1
Język polski – test dla uczniów klas piątych
szkół podstawowych w roku szkolnym 2011/2012
Etap szkolny Schemat punktowania (do uzyskania maksymalnie: 45 p.)
Nr zad.
Odpowiedź Schemat oceniania Liczba
punktów
1.-6. 1d, 2c, 3b, 4d, 5a, 6c Po 1 p. za każdą poprawną odpowiedź. 6
7. Np. Dziadek był mądry, ponieważ miał dużą wiedzę o znaczkach.
Janeczka była ciekawska, ponieważ zainteresowała się odkryciem Pawełka.
Pawełek był dociekliwy, ponieważ przeczytał znaleziony list.
Po 1 p. za podanie właściwej cechy i adekwatnego uzasadnienia.
Uwaga!
Odpowiedź musi wynikać z tekstu.
Uznajemy odpowiedź, jeśli uczeń użyje innej części mowy do określenia cechy, np. Dziadek był ekspertem.
Uznajemy również odpowiedzi, jeśli uczeń dopisze do dwóch postaci tę samą cechę, pod warunkiem że uzasadni ją adekwatnie do tekstu.
3
8. Np.
1. Dowiedzą się, skąd został wysłany list (np. dzięki pieczątce na
kopercie).
2. Będą szukały innych części listu, aby rozszyfrować jego treść.
Po 1 punkcie za pomysł adekwatny do treści tekstu.
2
9. Np. W tekście panuje nastrój tajemnicy, niepokoju, skupienia.
1 p. za podanie jednego zgodnego z tekstem określenia nastroju.
1
10. Wąwóz Małp, zapora, kamieniołom, kopalnia, Mahdia (uznawana forma:
Mahdii)
2 p. za podanie trzech informacji dotyczących miejsc.
1p. za podanie dwóch informacji dotyczących miejsc.
2
11. Uczeń pisze do podanego tekstu plan zdarzeń w formie równoważników zdań, składający się z co najmniej czterech punktów.
1. plan zdarzeń dotyczy sytuacji przedstawionej w tekście – 1 p.
2. wszystkie punkty zawierają
wypowiedzenia w formie równoważników zdań – 1 p.
3. plan zawiera najważniejsze wydarzenia – 1 p.
4. poprawność językowa – 1 p.
(dozwolony 1 błąd)
4
2 Uwaga!
Jeśli plan zdarzeń nie będzie dotyczył
zacytowanego fragmentu lub jeśli znajdzie się w nim informacja niezgodna z tekstem, uczeń otrzymuje 0 p. za zadanie 11.
Nie przyznaje się punktów za 2, 3, 4 kryterium, jeśli plan zawiera mniej niż cztery punkty.
12. listy uznanie
bez zastanowienia zawiadomić
2 p. za zaznaczenie czterech poprawnych wyrazów.
1 p. za zaznaczenie trzech lub dwóch poprawnych wyrazów.
2
13. skarbonki skarbnika zaskarbiła
2 p. za wpisanie trzech wyrazów pokrewnych w poprawnej formie.
1 p. za wpisanie dwóch wyrazów pokrewnych w poprawnej formie.
2
14. dzieci (M., l. mn., r. nijaki) uwagę (B. l. poj., r. żeński) tajemnicy (Msc., l. poj., r. żeński)
Po 1 p. za wpisanie rzeczownika
w poprawnej formie i bezbłędne określenie jego przypadka, liczby i rodzaju.
3
15. Dzieci z zaciekawieniem przeglądały wszystkie koperty ze znaczkami. - zdanie pojedyncze rozwinięte Pawełek powiedział Jance, że w jednej z kopert znajduje się list. - zdanie złożone
Dzieci rozmawiały. - zdanie pojedyncze nierozwinięte
2 p. za poprawne nazwanie trzech zdań.
1 p. za poprawne nazwanie dwóch zdań.
