WYMAGANIA PROGRAMOWE

(1)

WYMAGANIA PROGRAMOWE

II ETAP EDUKACYJNY npp JĘZYK ANGIELSKI

Discover English 2/ klasa V Wymagania ogólne

OCENA NIEDOSTATECZNA

Uczeń:

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń:

OCENA DOSTATECZNA

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń:

OCENA CELUJĄCA

Uczeń:

Znajomość środków językowych

Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę

dopuszczającą.

• zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń

• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie

• zna część wprowadzonych struktur gramatycznych

• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań

• zna część

wprowadzonych słów i wyrażeń

• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie

• zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych

• popełnia sporo błędów leksykalno- gramatycznych w trudniejszych zadaniach

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń

• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia

• zna wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

• popełnia nieliczne błędy leksykalno- gramatyczne

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia

• poprawnie je zapisuje i wymawia

• zna wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

• popełnia sporadyczne błędy leksykalno- gramatyczne, które zwykle potrafi

samodzielnie poprawić

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria.

Rozumienie wypowiedzi

dopuszczającą.

• rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie

• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim

• rozumie polecenia nauczyciela

• częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

• rozumie polecenia nauczyciela

• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

• rozumie wszystkie polecenia nauczyciela

• poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania na czytanie i słuchanie

• potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria.

(2)

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

stopniu rozwiązuje zadania na czytanie

Tworzenie wypowiedzi

dopuszczającą.

• przekazuje niewielką część istotnych informacji

• wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie

• wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne

• stosuje wąski zakres słownictwa i struktur

• liczne błędy czasami zakłócają komunikację

• przekazuje część istotnych informacji

• wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie

• wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne

• stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi

• popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji

• przekazuje wszystkie istotne informacje

• wypowiedzi są zwykle płynne i mają

odpowiednią długość

• wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne

• stosuje szerokie słownictwo i struktury

• popełnia nieliczne błędy

• przekazuje wszystkie informacje

• wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość

• wypowiedzi są logiczne i spójne

• stosuje bogate słownictwo i struktury

• popełnia sporadyczne błędy

Reagowanie na wypowiedzi

dopuszczającą.

• czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

• zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie

• zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

• odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich

• zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

• zadaje pytania i odpowiada na nie

• poprawnie reaguje na wszystkie pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

• samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie

Przetwarzanie wypowiedzi

dopuszczającą.

• zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub

czytanego

• zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

• zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

• zapisuje lub przekazuje ustnie wszystkie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego

Inne kryteria

• nie okazuje zainteresowania przedmiotem

• nie jest aktywny na

• okazuje zainteresowanie przedmiotem

• rzadko jest aktywny

• czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem

• czasami jest aktywny

• okazuje zainteresowanie przedmiotem

• jest aktywny na lekcji

• okazuje duże zainteresowanie przedmiotem

• jest bardzo aktywny

kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus:

• wykonuje zadania

(3)

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

lekcji

• zwykle nie jest przygotowany do zajęć

• zwykle nie odrabia pracy domowej

na lekcji

• często nie jest przygotowany do zajęć

• często nie odrabia pracy domowej

na lekcji

• zwykle jest

przygotowany do zajęć

• zwykle odrabia pracę domową

• zwykle jest

• regularnie odrabia pracę domową

na lekcji

• jest zawsze

• regularnie odrabia pracę domową

dodatkowe

• bierze udział w pozaszkolnych

konkursach językowych

• samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe

• samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku)

• pomaga innym uczniom

Wymagania szczegółowe

Rozdział Starter: Join Discovery Web!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału Starter, w szczególności:

• członkowie rodziny, sport, części ciała, posiadane przedmioty, słownictwo związane z komputerem, lata.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału Starter, w szczególności:

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału Starter, w szczególności:

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

• czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

(4)

Rozdział Starter: Join Discovery Web!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czasownik can (wszystkie formy);

• tryb rozkazujący: nakazy i zakazy.

Słuchanie i czytanie

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

(Bardziej szczegółowe omówienie kryteria ze słuchania i czytania są podane na str.22 i 23).

