcy klas uczą
prawidłowego przechodzenia przez jezdnię ( wychowanie komunikacyjne) 3. Nauczyciele wdraŜają zasady postępowania z urządzeniami elektrycznymi oraz na wypadek
poŜaru
- alarmy próbne przeciwpoŜarowe
5. WdraŜanie ucznia
do samodzielnej pracy
1. Uczniowie posiadają umiejętność przygotowywania swojego miejsca pracy
2. Uczniowie samodzielnie odrabiają prace domowe
3. Uczniowie prezentują swoje wiadomości i umiejętności
- wystawy prac uczniów
- obserwacja przez
wychowawców ( karta
obserwacji)
6. Przestrzeganie
załoŜeń
Konwencji Praw Dziecka
1. Uczniowie zostają zapoznani z ich prawami i obowiązkami wynikającymi ze statutu szkoły oraz zawartymi w Konwencji Praw Dziecka
- obserwacje zachowania uczniów
- dokumentacja wychowawcy
2. Uczniowie poznają sposoby egzekwowania swoich praw i przestrzegania obowiązków 3. Nauczyciele uświadamiają dzieciom, do kogo mogą się zwrócić o pomoc w
sytuacjach trudnych.
7. Kształtowanie
postaw obywatelsko- patriotycznych
1. Uczniowie kultywują tradycje związane z
patronem szkoły i z historią szkoły 2. Uczniowie biorą udział w akademiach i uroczystościach o charakterze szkolnym i państwowym 3. Uczniowie poznają symbole narodowe i europejskie 4. Uczniowie poznają tradycje i obrzędy w Polsce oraz krajach Unii Europejskiej
- dokumentacja szkolna
Konkurs związany z patronem szkoły Akademie
szkolne:
11 Listopada 3 Maja
Konkurs wiedzy o państwach UE
KLASA IV
Standardy:
1. Samodzielne planowanie własnej pracy.
2.Racjonalne gospodarowanie czasem wolnym i rozwijanie własnych zainteresowań.
3. Doskonalenie umiejętności pozwalających uczniowi nawiązać prawidłowe kontakty z innymi ludźmi.*
Wskaźniki:
1. Uczeń dokonuje samooceny i autoprezentacji.
2. Uczeń rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia.
3. Uczeń odnajduje się w nowych i trudnych dla siebie sytuacjach społecznych i Ŝyciowych.
L.p. ZADANIE SPOSÓB
REALIZACJI
MONITORING
1. Umiejętność
organizowania czasu wolnego
1. Nauczyciele zachęcają
uczniów do brania udziału w róŜnych formach
aktywności organizowanej w szkole
2. Wychowawca przeprowadza pogadanki o znaczeniu wypoczynku i racjonalnym gospodarowaniem czasem wolnym.
- dokumentacja zajęć
pozalekcyjnych
- dokumentacja wychowawcy
2. Wykazywanie
przez uczniów samodzielności w uczeniu się
1. Uczniowie samodzielnie przygotowują warsztaty pracy
- obserwacja ucznia
oraz planowanie jej.
2. Uczniowie pozyskują materiały na określony temat korzystając z róŜnych źródeł informacji.
3. Uczniowie samodzielni oceniają stopień wyników swojej pracy.
- bieŜąca kontrola wiadomości
3. Przeciwdziałanie
egoizmowi utrudniającemu Ŝycie we
współczesnym świecie*
1. Uświadamianie uczniom
konsekwencji bycia egoistą.
2. Prawa nad własnymi słabymi stronami.
- dokumentacja lekcji
wychowawczych - obserwacja uczniów
KLASA V
Standard:
1. Prezentowanie swoich poglądów zgodnie z ogólnie przyjętymi normami społecznie akceptowanymi.*
Wskaźniki:
1. Uczeń jest otwarty na innych ludzi, jest tolerancyjny, zna zwyczaje panujące w róŜnych krajach, co sprzyja dialogowi międzykulturowemu.
2. Uczeń szanuje godność własną i innych.
3. Mądrze korzysta z róŜnych form medialnych i potrafi korzystnie ocenić ich wartość.
L.p. ZADANIE SPOSÓB
REALIZACJI
MONITORING
1. Jak rozumieć
innych ludzi?*
1. U uczniów kształtowana jest umiejętność współŜycia z innymi ludźmi.
2. Nauczyciele stwarzają moŜliwość wypowiadania poglądów i zgodnego z nimi działania.
3. Uczniowie okazują szacunek dla siebie,
kolegów i dorosłych.
