WYMAGANIA PROGRAMOWE

(1)

WYMAGANIA PROGRAMOWE

II ETAP EDUKACYJNY npp JĘZYK ANGIELSKI

Discover English 3/ klasa VI Wymagania ogólne

OCENA NIEDOSTATECZNA

Uczeń:

OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń:

OCENA DOSTATECZNA

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń:

OCENA CELUJĄCA

Uczeń:

Znajomość środków językowych

Uczeń nie spełnia kryteriów na ocenę

dopuszczającą.

• zna niewiele podstawowych słów i wyrażeń

• popełnia liczne błędy w ich zapisie i wymowie

• zna część wprowadzonych struktur gramatycznych

• popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne we wszystkich typach zadań

• zna część

wprowadzonych słów i wyrażeń

• popełnia sporo błędów w ich zapisie i wymowie

• zna większość wprowadzonych struktur gramatycznych

• popełnia sporo błędów leksykalno- gramatycznych w trudniejszych zadaniach

• zna większość wprowadzonych słów i wyrażeń

• zwykle poprawnie je zapisuje i wymawia

• zna wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

• popełnia nieliczne błędy leksykalno- gramatyczne

• zna wszystkie wprowadzone słowa i wyrażenia

• poprawnie je zapisuje i wymawia

• zna wszystkie

wprowadzone struktury gramatyczne

• popełnia sporadyczne błędy leksykalno- gramatyczne, które zwykle potrafi

samodzielnie poprawić

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą wykraczającą poza te kryteria.

Rozumienie wypowiedzi

dopuszczającą.

• rozumie polecenia nauczyciela, ale w niewielkim stopniu rozwiązuje zadania na słuchanie

• rozumie ogólny sens przeczytanych tekstów, ale w niewielkim

• rozumie polecenia nauczyciela

• częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

• rozumie polecenia nauczyciela

• poprawnie rozwiązuje zadania na czytanie i słuchanie

• rozumie wszystkie polecenia nauczyciela

• poprawnie rozwiązuje wszystkie zadania na czytanie i słuchanie

• potrafi uzasadnić swoje odpowiedzi

Uczeń spełnia kryteria na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się umiejętnościami wykraczającymi poza te kryteria.

(2)

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

stopniu rozwiązuje zadania na czytanie

Tworzenie wypowiedzi

dopuszczającą.

• przekazuje niewielką część istotnych informacji

• wypowiedzi nie są płynne i są bardzo krótkie

• wypowiedzi są w dużym stopniu nielogiczne i niespójne

• stosuje wąski zakres słownictwa i struktur

• liczne błędy czasami zakłócają komunikację

• przekazuje część istotnych informacji

• wypowiedzi nie są zbyt płynne i są dość krótkie

• wypowiedzi są częściowo nielogiczne i niespójne

• stosuje słownictwo i struktury odpowiednie do formy wypowiedzi

• popełnia sporo błędów, które nie zakłócają komunikacji

• przekazuje wszystkie istotne informacje

• wypowiedzi są zwykle płynne i mają

odpowiednią długość

• wypowiedzi są logiczne i zwykle spójne

• stosuje szerokie słownictwo i struktury

• popełnia nieliczne błędy

• przekazuje wszystkie informacje

• wypowiedzi są płynne i mają odpowiednią długość

• wypowiedzi są logiczne i spójne

• stosuje bogate słownictwo i struktury

• popełnia sporadyczne błędy

Reagowanie na wypowiedzi

dopuszczającą.

• czasami reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

• zadaje najprostsze pytania, które wprowadzono w podręczniku i czasami odpowiada na nie

• zwykle reaguje na wypowiedzi w prostych i typowych sytuacjach życia codziennego

• odpowiada na większość pytań oraz zadaje niektóre z nich

• zwykle poprawnie reaguje na wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

• zadaje pytania i odpowiada na nie

• poprawnie reaguje na wszystkie pytania i wypowiedzi w prostych sytuacjach życia codziennego

• samodzielnie zadaje pytania i wyczerpująco odpowiada na nie

Przetwarzanie wypowiedzi

dopuszczającą.

