Tekst jednolity zgodnie z treścią uchwały Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie nr 5/2018/2019 z dnia 31 sierpnia 2018r.
Statut uchwalony uchwały nr 13/2017/2018 z dnia 20 listopada 2017r.
stan prawny na 1.09.2018r.
STATUT SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6
IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO
W ŚWIEBODZINIE
Podstawy prawne:
1. Akt założycielski – Uchwała Nr XXXVI/546/2017 Rady Miejskiej z dnia 27 października 2017r.
2. Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78 poz. 483).
3. Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989 r. (Dz. U.
z 1991 r. Nr 120 poz. 526).
4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t. j.: Dz. U. z 2018 r. poz. 1457,1560,1669).
5. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2018 r. poz. 996, 1000, 1290,1669).
6. Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz.
60, 949, 2203).
7. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (t. j.: Dz. U. z 201 7 poz. 1189).
8. Akty wykonawcze MEN wydane na podstawie ustaw: Prawo oświatowe, Przepisy wprowadzające, Karta Nauczyciela.
9. Ustawa z dnia 14 marca 2014 r. o zasadach prowadzenia zbiórek publicznych (Dz. U. z 2014 r. poz. 498).
10. Ustawa z dnia 24 kwietnia 2003r. o działalności pożytku publicznego i o wolontariacie (t.j.Dz. U. z 2016 poz. 239).
11. Ustawa z dnia 29 sierpnia 1997 r. o ochronie danych osobowych (t. j.: Dz. U. z 2016r. poz. 922).
12. Ustawa z dnia 27 sierpnia 2009 r. o finansach publicznych (t. j. z 2016r. poz. 1870).
13. Ustawa z dnia 9 czerwca 2011 r. o wspieraniu rodziny i systemie pieczy zastępczej (t.j. Dz.U. z 2016r. poz.
575).
14. Ustawa z dnia 25 lutego 1964 r. Kodeks rodzinny i opiekuńczy (t.j. Dz. U. z 2017 r. poz. 682).
15. Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. Kodeks postępowania administracyjnego (t.j Dz. U. z 2016 r. poz. 23, 868, 996, 1579, 2138, z 2017 r. poz. 935).
16. Ustawa z dnia 21 listopada 2008 r. o pracownikach samorządowych (t. j. Dz. U. z 2016 poz. 902).
Spis treści:
Podstawy prawne: ... 1
SPIS TREŚCI: ... 2
Rozdział 1 Postanowienia ogólne ... 4
Rozdział 2 Informacje ogólne o szkole ... 4
Rozdział 3 Misja szkoły, model absolwenta ... 5
Rozdział 4 Cele i zadania szkoły ... 6
DZIAŁII SPOSOBYREALIZACJIZADAŃSZKOŁY ... 8
Rozdział 1 Informacje wstępne ... 8
Rozdział 2 Programy nauczania, wymagania i zasady dopuszczania do użytku w szkole ... 8
Rozdział 3 Podręczniki i materiały edukacyjne, zasady dopuszczania do użytku w szkole. ... 10
Rozdział 4 Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej ... 10
Rozdział 5 Program wychowawczo – profilaktyczny. ... 12
DZIAŁ III ORGANIZACJA, FORMY I SPOSOBY ŚWIADCZENIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ... 15
Rozdział 1 Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole ... 15
Rozdział 2 Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole ... 16
Rozdział 3 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniowi zdolnemu ... 18
Rozdział 4 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom... 18
Rozdział 5 Zadania i obowiązki nauczycieli i specjalistów w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej... 20
Rozdział 6 Obowiązki wychowawcy klasy w zakresie wspierania uczniów ... 21
Rozdział 7 Zadania i obowiązki pedagoga i psychologa szkolnego. ... 23
Rozdział 8 Zadania i obowiązki logopedy ... 24
Rozdział 9 Zadania i obowiązki doradcy zawodowego ... 24
Rozdział 10 Zadania i obowiązki terapeuty pedagogicznego ... 24
Rozdział 11 Organizacja nauczania, wychowania i opieki uczniom niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie i zagrożonym niedostosowaniem społecznym ... 25
Rozdział 12 Nauczanie indywidualne ... 27
Rozdział 13 Indywidualny tok nauki, indywidualny program nauki ... 28
Rozdział 14 Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na pierwszym etapie edukacyjnym ... 29
Rozdział 15 Szczególne obowiązki nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej ... 31
Rozdział 16 Pomoc materialna uczniom ... 32
DZIAŁIV ORGANYSZKOŁYIICHKOMPETENCJE ... 35
Rozdział 1 Dyrektor szkoły ... 35
Rozdział 2 Rada pedagogiczna ... 38
Rozdział 3 Rada Rodziców ... 40
Rozdział 4 Samorząd Uczniowski ... 42
Rozdział 5 Zasady współpracy organów szkoły... 42
Rozdział 6Rozstrzyganie sporów pomiędzy organami szkoły ... 43
DZIAŁV ORGANIZACJANAUCZANIA ... 44
Rozdział 1 Działalność dydaktyczno-wychowawcza ... 44
Rozdział 2 Zasady podziału na grupy i tworzenia struktur międzyddziałowych i międzyklasowych ... 45
Rozdział 3Organizacja nauki religii/etyki ... 45
Rozdział 4 Organizacja zajęć z wychowania do życia w rodzinie ... 45
Rozdział 5 Zasady zwalniania uczniów z obowiązkowych zajęć ... 46
(wychowanie fizyczne, drugi język obcy) ... 46
Rozdział 6 Dokumentowanie przebiegu nauczania, wychowania i opieki... 46
DZIAŁVI ORGANIZACJA WYCHOWANIAIOPIEKI ... 47
Rozdział 1 Szkolny system wychowania ... 47
Rozdział 2 Wolontariat w szkole ... 48
DZIAŁVII SYSTEMDORADZTWAZAWODOWEGO ... 51
Rozdział 1 Założenia programowe ... 51
Rozdział 2 Sposoby realizacji działań doradczych... 52
Rozdział 3Osoby odpowiedzialne i zakres ich odpowiedzialności ... 53
§86.1. Działania z zakresu doradztwa zawodowo-edukacyjnego realizowane są przez: ... 53
Rozdział 4 Przewidywane rezultaty ... 54
Rozdział 1 Baza szkoły ... 55
Rozdział 2 Organizacja nauczania w szkole ... 55
Rozdział 3 Działalność innowacyjna ... 56
Rozdział 4 Praktyki studenckie ... 57
Rozdział 5 Świetlica szkolna ... 57
Rozdział 6 Stołówka szkolna ... 58
Rozdział 7 Biblioteka szkolna ... 59
Rozdział 8 Zespoły nauczycielskie i zasady ich pracy ... 61
Rozdział 9 Rodzaje zespołów nauczycielskich i ich zadania ... 62
DZIAŁIX ODDZIAŁPRZEDSZKOLNY ... 64
Rozdział 1 Informacje ogólne ... 64
Rozdział 2 Bezpieczeństwo dzieci ... 68
Rozdział 3 Zasady rekrutacji do oddziału przedszkolnego ... 69
Rozdział 4 Przyprowadzanie i odbieranie dziecka z oddziału przedszkolnego ... 69
Rozdział 5 Współpraca z rodzicami ... 71
Rozdział 5 Prawa i obowiązki dziecka w oddziale przedszkolnym ... 72
DZIAŁX NAUCZYCIELEIINNIPRACOWNICYSZKOŁY ... 72
Rozdział 1 Zadania nauczycieli ... 72
Rozdział 2 Zadania wychowawców klas ... 74
Rozdział 3 Zadania nauczycieli w zakresie zapewniania bezpieczeństwa uczniom ... 77
Rozdział 4 Pracownicy szkoły... 78
Rozdział 5 Wicedyrektor ... 79
DZIAŁXIIPRAWAIOBOWIĄZKICZŁONKÓWSPOŁECZNOŚCISZKOLNEJ ... 82
Rozdział 1 Członek społeczności szkolnej ... 82
Rozdział 2 Prawa i obowiązki uczniów ... 82
Rozdział 3 Strój uczniowski szkolny ... 84
Rozdział 4 Zasady korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły ... 84
