SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W POZNANIU SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

(1)

1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO

W POZNANIU

SZKOLNY PROGRAM

PROFILAKTYKI

(2)

2 SPIS TREŚCI

I. INFORMACJE OGÓLNE

II. PLAN DZIAŁAŃ W ZAKRESIE REALIZACJI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI

Podstawa prawna Szkolnego Programu Profilaktyki:

 Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.),

 Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. 2005 Nr 179 poz. 1485 ze zm.),

 Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2002 r. Nr 147, poz.1231; Dz. U. z 2007r. Nr 70, poz. 473).

 Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 1996 r. Nr 10, poz. 55 ze zm.),

 Ustawa z 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego (Dz. U. z 1994 r. Nr 111, poz.

535 ze zm.),

 Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U.

z 2003 r. Nr 26, poz. 226),

 Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002 r. Nr 10, poz. 96),

 Rozporządzenie MEN z dnia 14 maja 2014r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2014 r. poz. 903),

 Rozporządzenie MEN z 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad i organizacji pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U.

z 2013 poz. 532).

(3)

3 I. INFORMACJE OGÓLNE

Określenie trudności i obszarów oddziaływań

Na podstawie oceny potrzeb i zasobów Szkoły Podstawowej nr 28 w Poznaniu skonstruowano Szkolny Program Profilaktyki (SPP) obejmujący następujące obszary oddziaływań (bloki tematyczne):

- funkcjonowanie społeczne i osobiste uczniów, - zapobieganie niepowodzeniom szkolnym, - zachowania ryzykowne,

- zachowania prozdrowotne.

Realizacja poszczególnych bloków tematycznych odbywa się równolegle w czasie. Jej celem jest uzyskanie spójności oddziaływań profilaktycznych i wychowawczych. Wszelkie oddziaływania są zgodnie z obowiązującymi przepisami prawnymi oraz odzwierciedlają aktualny poziom wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii.

Założenia programu SPP jest podporządkowany wszechstronnemu rozwojowi uczniów. Poprzez działania profilaktyczne kształtujemy sposoby myślenia, zachowania, umiejętności i kompetencje ważne dla satysfakcjonującego życia w społeczeństwie. Pomagamy zdobywać wiedzę, osiągać sukcesy w nauce, uniknąć zachowań ryzykownych oraz proponujemy ciekawe i aktywne sposoby spędzania wolnego czasu.

Naczelny cel Ukształtowanie dziecka odnoszącego sukcesy w zdobywaniu wiedzy, unikającego zachowań ryzykownych, posiadającego kompetencje i umiejętności społeczne oraz przyjazne, pełne poszanowania ustosunkowanie do siebie oraz świata.

Realizatorzy programu Realizatorami SPP są wszyscy nauczyciele wspierani przez pedagoga, psychologa, logopedę, pielęgniarkę szkolną i rodziców oraz Samorząd Uczniowski.

Adresaci programu Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 28 w Poznaniu (w całym cyklu kształcenia – klasy 0-VI), rodzice i opiekunowie, środowisko lokalne.

Poziomy działań profilaktycznych Działania z zakresu profilaktyki pierwszo- i drugorzędowej.

Strategie profilaktyczne Działania edukacyjne: dostarczenie wiedzy, rozwijanie umiejętności psychospołecznych, konsultacje, zajęcia edukacyjne i specjalistyczne (zajęcia przedmiotowe, lekcje wychowawcze, zajęcia świetlicowe, formy pomocy psychologiczno- pedagogicznej), spotkania ze specjalistami, konkursy itp.

Działania alternatywne: organizacja zajęć artystycznych, ruchowych, wycieczek itp.

Działania o charakterze wczesnej interwencji: rozmowy indywidualne, praca wychowawcza, zajęcia w klasach

(4)

4

w odpowiedzi na pojawiające się zachowania trudne i ryzykowne, korzystanie z pomocy pedagoga i psychologa szkolnego, budowanie sieci wsparcia dla uczniów (współpraca z organizacjami wspierającymi dzieci i rodziny) itp.

Metody pracy Dyskusje, pogadanki, gry i zabawy profilaktyczne, pokazy filmów, twórczość artystyczna oraz aktywność ruchowa dzieci.