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Mówienie

• Częściowo poprawnie lecz krótko podaje co ma idealna szkolna strona internetowa, a czego nie ma.

• W większości poprawnie mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, co potrafi a czego nie potrafi robić.

• Używając pytań z podręcznika, częściowo poprawnie zadaje proste pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności, ulubione zwierzęta) i częściowo poprawnie odpowiada na nie.

• Używając pytań z podręcznika w większości poprawnie zadaje pytania, opisuje umiejętności.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• W większości poprawnie opowiada o swojej idealnej szkolnej stronie internetowej.

• Poprawnie mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, co potrafi a czego nie potrafi robić.

• Poprawnie zadaje proste pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności, ulubione zwierzęta) i poprawnie odpowiada na nie.

• Poprawnie zadaje pytania, opisuje umiejętności.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych

tekstów.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opowiada o swojej idealnej stronie internetowej.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco mówi, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, co potrafi a czego nie potrafi robić.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zadaje pytania (np. o posiadane przedmioty, hobby, umiejętności, ulubione zwierzęta).

Samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na nie.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje umiejętności, zadaje pytania, odpowiada na pytania tego typu, używa krótkich odpowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Pisanie

Krótko, częściowo poprawnie opisuje przedmioty posiadane przez swoich przyjaciół, wzorując się na przykładach.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie, dość obszernie opisuje przedmioty posiadane przez swoich przyjaciół.

Używa zdań twierdzących, przeczących i skrótów

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje przedmioty posiadane przez swoich przyjaciół. Używa zdań twierdzących, przeczących i skrótów.

(5)

Rozdział 1: Fun!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 1, w szczególności:

• opisujące formy spędzania wolnego czasu,

• czynności powtarzające się regularnie,

• związane z zajęciami w wolnym czasie,

• nazwy programów telewizyjnych,

• związane z ulubionymi czynnościami.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 1, w

szczególności:

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 1, w szczególności:

• Czas Present Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone i krótkie odpowiedzi);

• Przysłówki częstotliwości;

• Czas Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi).

Mówienie

• Układa kilka prostych w większości poprawnych zdań o sobie, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby, krótko opisuje swoje ulubione hobby opierając się na tekstach z książki.

• Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają; odpowiada na część pytań tego typu.

• Częściowo poprawnie odpowiada na pytania

• Samodzielnie układa poprawne zdania o sobie, jak ma na imię, ile ma lat, jakie jest jego hobby.

• Dość samodzielnie i poprawnie opisuje siebie i swoje hobby.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają;

odpowiada na pytania tego typu pełnymi zdaniami.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje siebie i swoje hobby; pyta innych o ich hobby.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają;

samodzielnie odpowiada na pytania tego typu.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w

(6)

Rozdział 1: Fun!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

dotyczące czynności odbywających się w danej chwili używając krótkich odpowiedzi.

• Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w danej chwili, w której się odbywają. Wymaga pomocy nauczyciela.

• Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny. Wymaga pomocy nauczyciela.

• W większości poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i odpowiada używając pełnych zdań.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, stara się używać zaprzeczeń.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

danej chwili i udziela wyczerpujących odpowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, używa zaprzeczeń.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń.

Pisanie

Wzorując się na modelu w podręczniku częściowo poprawnie pisze list do magazynu o swoich zainteresowaniach.

Wzorując się na tekstach w podręczniku,

samodzielnie i w większości poprawnie pisze list do magazynu o swoich zainteresowaniach.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list do magazynu o swoich zainteresowaniach.

Rozdział 2: I’m Hungry!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• artykuły spożywcze,

• określniki ilości,

• związane z żywieniem.

szczególności:

(7)

Rozdział 2: I’m Hungry!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - Fish;

• określniki ilości some i Any;

• określniki ilości much/many/a lot of.

• określniki ilości some i any;

Mówienie

• Poprawnie nazywa swoje ulubione jedzenie.

• Częściowo poprawnie mówi, jakie produkty znajdują się na obrazku. Stara się używać

some/any, much/many. Popełnia błędy językowe.

• Wzorując się na przykładach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje wyjątkowy posiłek swojej rodziny.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i krótko opisuje swoje ulubione święto.

• Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o spożywane przez niego jedzenie i picie.

Odpowiada na część pytań tego typu.

• Częściowo poprawnie prosi i proponuje, wzorując się na przykładach z podręcznika oraz reaguje na te propozycje i prośby, używa niektórych krótkich odpowiedzi.

• Wykorzystując model dialogu w podręczniku,

• Poprawnie nazywa swoje ulubione jedzenie, mówi co lubi a czego nie.

• W większości poprawnie i samodzielnie opisuje produkty znajdujące sie na obrazku, używa some/any, much/many. Popełnia nieliczne błędy językowe.

• Samodzielnie, dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje wyjątkowy posiłek swojej rodziny.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoje ulubione święto (np. data, jedzenie, z kim, dlaczego lubi).

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta rozmówcę o jedzenie i picie (np. ilości, częstotliwość). W większości poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• W większości poprawnie prosi i proponuje używając wybranych przez siebie przykładów,

• Samodzielnie i w pełni poprawnie nazywa swoje ulubione jedzenie, mówi co lubi a czego nie.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje produkty na obrazku, które się tam znajdują lub których tam nie ma, używając swobodnie wszystkich określników ilości.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje wyjątkowy posiłek całej swojej rodziny.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione święto (np.

data, jedzenie, z kim, dlaczego lubi).

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o jego zwyczaje jedzeniowe (np.

ilości, częstotliwość). Wyczerpująco odpowiada na pytania tego typu.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie wyraża prośby i propozycje, swobodnie reaguje na

(8)

Rozdział 2: I’m Hungry!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

częściowo poprawnie zamawia jedzenie.

• Częściowo poprawnie układa pojedyncze zdania, by opisać przedmioty znajdujące się w wózku z zakupami, zadaje krótkie pytania, używając przykładów z podręcznika.

reaguje na prośby i propozycje.

• Wykorzystując model dialogu w podręczniku w większości poprawnie zamawia jedzenie.

• W większości poprawnie układa zdania, by opisać przedmioty znajdujące się w wózku z zakupami, zadaje w większości poprawne pytania, używając przykładów z podręcznika.

prośby i propozycje rozmówcy.

• Wykorzystując model dialogu w podręczniku, swobodnie i w pełni poprawnie zamawia jedzenie (używając nawet swoich przykładów).

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje przedmioty znajdujące się w wózku z zakupami, zadaje pytania.

Pisanie

Wzorując się na tekstach w podręczniku układa kilka prostych, częściowo poprawnych zdań o ulubionym posiłku swojej rodziny.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje ulubiony posiłek swojej rodziny.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje ulubiony posiłek swojej rodziny.

Rozdział 3: Stories

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy rodzajów książek i filmów,

• wyrażenia czasu,

• związane z opisem czynności przeszłych,

szczególności:

• związane z opisem czynności przeszłych,

• związane z opisem czynności przeszłych, Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych

form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych,

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych,

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych,

(9)

Rozdział 3: Stories

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

gramatycznych i własnych wypowiedziach:

• czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi).

• czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 50% - 69%).

• czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 70% - 89%).

• czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (ponad 90%).

Mówienie

• Krótko i częściowo poprawnie opisuje historię (np. podaje gdzie, kiedy się ona wydarzyła).

• Wzorując się na pytaniach w podręczniku, częściowo poprawnie pyta rozmówcę o

wydarzenia przeszłe; odpowiada na część pytań tego typu lub udziela bardzo krótkich odpowiedzi.

Często odpowiada yes/no.

• W większości poprawnie zadaje pytania o wydarzenia przeszłe, używa was/were; odpowiada na nie, używając krótkich zdań.

• Częściowo poprawnie prosi o podanie więcej szczegółów używając czasu Past Simple, wzoruje się na przykładach z podręcznika. Udziela krótkich odpowiedzi.

• Częściowo poprawnie opowiada o tym co robił wczoraj, reaguje na nieprawdziwe zdania, używając krótkich odpowiedzi.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje historię (podaje okoliczności). W

większości poprawnie używa odpowiednich form przeszłych czasowników.

• W większości poprawnie pyta rozmówcę o wydarzenia przeszłe. Odpowiada na pytania tego typu.