Rozdział 5 Nagrody ... 86
Rozdział 6 Kary ... 86
Rozdział 7 Przeniesienie ucznia do innej szkoły ... 87
DZIAŁXIII WEWNĄTRZSZKOLNEZASADYOCENIANIA ... 88
Rozdział 1 Informacje ogólne ... 88
Rozdział 2 Obowiązki nauczycieli w procesie oceniania uczniów ... 89
Rozdział 3 Rodzaje ocen szkolnych ... 90
Rozdział 4 Jawność ocen ... 90
Rozdział 5 Uzasadnianie ocen ... 90
Rozdział 6 Skala ocen z zajęć edukacyjnych ... 91
Rozdział 7 Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów ... 91
Rozdział 8 System oceniania na pierwszym etapie edukacyjnym ... 93
Rozdział 9 Ocenianie z zajęć edukacyjnych w klasach IV-VIII ... 95
Rozdział 10 Ocenianie zachowania ... 98
Rozdział 11 Tryb odwoławczy w sprawie oceny zachowania ... 111
Rozdział 12 Klasyfikacja śródroczna i roczna ... 111
Rozdział 13 Tryb i warunki uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny z zajęć edukacyjnych ... 113
Rozdział 14 Egzamin klasyfikacyjny ... 113
Rozdział 15 Sprawdzian wiadomości i umiejętności w trybie odwoławczym ... 114
Rozdział 16 Egzamin poprawkowy ... 115
Rozdział 17 Egzamin ósmoklasisty ... 116
Rozdział 18 Wyniki egzaminu ... 117
DZIAŁXIV PROMOWANIEIUKOŃCZENIESZKOŁY ... 117
Rozdział 1 Informacje ogólne ... 117
§156.1.Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od stopnia niedostatecznego, z zastrzeżeniem ust. 2 oraz § 157 ust.4 wewnątrzszkolnych zasad oceniania. ... 117
Rozdział 2 Ukończenie szkoły ... 118
Rozdział 3 Świadectwa szkolne i inne druki szkolne ... 118
DZIAŁXV WARUNKIBEZPIECZNEGOPOBYTUUCZNIÓWWSZKOLE ... 119
Rozdział 1 Informacje ogólne ... 119
Rozdział 2 Procedury postępowania w razie wypadku ucznia ... 120
Rozdział 3 Procedury postępowania w przypadku zagrożenia ... 120
Rozdział 4 Podstawowe zasady przestrzegania bezpieczeństwa uczniów ... 122
Rozdział 5 Podstawowe zasady bezpieczeństwa na wycieczkach ... 122
Rozdział 6 Zasady bezpieczeństwa w sali gimnastycznej ... 123
DZIAŁ XVI CEREMONIAŁ SZKOLNY ... 124 Rozdział 1 Postanowienia ogólne
§1.1.Ilekroć w statucie mowa jest o szkole należy przez to rozumieć ośmioletnią Szkołę Podstawową nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie.
2. Ilekroć w statucie mowa jest o dyrektorze, należy przez to rozumieć dyrektora Szkoły Podstawowej nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie.
3. Ilekroć w statucie mowa jest o rodzicach, należy przez to rozumieć rodziców lub prawnych opiekunów.
4. Ilekroć w statucie mowa jest o uczniach, należy przez to rozumieć uczniów Szkoły Podstawowej nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie.
Rozdział 2 Informacje ogólne o szkole
§2. 1. Szkoła Podstawowa nr 6 w Świebodzinie im. Kornela Makuszyńskiego zwana dalej szkołą jest placówką publiczną i:
1) prowadzi bezpłatne nauczanie i wychowanie w zakresie ramowych planów nauczania;
2) przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności;
3) zatrudnia nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
4) realizuje programy nauczania uwzględniające podstawę programową kształcenia ogólnego i podstawę wychowania przedszkolnego.
5) realizuje ustalone przez ministra właściwego ds. oświaty i wychowania zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania egzaminów.
2. Siedzibą szkoły i oddziału przedszkolnego jest budynek na osiedlu Łużyckim nr 28 w Świebodzinie.
3. Organem prowadzącym jest Gmina Świebodzin.
4. Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Lubuski Kurator Oświaty.
5. Nazwa szkoły używana w pełnym brzmieniu to: Szkoła Podstawowa Nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie. Na pieczęciach i stemplach używana jest nazwa:
„Szkoła Podstawowa nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie”.
6. Szkoła używa pieczęci urzędowych o treściach:
1) pieczęć urzędowa: Szkoła Podstawowa nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie;
2) stemple prostokątne:
a) Szkoła Podstawowa nr 6 im. Kornela Makuszyńskiego w Świebodzinie 66-200 Świebodzin, os. Łużyckie 28tel/fax 68 475 2275 tel. 68 38 22325,NIP 927-17-33-305 REGON 970570870;
b) Gmina Świebodzin, ul. Rynkowa 2, Szkoła Podstawowa nr 6 w Świebodzinie im. Kornela Makuszyńskiego, NIP 927-00-09-197, 66-200 Świebodzin, os. Łużyckie 28
7. Szkoła jest jednostką budżetową.
8.Obwód szkoły obejmuje: ulice: Apartamentowa, osiedle Łużyckie – bloki nr 7,8,9,10,11, 12,13,14,15,16,17,18,19,20,22,23,24,25,26,27,29,40,41,42,43,44,45,46, 47,48,49, 50;
osiedle Południowe. osiedle Słoneczne, Cisowa, Działkowa, Jaśminowa, Jodłowa, Poprzeczna od nr 35 do 43 – nieparzyste i od nr 30 – parzyste, Krasińskiego od nr 18 – parzyste i od nr 11 – nieparzyste, Lipowa, Mickiewicza od nr 14- parzyste i od nr 21 – nieparzyste, Modrzewiowa, Łużycka od nr 44, Sosnowa, Świerkowa, Willowa, osiedle Kopernika od nr 24 –parzyste i od nr 21 – nieparzyste, ul.
H. Sienkiewicza oraz miejscowości: Chociule, Kępsko, Osogóra, Podlesie, Raków, Rosin, Rudgerzowice.
9.Szkoła prowadzi nauczanie w oddziałach szkolnych I - VIII w zakresie szkoły podstawowej. Szkoła może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną dotyczącą kształcenia, wychowania i opieki, stosownie do potrzeb psychofizycznych uczniów oraz możliwości bazowych, kadrowych i finansowych szkoły, na zasadach i warunkach określonych odrębnymi przepisami.
10. Szkoła może prowadzić w czasie wolnym od nauki placówkę wypoczynku dla dzieci i młodzieży po uzyskaniu zgody organu prowadzącego zgodnie z odrębnymi przepisami.
11. W szkole zorganizowane są oddziały ogólnodostępne.
12. Cykl kształcenia trwa osiem lat.
13. Nauka w szkole odbywa się na jedną zmianę.
14. Do klasy pierwszej szkoły podstawowej przyjmuje się:
1) z urzędu – dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców;
2) na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) – dzieci zamieszkałe poza obwodem szkoły w przypadku, gdy szkoła dysponuje wolnymi miejscami.
15.W przypadku, gdy liczba kandydatów zamieszkałych poza obwodem szkoły jest większa niż liczba wolnych miejsc, którymi dysponuje szkoła, kandydatów przyjmuje się na podstawie kryteriów określonych w prawie oświatowym oraz przez Burmistrza Świebodzina.
16.Szkoła prowadzi rekrutację uczniów zgodnie z zasadą powszechnej dostępności. Szczegółowe zasady rekrutacji określa Regulamin rekrutacji do oddziałów przedszkolnych oraz klas pierwszych.
17. W szczególnych przypadkach szkoła może prowadzić nauczanie w formie zdalnej (online), na podstawie odrębnych przepisów.
Rozdział 3 Misja szkoły, model absolwenta
§3.1.Misja szkoły:
Uczeń potrafi myśleć za siebie i działać samodzielnie - bo to jego życie.