• zapisuje niewielką część informacji z tekstu słuchanego lub

czytanego

• zapisuje część informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

• zapisuje lub przekazuje ustnie większość informacji z tekstu słuchanego lub czytanego

• zapisuje lub przekazuje ustnie wszystkie informacje z tekstu słuchanego lub czytanego

Inne kryteria

• nie okazuje zainteresowania przedmiotem

• nie jest aktywny na

• okazuje zainteresowanie przedmiotem

• rzadko jest aktywny

• czasami okazuje zainteresowanie przedmiotem

• czasami jest aktywny

• okazuje zainteresowanie przedmiotem

• jest aktywny na lekcji

• okazuje duże zainteresowanie przedmiotem

• jest bardzo aktywny

kryteria jak dla oceny bardzo dobrej plus:

• wykonuje zadania

(3)

Uczeń:

OCENA DOBRA

Uczeń:

lekcji

• zwykle nie jest przygotowany do zajęć

• zwykle nie odrabia pracy domowej

na lekcji

• często nie jest przygotowany do zajęć

• często nie odrabia pracy domowej

na lekcji

• zwykle jest

przygotowany do zajęć

• zwykle odrabia pracę domową

• zwykle jest

• regularnie odrabia pracę domową

na lekcji

• jest zawsze

• regularnie odrabia pracę domową

dodatkowe

• bierze udział w pozaszkolnych

konkursach językowych

• samodzielnie doskonali swoje umiejętności językowe

• samodzielnie szuka dodatkowych informacji (np. w słowniku)

• pomaga innym uczniom

Wymagania szczegółowe

Rozdział Starter: Hello!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału Starter, a w szczególności:

• słownictwo związane z radiem;

• słownictwo związane z zainteresowaniami;

• miejsca w mieście.

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału Starter, a w szczególności:

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału Starter, a w szczególności:

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Częściowo poprawnie (popełniając jednak błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

• czasownik to be i have got w czasie teraźniejszym (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. W większości poprawnie (popełniając nieliczne błędy) stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

Rozumie, zna formy i zasady użycia poznanych form gramatycznych. Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie stosuje poznane struktury gramatyczne w zadaniach językowych, gramatycznych i własnych wypowiedziach:

(4)

Rozdział Starter: Hello!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czas Present Simple (zdania twierdzące, przeczące, pytania, formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• przysłówki częstotliwości;

• czas Past Simple (czasowniki regularne i nieregularne w twierdzeniach, pytaniach,

przeczeniach, krótkie formy, krótkie odpowiedzi).

Słuchanie i czytanie

Częściowo poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

(Bardziej szczegółowe omówienie kryteria ze słuchania i czytania są podane na str. 21 i 22).

W większości poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie rozwiązuje zadania na słuchanie i czytanie.

Mówienie

• Podaje zajęcia przyjaciół. Mówi, jak często je wykonują.

• Mówi o wydarzeniach przeszłych, częściowo korzysta z przykładów z podręcznika.

• Reaguje na propozycje, używając różnych odpowiedzi.

• Zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• Krótko opowiada o różnych zajęciach i czynnościach przyjaciół.

• Pyta o wydarzenia przeszłe i odpowiada na nie.

• Formułuje propozycje i odpowiada na nie.

• Zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• Swobodnie opowiada o swoich przyjaciołach.

• Pyta o wydarzenia przeszłe i samodzienie i wyczerpująco odpowiada na nie.

• Formułuje propozycje korzystając za wszystkich podanych zwrotów. Samodzielnie odpowiada na nie.