Formy pracy Praca w zespołach zadaniowych, praca w grupach, praca indywidualna.

Oczekiwane efekty podejmowanych działań Uczeń potrafi nawiązać i potrzymać satysfakcjonujące relacje z rówieśnikami i pracownikami Szkoły.

Uczeń zna swoje mocne strony, umie dokonać autoprezentacji.

Uczeń kontroluje własne emocje i wyraża je w sposób społecznie akceptowany.

Uczeń radzi sobie w sytuacjach trudnych, rozpoznaje zagrożenia i przewiduje konsekwencje własnego zachowania.

Uczeń zna konsekwencje sięgania po środki odurzające, szczególnie dopalacze, zna niebezpieczeństwa i zagrożenia związane z ich stosowaniem, umie określić sytuacje ryzykowne, wie, gdzie znaleźć pomoc w sytuacji zagrożenia.

Uczeń zna zasady bezpiecznego korzystania z Internetu, posiada świadomość o istniejącym zagrożeniu związanym z cyberprzemocą, zna konsekwencje prawne związane ze stosowaniem cyberprzemocy.

Uczeń rozwija własne zainteresowania oraz odnosi sukcesy edukacyjne, artystyczne i sportowe, zgodne z własnymi możliwościami i potrzebami.

Uczeń wie, jak dbać o własne zdrowie i życie.

Uczniowie angażują się w działalność prospołeczną.

Uczniowie klas 0- VI są ze sobą zintegrowani i mają świadomość wspólnoty tworzonej przez Szkołę.

Rodzice są świadomi problemów, z jakimi boryka się ich dziecko i Szkoła.

Rodzice i środowisko lokalne wspomaga Szkołę w rozwiązywaniu trudności i wspierają ją w działaniach profilaktycznych.

Rodzice i środowisko lokalne wiedzą o podejmowanych w Szkole działaniach.

Monitoring i ewaluacja 1. Monitoring prowadzą wychowawcy, nauczyciele, specjaliści zatrudnieni w Szkole oraz Dyrektor Szkoły.

2. Dokumentowanie prowadzonych działań profilaktycznych: wpisy w dziennikach, teczki wychowawców, prace dzieci.

3. Ewaluacja SPP następuję w formie obserwacji, przeglądu dokumentacji, badań kwestionariuszowych, przedstawienia wniosków na posiedzeniach Rady Pedagogicznej.

(5)

5 II. PLAN DZIAŁAŃ W ZAKRESIE REALIZACJI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI

Zadania Sposoby realizacji Adresat Osoba odpowiedzialna Dokumentacja

OBSZAR FUNKCJONANIA SPOŁECZNEGO I OSOBISTEGO UCZNIÓW Kształtowanie poprawnych relacji

interpersonalnych.

Organizacja wydarzeń, które są szansą na pozytywne spędzanie czasu wśród rówieśników i dorosłych (zabawy, wycieczki klasowe, wigilia, festyn, dzień sportu itp.)

Wzmacnianie wartości szacunku i tolerancji wobec innych poprzez rozmowy z uczniami i zwracanie uwagi na potrzeby innych.

Kształtowanie umiejętności interpersonalnych poprzez przygotowanie lekcji wychowawczych na temat komunikacji, asertywności oraz rozwiązywania konfliktów.

Organizowanie na terenie szkoły akcji charytatywnych i promowanie postaw prospołecznych.

Dzieci z oddziałów przedszkolnych, uczniowie klas I-VI

Uczniowie kl. IV-VI

Nauczyciele, wychowawcy, rodzice,

uczniowie

Wychowawcy

Samorząd Uczniowski, nauczyciele i specjaliści

(pedagog, psycholog, logopeda)

Dokumentacja wychowawców, fotorelacje, strona internetowa szkoły

Zapisy w dzienniku lekcyjnym

Sprawozdania

Wspieranie rozwoju emocjonalnego uczniów.

Przekazywanie uczniom wiedzy na temat emocjonalności człowieka:, co to są emocje i uczucia, jakie mają funkcje, jak sobie z nimi radzić?

Informowanie pedagoga i psychologa o zaobserwowanych trudnościach emocjonalnych

i niepokojących zachowaniach dzieci.