Potrafi myśleć i działać z innymi - bo żyje wśród innych."
2. Wizja szkoły:
1) Dobrze przygotowujemy uczniów do podjęcia nauki na wyższym etapie edukacyjnym.
2) Wspieramy każdego ucznia, by mógł się harmonijnie, wszechstronnie rozwijać, zgodnie z osobistymi potrzebami i możliwościami; każdy uczeń jest dla nas jednakowo ważny, każdemu będziemy pomagać, by osiągnął sukces.
3) Promujemy humanistyczny system wartości.
4) Pracujemy nad tym aby relacje pomiędzy uczniami a nauczycielami, pomiędzy rodzicami a szkołą, szkołą a środowiskiem lokalnym były partnerskie i demokratyczne.
5) Zapewniamy uczniom dobre, bezpieczne i przyjazne warunki do nauki.
6) Dajemy uczniom różnorodną, bogatą i atrakcyjną ofertę edukacyjną i opiekuńczą.
7) Dobrze przygotowujemy uczniów do życia społecznego w rodzinie, środowisku lokalnym, w ojczyźnie, w zjednoczonej Europie i w społeczeństwie informacyjnym.
8) Wspólnie z rodzicami wychowujemy człowieka, który:
a) Będzie umiał znaleźć cel i sens swego życia;
b) Sprosta wyzwaniom dorosłego życia;
c) Potrafi samodzielnie kreować swoja pozytywną przyszłość;
d) Będzie odróżniał dobro od zła;
e) Będzie szanował godność człowieka, odrzuci przemoc i agresję, uzależnienia i nałogi będą mu obce;
f) Będzie umiał dbać o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych;
g) Będzie racjonalnie wykorzystywał swój czas wolny;
h) Będzie żył w zgodzie z przyrodą jako dobrem niepowtarzalnym;
i) Będzie świadomym użytkownikiem Internetu.
9) Nauczymy uczniów współpracy w grupie, w zespole, współdziałania i kooperacji z innymi.
10) Przekonamy uczniów, że kształcenie jest procesem trwającym przez całe życie.
11) Sprawimy, że wartości zawarte w Konstytucji Rzeczpospolitej staną się dla uczniów wartościami najwyższymi.
3. Pracujemy nad tym, by nasi uczniowie:
1) umieli rozwijać własne zainteresowania przez samokształcenie, korzystanie z bibliotek, z internetu i innych źródeł informacji,
2) potrafili praktycznie wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności,
3) umieli samodzielnie i twórczo myśleć, wyrażać własne opinie i odczucia oraz dokonywać samooceny,
4) mieli świadomość posiadanej wiedzy, umiejętności i własnych predyspozycji,
5) potrafili prawidłowo komunikować się, wyrażać własne stanowisko szanując poglądy i dążenia innych ludzi,
6) przejawiali gotowość do pomagania innym, szacunek dla drugiego człowieka oraz umacniali w sobie poczucie własnej godności,
7) kierowali się w codziennym życiu zasadami etyczno-moralnymi,
8) wzmacniali uczucia patriotyczne poprzez szacunek do tradycji i własnego języka, 9) posiadali światopogląd oparty na tradycji humanistycznej,
10) wykształcili w sobie szacunek dla osiągnięć własnego narodu, jego wkładu w rozwój Europy;
11) świadomie i aktywnie uczestniczyli w życiu kulturalnym i społecznym miejscowości i regionu 12) efektywnie posługiwali się technologią informacyjną,
13) posiadali praktyczną umiejętność posługiwania się językiem obcym odpowiednio do poziomu edukacyjnego.
§4.1.Model absolwenta:Absolwent Szkoły Podstawowej nr 6 w Świebodzinie jest Polakiem umiejącym żyć godnie i poruszać się w otaczającym go świecie oraz jest:
1) Samodzielny – daje sobie radę w domu i szkole. Pozytywnie patrzy na otaczający go świat, siebie i innych ludzi.
2) Twórczy, stara się rozwiązać napotkane problemy, naukę traktuje jako coś naturalnego. Ma określone zainteresowania, którym poświęca swój czas i stara się je rozwijać.
3) Uczciwy – mówi prawdę, szanuje cudzą własność, dotrzymuje słowa.
4) Odpowiedzialny – gotów ponosić konsekwencje swoich czynów. Jeżeli trzeba zwraca się o pomoc do osób z najbliższego otoczenia. Działając w grupie poczuwa się do odpowiedzialności za efekty jej pracy, postępuje zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny.
5) Ciekawy świata – zdobywa wiedze i umiejętności korzystając z różnych źródeł. Dostrzega złożoność świata. Jest aktywny umysłowo.
6) Tolerancyjny – rozumie różnice między ludźmi, w każdym stara się dostrzec coś dobrego i zrozumieć go.
7) Szanuje godność innych – jest zawsze grzeczny w stosunku do innych osób, nie stosuje przemocy, nie wyśmiewa się z słabszych.
8) Szanuje prawo – przestrzega statutu i regulaminów szkoły inne zasady ustalone przez organa szkoły, przestrzega prawo i zasady ustalone przez odpowiednie organa w mieście i kraju.
9) Obowiązkowy i punktualny – dotrzymuje terminów, sprawnie planuje swoje zajęcia. Szanuje czas swój i innych.
Rozdział 4 Cele i zadania szkoły
§5. 1. Szkoła realizuje cele i zadania określone w prawie oświatowym i w przepisach wykonawczych wydanych na jej podstawie, a także zawarte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym, dostosowanym do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska.
2. Głównymi celami szkoły są:
1) wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia (rodzina, przyjaciele),
2) wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej,
3) formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, 4) rozwijanie kompetencji takich jak kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość,
5) rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania,
6) ukazywanie wartości wiedzy jako podstawy do rozwoju umiejętności, 7) rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki,
8) wyposażenie uczniów w taki zasób wiadomości oraz kształtowanie takich umiejętności, które pozwalają w sposób bardziej dojrzały i uporządkowany zrozumieć świat,
9) wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji, 10) wszechstronny rozwój osobowy ucznia przez pogłębianie wiedzy oraz zaspokajanie i
rozbudzanie jego naturalnej ciekawości poznawczej,
11) kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość,
12) zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy,
13) ukierunkowanie ucznia ku wartościom.
3. Do zadań szkoły należy:
1) zapewnianie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę,
2) zorganizowanie systemu opiekuńczo-wychowawczego odpowiednio do istniejących potrzeb, 3) kształtowanie środowiska wychowawczego, umożliwiającego pełny rozwój umysłowy,
emocjonalny i fizyczny uczniów w warunkach poszanowania ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej,
4) realizacja programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia ogólnego dla przedmiotów objętych ramowym planem nauczania,
5) rozpoznawanie możliwości psychofizycznych oraz indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów i wykorzystywanie wyników diagnoz w procesie uczenia i nauczania, 6) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom
stosownie do potrzeb i zgodnie z odrębnymi przepisami,
7) organizowanie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć dydaktycznych z zachowaniem zasad higieny psychicznej,
8) dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów lub poszczególnego ucznia,
9) wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły,
10) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach, 11) wspomaganie wychowawczej roli rodziców,
12) umożliwianie uczniom podtrzymywania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej,
13) zapewnienie, w miarę posiadanych środków, opieki i pomocy materialnej uczniom pozostających w trudnej sytuacji materialnej i życiowej,
14) sprawowanie opieki nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez umożliwianie realizowania indywidualnych programów nauczania oraz ukończenia szkoły w skróconym czasie,
15) skuteczne nauczanie języków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do poziomu przygotowania uczniów,
16) wprowadzenie uczniów w świat literatury, ugruntowanie ich zainteresowań czytelniczych oraz wyposażenie w kompetencje czytelnicze potrzebne do krytycznego odbioru utworów literackich i innych tekstów literackich,
17) podejmowanie działań związanych z miejscami ważnymi dla pamięci narodowej, formami upamiętniania postaci i wydarzeń z przeszłości, najważniejszymi świętami narodowymi i symbolami państwowymi,
18) zapewnienie opieki zdrowotnej przez pielęgniarkę szkolną,
19) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy o bezpieczeństwie oraz organizowanie zajęć pozalekcyjnych oraz wykorzystywanie różnych form organizacyjnych nauczania,
20) przygotowanie uczniów do podejmowania przemyślanych decyzji poprzez umożliwienie im samodzielnego wyboru części zajęć edukacyjnych,
21) kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu,
22) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu,
23) zapewnienie opieki uczniom wymagających opieki ze względu na inne okoliczności poprzez zorganizowanie świetlicy szkolnej,
24) zorganizowanie stołówki lub innej formy dożywiania uczniów,
25) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym, w tym z policją, stowarzyszeniami, rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole,
26) kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, takich, jak uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość, poczucie własnej wartości, szacunek dla innych ludzi, kultura osobista, kreatywność, przed-siębiorczość, gotowość do uczestnictwa kulturze, podejmowanie inicjatyw i pracy zespołowej,
27) kształtowanie postawy obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury narodowej, a także postaw poszanowania dla innych kultur i tradycji,
28) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska;
29) zapobieganie wszelkiej dyskryminacji,
30) stworzenie warunków do nabywania przez uczniów umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł z zastosowaniem technologii informacyjno- komunikacyjnej na zajęciach z różnych przedmiotów,
31) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów,
32) ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, a w szczególności instalowanie programów filtrujących i ograniczających dostęp do zasobów sieciowych w internecie,
33) egzekwowanie obowiązku szkolnego w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji,
34) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego zgodnie z zasadami określonymi w przepisach o dokumentacji szkolnej i archiwizacji.