- obserwacja zachowań - skrzynka kontaktowa
prowadzona przez samorząd
-
2. Poznawanie
sposobów krytycznego korzystania z mediów i prasy
1. Uczniowie uczą się krytycznego i selektywnego korzystania z róŜnych źródeł informacji medialnych
3. Poszanowanie 1. Uczniowie
godności człowieka*
stosują zwroty grzecznościowe.
2. Nie uŜywają wulgaryzmów.
3. Kulturalnie i stosownie
zachowują się w miejscach
publicznych i róŜnych sytuacjach Ŝyciowych.
KLASA VI
Standardy:
1. Uczeń jest odpowiedzialny za siebie i swoje postępowanie.*
2. Świadomie poznaje swój region, kraj i państwa europejskie.
3. Zna wolności, prawa i obowiązki człowieka i obywatela.
Wskaźniki:
1. Uczeń potrafi rozwiązywać konflikty bez stosowania przemocy.
2. Uczeń zna i stosuje powszechnie przyjęte normy etyczno – moralne oraz potrafi wziąć odpowiedzialność za swoje niewłaściwe zachowanie.
3. Uczeń VI klasy jest nie tylko zaangaŜowanym patriotą swojego regionu i kraju, ale równieŜ świadomym młodym Europejczykiem.
L.p. ZADANIE SPOSÓB
REALIZACJI
MONITORING
1. Umiejętność
rozwiązywania konfliktów bez stosowania przemocy*
1. Uczniowie
przestrzegają zasady zachowania
bezpieczeństwa w szkole.
2. Nauczyciele uświadamiają uczniom
niebezpieczeństwa związane z takimi zachowaniami jak:
-wyłudzanie pieniędzy, - pobicia, - uzaleŜnienia, - i inne.
3. Uświadomienie uczniom roli negocjacji w rozwiązywaniu konfliktów.
- notatki z rozmów z
wychowawcami, - dokumentacja wychowawcy, pedagoga, psychologa, - zeszyt nagan i pochwał, - sprawozdanie samorządu szkolnego
4. Samorząd szkolny angaŜuje się w rozwiązywanie
konfliktów i trudnych sytuacji między uczniami.
2. Odpowiedzialność
za siebie i swoje działania*
1. Uczniowie
przyjmują pozytywne wzory zachowań przekazywanych przez nauczycieli.
2. Stosowane przez uczniów i nauczycieli obowiązujących norm moralno – etycznych.
3. Uczniowie i nauczyciele
rozwiązują problemy wychowawcze we współpracy z
samorządem szkolnym i rodzicami.
4. Uczniowie biorą odpowiedzialność za efekty swoich
niewłaściwych działań.
- obserwacja pracy nauczyciela przez dyrektora szkoły,
- analiza informacji ze skrzynki kontaktowej, - obserwacja uczniów przez wychowawcę, - spotkania z rodzicami, - analiza dokumentacji wychowawczej
3. Świadome
poznanie swojego kraju oraz innych państw
europejskich
1. Uczniowie poznają historie i tradycje swojego regionu, kraju i innych państw europejskich.
2. Uczniowie biorą aktywny udział w imprezach szkolnych, konkursach i
uroczystościach poświęconych swojej Małej Ojczyźnie, Polsce oraz Europie.
3. Uczniowie organizują okolicznościowe
- dokumentacja nauczyciela
wystawy, aktualizują gazetki szkolne oraz biorą udział w uroczystościach patriotycznych odbywających się poza szkołą.
4. Uczniowie
organizują wywiady i spotkania z ludźmi zasłuŜonymi dla regionu, Polski i Europy
III. PROGRAM DZIAŁAŃ ZAPOBIEGAJĄCYCH ZAGROśENIOM SPOŁECZNYM I PATOLOGII.
1. Diagnoza środowiska szkolnego – sporządzanie ewidencji uczniów pochodzących z rodzin problemowych. Realizują: pedagog i psycholog szkolny.
