W klasie 2b codziennie prowadzone są zajęcia online w aplikacji MS Teams wg poniższych scenariuszy
Poniedziałek 22.06.2020r.
Wtorek 23.06.2020r
Krąg tematyczny: Już wkrótce lato Temat: Przewodnik małego turysty
Przebieg zajęć PZ s. 66–69, Z cz. 4 s. 79-81 ćw. 1-4 1. Pomyślę i rozwiążę – zadania na liczbach.
Zagadka matematyczno-literowa: Wpisz liczby z odpowiadającymi im literami w kolejności od najmniejszej do największej, odczytaj hasło (turysta).
U S T A R Y T
200 500 100 700 300 400 600
LITERA LICZBA
2. Jak możemy wypoczywać? – ćwiczenia w mówieniu.
Wypowiedzi dzieci o ich doświadczeniach turystycznych – szkolnych oraz indywidualnych.
Ustalenie, jakie są rodzaje turystyki, np. piesza, rowerowa, samochodowa, wodna – mapa myśli
Swobodne wypowiedzi o ulubionym rodzaju turystyki i uzasadnianie swoich opinii.
Wypowiadanie się o różnych sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu dzieci, wskazywanie sposobów unikania niebezpiecznych sytuacji podczas wędrówek.
Redagowanie najważniejszych zasad bezpieczeństwa podczas wędrówki.
3. Przygotowania do wypraw wakacyjnych – praca z tekstem informacyjnym „W drogę!”.
Głośne czytanie tekstu przez chętne dzieci.
Co trzeba wziąć pod uwagę podczas przygotowań do wyprawy? – udzielanie odpowiedzi na pytanie na podstawie tekstu i własnych doświadczeń.
Układanie i zapisywanie zdania opisującego pogodę w górach z wykorzystaniem podanych przymiotników.
Wspólne ustalenie, jak turysta powinien przygotować się do wycieczki, i wyjaśnienie określenia niezbędne.
Tworzenie listy rzeczy, które powinny znaleźć się w plecaku każdego turysty.
Formułowanie i zapisywanie rad dla początkującego turysty.
Uzupełnienie tabeli parami wyrazów w liczbie pojedynczej lub mnogiej.
Układanie z nimi zdań.
Co zabiorę w podróż? – nauka pakowania plecaka.
4. To warto zobaczyć – wykonanie przewodnika po własnej miejscowości.
Skąd czerpać wiedzę o tym, co warto zobaczyć? – zbieranie informacji o przewodnikach turystycznych.
Ustalenie, jakie informacje można znaleźć w przewodniku turystycznym.
Określenie walorów turystycznych własnej miejscowości oraz jej okolic, wskazanie miejsc, które warto odwiedzić.
Tworzenie kart do przewodnika turystycznego po swojej miejscowości.
5. Wysyłamy listy i kartki pocztowe – ćwiczenia w pisaniu adresu.
Ustalenie, jakie informacje są niezbędne na kartkach pocztowych z wakacji.
Przypomnienie skrótów stosowanych w korespondencji.
Ćwiczenia w pisaniu adresu. Pisanie skrótów adresowych.
6. Podziwiaj, nie zrywaj!– czytanie informacji o wybranych gatunkach roślin chronionych.
Swobodne wypowiedzi na temat roślin, które można spotkać w różnych regionach kraju: nad morzem, w górach, w lesie, nad wodą.
Wyjaśnienie pojęcia rośliny chronione.
Dlaczego należy chronić niektóre rośliny? – wskazywanie powodów.
Czytanie informacji o wybranych roślinach chronionych.
Wyszukiwanie w dostępnych źródłach informacji i ciekawostek o roślinach, które są pod ochroną
7. Podsumowanie zajęć.
Wykonanie rysunku przedstawiającego jeden z przedmiotów, który dzieci zapakują do wakacyjnego plecaka.
8. Wykreślanka turysty.
Zadaniem dzieci jest wykreślenie z diagramu 10 wyrazów (wpisanych poziomo, pionowo, na ukos i wspak) związanych z tematem zajęć (herbata, plecak, kurtka, adres, przewodnik, walizka, kurtka, buty, czapka, mapa).