4. Zadaniem szkoły jest także pełna realizacja podstaw programowych kształcenia ogólnego z zachowaniem zalecanych form i sposobów jej realizacji i wykształcenie u uczniów poniższych umiejętności:
1) sprawne komunikowanie się w języku polskim oraz w językach obcych nowożytnych,
2) sprawne wykorzystywanie narzędzi matematyki w życiu codziennym, a także kształcenie myślenia matematycznego,
3) poszukiwanie, porządkowanie, krytyczna analiza oraz wykorzystanie informacji z różnych źródeł,
4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie,
5) rozwiązywanie problemów, również z wykorzystaniem technik mediacyjnych, 6) praca w zespole i społeczna aktywność,
7) aktywny udział w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.
5. Zadaniem szkoły jest również ukierunkowanie procesu wychowawczego na wartości, które wyznaczają cele wychowania i kryteria jego oceny. Wychowanie ukierunkowane na wartości zakłada przede wszystkim podmiotowe traktowanie ucznia, a wartości skłaniają człowieka do podejmowania odpowiednich wyborów czy decyzji.
§6. Szkoła systematycznie diagnozuje osiągnięcia uczniów, stopień zadowolenia uczniów i rodziców, realizację zadań wykonywanych przez pracowników szkoły i wyciąga wnioski z realizacji celów i zadań szkoły.
§7. Cele i zadania szkoły realizują nauczyciele wraz z uczniami na zajęciach klasowo-lekcyjnych, sportowych, zajęciach pozalekcyjnych i w działalności pozaszkolnej.
§8. 1. Działalność edukacyjna szkoły jest określona przez:
1) szkolny zestaw programów nauczania,
2) program wychowawczo-profilaktyczny szkoły, obejmujący wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym dostosowany do wieku uczniów i potrzeb.
2. Szkolny zestaw programów nauczania oraz program wychowawczo-profilaktyczny szkoły tworzą spójną całość i uwzględniają wszystkie wymagania opisane w podstawie programowej.
Ich przygotowanie i realizacja są zadaniem zarówno całej szkoły, jak i każdego nauczyciela.
DZIAŁ II SPOSOBY REALIZACJI ZADAŃ SZKOŁY Rozdział 1 Informacje wstępne
§9.1.Praca wychowawczo-dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego dla poszczególnych etapów edukacyjnych zgodnie z przyjętymi programami nauczania.
2. W realizacji zadań szkoła respektuje zobowiązania wynikające w szczególności z: Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ, Deklaracji Praw Dziecka ONZ i Konwencji o Prawach Dziecka
Rozdział 2 Programy nauczania, wymagania i zasady dopuszczania do użytku w szkole
§10.1.Program nauczania obejmuje treści nauczania ustalone dla danych zajęć edukacyjnych w podstawie programowej ułożone chronologicznie ze wskazaniem celów kształcenia i wychowania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego.
2. Program nauczania może zawierać treści wykraczające poza zakres treści kształcenia ustalone
w podstawie programowej, pod warunkiem, że treści wykraczające poza podstawę programową:
1) uwzględniają aktualny stan wiedzy naukowej, w tym metodycznej,
2) są przystosowane do danego poziomu kształcenia pod względem stopnia trudności, formy przekazu, właściwego doboru pojęć, nazw, terminów i sposobu ich wyjaśniania,
3) wraz z treściami zawartymi w podstawie programowej stanowią logiczną całość.
3. Program nauczania zaproponowany przez nauczyciela lub zespół nauczycieli musi być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów, dla których jest przeznaczony i powinien uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania uczniów, lokalizację szkoły, warunki środowiskowe i społeczne uczniów.
4. Program nauczania opracowuje się na cały etap edukacyjny.
5. Nauczyciel może zaproponować program nauczania ogólnego opracowany samodzielnie lub we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów) lub program opracowany przez innego autora (autorów) wraz z dokonanymi przez siebie modyfikacjami. Wprowadzone modyfikacje do programu nauczyciel wyróżnia innym kolorem czcionki oraz dołącza pisemne uzasadnienie wprowadzenia zmian.
6. Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, zwany dalej
"programem nauczania ogólnego" dopuszcza do użytku Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.
7. Program nauczania zawiera:
1) szczegółowe cele kształcenia i wychowania,
2) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego, 3) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości
indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany,
4) opis założonych osiągnięć ucznia,
5) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
8. Propozycje programów, które będą obowiązywały w kolejnym roku szkolnym, nauczyciel lub nauczyciele składają w formie pisemnego wniosku do dnia 15 czerwca poprzedniego roku szkolnego.
9. Dyrektor szkoły lub upoważniona przez niego osoba wykonująca zadania z zakresu nadzoru pedagogicznego dokonuje analizy formalnej zaproponowanego programu nauczania.
W przypadku wątpliwości, czy przedstawiony program spełnia wszystkie warunki opisane § 9 w ust. 7, dyrektor może zasięgnąć opinii o programie u innego nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje wymagane do prowadzenia zajęć edukacyjnych dla których program jest przeznaczony, doradcy metodycznego lub zespołu przedmiotowego funkcjonującego w szkole.
10. Opinia, o której mowa w ust. 9 zawiera w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową kształcenia ogólnego i dostosowania programu do potrzeb edukacyjnych uczniów.
11. Opinia o programie powinna być wydana w ciągu 14 dni, nie później niż do 31 lipca w danym roku szkolnym.
12. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor szkoły w terminie do 31 sierpnia każdego roku.
13. Dopuszczone programy nauczania stanowią Szkolny Zestaw Programów Nauczania.
14. Numeracja programów wynika z rejestru programów w szkole i zawiera symboliczne oznaczenie szkoły, numer kolejny, pod którym został zarejestrowany program w zestawie, i rok dopuszczenia do użytku, np. SP6/1/2017/2018.
15. Dyrektor ogłasza Szkolny Zestaw Programów Nauczania w formie decyzji kierowniczej do dnia 1 września każdego roku.
16. Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w procesie dydaktycznym.
Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów przedmiotowych w terminie do 30 czerwca każdego roku.
17. Dyrektor jest odpowiedzialny za uwzględnienie w zestawie programów całości podstawy programowej.
18. Indywidualne programy edukacyjno-terapeutyczne opracowane na potrzeby ucznia z orzeczeniem o niepełnosprawności, programy zajęć rewalidacyjno- wychowawczych dla
uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym lub zagrożonych niedostosowaniem dopuszcza Dyrektor szkoły.