• Samodzielnie i poprawnie zadaje pytania o wydarzenia przeszłe, używa was/were.

Odpowiada na nie, używając pełnych zdań.

• Prosi o podanie więcej szczegółów, używa w większości poprawnych zdań w czasie Past Simple.

Udziela odpowiedzi pełnymi zdaniami.

• W większości poprawnie opowiada o tym co robił wczoraj, reaguje na nieprawdziwe zdanie.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje (swoją ulubioną) historię (np. podaje okoliczności). Używa odpowiednich w pełni poprawnych form przeszłych czasowników.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o wydarzenia przeszłe.

Samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania tego typu.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zadaje pytania o wydarzenia przeszłe, używa was/were. Odpowiada na nie, używając pełnych wyczerpujących zdań.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o więcej szczegółów dotyczących wydarzeń z przeszłości używając czasu Past Simple. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie udziela wyczerpujących odpowiedzi.

(10)

Rozdział 3: Stories

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

wysłuchanych tekstów. • Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opowiada o tym co robił wczoraj, reaguje na nieprawdziwe zdanie, używając pełnych przeczących/ twierdzących zdań.

Pisanie

Częściowo poprawnie, krótko opisuje historię przekształcając zdania z podręcznika.

Częściowo poprawnie, lecz krótko używając prostych zdań pisze zakończenie historii.

W większości poprawnie opisuje historię.

W większości poprawnie pisze zakończenie historii.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje historię.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze zakończenie historii.

Rozdział 4: Cities

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• przymiotniki określające miejsca,

• nazwy miejsc w mieście,

• dotyczące opisywania miasta.

szczególności:

• stopniowanie przymiotników krótkich, jedno lub dwusylabowych;

(11)

Rozdział 4: Cities

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• stopniowanie przymiotników dłuższych, dwu i więcej sylabowych, rozróżnia przymiotniki dłuższe od krótkich dwusylabowych;

• stopniowanie przymiotników nieregularnych np.

good, bad etc.;

• porównywanie przedmiotów/ ludzi;

• wyrażenia too i enough w zdaniach twierdzących, przeczących i pytaniach.

good, bad etc.;

Mówienie

• Krótko i częściowo poprawnie opisuje miejsca w mieście, przedmioty. Stara się używać

przymiotników i stopniowania przymiotników.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje swoje miasto. Wymaga pomocy nauczyciela.

• Częściowo poprawnie pyta i odpowiada na sugestie korzystając z przykładów z podręcznika.

• Częściowo poprawnie mówi o miejscach przedstawionych na zdjęciach w podręczniku, używa przymiotników podanych w ćwiczeniu.

• Częściowo poprawnie wyraża propozycje i reaguje na nie.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje miejsca w mieście, przedmioty. Używa stopniowania przymiotników krótkich, długich i nieregularnych. Porównuje miasta, miejsca, używa than.

• Samodzielnie, w większości poprawnie i dość wyczerpująco opisuje swoje miasto.

• W większości poprawnie pyta i odpowiada na sugestie, sam formułuje poprawne sugestie w formie pytań i twierdzeń.

• Dość samodzielnie i częściowo poprawnie mówi o miejscach przedstawionych na zdjęciach w podręczniku. Używa szerokiego słownictwa w swojej wypowiedzi.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie wyraża propozycje i reaguje na nie.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie używając pełnych zdań opisuje miejsca w mieście, przedmioty, używa poprawnie wszystkich poznanych form stopniowania przymiotników.

Porównuje miasta. Swobodnie używa than w swoich wypowiedziach.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje miasto używając pełnych zdań.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta i odpowiada na sugestie. Potrafi

argumentować swoje zdanie używając too/enough.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie mówi o miejscach przedstawionych na zdjęciach w podręczniku. Używa bogatego słownictwa w swojej wypowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie wyraża propozycje i reaguje na nie. Wyraża pomysły użycia przedmiotu.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie

(12)

Rozdział 4: Cities

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Pisanie

Krótko, częściowo poprawnie opisuje miejsce w swoim mieście używając stopniowania

przymiotników.

Częściowo poprawnie opisuje swoje ulubione miasto wzorując się na pytaniach z podręcznika.