2
16. b 1 p. za poprawną odpowiedź. 1
17. słuszne (decyzje) pełne (worki)
mądre (dzieci) nowe (odkrycia)
2 p. za zaznaczenie wszystkich czterech przymiotników.
1 p. – jeśli uczeń popełni maksymalnie dwa błędy.
Uwaga!
Za błąd uznajemy zaznaczenie niewłaściwego przymiotnika lub niezaznaczenie odpowiedniego wyrazu.
2
18. Np.
a) Tajemnicze skarby.
b) Szybko odkryli.
c) Pięćdziesiąt tysięcy monet.
Po 1 p. za tytuł składający się z podanych części mowy.
Uwaga!
Uznajemy odpowiedź, jeśli uczeń użyje imiesłowu przymiotnikowego zamiast przymiotnika, zaimka rzeczownego zamiast rzeczownika, zaimka przymiotnego zamiast przymiotnika i zaimka przysłownego zamiast przysłówka.
3
3 19. Cząstkę „nie” zapisujemy łącznie
z: rzeczownikami (np. niepewność), przymiotnikami w stopniu równym (np. nieładny), przysłówkami w stopniu równym (np. nierówno).
Cząstkę „nie” zapisujemy rozłącznie z : czasownikami (np. nie robię), przymiotnikami w stopniu wyższym i najwyższym (np. nie ładniejszy, nie najładniejszy), przysłówkami
w stopniu wyższym i najwyższym (np. nie szybciej, nie najszybciej).
Po 1 p. za poprawnie uzupełnione zdanie.
Wystarczy, że uczeń poda jedną z części mowy ( w przypadku przymiotnika i przysłówka musi zawrzeć informację o stopniu).
2
20. 1. łamały sobie głowę (np.
zastanawiać się nad czymś, rozmyślać, myśleć, starać się coś rozwiązać, trudzić się nad czymś) 2. zapomnieli języka w gębie (np.
zamilknąć, przestać mówić, nie wiedzieć, co powiedzieć, zmieszać się)
3. za żadne skarby świata (np. za nic, na pewno nie, nigdy, w żadnym wypadku)
3 p. za poprawne wpisanie wszystkich związków frazeologicznych w odpowiedniej formie i wyjaśnienie ich znaczenia.
2 p. za poprawne wpisanie dwóch związków frazeologicznych w odpowiedniej formie i wyjaśnienie ich znaczenia.
1 p. za poprawne wpisanie jednego związku frazeologicznego w odpowiedniej formie i wyjaśnienie jego znaczenia.
3
21. Uczeń w imieniu Janeczki i Pawełka pisze list mailowy do dziadka i opowiada o znalezieniu tajemni- czego listu.
1. Uczeń pisze do dziadka w imieniu Janeczki i Pawełka na zadany temat –1p.
2. Wpisuje adres mailowy i temat –1p.
3. Uwzględnia niezbędne wyróżniki:
bezpośredni zwrot do adresata (lub zwrot powitalny, np. witaj, cześć) oraz podpis – 1p.
4. Spójność pracy –1p.
5. Poprawność językowa –1p. (dozwolony 1 błąd)
6. Poprawność ortograficzna –1p.
(dozwolony 1 błąd)
Uczeń z dysleksją: Przyznajemy punkt, jeśli uczeń zamyka myśli w obrębie zdań (nie ma potoku składniowego).
7. Poprawność interpunkcyjna –1p.
(dozwolone 2 błędy)
Uczeń z dysleksją: Przyznajemy punkt, jeśli uczeń rozpoczyna zdania wielką literą i kończy
w odpowiednich miejscach właściwymi znakami interpunkcyjnymi.
Uwaga!
Jeśli uczeń nie pisze na temat, za zadanie 21.
otrzymuje 0 p.
Nie przyznaje się punktów za poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną, jeśli uczeń napisał mniej niż pięć pełnych linijek.
7