19. Nauczyciel może zdecydować o realizacji programu nauczania z zastosowaniem:
1) podręcznika, materiału edukacyjnego lub materiału ćwiczeniowego lub, 2) bez zastosowania podręcznika lub materiałów, o których mowa w pkt 1.
20. Nauczyciel, w przypadku realizowania podstaw programowych z zastosowaniem podręcznika zapewnionego przez ministra właściwego do spraw oświaty, może przedstawić część programu obejmującą okres krótszy niż etap edukacyjny. Warunek uwzględnienia w całości podstawy programowej powinien być spełniony wraz z dopuszczeniem do użytku ostatniej części podręcznika.
Rozdział 3 Podręczniki i materiały edukacyjne, zasady dopuszczania do użytku w szkole.
§11.1. Decyzję o w wykorzystywaniu podręcznika i innych materiałów dydaktycznych w procesie kształcenia podejmuje zespół nauczycieli prowadzących określoną edukację w szkole.
2. Propozycję podręczników lub materiałów edukacyjnych do prowadzenia zajęć w poszczególnych klasach przedstawiają dyrektorowi szkoły, w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych, zespoły nauczycieli utworzone odrębnie spośród nauczycieli prowadzących zajęcia z danej edukacji przedmiotowej.
3. Zespoły, o których mowa w ust. 2 przedstawiają dyrektorowi szkoły propozycję:
1) jednego podręcznika lub materiału edukacyjnego do danych zajęć edukacyjnych,
2) jednego lub więcej podręczników lub materiałów edukacyjnych do nauczania obcego języka nowożytnego, biorąc pod uwagę poziomy nauczania języka obcego w klasach, w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub międzyklasowych.
4. Dyrektor szkoły na podstawie propozycji zespołów nauczycielskich uczących poszczególnych edukacji, a także w przypadku braku zgody w zespole nauczycieli w sprawie podręcznika lub materiałów dydaktycznych oraz materiałów ćwiczeniowych ustala po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej:
1) zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych obowiązujący we wszystkich oddziałach danej klasy przez co najmniej trzy lata,
2) materiały ćwiczeniowe obowiązujące w poszczególnych oddziałach w danym roku szkolnym z zastrzeżeniem, by łączny koszt zakupu materiałów ćwiczeniowych nie przekroczył kwoty dotacji celowej określonej w odrębnych przepisach.
5. Dyrektor szkoły, za zgodą organu prowadzącego szkołę może ustalić w szkolnym zestawie podręczników inny podręcznik niż zapewniony przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania. Koszt zakupu innego podręcznika niż zapewnianego bezpłatnie przez ministra oświaty i wychowania pokrywa organ prowadzący szkołę.
6. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w poszczególnych klasach może dokonać zmiany w zestawie podręczników lub materiałach edukacyjnych, jeżeli nie ma możliwości zakupu danego podręcznika lub materiału edukacyjnego.
7. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczycieli uczących w danym oddziale, może dokonać zmiany materiałów ćwiczeniowych z przyczyn, jak w ust. 6.
8. Dyrektor szkoły, na wniosek zespołów nauczycielskich, może uzupełnić szkolny zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych, a na wniosek zespołu nauczycieli uczących w oddziale uzupełnić zestaw materiałów ćwiczeniowych.
9. Dyrektor szkoły podaje corocznie do publicznej wiadomości w terminie do dnia zakończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych zestaw podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz wykaz materiałów ćwiczeniowych, obowiązujących w danym roku szkolnym. Informacja przekazywana jest na stronie internetowej www.psp6swiebodzin.com.ploraz na tablicy ogłoszeń w szkole.
Rozdział 4 Zasady korzystania z podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych zakupionych z dotacji celowej
§12.1. Podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe, których zakupu dokonano z dotacji celowej ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania są własnością szkoły.
2. Ilekroć w niniejszym paragrafie mowa o:
1) podręczniku – należy przez to rozumieć podręcznik dopuszczony do użytku szkolnego, a zakupiony z dotacji celowej;
2) materiale edukacyjnym – należy przez to rozumieć materiał zastępujący lub uzupełniający pod- ręcznik umożliwiający realizację programu nauczania i mający postać papierową lub elektroniczną;
3) materiale ćwiczeniowym – należy przez to rozumieć materiał przeznaczony dla uczniów służący utrwalaniu przez nich wiadomości i umiejętności.
3. Zakupione podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe wypożyczane są uczniom nieodpłatnie na czas ich użytkowania w danym roku szkolnym.
4. Podręczniki, materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe są ewidencjonowane w zasobach bibliotecznych, zgodnie z zasadami ewidencji materiałów bibliotecznych określonymi w odrębnych przepisach.
5. Biblioteka nieodpłatnie:
1) wypożycza uczniom podręczniki i materiały edukacyjne mające postać papierową;
2) zapewnia uczniom dostęp do podręczników lub materiałów edukacyjnych mających postać elektroniczną;
3) przekazuje uczniom, bez obowiązku zwrotu do biblioteki materiały ćwiczeniowe.
6. Każdy uczeń jest czytelnikiem biblioteki szkolnej. Czytelnikowi zakładana jest karta czytelnika.
7. Przy zakładaniu karty czytelnika uczeń podpisuje zobowiązanie do przestrzegania regulaminu biblioteki. W przypadku czytelnika do lat 13 wymagany jest dodatkowo podpis rodzica, którzy wraz z podpisaniem zobowiązania ponoszą odpowiedzialność za przestrzeganie zasad korzystania ze zbiorów biblioteki przez ucznia.
8. Dane osobowe gromadzone w bibliotece podlegają ochronie zgodnie z przepisami regulującymi zasady przetwarzania danych osobowych.
9. Przed dniem rozpoczęcia roku szkolnego lub na kilka dni przed wprowadzeniem kolejnej części podręcznika do obiegu szkolnego, bibliotekarz przygotowuje zestawy składające się z podręczników lub materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych dla każdego ucznia. Wychowawca odbiera je wraz z bibliotecznymi listami uczniów, do których wpisuje się numery wypożyczanych woluminów. Wydania materiałów dokonuje wychowawca.
Potwierdzenie odbioru na listach wypożyczeń kwitują rodzice.
10. Uczeń przechowuje podręczniki i materiały edukacyjne w przydzielonej osobistej szafce lub półce. W sytuacjach wskazanych przez nauczyciela uczeń ma prawo zabrać podręcznik i/lub materiały edukacyjne do domu z obowiązkiem przyniesienia ich do szkoły we wskazanym terminie. Materiały ćwiczeniowe uczeń użytkuje w szkole i w domu.
11. W terminie wskazanym przez bibliotekarza lub wychowawcę uczniowie zwracają wypożyczone podręczniki i materiały edukacyjne do biblioteki. Do biblioteki nie zwraca się materiałów ćwiczeniowych, które z chwilą wypożyczenia stają się stałym wyposażeniem ucznia.
12. Poszanowanie zbiorów bibliotecznych oraz zasady użytkowania wypożyczonych podręczników
i materiałów edukacyjnych:
1) czytelnicy są zobowiązani do poszanowania wypożyczonych i udostępnionych i materiałów bibliotecznych;
2) czytelnicy w chwili wypożyczenia lub udostępniania zbiorów winni zwrócić uwagę na ich stan.
W przypadku zauważonych braków i uszkodzeń należy to zgłosić bibliotekarzowi lub wychowawcy klasy;
3) uczniowie są zobowiązani są do obłożenia wypożyczonych podręczników;
4) zabrania się mazania, pisania i rysowania w podręcznikach i materiałach edukacyjnych;
5) uczeń wykonuje ćwiczenia w materiałach ćwiczeniowych;
6) z podręczników szkolnych i materiałów edukacyjnych nie wyrywa się kartek;
7) podręczniki i materiały edukacyjne należy zwrócić do biblioteki w najlepszym możliwym stanie, gdyż w kolejnych dwóch latach będą wypożyczane następnym uczniom.