W większości poprawnie i samodzielnie opisuje miejsce w swoim mieście używając stopniowania przymiotników.

W większości poprawnie i samodzielnie opisuje swoje ulubione miasto.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje miejsce w swoim mieście używając stopniowania przymiotników.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione miasto.

Rozdział 5: Explore!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• świat przyrody,

• liczby 100-1000000,

• przymiotniki związane z opisem cech geograficznych.

szczególności:

• liczby 100-1000000,

• pytania ze słówkiem pytającym how + przymiotnik;

• konstrukcja going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi).

(13)

Rozdział 5: Explore!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Mówienie

• Częściowo poprawnie mówi o zamiarach osób korzystając z przykładów z podręcznika.

Częściowo poprawnie używa konstrukcji going to.

• Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o zamiary używając podanych w podręczniku wskazówek. Krótko odpowiada na pytania.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku i odpowiedziach na pytania krótko i częściowo poprawnie opisuje swoje plany na przyszłość.

• Częściowo poprawnie mówi o zamiarach związanych z wymyśloną wyprawą, częściowo korzysta z gotowych przykładów. Odgaduje miejsce wyprawy kolegi lub koleżanki. Wymaga pomocy nauczyciela.

• Na podstawie informacji w podręczniku zadaje proste i częściowo poprawne pytania o liczby i krótko na nie odpowiada.

• Częściowo poprawnie pyta kolegów i koleżanki o cechy geograficzne wzorując się na pytaniach z podręcznika. Odpowiada na część pytań poprawnie.

• Częściowo poprawnie wskazuje kierunki na podstawie prostej mapki, wzorując się na

pomysłach z podręcznika. Zwykle podąża według wskazanych kierunków.

• W większości poprawnie mówi o zamiarach osób. W większości poprawnie używa konstrukcji going to.

• W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o zamiary używając konstrukcji going to oraz podanych w podręczniku wskazówek. W większości poprawnie odpowiada na pytania.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoje plany na przyszłość. Używa poznanych form wyrażenia going to.

• W większość poprawnie mówi o zamiarach związanych z wymyśloną wyprawą. Poprawnie odgaduje miejsce wymyślonej wyprawy kolegi, koleżanki używając pełnych zdań.

• Dość samodzielnie, w większości poprawnie opowiada o swoich zamiarach związanych z wyprawą. Odgaduje, gdzie kolega/koleżanka wybiera się używając konstrukcji going to.

• Na podstawie informacji w podręczniku zadaje w większości poprawne pytania o liczby i odpowiada na pytania tego typu.

• W większości poprawnie pyta kolegów i koleżanki o cechy geograficzne. W większości poprawnie odpowiada na pytania, stosując poznane przymiotniki (np. high, wide, deep, long, far, old).

• Dość samodzielnie, w większości poprawnie wskazuje kierunki, stosując większość poznanych zaimków. Podąża według wskazanych kierunków.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie wypowiada się o zamiarach osób korzystając poprawnie ze wszystkich form wyrażenia going to.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o zamiary używając podanych w podręczniku wskazówek. Udziela rozwiniętych odpowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje plany na przyszłość.

Używa poznanych form wyrażenia going to.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opowiada o swoich zamiarach związanych z (wymyśloną) wyprawą. Odgaduje, gdzie kolega/koleżanka wybiera się argumentując swoją odpowiedź i używając konstrukcji going to;

używa wszystkich form.

• Na podstawie informacji w podręczniku oraz własnych pomysłów swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zadaje pytania o liczby.

Odpowiada na nie używając pełnych zdań.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta kolegów i koleżanki o czynności, które lubią.

Wyczerpująco odpowiada na pytania, stosując poznane przymiotniki.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta kolegów i koleżanki o cechy geograficzne.

Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie odpowiada na pytania, stosując poznane przymiotniki (np. high, wide, deep, long, far, old).

(14)

Rozdział 5: Explore!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie wskazuje kierunki na podstawie mapki, stosując wszystkie poznane zaimki (np. through, away from, under, over, towards, around)

Pisanie

Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie opisuje krajobrazy.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie pisze email do kolegi lub koleżanki o swoich planach.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i samodzielnie opisuje krajobrazy.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i samodzielnie pisze email do kolegi lub koleżanki o swoich planach.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje krajobrazy.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze email do kolegi lub koleżanki o swoich planach.