• Zapisuje i przekazuje ustnie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

Rozdział 1: Money

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału, a w szcezgólności:

• słowa związane z pieniędzmi,

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%) z rozdziału 1, a w

szcezgólności:

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 1, a w szcezgólności:

(5)

Rozdział 1: Money

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy przedmiotów,

• słownictwo związane z opisywaniem stanów, czynności powtarzających się,

• przedmioty, które można kupić za kieszonkowe,

• słowa związane z matematyką,

• przedmioty w sklepie z pamiątkami.

• przedmioty w sklepie z pamiątkami..

• czasy i użycie czasów Present Simple/Present Continuous (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką -ing;

• czasowniki wyrażające stan;

• rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - fish;

• określniki ilości some i any;

• określniki ilości much/many/a lot of'/ a little/a few;

• wyrażenia some-/any-/every-/no-.

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

• rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - Fish;

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Present Simple oraz Present Continuous; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

• rzeczowniki policzalne i niepoliczalne, liczba mnoga rzeczowników policzalnych, wyjątkowe formy rzeczowników w liczbie mnogiej, np. fish - fish;

Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Present Simple oraz Present Continuous;

nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

(Bardziej szczegółowe omówienie kryteria ze

(6)

Rozdział 1: Money

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

słuchania i czytania są podane na str. 21 i 22). słuchania i czytania są podane na str. 21 i 22). słuchania i czytania są podane na str. 21 i 22).

Mówienie

• Częściowo poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają; odpowiada na część pytań tego typu.

• Częściowo poprawnie odpowiada na pytania dotyczące czynności odbywających się w danej chwili używając krótkich odpowiedzi.

• Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w danej chwili, w której się odbywają. Wymaga pomocy nauczyciela.

• Częściowo poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny. Wymaga pomocy nauczyciela.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• Układa proste zdania, by opisać wyjątkowy dzień. Korzysta z pytań w podręczniku.

• Pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na część pytań tego typu.

• Mówi, co chce kupić, wykorzystuje przykłady w podręczniku.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się powtarzają;

odpowiada na pytania tego typu pełnymi zdaniami.

• W większości poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i odpowiada używając pełnych zdań.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, stara się używać zaprzeczeń.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• W krótkich tekście opisuje wyjątkowy dzień.

Korzysta ze wszystkich pytań pomocniczych w podręczniku.

• Pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na pytania tego typu, korzysta z poznanych określników ilości.

• Mówi, co chce kupić. Przyjmuje rolę sprzedawcy.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta rozmówcę o czynności, które się odbywają w danej chwili i udziela wyczerpujących odpowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje czynności wykonywane przez postaci na zdjęciu w chwili, w której się odbywają, używa zaprzeczeń.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje czynności wykonywane w danej chwili przez swoich członków rodziny, używa form twierdzących i przeczeń.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie wszystkie informacje z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• Samodzielnie i wyczerpująco opisuje wyjątkowy dzień.

• Samodzielnie pyta rozmówcę o przedmioty, które znajdują się w jego torbie. Odpowiada na pytania tego typu.

• Samodzielnie prosi o przedmioty w sklepie.

Swobodnie prowadzi rozmowę jako sprzedawca.

Pisanie

Korzystając z modelu w podręczniku częściowo poprawnie opisuje wybrany przez siebie wyjątkowy dzień.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wybrany przez siebie wyjątkowy dzień.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje wybrany przez siebie wyjątkowy dzień.

(7)

Rozdział 2: Out and About

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 2, a w szczególności:

• rodzaje transportu,

• słownictwo związane z komunikacją miejską,

• czynności czasu wolnego,

• wynalazki służące transportowi przyszłości.

szczególności:

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%) z rozdziału 2, a w szczególności:

• czas Present Continuous do wyrażania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone), w tym

czasowniki z nieregularną pisownią z końcówką - ing;

• will do wyrażania przepowiadania przyszłości (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone);

• struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone).

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Future Simple oraz struktury going to, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

• struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone).

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Future Simple oraz struktury going to; w większości przypadków prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

• struktura going to (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone).

Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Future Simple oraz struktury going to; nie ma żadnych problemów z prawidłowym

zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

(8)

Rozdział 2: Out and About

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Mówienie

• Poprawnie nazywa wszystkie rodzaje transportu, z których korzysta.