13. Postępowanie z podręcznikami i materiałami edukacyjnymi w przypadkach przejścia ucznia z jednej szkoły do innej szkoły w trakcie roku szkolnego:
1) uczeń odchodzący ze szkoły jest zobowiązany do zwrócenia wypożyczonych podręczników do biblioteki najpóźniej 3 dni przed zakończeniem zajęć dydaktyczno-wychowawczych lub w dniu przerwania nauki. Zwrócone podręczniki i materiały edukacyjne stają się własnością organu prowadzącego;
2) w przypadku zmiany szkoły przez ucznia niepełnosprawnego, który został wyposażony w pod- ręczniki i materiały edukacyjne dostosowane do jego potrzeb i możliwości psychofizycznych uczeń nie zwraca ich do biblioteki szkolnej i na ich podstawie kontynuuje naukę w nowej pla-
cówce. Szkoła wraz z wydaniem arkusza ocen przekazuje szkole do której uczeń został przyjęty protokół zdawczo-odbiorczy przekazania materiałów bibliotecznych. Przekazane zbiory stano- wią własność organu prowadzącego szkołę , do której uczeń przechodzi.
14. Czytelnik ponosi pełną odpowiedzialność materialną za wszelkie uszkodzenia zbiorów biblioteki stwierdzone przy ich zwrocie.
15. W przypadku uszkodzenia, zniszczenia lub niezwrócenia podręcznika lub materiału edukacyjnego w terminie wskazanym przez wychowawcę klasy, po pisemnym wezwaniu do zwrotu, szkoła może żądać od rodziców ucznia odkupienia zniszczonego podręcznika lub materiału edukacyjnego najpóźniej do zakończenia roku szkolnego. Szkoła może też ustalić, że rodzice zwracają koszt ich zakupu, zgodnie z cenami rynkowymi widniejącymi na stronie
internetowej wydawnictwa, które je wydaje.
W roku szkolnym 2018/2019 wysokość opłat za podręczniki dla uczniów klas III odpowiada kwotom ogłoszonym przez ministra oświaty i wychowania. Zwrot pieniędzy następuje na konto budżetowe organu prowadzącego i stanowi dochód budżetu państwa.
16. Ewidencję zbiorów, inwentaryzację zbiorów i ewidencję ubytków reguluje wewnętrzna instrukcja zgodna z zasadami ewidencji materiałów bibliotecznych określonymi w odrębnych przepisach.
Rozdział 5 Program wychowawczo – profilaktyczny.
§13.1.Proces wychowawczo-opiekuńczy prowadzony jest w szkole zgodnie z Programem Wychowawczo-Profilaktycznym.
2. Program Wychowawczo-Profilaktyczny opracowuje zespół składający się z nauczycieli wskazanych przez dyrektora szkoły, pedagoga szkolnego oraz przedstawicieli Rady Rodziców.
3. Program wychowawczo-profilaktyczny opracowuje się po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i rodziców na cykl edukacyjny, z uwzględnieniem dojrzałości psychofizycznej uczniów.
4. Program Wychowawczo - Profilaktyczny rada rodziców uchwala w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego, po wcześniejszym uzyskaniu porozumienia z radą pedagogiczną.
Przez porozumienie rozumie się pozytywną opinię o Programie Wychowawczo- Profilaktycznym wyrażoną przez radę pedagogiczna i radę rodziców.
5. W przypadku, gdy w terminie 30 dni od rozpoczęcia roku szkolnego Rada Rodziców nie uzyska porozumienia z Radą Pedagogiczną w sprawie Programu Wychowawczo- Profilaktycznego, rozumianego jak w ust. 4, program ten ustala dyrektor szkoły w uzgodnieniu z organami sprawującym nadzór pedagogiczny. Program ustalony przez dyrektora szkoły obowiązuje do czasu uchwalenia programu przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.
6. Wychowawcy klas na każdy rok szkolny opracowują plany pracy wychowawczej, z uwzględnieniem treści Programu Wychowawczo-Profilaktycznego i przedstawią je do zaopiniowania na zebraniach rodziców. Pozytywną opinię kwitują przedstawiciele klasowych Rad Rodziców na przedstawionym egzemplarzu planu pracy wychowawczej danego oddziału.
7. Dyrektor powierza każdy oddział opiece jednemu nauczycielowi, zwanemu dalej wychowawcą klasy. Dyrektor zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres funkcjonowania danej klasy.
8. Dyrektor może podjąć decyzję o zmianie wychowawcy w danej klasie na własny wniosek w oparciu o wyniki prowadzonego nadzoru pedagogicznego lub na pisemny uzasadniony wniosek wszystkich rodziców danej klasy.
§14. Szkoła prowadzi szeroką działalność z zakresu profilaktyki poprzez:
1) realizacje przyjętego w szkole Programu Wychowawczo-Profilaktycznego;
2) rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;
3) realizację określonej tematyki na godzinach do dyspozycji wychowawcy w współpracy z lekarzami, wolontariuszami organizacji działających na rzecz dziecka i rodziny;
4) działania opiekuńcze wychowawcy klasy, w tym rozpoznawanie relacji między rówieśnikami;
5) promocję zdrowia, zasad poprawnego żywienia;
6) prowadzenie profilaktyki stomatologicznej;
7) prowadzenie profilaktyki uzależnień;
8) zabezpieczenie dostępu uczniom do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju poprzez zabezpieczenie hasłem szkolnej sieci WiFi, a także instalowanie oprogramowania zabezpieczającego i ciągłą jego aktualizację.
§15.Szkoła sprawuje indywidualną opiekę wychowawczą i pedagogiczno-psychologiczną:
1) nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez:
a) organizowanie spotkań dyrekcji szkoły z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami, b) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami na początku roku szkolnego
w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzin- nych i materialnych,
c) organizację wycieczek integracyjnych,
d) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowana przez pedagoga lub psychologa szkolnego,
e) udzielanie niezbędnej, doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę lub przedstawiciela dyrekcji,
f) współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym specjalistyczną,
g) respektowanie zaleceń lekarza specjalisty oraz orzeczeń poradni psychologiczno- pedagogicznej,
h) organizowanie w porozumieniu z organem prowadzącym nauczania indywidualnego na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji;
2) nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych, zgodnie z zasadami określonymi przez organ prowadzący;
3) nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:
a) umożliwianie uczniom realizacji indywidualnego programu nauki lub toku nauki, zgodnie z odrębnymi przepisami,
b) objęcie opieką psychologiczno-pedagogiczną,
c) dostosowanie wymagań edukacyjnych, metod, form pracy i tempa pracy do możliwości i potrzeb ucznia,
d) rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych, e) wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad, konkursów i zawodów,
f) indywidualizację procesu nauczania.
4) nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
§16.1. W szkole powołuje się koordynatora do spraw bezpieczeństwa zwanego dalej koordynatorem.
2. Do zadań koordynatora należy:
1) integrowanie planowanych działań wszystkich podmiotów szkoły (nauczycieli, uczniów, rodziców) w zakresie poprawy bezpieczeństwa w szkole,
2) współpraca ze środowiskiem lokalnym i instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach na rzecz bezpieczeństwa uczniów,
3) popularyzowanie zasad bezpieczeństwa wśród uczniów,
4) opracowywanie procedur postępowania w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa i naruszania bezpieczeństwa jednostki oraz zapoznawanie z nimi nauczycieli i uczniów,
5) prowadzenie stałego monitoringu bezpieczeństwa szkoły i uczniów, 6) rozpoznawanie potencjalnych zagrożeń w szkole,
7) podejmowanie działań w sytuacjach kryzysowych.