P B H E R B A T A K
L R B W A D R E S U
E B Z B A B B B B R
C B B E B L B B B T
A A D O W B I B B K
K B B B B O B Z B A
B B A B B B D B K B
C Z A P K A B N B A
B B B B A B B B I B
Y T U B B M B B B K
Środa 24.06.2020r.
Temat: Dobre rady na wakacje Przebieg zajęć: Z s.82-83, PZ s.70-71
1. Rymowanki T. Plebańskiego „Kilka pożytecznych wakacyjnych porad do wykorzystania w najróżniejszych porach”.
Głośne czytanie rymowanek przez dzieci.
Formułowanie zasad zachowania opisanych w rymowankach• Układanie i recytowanie rymowanek związanych z bezpieczeństwem podczas letnich zabaw.
Dlaczego trzeba się uważnie zachowywać podczas wakacji? Na co i dlaczego trzeba uważać? – rozmowa.
2. Bezpieczne wakacje – formułowanie rad.
Redagowanie i zapisywanie w zeszycie rad związanych z bezpieczeństwem na wakacjach.
Przypomnienie zasad zachowania się na drogach, ulicach oraz w ich pobliżu.
Pokaz schematycznych znaków drogowych nakazu i zakazu (koła z niebieską i czerwoną otoczką).
Rozmowa o znaczeniu tych znaków.
Odczytanie rad i przestróg dotyczących zachowania się w czasie wakacji.
Przyporządkowanie ich do odpowiednich znaków: zakazu, ostrzegawczych, informacyjnych.
Przedstawianie rad w postaci znaków zakazu oraz ostrzegawczych i informacyjnych (na wzór znaków drogowych).
3. Ćwiczenia w czytaniu i pisaniu.
Utrwalanie wyrazów z ó, u, rz, ż – korzystanie ze słownika ortograficznego.
Ćwiczenia redakcyjne przygotowujące do pisania dłuższych tekstów:
eliminowanie z opisu powtarzających się wyrazów i zastępowanie ich wyrazami bliskoznacznymi.
Przypomnienie zasad pisania adresu na listach, pisownia zwrotów grzecznościowych i skrótów adresowych.
4. Jak poradzić sobie w razie nagłego wypadku? – giełda pomysłów.
Wypowiadanie się o służbach ratowniczych znanych dzieciom z najbliższego otoczenia i z mediów.
Przypomnienie numeru telefonu alarmowego 112, pod którym można się skontaktować z policją, pogotowiem ratunkowym, strażą pożarną.
Ustalenie, w jakich sytuacjach należy dzwonić na numer alarmowy.
Ćwiczenia w poprawnym powiadamianiu służb o niebezpiecznym zdarzeniu.
5. „Spływ kajakowy” – matematyczna gra planszowa.
Rachunek pamięciowy: Policz setkami. Oblicz sumę. Oblicz różnicę.
Zabawy dydaktyczne doskonalące dodawanie i odejmowanie.
Rozmowa na temat doświadczeń związanych ze spływami kajakowymi, wyjaśnienie, na czym polega taki spływ.
Omówienie zasad gry planszowej, przygotowanie papierowych monet i banknotów, kostek do gry i pionków (po 2 na parę), rozegranie kilku partii z rodzicami.150
6. Gry i zabawy placu zabaw.
Zabawy z wykorzystaniem sprzętu na szkolnym placu zabaw – wspinanie się, chodzenie po obudowie piaskownicy, wchodzenie i schodzenie po pochylni, chodzenie z omijaniem różnych przeszkód itd., w zależności od sprzętu znajdującego się na placu zabaw.
7. „Bezpieczne zabawy” – wykonanie plakatu promującego bezpieczne zachowania podczas wakacyjnych zabaw.
8. Pomyśl, poszukaj, pokaż – ćwiczenia z mapą.
Dzieci wskazują kierunki świata, odszukują wymieniane przez nauczyciela nazwy miast, rzek, gór, morza.
Czwartek 25.06.2020r.
