• Nie Znaleziono Wyników

Ziemie polskie po Wiośnie Ludów Test podsumowujący rozdział IV

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "Ziemie polskie po Wiośnie Ludów Test podsumowujący rozdział IV"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Test

Oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz literę „P” przy zdaniach prawdziwych, a „F” – przy fałszywych.

1

0–1 p.

Do podanych postaci dopisz po jednej informacji z nimi związanej. Wybierz je spośród podanych w ramce.

2

0–3 p.

Andrzej Zamoyski – Hipolit Cegielski – Roman Dmowski –

imię i nazwisko

klasa data

Aleksander Wielopolski był gubernatorem Galicji. P F

Jan Matejko napisał dramat Wesele. P F

„Rewolucja moralna” w Królestwie Polskim rozpoczęła się na początku lat 60. XIX w. P F

przemysłowiec poznański, organizator kas spółdzielczych w Galicji, jeden z przywódców „białych”, polityk związany z ruchem narodowym, jeden z przywódców „czerwonych”

Ustal kolejność chronologiczną podanych wydarzeń. W tym celu wpisz cyfry od 1 do 4, zaczynając od wydarzenia najwcześniejszego.

upadek powstania styczniowego założenie pierwszej partii politycznej

na ziemiach polskich

powstanie Związku Walki Czynnej zniesienie granicy celnej pomiędzy

Królestwem Polskim a Rosją

3

0–1 p.

Grupa B

Ziemie polskie po Wiośnie Ludów

Test podsumowujący rozdział IV

Na podstawie ilustracji wykonaj polecenia a) i b).

4

0–2 p.

a) Wyjaśnij, po jakim wydarzeniu wprowadzono tego rodzaju szyldy w Królestwie Polskim.

b) Przedstaw, jaki cel chciały osiągnąć władze rosyjskie poprzez wprowadzanie tablic widocznych na fotografii.

(2)

Test

Rozwiąż krzyżówkę i wyjaśnij hasło.

1. Imię autora Trylogii.

2. Nazwisko polskiego chłopa, który w związku ze sporem z władzami niemieckimi zamieszkał w wozie cyrkowym.

3. Towarzystwo Gimnastyczne „……..” – jednym z jego celów było krzewienie sprawności fizycznej.

4. Od początku lat 60. XIX w. cieszyła się nią Galicja.

5. Tytuł pieśni patriotycznej, której słowa napisała Maria Konopnicka.

6. Nazwisko Polaka, który pełnił funkcję premiera rządu wiedeńskiego.

5

0–4 p.

Na podstawie mapy uzupełnij tekst.

6

0–4 p.

Hasło:

Wyjaśnienie:

1.

2.

3.

4.

5.

6.

M o rz e Ba ł t y c k i e

CE SA

RS TW O RO

SYJSKIE C E S AR S T W O NIE M I E C K IE

M O N AR C H I A A U S T R O -W Ę GIE RSK A Królestwo

Polskie

Wilno Gdańsk

Poznań

Kraków Lwów

Warszawa

Lublin

0 100 km

A

B

Grupa B

• Obszar oznaczony literą A to

okręg przemysłowy. Główną gałęzią przemysłu

w tym regionie było .

• Obszar oznaczony literą B to

okręg przemysłowy, w którym rozwijało się

.

Do podanych definicji dopisz odpowiednie pojęcia.

– dążenia do rozbudzenia świadomości narodowej Polaków oraz szerzenie oświaty wśród ludu.

– warstwa społeczna, którą tworzyli właściciele fabryk, bankierzy i bogaci kupcy.

– grupa konserwatywnych polityków krakowskich, która krytykowała ideę powstań, a za przyczynę upadku Rzeczypospolitej uznawała „złotą wolność szlachecką”.

7

0–3 p.

(3)

Test

Wyjaśnij, dlaczego mieszkańcy Galicji podejmowali opisane w tekście działania.

8

0–1 p.