§17.1. Szkoła zapewnia uczniom pełne bezpieczeństwo w czasie zajęć organizowanych przez szkołę poprzez:
1) realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w niniejszym statucie,
2) pełnienie dyżurów nauczycieli, zgodnie z ustalonymi zasadami organizacyjno-porządkowymi, regulaminem pełnienia dyżurów przez nauczycieli oraz harmonogramem dyżurów ustalonym przez dyrektora,
3) opracowanie planu lekcji, który uwzględnia higieniczny tryb nauki: równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach, różnorodność zajęć w każdym dniu, niełączenie w kilkugodzinne jednostki zajęć z tego samego przedmiotu, z wyłączeniem przedmiotów, których program tego wymaga,
4) przestrzeganie zasad dotyczących liczebności grup uczniowskich, 5) obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny,
6) umożliwienie pozostawiania w szkole wyposażenia dydaktycznego ucznia, 7) odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń,
8) oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z przepisami,
9) prowadzenie zajęć z wychowania komunikacyjnego, współdziałanie z organizacjami zajmującymi się ruchem drogowym,
10) kontrolę obiektów budowlanych należących do szkoły pod kątem zapewnienia bezpiecznych i higienicznych warunków korzystania z tych obiektów. Kontroli obiektów dokonuje dyrektor szkoły co najmniej raz w roku,
11) umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji, 12) oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały,
13) zabezpieczenie szlaków komunikacyjnych wychodzących poza teren szkoły w sposób uniemożliwiający bezpośrednie wyjście na jezdnię,
14) ogrodzenie terenu szkoły,
15) zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień,
16) zabezpieczenie przed swobodnym dostępem uczniów do pomieszczeń kuchni i pomieszczeń gospodarczych,
17) wyposażenie schodów w balustrady z poręczami zabezpieczającymi przed ewentualnym zsuwaniem się po nich,
18) wyposażenie pomieszczeń szkoły, a w szczególności wytypowanych sal dydaktycznych
w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielenia pierwszej pomocy i instrukcję o zasadach udzielania tej pomocy,
19) dostosowanie mebli, krzesełek, szafek do warunków antropometrycznych uczniów, w tym uczniów niepełnosprawnych,
20) zapewnianie odpowiedniej liczby opiekunów nad uczniami uczestniczącymi w imprezach i wycieczkach poza teren szkoły,
21) przeszkolenie nauczycieli w zakresie udzielania pierwszej pomocy,
22) zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego poprzez mocowanie na stałe bramek i koszy do gry oraz innych urządzeń, których przemieszczanie się może stanowić zagrożenie dla zdrowia ćwiczących,
23) objęcie budynku i terenu szkolnego nadzorem kamer.
§18.Zasady sprawowania opieki podczas zajęć poza terenem szkoły oraz w trakcie wycieczek organizowanych przez nauczycieli określa Regulamin wycieczek.
§19.Regulamin pełnienia dyżurów przez nauczycieli uwzględnia następujące zasady:
1) nauczyciele pełnią dyżury według wywieszonego grafiku,;
2) dyżury pełnione są od godz.745 do zakończenia zajęć i podczas przerw międzylekcyjnych, 3) dyżur musi być pełniony aktywnie, nauczyciele dyżurni mają obowiązek zapobiegać
niebezpiecznym zabawom i zachowaniom na korytarzach i w sanitariatach,
4) w razie nieobecności nauczyciela dyżurującego w wyznaczonym dniu w danym rejonie, do pełnienia za niego dyżuru zobowiązany jest nauczyciel, który prowadzi zajęcia w tym rejonie (korytarzu) i sam nie ma w tym czasie dyżuru,
5) w razie zaistnienia wypadku uczniowskiego nauczyciel, który jest jego świadkiem, zawiadamia pielęgniarkę szkolną, a następnie zgłasza wypadek do sekretariatu szkoły i wypełnia kartę zgłoszenia wypadku ucznia,
6) osoba pełniąca dyżur w sekretariacie szkoły powiadamia o zaistniałym wypadku rodziców oraz – jeśli zachodzi taka konieczność - pogotowie ratunkowe.
§20. Szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo i opiekę na zajęciach obowiązkowych i nadobowiązkowych, w trakcie wycieczek oraz na przerwach międzylekcyjnych.
§21. Szkoła organizuje zajęcia zgodnie z ogólnymi zasadami bezpieczeństwa i higieny zwracając uwagę na stan sprzętu i środków dydaktycznych, oświetlenia, warunki higieniczno-sanitarne w miejscu prowadzenia zajęć, temperaturę i warunki atmosferyczne.
§22. Określa się następujące zasady sprawowania opieki nad uczniami w czasie obowiązkowych i nadobowiązkowych zajęć:
1) z chwilą wejścia na teren szkoły oraz na zajęcia wszyscy uczniowie znajdują się pod opieką pracowników pedagogicznych, a w szczególności nauczyciela prowadzącego zajęcia;
2) pracownicy, o których mowa w pkt 1, są zobowiązani do:
a) przestrzegania zasad bezpieczeństwa uczniów na każdych zajęciach,
b) pełnienia dyżurów na przerwach w wyznaczonych miejscach według harmonogramu dyżurów,
c) wprowadzania uczniów do sal oraz pracowni i przestrzegania regulaminów obowiązujących w tych pomieszczeniach,
d) dopilnowania uczniów i porządku przy szatni,
e) udzielania pierwszej pomocy uczniom poszkodowanym, a w razie potrzeby wezwania pomocy medycznej,
f) zgłaszania dyrektorowi szkoły dostrzeżonych zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa uczniów oraz zaistniałych podczas zajęć wypadków;
3) opiekun sali lekcyjnej opracowuje jej regulamin i na początku roku szkolnego zapoznaje z nim uczniów;
4) w sali gimnastycznej i na boisku szkolnym nauczyciel prowadzący zajęcia wykonuje wszelkie czynności organizacyjne zapewniające bezpieczeństwo zgodnie z Regulaminem sali gimnastycznej oraz Regulaminem korzystania z boiska;
5) szkoła, zapewniając uczniom dostęp do Internetu, obowiązana jest podejmować działania zabezpieczające uczniów przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju, w szczególności zainstalować i aktualizować oprogramowanie zabezpieczające.
§23. Pracownicy szkoły, w tym pracownicy administracji i obsługi w czasie wykonywania swoich zadań zawodowych są zobowiązani kierować się dobrem dziecka i troszczyć się o jego bezpieczny pobyt w szkole.
DZIAŁ III ORGANIZACJA, FORMY I SPOSOBY ŚWIADCZENIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
Rozdział 1 Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
§24.1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.
2. Wszelkie formy świadczonej pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole są bezpłatne, a udział ucznia w zaplanowanych zajęciach w ramach jej realizacji dobrowolny.
3. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:
1) rozpoznawaniu i zaspakajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, 2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia,
3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na funkcjonowanie ucznia w szkole lub oddziale przedszkolnym,
4) wspieraniu potencjału rozwojowego ucznia,
5) stwarzaniu warunków do aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu szkoły, oddziału przedszkolnego oraz w środowisku społecznym,
6) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia, 7) wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami,
8) opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych odpowiednio o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym dla uczniów niedostosowanych społecznie oraz zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
9) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców,
10) podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z Programu Wychowawczo-Profilaktycznego oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie,
11) wspieraniu uczniów, metodami aktywnymi, w dokonywaniu wyboru kierunku dalszego kształcenia, zawodu i planowaniu kariery zawodowej oraz udzielaniu informacji w tym kierunku,
12) wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci, 13) udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających
z realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
14) wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, 15) umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli, 16) podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest uczniom, gdy jej potrzeba zorganizowania wynika w szczególności z:
1) niepełnosprawności ucznia, 2) niedostosowania społecznego,
3) zagrożenia niedostosowaniem społecznym, 4) z zaburzeń zachowania i emocji;
5) szczególnych uzdolnień,
6) specyficznych trudności w uczeniu się,
7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych, 8) choroby przewlekłej,
9) sytuacji kryzysowych lub traumatycznych, 10) niepowodzeń szkolnych,
11) zaniedbań środowiskowych,
12) trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.
5. O udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej mogą wnioskować:
1) rodzice ucznia, 2) uczeń, 3) dyrektor szkoły,
4) nauczyciele prowadzący zajęcia z uczniem oraz zatrudnieni w szkole specjaliści, 5) pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania lub higienistka szkolna, 6) poradnia psychologiczno-pedagogiczna,
7) asystent edukacji romskiej,
8) pomoc nauczyciela i asystent nauczyciela, wychowawcy świetlicy lub ucznia, 9) pracownik socjalny,
10) asystent rodziny, 11) kurator sądowy,
12) organizacje pozarządowe lub instytucje działające na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.