Rozdział 6: Space

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• obowiązki,

• kosmos, roboty.

szczególności:

• obowiązki,

• kosmos, roboty.

• obowiązki,

• kosmos, roboty.

• czasownik have to (formy twierdzące, przeczące

(15)

Rozdział 6: Space

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• will + czasownik (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie

odpowiedzi);

• przymiotniki i zaimki dzierżawcze.

odpowiedzi);

• przymiotniki i zaimki dzierżawcze.

odpowiedzi);

• przymiotniki i zaimki dzierżawcze.

Mówienie

• Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko opisuje obowiązki osób (np.

przedstawionej w podręczniku).

• Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko wymienia swoje obowiązki.

• Częściowo poprawnie pyta o obowiązki kolegi lub koleżanki wykorzystując wskazówki z podręcznika, udziela odpowiedzi yes/no.

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko opisuje wybraną przez siebie postać (osobę lub robota).

• Częściowo poprawnie pyta i opisuje co będą robiły roboty, wykorzystuje pytania z

podręcznika.

• Częściowo poprawnie zadaje pytania wykorzystując przykładowe z podręcznika i odpowiada na nie używając krótkich odpowiedzi Yes, it will./No, it won’t.

• Częściowo poprawnie lecz krótko mówi co zrobią dzieci na podstawie historyjki z podręcznika i podanych przykładów.

• Częściowo poprawnie wyraża swoje zgadywania

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje obowiązki osób (np. przedstawionej w

podręczniku).

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoje obowiązki, używa zdań twierdzących i przeczących.

• Samodzielnie i w większości poprawnie pyta o obowiązki kolegi lub koleżanki wykorzystując wskazówki z podręcznika, udziela krótkich odpowiedzi.

• Samodzielnie, w większości poprawnie i dość wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (osobę lub robota).

• Samodzielnie i w większości poprawnie pyta i opisuje co będą robiły roboty.

• Samodzielnie i w większości poprawnie zadaje pytania i odpowiada na nie używając form twierdzących i przeczących will.

• W większości poprawnie mówi co zrobią dzieci na podstawie historyjki z podręcznika.

• Samodzielnie i w większości poprawnie wyraża swoje zgadywania używając wszystkich zwrotów (maybe, I think, I don’t think, probably).

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje obowiązki osób (np.

przedstawionej w podręczniku).

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje obowiązki. Używa bogatego słownictwa.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta o obowiązki kolegi lub koleżanki

wykorzystując wskazówki z podręcznika lub własne pomysły. Odpowiedzi udziela pełnymi zdaniami.

• Na podstawie przygotowanych przez siebie informacji swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje wybraną przez siebie postać (osobę lub robota).

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta i opisuje co będą robiły roboty.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zadaje pytania używając will. Samodzielnie, krótko opisuje przyszłość.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie mówi co zrobią dzieci na podstawie historyjki z podręcznika.

(16)

Rozdział 6: Space

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

używając niektórych tylko zwrotów (maybe, I think, I don’t think, probably).

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane wyrażenia, by wyrazić swoje zgadywania. Samodzielnie odpowiada na nie, podając swoje przypuszczenia.

Pisanie

Krótko, częściowo poprawnie opisuje co zrobi, jeśli będzie mieć skarb; używa form will.

Na podstawie informacji z podręcznika, układa proste, częściowo poprawne zdania, opisujące osobę lub robota.

Samodzielnie, w większości poprawnie opisuje co zrobi, jeśli będzie mieć skarb; używa wszystkich form will.

Na podstawie zgromadzonych informacji, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje osobę lub robota.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje co zrobi, jeśli będzie mieć skarb; używa wszystkich form will.

Na podstawie zgromadzonych przez siebie informacji, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje osobę lub robota.