• Wzorując się na przykładach w podręczniku, częściowo poprawnie i krótko opisuje zamiary większości postaci z obrazków z podręcznika/

materiałów dodatkowych nauczyciela.

• Częściowo poprawnie wzorując się na tekstach w podręczniku, opisuje swój własny środek

transportu przyszłości.

• Wykorzystując model dialogu w podręczniku, częściowo poprawnie zaprasza kolegę lub koleżankę. Odpowiada na część pytań tego typu.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• W większości poprawnie i samodzielnie nazywa wszystkie rodzaje transportu, z których korzysta i podaje swój ulubiony.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje zamiary postaci z obrazków z

podręcznika/ materiałów dodatkowych nauczyciela.

• Samodzielnie i dość wyczerpująco opisuje swój własny środek transportu przyszłości.

• Dość swobodnie zaprasza kolegę lub koleżankę.

Odpowiada na pytania tego typu.

• Dość swobodnie zapisuje i przekazuje ustnie większość informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

• Samodzielnie i w pełni poprawnie nazywa wszystkie rodzaje transportu z podręcznika i podaje swój ulubiony.

• Swobodnie i dokładnie opisuje postaci z obrazków z podręcznika/ materiałów dodatkowych nauczyciela.

• Samodzielnie i wyczerpująco opisuje swój własny środek transportu przyszłości.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco samodzielnie zaprasza. Odpowiada na pytania tego typu.

Pisanie

Wzorując się na tekstach w podręczniku układa kilka prostych, częściowo poprawnych zdań o swoim własnym środku transportu przyszłości.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swój środek transportu przyszłości.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swój środek transportu przyszłości.

Rozdział 3: Be Careful!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• choroby i urazy,

• nazwy kontuzji,

• słownictwo związane z wizytą u lekarza,

szczególności:

• nazwy kontuzji,

(9)

Rozdział 3: Be Careful!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• sporty extremalne,

• wyrażenia z: make, do, have.

• czasownik to be w czasie Past Simple (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czas Past Simple z czasownikami regularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czas Past Simple z czasownikami nieregularnymi (formy twierdzące, przeczące i pytania, w tym formy skrócone, krótkie odpowiedzi);

• czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 50% - 69%;

• czasy i użycie czasów Present Perfect i Past Simple (wszystkie formy);

• czas Present Perfect z wyrażeniami (How long...?

for/since);

• czas Present Perfect (just/already/yet).

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

• czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (co najmniej 70% - 89%);

for/since);

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Present Perfect; w większości przypadków

prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

• czasowniki nieregularne wyznaczone przez nauczyciela (ponad 90%);

for/since);

Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Past Simple oraz Present Perfect; nie ma żadnych problemów z prawidłowym

(10)

Rozdział 3: Be Careful!

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Mówienie

• Krótko i zwięźle zadaje proste pytania o doświadczenia. Udziela krótkich odpowiedzi.

• Układa proste zdania, by opisać swoje dolegliwości.

• Zadaje proste pytania o doświadczenia.

Odpowiada yes/no.

• Udziela bardzo krótkich odpowiedzi na pytania dotyczące niebezpiecznych czynności/sportów.

• Samodzielnie i w większości poprawnie zadaje pytania o doświadczenia i ich okoliczności. Udziela pełnych odpowiedzi.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje swoje dolegliwości. Przyjmuje rolę lekarza, by o nie zapytać i udziela krótkich porad.

• Samodzielnie i w większości poprawnie zadaje proste pytania o doświadczenia. Odpowiada na nie, stosując pełne odpowiedzi.

• Samodzielnie i w większości poprawnie pyta o niebezpieczne czynności/sporty i odpowiada na nie.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco zadaje pytania o doświadczenia i ich okoliczności. Udziela pełnych odpowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje dolegliwości.