Wychowawcy, pedagog, psycholog

Nauczyciele, rodzice

Zapisy w dziennikach lekcyjnych

Dokumentacja pedagoga i psychologa

(6)

6

Budowanie pozytywnego obrazu siebie u uczniów.

Dostrzeganie, nazywanie i wzmacnianie mocnych stron i zasób uczniów.

Systematyczne informowanie uczniów o ich postępach i sukcesach, prezentacja wytworów i prac dzieci.

Nauczyciele Prace dzieci

OBSZAR ZAPOBIEGANIA NIEPOWODZENIOM SZKOLNYM Rozpoznawanie potrzeb

i możliwości uczniów. Prowadzenie obserwacji uczniów (także pod kątem występowania ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się).

Informowanie wychowawcy, pedagoga i psychologa o zaobserwowanych trudnościach edukacyjnych, adaptacyjnych i innych.

Reagowanie na przedłużające się nieobecności ucznia.

Prowadzenie pogłębionych diagnoz sytuacji edukacyjnej i rodzinnej ucznia.

W razie potrzeby zachęcanie rodzica do skorzystania z oferty Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej oraz Poradni Zdrowia Psychicznego czy innych instytucji.

Nauczyciele, rodzice

Wychowawca klasy Pedagog, psycholog

Dokumentacja

wychowawców, zapisy w dziennikach, notatki służbowe, dokumentacja pedagoga i psychologa

Wytypowanie uczniów do poszczególnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz organizacja tych form.

Przeprowadzenie diagnozy gotowości szkolnej.

Przeprowadzenie diagnozy logopedycznej.

Zapoznanie się z opiniami oraz orzeczeniami poradni psychologiczno-pedagogicznych czy innymi dokumentami uczniów, dostarczonymi przez rodziców.

Objęcie uczniów pomocą psychologiczno- pedagogiczną (m.in. zajęć dydaktyczno- wyrównawczych, korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, innych o charakterze terapeutycznym, zajęć dla uczniów zdolnych)

Podejmowanie działań wpierających ucznia.

Dzieci z oddziałów przedszkolnych Dzieci z oddziałów

przedszkolnych, uczniowie klas I-VI

Wychowawca

Logopeda

Pedagog, psycholog, logopeda, wychowawcy,

nauczyciele

Arkusze diagnozy, dokumentacja działań diagnostycznych

Zapisy w dziennikach, dokumentacja pomocy psychologiczno- pedagogicznej

(7)

7

Docenianie osiągnięć edukacyjnych i sportowych uczniów (pochwały na forum klasy, szkoły, wyróżnianie i nagradzanie).

Przekazywanie wiedzy na temat efektywnego uczenia się.

Organizacja lekcji wychowawczych na temat:

procesów uczenia się, różnych technik i metod uczenia się, czynników mających znaczenie dla osiągania satysfakcjonujących wyników w nauce.

Przekazywanie wiedzy w sposób atrakcyjny, zróżnicowany, przy wykorzystywaniu różnych metod i środków dydaktycznych.

Uczniowie klas IV- VI

Wychowawcy

Nauczyciele

Zapisy w dziennikach, scenariusze

Arkusze hospitacji, scenariusze zajęć

OBSZAR ZACHOWAŃ RYZYKOWNYCH Budowanie poczucia

bezpieczeństwa w szkole.

Wypracowanie wspólnie z uczniami i rodzicami zasad zachowania się na terenie szkoły. Konsultacje w tej kwestii na początku roku szkolnego (wymiana wzajemnych oczekiwań).

Reagowanie na wszelkie odstępstwa od ustalonych norm i zasad.

Sumienne pełnienie przez nauczycieli dyżurów między lekcjami.

Systematyczny kontakt i wymiana informacji między rodzicami a pracownikami szkoły (zebrania, konsultacje) na temat zachowania uczniów i respektowania przez nich norm.

Opracowanie szkolnej procedury postępowania w sytuacji ujawnienia w szkole zjawiska cyberprzemocy.

W razie potrzeby opracowywanie i wdrażanie programów pomocy, prowadzących do rozwiązania konkretnych trudności, które pojawiły się w szkole, klasie czy na poziomie indywidualnym.