Rozdział 7: Music

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy rodzajów muzyki i instrumentów muzycznych,

• słowa związane z fanklubami i gwiazdami muzyki.

szczególności:

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury

(17)

Rozdział 7: Music

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

• czas Present Perfect (formy twierdzące,

przeczące, pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czas Present Perfect z ever/never (formy twierdzące, przeczące i pytania, krótkie odpowiedzi) z never stosowanym w zdaniach twierdzących zamiennie ze zdaniami przeczącymi;

• czas Past Simple i Present Perfect (zdania twierdzące z określnikami czasu, przeczące i pytające, been forma imiesłowu od go i be);

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect; w większości przypadków

prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Past Simple oraz Present Perfect; nie ma żadnych problemów z prawidłowym

zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

Mówienie

• Częściowo poprawnie, wzorując się na zdaniach z podręcznika, krótko opisuje co dzisiaj zrobił.

Stosuje poznane formy czasu Present Perfect popełniając błędy językowe.

• Częściowo poprawnie, wzorując się na zdaniach w podręczniku, krótko opisuje doświadczenia swoje, swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane formy czasu Present Perfect popełniając błędy językowe.

• częściowo poprawnie odpowiada na większość pytań dotyczących przeszłych doświadczeń.

• Dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Stosuje poznane formy czasu Present Perfect. Popełnia niewielkie błedy językowe.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje doświadczenia swoje, swojego kolegi lub koleżanki. Stosuje poznane formy czasu Present Perfect. Popełnia niewielkie błedy językowe.

• Dość wyczerpująco i w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące przeszłych doświadczeń.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje co dzisiaj zrobił. Swobodnie wypowiada się w czasie Present Perfect.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje doświadczenia swoje, swojego kolegi lub koleżanki. Swobodnie wypowiada się w czasie Present Perfect.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące przeszłych doświadczeń.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i

(18)

Rozdział 7: Music

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• Wzorując się na przykładach z podręcznika zadaje proste, częściowo poprawne pytania i odpowiada na nie (krótko), przybierając rolę gwiazdy lub osoby przeprowadzającej wywiad.

• Częściowo poprawnie mówi, jaki rodzaj muzyki lubi, a jakiego nie lubi.

• Częściowo poprawnie, krótko pyta i opowiada o wymyślonej przez siebie grupie muzycznej w trasie koncertowej.

• Dość samodzielnie i częściowo poprawnie układa pytania wywiadu i udziela odpowiedzi, przyjmując rolę gwiazdy lub osoby

przeprowadzającej wywiad.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie mówi, jaki rodzaj muzyki lubi, a jakiego nie lubi.

Stara się podawać przykłady, np. ulubionych zespołów muzycznych, utworów muzycznych.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta i opowiada o wymyślonej przez siebie grupie muzycznej w trasie koncertowej, podaje kilka szczegółów.

wyczerpująco odpowiada na pytania wywiadu, wcielając się w rolę gwiazdy. Swobodnie zadaje pytania, przeprowadzając wywiad. Pytania układa wykorzystując wszystkie wprowadzone

wyrażenia.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco mówi, jaki rodzaj muzyki lubi, a jakiego nie lubi. Podaje przykłady, np. ulubionych zespołów muzycznych, utworów muzycznych.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta i opowiada o wymyślonej przez siebie grupie muzycznej w trasie koncertowej, podaje dużo szczegółów.

Pisanie

Na podstawie przeprowadzonego wywiadu pisze kilka prostych, częściowo poprawnych zdań o swoim koledze lub koleżance.

Wzorując się na przykładach z podręcznika krótko, częściowo poprawnie opisuje swoją trasę koncertową ze swoim zespołem (opisuje np.

rodzaj muzyki, instrumenty, doświadczenia) w formie wpisu na blogu.

Na podstawie przeprowadzonego wywiadu samodzielnie opisuje swojego kolegę lub swoją koleżankę popełniając drobne błędy językowe.

W większości poprawnie i dość samodzielnie opisuje swoją trasę koncertową ze swoim

zespołem (opisuje np. rodzaj muzyki, instrumenty, doświadczenia) w formie wpisu na blogu.

Na podstawie przeprowadzonego wywiadu swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swojego kolegę lub swoją koleżankę.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze wpis na blogu o swojej trasie koncertowej ze swoim zespołem (opisuje np.

rodzaj muzyki, instrumenty, doświadczenia).