Przyjmuje rolę lekarza, by o nie zapytać i udziela krótkich porad.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco zadaje pytania o doświadczenia.

Odpowiada na nie, stosując pełne odpowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pyta o niebezpieczne

czynności/sporty i odpowiada na nie.

Pisanie

Częściowo poprawnie, krótko opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Korzysta z przykładów z podręcznika. Częściowo poprawnie, krótko opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje niektóre informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu.

W większości poprawnie opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie. Korzysta z przykładów z podręcznika i podaje własne przykłady. W większości

poprawnie opisuje swoją koleżankę lub kolegę.

Podaje wszystkie przekazane informacje

dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje co dzisiaj zrobił a czego nie.

Korzysta z przykładów z podręcznika i podaje własne przykłady. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoją koleżankę lub kolegę. Podaje wszystkie przekazane informacje dotyczące jej lub jego ulubionego niebezpiecznego sportu.

Rozdział 4: Time Detectives

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Znajomość Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz

(11)

Rozdział 4: Time Detectives

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

środków językowych

zwrotów (50% - 69%) z rozdziału 4, a w szczególności:

• kształty, materiały,

• słownictwo związane z wyprawą archeologiczną,

• słownictwo związane z wyrażaniem uskarżania się,

• przysłówki sposobu,

• słowa łączące (first, then, next, after that, finally).

zwrotów (70%-89%) z rozdziału 4, a w szczególności:

zwroty (ponad 90%) z rozdziału 4, a w szczególności:

• czas Past Continuous (wszystkie formy)

• użycie czasów Past Continuous i Past Simple, w tym użycie z odpowiednim czasem while i when

• wyrażenie used to (twierdzenia, pytania,

przeczenia, krótkie odpowiedzi i formy skrócone).

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Past Continuous, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

Wskazuje na różnice w zastosowaniu oraz na różnice w formach czasów: Past Simple oraz Past Continuous; w większości przypadków

prawidłowo stosuje formy podanej pary czasów w tekście czy wypowiedzi.

Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu czasów: Past Simple oraz Past Continuous; nie ma żadnych problemów z prawidłowym

Mówienie

• Częściowo poprawnie i krótko opisuje przedmiot używając przymiotników. Mówi, jaki przedmiot opisuje kolega lub koleżanka.

• Częściowo poprawnie i krótko wyraża

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wybrany przez siebie przedmiot używając przymiotników i czasownika can. Mówi, jaki przedmiot opisuje kolega lub koleżanka.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie używając pełnych zdań opisuje wybrany przez siebie przedmiot używając przymiotników i czasownika can. Mówi, jaki przedmiot opisuje

(12)

Rozdział 4: Time Detectives

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

uskarżanie się używając niektórych podanych zwrotów.

• Częściowo poprawnie i krótko pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Czasami stosuje wyrażenie used to.

• Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybraną przez siebie postać antyczną.

• Odpowiada na niektóre pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie wyraża uskarżanie się używając wszystkich podanych zwrotów.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Stosuje wyrażenie used to.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wybraną postać antyczną.

• Dość dokładnie odpowiada na pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju.

kolega lub koleżanka.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie używając pełnych zdań wyraża uskarżanie się używając wszystkich podanych zwrotów.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie używając pełnych zdań pyta o przeszłość kolegi koleżanki. Opowiada o niej. Stosuje wyrażenie used to.

• Swobodnie, samodzielnie i wyczerpująco opisuje wybraną postać antyczną.

• Swobodnie, samodzielnie i dokładnie odpowiada na pytania dotyczące słynnego miejsca w swoim kraju.

Pisanie

Krótko, częściowo poprawnie pisze krótki list, używając niektórych słów łączących (first, then, next, after that, finally).

Częściowo poprawnie i krótko opisuje słynne miejsce w swoim kraju.

W większości poprawnie i samodzielnie pisze list używając wszystkich słów łączących (first, then, next, after that, finally).