Nauczyciele, rodzice uczniowie

Nauczyciele Nauczyciele, rodzice

Nauczyciele, rodzice pedagog, psycholog

Wewnątrzszkolny System Oceniania, Statut, regulaminy klasowe

Dokumentacja wychowawcy, notatki

Wypracowane programy pomocy, dokumentacja wychowawcy, pedagoga i psychologa

Przekazywanie uczniom wiedzy na temat zasad bezpieczeństwa w

Przekazywania zasad bezpieczeństwa w szkole, w

drodze do szkoły i ze szkoły, w czasie wycieczek Dzieci z oddziałów przedszkolnych,

Nauczyciele, wychowawcy, rodzice

Wpisy w dziennikach lekcyjnych

(8)

8

życiu. szkolnych oraz na wakacjach i w czasie ferii.

Ćwiczenie umiejętności wzywania pomocy i udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej.

uczniowie klas I-VI

Rozwijanie umiejętności

zachowywania bezpieczeństwa w relacjach z innymi (w tym relacji nawiązywanych za pomocą nowoczesnych środków

technicznych).

Organizacja lekcji wychowawczych oraz rozmów z uczniami na temat: bezpieczeństwa w relacjach z innymi, (kim jest obcy, granice zaufania innym, wpływ grupy rówieśniczej).

Przekazywanie wiedzy na temat racjonalnego korzystania z komputera i Internetu, a także bezpieczeństwa w sieci (z uwzględnieniem wieku uczniów).

Uczniowie klas I-VI Nauczyciele Wpisy w dziennikach lekcyjnych, scenariusze

Podnoszenie wiedzy dotyczącej zagrożeń w rozwoju dzieci i młodzieży.

Organizacja lekcji wychowawczych na temat różnych zagrożeń (wagary, substancje psychoaktywne- dopalacze , uzależnienia od Internetu czy gier, agresja rówieśnicza, cyberprzemoc), z szczególnym uwzględnieniem sposobów radzenia sobie z tymi zagrożeniami.

Informowanie o rożnych osobach i instytucjach wspierających dzieci, młodzież i rodziny w trudnych sytuacjach.

Zapraszanie specjalistów na zajęcia do klas w odpowiedzi na konkretne potrzeby uczniów.

Organizowanie spotkań dla rodziców w celu podnoszenia ich poziomu wiedzy o zagrożeniach, kształtowania kompetencji i umiejętności wychowawczych.

Budowanie sieci wsparcia dla uczniów, tworzenie planów działań interwencyjnych w szczególnie trudnych i istotnych sprawach.

Szkolenia Rady Pedagogicznej z zakresu współczesnych trudności dzieci i młodzieży, ze szczególnym uwzględnieniem tematyki dopalaczy (objawy, etapy i mechanizmy uzależnienia, tworzenie

Uczniowie klas IV- VI

Rodzice i opiekunowie

Nauczyciele, rodzice, uczniowie

Nauczyciele

Pedagog, psycholog, wychowawcy

Dyrektor

Wpisy w dziennikach lekcyjnych, scenariusze

Dokumentacja pracy pedagoga i psychologa, wychowawców klas

Protokoły rad pedagogicznych.

(9)

9

programów profilaktycznych , instytucje udzielające pomocy osobom uzależnionym).

OBSZAR ZACHOWAŃ PROZDROWOTNYCH Promowanie zdrowego stylu

życia. Realizowanie na terenie szkoły programów i projektów promujących zdrowe odżywianie (mleko, owoce i warzywa).

Przekazywanie wiedzy na temat:

- zdrowego odżywiania się

- zasad dbania o własną higienę i zdrowie - ważności ruchu i sportu w życiu

- racjonalnego planowana aktywności i wypoczynku - ekologii.

Dyrektor

Nauczyciele, pielęgniarka szkolna

Zapisy w dziennikach lekcyjnych, scenariusze

Organizacja różnorodnych zajęć pozalekcyjnych.

Stworzenie atrakcyjnej i odpowiadającej potrzebom uczniów oferty zajęć pozalekcyjnych: edukacyjnych, artystycznych i sportowych.

Uczniowie klas I-VI Nauczyciele Lista zajęć, dokumentacja zajęć

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 28 IM. KORNELA MAKUSZYŃSKIEGO W POZNANIU SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

1