Mimo wprost szalonych trudności robionych przez władze, jak i przeszkód piętrzących się na każdym kroku, emi- gracja ta zaczęła zmieniać się w falę nie dającą się niczym powstrzymać. Władze, idące na rękę wielkiej własno- ści obawiającej się braku robotnika i podrożenia pracy, przez długi czas nie wydawały zupełnie zezwoleń na wyjazd.

Ogólny brak gotówki stanowił także bardzo poważną przeszkodę, toteż wielu […] maszerowało piechotą nie tylko do pruskiej granicy, ale nawet nieraz do samego Hamburga.

Źródło: Wiek XIX w źródłach, oprac. M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Warszawa 1998, s. 420.

Podaj, z jakimi ruchami politycznymi były związane opisane poniżej partie.

Przedstawiciele tej partii zrezygnowali z walki o niepodległość Polski na rzecz dążeń do rewolucji proletariackiej.

Opowiadali się także za likwidacją własności prywatnej.

Stronnictwo powstało jako odpowiedź na biedę galicyjskich chłopów, walczyło o ich prawa socjalne i polityczne.

0–2 p.

9

Uzupełnij tabelę. W tym celu wpisz w odpowiednie miejsca po jednej przyczynie i jednym skutku podanego wydarzenia.

0–4 p.

Ludność miast i wsi zaboru pruskiego według języka w 1910 r. (w % ogółu ludności)

10

Rejencja

Miasto Wieś

Ludność według języka

polskiego niemieckiego polskiego niemieckiego

gdańska 7,1 92,7 43,9 56,1

bydgoska 40,5 55,2 55,3 44,4

poznańska 54,0 45,8 75,2 24,7

Na podstawie danych statystycznych oceń, czy poniższe zdania są prawdziwe. Zaznacz literę „P” przy zdaniach prawdziwych, a „F” – przy fałszywych.

0–2 p.

11

12

W rejencji gdańskiej większość ludności zarówno w miastach, jak i na wsiach zadeklarowała język niemiecki jako język ojczysty.

P F

We wszystkich trzech rejencjach ludność polskojęzyczna częściej zamieszkiwała

wieś niż miasto. P F

W rejencji poznańskiej ludność polskoję- zyczna przeważała zarówno w miastach,

jak i na wsiach. P F

Grupa B

Wymień dwa przykłady antypolskiej polityki władz niemieckich, która nasiliła się w latach 70. XIX w.

11

0–2 p.

przyczyna wydarzenie/proces skutek

powstanie styczniowe

rozwój gospodarczy ziem pol- skich w drugiej połowie XIX w.

Cytaty

Powiązane dokumenty

wino białe wytrawne, aromaty: moreli, gruszki, jabłka, marakuji.. Solaris (butelka,

Później żeśmy się przeprowadzili na ulicę Ogródkową, też na Wieniawie, ponieważ ten dom, to mieszkanie, w którym żeśmy mieszkali, było bardzo zimne, słabe..

„Które z zachowań najbardziej mi odpowiada i jest najmniej stresujące?". Jeśli jednak czujesz, że mimo wszystko możesz wybrać więcej niż jedną odpowiedź, zrób

Jeśli przez cały rok uczyliście się w miarę systematycznie i powtórzyliście cały lub prawie cały materiał - na pewno będziecie się mniej denerwować..

W wypadkach skazania tych osób w drodze postępowania zwykłego, Minister Spraw Wojsko- wych oraz właściwi dowódcy czynić będą stosownie do ujawnionych okoliczności .sprawy

Już 22 kwietnia 1943 roku komendant Okręgu Wołyń AK wydał wytyczne dotyczące tworzenia

A tymczasem uczenie się współczesnego ucznia od szkoły pod- stawowej do studenta włącznie opiera się najczęściej na wielokrotnym czytaniu materiału.. Im

- Twoje doświadczenia, opisz sytuację I’ve had a situation when I had to…. I had to