W większości poprawnie i wyczerpująco opisuje słynne miejsce w swoim kraju.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list używając wszystkich słów łączących (first, then, next, after that, finally).

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje słynne miejsce w swoim kraju.

Rozdział 5: Everyday Life

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

szczególności:

(13)

Rozdział 5: Everyday Life

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy zawodów,

• przymiotniki opisujące pracę,

• słownictwo związane z zoo,

• słownictwo związane z wyrażaniem przeprosin,

• przymiotniki z przedrostkami un-, im-, dis-.

• nazwy zawodów,

• wyrażenia be allowed to/let/make;

• czasowniki must/have to/should ;

• czasowniki must/mustn’t, have to don’t have to, should/shouldn’t ;

• czasowniki can/could.

Mówienie

• Częściowo poprawnie nazywa zawody i bardzo krótko je opisuje.

• Na podstawie informacji w podręczniku częściowo poprawnie wyraża przeprosiny.

• Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybrany przez siebie zawód.

• Częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o umiejętności i odpowiada na pytania.

• Częściowo poprawnie pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając niektórych poznanych czasowników. Krótko odpowiada na pytania.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część

• W większości poprawnie nazywa i krótko opisuje zawody.

• Na podstawie informacji w podręczniku w większości poprawnie wyraża przeprosiny.

Odpowiada na nie.

• W większości poprawnie opisuje wybrany przez siebie zawód, stosując wszystkie poznane

czasowniki.

• W większości poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o umiejętności i odpowiada na pytania.

Używa poprawnie form przeszłych.

• W większości poprawnie pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając wszystkich

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie nazywa i krótko opisuje zawody.

• Na podstawie informacji w podręczniku swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie wyraża przeprosiny. Odpowiada na nie.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie opisuje wybrany przez siebie zawód, stosując wszystkie poznane czasowniki.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o umiejętności i odpowiada na pytania. Używa poprawnie form przeszłych.

• Swobodnie, samodzielnie i w pełni poprawnie

(14)

Rozdział 5: Everyday Life

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

poznanych czasowników. Krótko odpowiada na pytania.

pyta o wybrany przez kolegę lub koleżankę zawód używając wszystkich poznanych czasowników.

Swobodnie odpowiada na pytania.

Pisanie

Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko, częściowo poprawnie układa proste zdania dotyczące zawodu swojego rodzica.

Wzorując się na tekstach w podręczniku, w większości poprawnie i samodzielnie opisuje zawód swojego rodzica.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje zawód swojego rodzica.

Rozdział 6: Fashion

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• nazwy ubrań,

• przymiotniki opisujące ubrania,

• czasowniki związane z modą,

• słownictwo związane z kupowaniem ubrań.

szczególności:

• nazwy ubrań,

• stopień wyższy i najwyższy przymiotników (w tym formy nieregularne);

(15)

Rozdział 6: Fashion

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• wyrażenia as...as, less, the least;

• konstrukcje z look/ look like.

Mówienie

• Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko układa proste zdania, by opisać ubrania, które ma na sobie.

• Częściowo poprawnie, prostymi zdaniami i krótko odgrywa scenkę w sklepie, wzorując się na przykładzie z podręcznika.

• Krótko opisuje najlepszy mundurek szkolny.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje wszystkie ubrania, które ma na sobie.

• Samodzielnie i w większości poprawnie odgrywa scenkę w sklepie, przyjmuje rolę sprzedawcy i kupującego. Samodzielnie wybiera ubrania, które kupuje.

• Samodzielnie i w większości poprawnie opisuje najlepszy mundurek szkolny. Wykorzystuje wszystkie wymagane zagadnienia.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje wszystkie ubrania, które ma na sobie.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco odgrywa scenkę w sklepie, przyjmuje rolę sprzedawcy i kupującego.

Samodzielnie wybiera ubrania, które kupuje.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje najlepszy mundurek szkolny. Wykorzystuje wszystkie wymagane zagadnienia.

Pisanie

Krótko, częściowo poprawnie opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na obrazku.