Temat: Dzień odkrywców. Do zobaczenia w trzeciej klasie Przebieg zajęć: PZ s. 72–73, Z s. 84–85
1. Żegnaj, szkoło, na wesoło – wypowiedzi o mijającym roku szkolnym.
Rozmowa z dziećmi o nastroju, w jakim kończą drugą klasę;
Swobodne wypowiedzi o tym, co dał dzieciom kolejny rok w szkole, czego się nauczyły, co poznały, jakie nowe umiejętności zdobyły.
Przypomnienie największych osiągnięć indywidualnych i zespołowych.
2. Czy wakacje są potrzebne? – wspólne ustalanie odpowiedzi 3. Co by było, gdyby…? – odpowiedzi na pytania.
Co by było, gdyby wakacje trwały 10 miesięcy? (gdyby nie było szkoły, gdybyśmy nie umieli liczyć, czytać, pisać…).
4. „Wakacyjne wędrówki po Polsce” – gra dydaktyczna utrwalająca wiedzę.
Omówienie zasad gry.
5. Przedwakacyjne łamanie głowy – rozwiązywanie zadań matematycznych.
6. Czy wiesz? – powtórzenie wiadomości.
Szukamy wyrazów – zabawa dydaktyczna.
Z podanych sylab dzieci układają nazwy miejsc ich wakacyjnego wypoczynku, np. morze, plaża, góry.
Przypomnienie, co jest potrzebne w czasie wakacyjnych wypraw, i zapisanie nazw wymienionych przedmiotów.
Przypomnienie, jaki powinien być właściwy ubiór i wyposażenie turystów w górach.
7. Praca inspirowana opowiadaniem G. Kasdepke „Nareszcie”.
• Słuchanie opowiadania czytanego przez nauczyciela.
Nareszcie!
Nad rzekę Świder jedzie się z Warszawy nie dłużej niż godzinę. Pani Troć,
wychowawczyni Bodzia i Pulpeta, miała jednak wrażenie, że ta podróż zajęła jej całą wieczność. W autokarze było duszno, ciasno i hałaśliwie. Dzieciaki wierciły się
podniecone rozpoczętymi właśnie wakacjami. Kierowca zerkał ze współczuciem na panią Troć. A pani Troć zerkała na Bodzia i Pulpeta – z niepokojem. Gdyby
wiedziała, że i oni pojadą na kolonie, w życiu nie zdecydowałaby się na bycie kolonijnym wychowawcą.
– Długo jeszcze? – jęknął Bodzio.
Pulpet wzruszył ramionami. Dopóki miał co jeść, o nudzie nie było mowy. Pożarł już przygotowane na drogę bułki, pożerał właśnie batoniki, a przy okazji rozglądał się z ciekawością po autokarze.
Liczył na to, że któryś z berbeci cierpi na chorobę lokomocyjną. Taka choroba ma wiele zalet. Po pierwsze zawsze to miło popatrzeć, jak ktoś wymiotuje. A po drugie, może uda się wyprosić od tego kogoś kanapki…
– Już dojeżdżamy – powiedziała uspokajająco pani Troć. – Jeszcze pięć minut.
Bodzio jęknął w odpowiedzi. Wakacje kojarzyły mu się z jednym – z kąpielą. Miał nadzieję, że od pierwszego do ostatniego dnia kolonii będą siedzieli nad rzeką, taplając się w niej, pływając i skacząc do wody na główkę oraz na bombę. Kąpielówki nałożył jeszcze w domu, przed wyjściem, żeby nie tracić czasu na miejscu. Było w nich trochę gorąco...
– Dobrze się czujesz? – zapytała pani Troć.
Bodzio pokiwał głową, a potem otarł spocone czoło.
– Może się trochę rozbierzesz? – Pani Troć nie ustępowała. – Albo przynajmniej rozepniesz?
Bodzio w milczeniu pokręcił głową. Pulpet spojrzał na niego z ciekawością. Do tej pory szukał ofiar choroby lokomocyjnej na siedzeniach zajętych przez pierwszo- i drugoklasistów, a przecież mogło się okazać, że jedna z nich siedzi tuż obok niego.