2. Współpraca z wychowawcami klas w zakresie pracy wychowawczej z uczniami przejawiającymi problemy wychowawcze. Realizują: pedagog i psycholog szkolny.
3. Rozpoznawanie warunków Ŝycia uczniów sprawiających trudności w realizacji procesu dydaktyczno – wychowawczego. Realizują:
wychowawcy, pedagog i psycholog szkolny.
4. Dbanie o realizację obowiązku szkolnego - co tygodniowe rozliczanie uczniów z nieusprawiedliwionej nieobecności w szkole. Realizują:
wychowawcy klas, pedagog szkolny.
5. Prowadzenie badań diagnostycznych. Realizują: nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog szkolny.
6. Poradnictwo dla rodziców. Pedagogizacja na zebraniach klasowych.
Realizują: wychowawcy, pedagog, psycholog szkolny.
7. Organizowanie pomocy w wyrównywaniu braków w wiadomościach szkolnych uczniom mającym trudności w nauce. Realizują: nauczyciele przedmiotów.
8. Udzielanie uczniom pomocy w eliminowaniu napięć psychicznych związanych z niepowodzeniami szkolnymi, konfliktami rodzinnymi, rówieśniczymi i środowiskowymi. Realizują: pedagog i psycholog szkolny.
IV. ZADANIA WYCHOWAWCY KLASOWEGO.
POWINNOŚCI:
1. Opracowanie klasowych planów wychowawczych.
2. Prowadzenie dokumentacji.
3. Praca z zespołem klasowym w oparciu o plan wychowawczy.
4. Organizacja zespołu klasowego.
5. Rozwiązywanie problemów wychowawczych.
6. Integracja zespołu klasowego.
7. Współpraca z innymi nauczycielami.
8. Informowanie o wymaganiach edukacyjnych i zasadach oceniania zachowania.
9. Rozwijanie postaw twórczych.
10. Zachęcanie do udziału w róŜnego typu konkursach i zawodach.
11. Wspieranie dąŜeń do samodoskonalenia się.;
12. Organizowanie pomocy uczniom mającym trudności w nauce.
13. Motywowanie do pokonywania trudności.
14. Nagradzanie osiągnięć.
15. Współpraca z rodzicami oparta na:
- stałym kontakcie z domem dziecka, - zebrania z rodzicami,
- otwarte drzwi,
- rozmowy indywidualne,
- doraźne omawianie tematów wychowawczych z potrzeby chwili, - informowanie o postępach i trudnościach edukacyjnych,
- powiadamianie o zasadach oceniania,
- pozyskiwanie rodziców do prac na rzecz szkoły, - współpraca z Radą Rodziców.
DOKUMENTACJA:
1. Klasowy plan wychowawczy.
2. Dzienniki, arkusze ocen, rozkłady materiału nauczania.
3. Arkusz punktacji i oceniania zachowania uczniów.
4. Klasowe zeszyty spostrzeŜeń.
4. Listy obecności rodziców na zebraniach klasowych i protokoły z zebrań.
V. WSPÓŁPRACA WYCHOWAWCZA Z RODZICAMI.
1. Rodzice informowani są na bieŜąco, poprzez zapis w dzienniczku ucznia o postępach edukacyjnych oraz zachowaniu ucznia. Rodzice podpisują uzyskaną informację.
2. Rodzicom znane są kryteria oceniania z przedmiotów. Kryteria obejmują materiał przewidziany programem nauczania na czas roku szkolnego.
Kryteria podaje rodzicom nauczyciel przedmiotu.
3. Wychowawca powiadamia rodziców o zasadach oceniania zachowania.
4. Szkoła organizuje:
- zebrania informacyjne, - konsultacje
- wywiadówki,
- posiedzenia Rady Rodziców.
5. Obecność rodziców na spotkaniach potwierdzona zostaje własnoręcznym podpisem na liście obecności w dzienniku lekcyjnym.
6. Rodzice mogą uzyskać informacje o dziecku takŜe podczas spotkań indywidualnych. Rozmowy indywidualne odbywają się w przypadku osobistego kontaktu rodzica oraz w wyniku pisemnej prośby o przybycie rodzica do szkoły ( wezwania odnotowywane są w dzienniku).
7. Utrzymana jest stała współpraca z Radą Rodziców.