Na podstawie informacji z podręcznika, układa proste zdania, opisujące jego lub jej ulubione ubranie.

Krótko, częściowo poprawnie pisze krótki list do szkoły o nowym mundurku szkolnym.

Samodzielnie, w większości poprawnie opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na rysunku.

Używa stopniowania przymiotników we wszystkich poznanych formach.

Samodzielnie, w większości poprawnie opisuje swoje ulubione ubranie.

Samodzielnie, w większości poprawnie pisze list do szkoły opisując nowy mundurek szkolny.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje ubrania, które mają na sobie osoby na rysunku. Używa stopniowania

przymiotników we wszystkich poznanych formach. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje swoje ulubione ubranie. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list do szkoły opisując nowy mundurek szkolny.

(16)

Rozdział 7: Crazy Communication

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• słownictwo związane z komunikacją (rodzaje porozumiewania się),

• słownictwo związane ze szpiegowaniem,

• słownictwo związane z recenzją filmu lub książki,

• słownictwo związane z mową ciała,

• przymiotniki.

szczególności:

• przymiotniki.

• zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which)

• przymiotniki zakończone –ed i -ing

• czasowniki must/can’t .

• zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which i użycie that)

• czasowniki must/can’t

• zdania przydawkowe, zaimki względne (who/where/which i użycie that)

• czasowniki must/can’t

Mówienie

• Częściowo poprawnie, wzorując się na zdaniach z podręcznika, mówi, jak często korzysta z niektórych form komunikowania się.

• Częściowo poprawnie i krótko opisuje swoje wyniki testu na język ciała, korzysta ze zdań z klucza w podręczniku.

• Częściowo poprawnie wyraża dedukcje, stosuje niektóre z wyrażeń: I’m certain/I’m sure/That’s impossible.

• Dość wyczerpująco i w większości poprawnie mówi, jak często korzysta ze wszystkich podanych form komunikowania się.

• Dość wyczerpująco i w większości poprawnie i samodzielnie opisuje swoje wyniki testu na język ciała.

• Dość wyczerpująco i w większości poprawnie wyraża dedukcje, stosuje wszystkie wyrażenia: I’m certain/I’m sure/That’s impossible.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco mówi, jak często korzysta ze wszystkich podanych form komunikowania się.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie opisuje swoje wyniki testu na język ciała.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie wyraża dedukcje, stosuje wszystkie wyrażenia: I’m certain/I’m sure/That’s impossible.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie

(17)

Rozdział 7: Crazy Communication

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• Częściowo poprawnie i krótko opisuje wybraną postać na obrazku, wykorzystuje niektóre zwroty odnoszące się do mowy ciała.

• Częściowo poprawnie opisuje krótko niektóre zajęcia, które chciałby wykonywać na obozie opisanym w podręczniku.

• Dość wyczerpująco i w większości poprawnie opisuje postaci na rysunku, wykorzystuje wszystkie zwroty odnoszące się do mowy ciała.

• Dość dokładnie opisuje zajęcia, które chciałby wykonywać obozie opisanym w podręczniku.

opisuje postaci na rysunku, wykorzystuje wszystkie zwroty odnoszące się do mowy ciała.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i dość dokładnie opisuje zajęcia, które chciałby wykonywać obozie opisanym w podręczniku.

Pisanie

Wzorując się na przykładach z podręcznika krótko, częściowo poprawnie pisze bardzo krótką recenzję swojej ulubionej ksiązki lub filmu.

Bardzo krótko opisuje swój dzień na obozie letnim.

W większości poprawnie i dość samodzielnie pisze recenzję swojej ulubionej książki lub filmu. Pisze fragment pamiętnika z opisem swojego dnia z obozu letniego.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze recenzję swojej ulubionej książki lub filmu.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze fragment pamiętnika z opisem swojego dnia z obozu letniego.