– Z czym masz kanapkę? – zapytał na wszelki wypadek.
– Yyyeeeooo... – odpowiedział Bodzio.
– Z szynką? – ucieszył się Pulpet. – Może być!
Bodzio rozpiął nieznacznie górę piankowego kombinezonu do pływania. Pożyczył go od taty. Tata zapewniał, że w takim kombinezonie Bodzio na pewno nie zmarznie. I rzeczywiście, było mu gorąco jak w piekarniku. Bardzo dobry kombinezon. Trochę za duży, ale nie szkodzi – w razie czego będzie można włożyć pod spód bluzę z
kapturem.
– A masz coś słodkiego? – dopytywał się Pulpet.
– Uueebłyyy... – odparł Bodzio.
– Z orzechami? – chciał wiedzieć Pulpet. – Czy mleczną?
Czekolada była mleczna. Ale – z powodu gorąca – także pitna. Gdy Bodzio
wyciągnął ją z bocznej kieszeni plecaka, tabliczka rozpłynęła się w palcach. Spływała właśnie po dolnej części piankowego kombinezonu do pływania.
A mama mówiła, żebym ubrał się normalnie! – Bodzio pomyślał z triumfem. – Już by było po dżinsach. A kombinezon raz, dwa domyję.
– Błyaaauueee... – podzielił się swoją radością z Pulpetem.
Ale Pulpet był jakiś taki niewyraźny. Może zasmuciła go strata czekolady? A może po prostu zaparowały okulary do pływania i Bodzio źle go widział?
– Yyy? – zapytał, zdejmując okulary.
– Duszno – odpowiedział Pulpet.
– Eeeoo... – zgodził się Bodzio.
Był tak mokry, jakby od dobrej godziny taplał się w rzece. Wprawiło go to w
szampański nastrój. Gdyby mógł, posłałby uśmiech zestresowanej pani Troć. Trudno jednak się uśmiechać, trzymając w zębach rurkę do oddychania. Otworzył więc okno i wystawił jej koniec na zewnątrz.
Nareszcie wakacje!
Zabawa sprawdzająca rozumienie tekstu. Dzieci stoją w dowolnych miejscach
Nauczyciel mówi zdania dotyczące tekstu, np. Bodzio i Pulpet jechali nad Świder. Pulpet całą drogę jadł. Bodzio miał w plecaku piankowy kombinezon do pływania. Jeśli zdanie jest prawdziwe, dzieci podskakują, jeśli fałszywe – kucają.
Rozmowa o przygotowaniach chłopców do wyjazdu.
Próby oceny zachowania Bodzia i Pulpeta.
Tworzenie listy rad dla obu chłopców.
Wyszukiwanie elementów humorystycznych w opowiadaniu.
8. Nasze postanowienia – wypowiedzi na podsumowanie zajęć.
Dzieci kolejno podają swoje postanowienia związane z końcem roku i uzasadniają swoje wybory.
Uświadomienie dzieciom, że nauka jest ważna, ale ważny jest także wypoczynek, głównie aktywny, a zwłaszcza ruch na świeżym powietrzu.
Zachęcenie do aktywnego uczestnictwa w grach i zabawach ruchowych.
Wakacyjne życzenia, pożegnanie z koleżankami, kolegami i nauczycielami.
9. „Wakacyjny tor!” – konstruowanie gry matematycznej.
Na kolorowej kartce z dużego bloku technicznego rysują chodniczek składający się z 40 pól. Wybrane pola numerują i oznaczają na żółto, niebiesko, pomarańczowo (premie) i czerwono (kary). Przy premiach umieszczają ilustracje związane z bezpiecznymi zabawami, żółte na plaży, niebieskie nad wodą, pomarańczowe w górach, a przy karach – ilustracje z zachowaniami niebezpiecznymi. Na kartce zapisują zasady gry.
„Reklamuję swoją klasę” – gra dramowa.
Dzieci wyobrażają sobie sytuację, w której do klasy po wakacjach ma przyjść nowy uczeń. Zastanawiają się, co mogłyby mu powiedzieć, żeby poczuł się dobrze w klasie, i jak go o tym przekonać.