6. Wnioski ustne o organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej przedkłada się wychowawcy oddziału. W przypadku wniosków z instytucji zewnętrznych rozpatruje się wnioski złożone w formie pisemnej lub drogą elektroniczną w sekretariacie szkoły.
7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają:
1) nauczyciele w bieżącej pracy z uczniem na zajęciach,
2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, w szczególności:
a) pedagog,
b) psycholog szkolny, c) logopeda,
d) terapeuta pedagogiczny
3) pracownicy szkoły poprzez zintegrowane oddziaływanie na ucznia.
Rozdział 2 Formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
§25.1.Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole realizowana przez każdego nauczyciela w bieżącej pracy z uczniem polega w szczególności na:
1) dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości psychofizycznych ucznia i jego potrzeb, 2) rozpoznawaniu sposobu uczenia się ucznia i stosowaniu skutecznej metodyki nauczania, 3) indywidualizacji pracy na zajęciach obowiązkowych i dodatkowych,
4) dostosowaniu warunków nauki do potrzeb psychofizycznych ucznia,
5) systemowych działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań uczniów, w tym uczniów wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna świadczona jest również w formach zorganizowanych w ramach godzin przeznaczonych na te zajęcia i ujętych w arkuszu organizacyjnym szkoły.
W zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych mogą to być:
1) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze:
Adresaci uczniowie przejawiający znaczne trudności w nauce, w szczególności w spełnieniu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla danego etapu edukacyjnego
Zadania pomoc uczniom w nabywaniu wiedzy i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego
Podstawa udzielania wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica
Prowadzący nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
Czas trwania zajęć 45 minut
Liczba uczestników maksymalnie 8 osób
Okres udzielania pp zgodnie z decyzją dyrektora 2) zajęcia rozwijające uzdolnienia:
Adresaci uczniowie szczególnie uzdolnieni
Zadania rozwijanie zainteresowań i talentów uczniów.
Podstawa udzielania wniosek wychowawcy lub innego nauczyciela przedmiotu, wniosek ucznia, rodzica, na podstawie opinii poradni p-p o szczególnych uzdolnieniach Prowadzący nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju
prowadzonych zajęć Czas trwania zajęć 45 minut
Liczba uczestników maksymalnie 8 osób Okres udzielania pp. zgodnie z decyzją dyrektora
3) zajęcia korekcyjno-kompensacyjne:
Adresaci dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się
Zadania likwidacja opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia daną formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Podstawa udzielania orzeczenie lub opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej
Prowadzący Specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć Czas trwania
jednostki zajęć 45 minut (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
Liczba uczestników maksymalnie 5 osób
Okres udzielania pp zgodnie ze wskazaniami w orzeczeniu lub opinii
4) zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne oraz inne o charakterze terapeutycznym:
Adresaci uczniowie z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne
Zadania eliminowanie zaburzeń funkcjonowania społecznego Podstawa udzielania orzeczenie lub opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej Prowadzący nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju
prowadzonych zajęć Czas trwania
jednostki zajęć 45 minut (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
Liczba uczestników maksymalnie 10 osób Okres udzielania pp zgodnie z decyzją dyrektora
5) zajęcia logopedyczne:
Adresaci uczniowie z deficytami kompetencji i zaburzeniami sprawności językowej Zadania eliminowanie zaburzeń funkcjonowania narządów mowy, na wniosek
specjalistów po badaniach przesiewowych
Podstawa udzielania orzeczenie lub opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej, wniosek nauczyciela
Prowadzący nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć
Czas trwania
jednostki zajęć 45 minut (w uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć)
Liczba uczestników maksymalnie 4 osoby Okres udzielania pp zgodnie z decyzją dyrektora
6) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu;
7) inne zajęcia określone w odrębnych przepisach.
3. Inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej to:
1) porady i konsultacje dla uczniów, rodziców i nauczycieli – udzielane i prowadzone przez pedagoga i psychologa szkolnego, w godzinach podanych na drzwiach gabinetu,
2) porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia dla nauczycieli – zgodnie z planem nadzoru pedagogicznego lub w godzinach pracy pedagoga szkolnego – w przypadku potrzeby indywidualnych konsultacji nauczycieli z pedagogiem,
3) warsztaty dla uczniów szkoły podstawowej w zakresie rozwijania umiejętności uczenia się, 4) organizacja kształcenia w formie zindywidualizowanej ścieżki kształcenia na podstawie opinii
poradni psychologiczno-pedagogicznej i na wniosek rodziców dla uczniów, którzy w szczególności ze względu na stan zdrowia mają ograniczone możliwości uczestniczenia we wszystkich albo niektórych zajęciach lekcyjnych,
5) działania na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji życiowej.
Rozdział 3 Pomoc psychologiczno-pedagogiczna uczniowi zdolnemu
§26.1. Szkoła wspiera uczniów zdolnych poprzez:
1) udzielanie uczniom pomocy w odkrywaniu ich predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień, 2) wspieranie emocjonalne uczniów, kształtowanie w wychowankach adekwatnej samooceny
i wiary w siebie,
3) stymulowanie rozwoju, uzdolnień i zainteresowań oraz wyzwalanie potencjału twórczego uczniów,
4) uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych ludzi i zachęcanie do działań prospołecznych, 5) promocję ucznia zdolnego, nauczyciela opiekuna i szkoły.
2. Formy i metody pracy z uczniem zdolnym ukierunkowane są w obrębie przedmiotów humanistycznych, artystycznych, matematyczno-przyrodniczych, sportowych i obejmują pracę:
1) na lekcji, 2) poza lekcjami, 3) poza szkołą,
4) w innych formach (np. wycieczki tematyczne).
3. Uczeń zdolny ma możliwość:
1) rozwijania zainteresowań w ramach zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,
2) uzyskania od nauczyciela pomocy w przygotowaniu się do konkursów i olimpiad,
3) indywidualnej pracy, dostosowania stopnia trudności, poziomu i ilości zadań lekcyjnych i w domu,
4) realizowania indywidualnego programu nauki lub indywidualnego toku nauki.
4. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:
1) rozpoznaje uzdolnienia uczniów,
2) umożliwia uczniowi zdolnemu indywidualne, systematyczne konsultacje, celem ukierunkowa- nia jego samodzielnej pracy,
3) systematycznie współpracuje z rodzicami celem ustalenia kierunków samodzielnej pracy ucznia w domu,
4) współpracuje z instytucjami wspierającymi szkołę, w tym poradnię psychologiczno- pedagogiczną w zakresie diagnozowania zdolności i zainteresowań kierunkowych ucznia, 5) składa wniosek do dyrektora o zezwolenie na indywidualny program nauki lub indywidualny
tok nauki.
5. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w formie wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych oraz na podstawie opinii i orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej.
6. W przypadku stwierdzenia szczególnych uzdolnień nauczyciel edukacji przedmiotowej składa wniosek do wychowawcy o objęcie ucznia opieką poradni psychologiczno-pedagogicznej.
7. W szkole organizuje się kółka zainteresowań zgodnie z zainteresowaniami i uzdolnieniami uczniów.
8. Dyrektor szkoły, po upływie co najmniej jednego roku nauki, a w uzasadnionych przypadkach po śródrocznej klasyfikacji udziela uczniowi zdolnemu zgody na indywidualny tok nauki lub indywidualny program nauki, zgodnie z zasadami wskazanymi w niniejszym statucie.
9. Organizowane w szkole konkursy, olimpiady i turnieje stanowią formę rozwoju uzdolnień i ich prezentacji. Uczniowie awansujący do kolejnych etapów objęci są specjalną opieką nauczyciela.
Rozdział 4 Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom
§27.1.W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest uczniowi:
1) posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla ucznia na podstawie przepisów w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i