(18)

Rozdział 8: Our World

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

• przedmioty na plaży,

• słownictwo związane ze środowiskiem,

• słownictwo związane z ochroną środowiska.

szczególności:

• zerowy okres warunkowy;

• pierwszy okres warunkowy;

• czasy gramatyczne (Present Simple/Continuous/

Perfect, Past Simple/Continuous, Future will/be going to). Wskazuje na różnice w zastosowaniu powyżej podanych czasów, ale ma duże problemy z prawidłowym zastosowaniem ich w tekście czy wypowiedzi.

• użycie zerowego i pierwszego okresu warunkowego;

• czasy i użycie czasów gramatycznych (Present Simple/Continuous/Perfect, Past

Simple/Continuous, Future will/be going to).

Wskazuje na różnice w zastosowaniu powyżej podanych czasów; w większości przypadków prawidłowo stosuje ich formy w tekście czy wypowiedzi.

• użycie zerowego i pierwszego okresu warunkowego;

• czasy i użycie czasów gramatycznych (Present Simple/Continuous/Perfect, Past

Simple/Continuous, Future will/be going to).

Swobodnie wskazuje na różnice w zastosowaniu powyżej podanych czasów; nie ma żadnych problemów z prawidłowym zastosowaniem ich w tekście czy wypowiedzi.

Mówienie

• Wzorując się na tekstach w podręczniku, krótko i częściowo poprawnie opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi.

• Krótko, częściowo poprawnie mówi, co robimy

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco opisuje przedmioty, które nie powinny być pozostawiane na plaży i te które poddaje się recyklingowi.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i

(19)

Rozdział 8: Our World

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

by pomóc środowisku, wzoruje się na przykładach z podręcznka.

• Krótko, częściowo poprawnie pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie niektóre z poznanych czasów

gramatycznych. Udziela krótkich odpowiedzi.

• Bardzo krótko odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyklingu.

• Poprawnie zapisuje i przekazuje ustnie część informacji z przeczytanych i wysłuchanych tekstów.

mówi o tym, co robimy by pomóc środowisku.

• Pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie poznane czasy gramatyczne. Udziela pełnych poprawnych zdań do udzielania odpowiedzi.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu.

• Dość samodzielnie i w większości poprawnie odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyclingu.

wyczerpująco mówi o tym, co robimy by pomóc środowisku.

• Pyta kolegę lub koleżankę o wydarzenia z jej lub jego życia, stosuje poprawnie poznane czasy gramatyczne. Swobodnie udziela pełnych poprawnych zdań do udzielania odpowiedzi.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pyta o samopoczucie i odpowiada na pytania tego typu.

• Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco odpowiada na pytania dotyczące projektu plakatu na dzień recyclingu.

Pisanie

Wzorując się na tekstach w podręczniku krótko, częściowo poprawnie opisuje, w formie listu, jak oszczędza energię w domu. Bardzo krótko opisuje dzień recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje niektóre zagadnienia i pytania z podręcznika.

Samodzielnie, w większości poprawnie pisze list, w którym opisuje co robi, by oszczędzać energię.

Krótko opisuje dzień recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje wszystkie zagadnienia i pytania z podręcznika.

Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie i wyczerpująco pisze list, w którym opisuje co robi, by oszczędzać energię. Swobodnie, samodzielnie, w pełni poprawnie krótko opisuje dzień

recyclingu, w formie plakatu, wykorzystuje wszystkie zagadnienia i pytania z podręcznika.

Umiejętności podstawowe Uczeń:

Umiejętności rozszerzające Uczeń:

Umiejętności dopełniające Uczeń:

Słownictwo

Zna i stosuje część poznanych wyrazów oraz zwrotów (50% - 69%):

1) człowiek (dane personalne, wygląd

zewnętrzny, uczucia i emocje, zainteresowania);

2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia);

3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne);

4) praca (popularne zawody);

Zna i stosuje większość poznanych wyrazów oraz zwrotów (70%-89%):

Zna i stosuje wszystkie poznane wyrazy oraz zwroty (ponad 90%):