Przygotowania do świąt
1. Cele lekcji
a) Wiadomości Uczeń:• wie, jak ludzie przygotowują się do świąt,
• wie, co to jest przymiotnik.
b) Umiejętności Uczeń:
• rozpoznaje rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki,
• zdaje pytania do wskazanych wyrazów,
• dobiera odpowiednie przymiotniki, określające cechy podanych rzeczowników,
• rozwiązuje krzyżówkę,
• używa słownictwa związanego z tradycjami i zwyczajami wielkanocnymi.
2. Metoda i forma pracy
Metody:
• czynnościowa,
• podająca,
• ćwiczeniowa.
Formy:
• praca zbiorowa,
• praca grupowa,
• praca indywidualna.
3. Środki dydaktyczne
Dobrowolska H., Konieczna A., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 2.
Podręcznik. Część 3, WSiP, Warszawa 2000. (P.)
Dobrowolska H., Konieczna A., Wasilewska K., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 2. Karty pracy ucznia. Część 3, WSiP, Warszawa 2000. (Kp.)
Po 4 szablony w kształcie kury, jajka i koguta Eliminatka (załącznik 1)
Po 3 papierowe lizaki dla każdego dziecka (czerwony, niebieski, zielony) Krzyżówka (załącznik 2)
Drewniane jajka lub piłeczki
Połowy kartek A4 i duży arkusz papieru z centralnie wypisanym napisem ŚWIĘTA i pytaniem jakie?
4. Przebieg lekcji
1. Konkurs pięknego czytania z podziałem na role wiersza H. Szayerowej Pisanki.
• Nauczyciel wybiera spośród dzieci jury i wręcza im po 4 kartoniki w kształcie kury, jajka i koguta. Na kartonikach wypisane są punkty od 1 do 4.
• Kilka par uczniów czyta z podziałem na role wiersz.
• Jury omawia krótko poziom wykonania zadania i indywidualnie przyznaje punkty przez podniesienie odpowiedniego kartonika.
• Cały zespół klasowy wybiera pary, które najlepiej sprostały zadaniu.
2. Wprowadzenie w tematykę dnia. Eliminatka literowa – PRZYGOTOWANIA DO ŚWIĄT (załącznik 1).
3. Swobodne wypowiedzi dzieci o przygotowaniach do świąt w ich domach rodzinnych.
4. Planowanie zadań i omówienie dni w tygodniu poprzedzającym Wielkanoc. Uzupełnianie zdań (zadanie 3 Kp. 21).
5. Wysłuchanie piosenki Pisanki (muzyka Franciszki Leszczyńskiej, słowa Krystyny
Różeckiej), [w:] L. Jankowska, D. Wasilewska, Muzyka 3, WSiP, Warszawa 1987, s. 58–
59.
6. Ustalenie, jaką częścią mowy jest wyraz pisanka.
7. Rozpoznawanie grup wyrazów (części mowy), do których należą wyrazy podane przez nauczyciela.
• Dzieci kładą przed sobą lizaki: czerwony (dla oznaczenia czasowników), niebieski (rzeczowników) i zielony (innych wyrazów).
• Nauczyciel podaje w przypadkowej kolejności rzeczowniki i czasowniki. Na końcu dodaje przymiotniki.
• Uczniowie podnoszą odpowiedniego koloru lizak i podają pytanie o dany wyraz.
• Uświadomienie uczniom, że za chwilę dowiedzą się, jak nazywa się grupa wyrazów, którą wskazywały lizakiem koloru zielonego.
8. Wprowadzenie pojęcia przymiotnika.
• Dzieci podają zapamiętane z piosenki wyrazy określające cechy pisanek.
• Na tablicy nauczyciel umieszcza kartoniki z przymiotnikami i rzeczownikami.
Zadaniem dzieci jest dobranie odpowiedniej cechy do rzeczownika.
• Ustalenie odpowiedzi na pytanie: Jak nazywamy wyrazy, które określają cechy rzeczowników? – wspólne rozwiązanie krzyżówki (załącznik 2).
Hasło: PRZYMIOTNIKI.
9. Czytanie informacji Sobieradzika o przymiotnikach (P. s. 29).
10. Zabawa – Toczenie jajek.
• Dzieci siedzą w parach naprzeciw siebie. Jedno dziecko wypowiada rzeczownik i
toczy drewniane jajko do drugiego. To dziecko dobiera odpowiedni przymiotnik do podanego rzeczownika. Również wypowiada rzeczownik i toczy jajko do kolegi. W ten sposób dzieci powinny podać po 4 rzeczowniki i określające ich cechy
przymiotniki.
11. Uzupełnianie przymiotnikami podpisów pod ilustracjami, ze zwróceniem uwagi na pytanie o przymiotnik (zadanie 1 Kp. 20).
12. Ustalenie i wpisanie nazwy części mowy wpisywanej w poprzednim zadaniu (zdanie 2 Kp. 20).
13. Pisemne odpowiedzi na pytania za pomocą przymiotników (zadanie 3 Kp. 20).
14. Podsumowanie zajęć.
• Budowanie mapy pamięci wokół pojęcia święta z wykorzystaniem przymiotników.
• Nauczyciel dzieli zespół klasowy na 4 zespoły. Każdy zespół otrzymuje paski papieru.
Na papierze uczniowie zapisują przymiotniki, kojarzące się im z wyrazem święta.
• Następnie dzieci umieszczają wypisane wyrazy na dużym arkuszu papieru z wypisanym centralnie wyrazem SWIĘTA i pytaniem jakie?. Jeżeli przymiotniki powtarzają się uczniowie przyklejają je jeden na drugim.
5. Bibliografia
1. Dobrowolska H., Konieczna A., Wesoła szkoła. Kształcenie zintegrowane w klasie 2.
Podręcznik. Część 3, WSiP, Warszawa 2000, s. 29.
2. Dobrowolska H., Konieczna A., Wasilewska K., Wesoła szkoła. Kształcenie
zintegrowane w klasie 2. Karty pracy ucznia. Część 3, WSiP, Warszawa 2000, Kp. 20.
3. Jankowska L., Wasilewska D., Muzyka 3, WSiP, Warszawa 1987, s. 58 – 59.
6. Załączniki
a) Karta pracy ucznia załącznik 1
Skreśl co drugą literę. Rozpocznij od litery pierwszej w lewym górnym rogu. Odczytaj hasło.
P W R Y Z I Y O G P
O S T E O F W H A J
N V I C A G D A O L
Ś K W Z I H Ą U T P
załącznik 2
Rozwiąż krzyżówkę.
10
3 9
7
4 6 8 12
1 2 5 11
1. Niesiemy ją do kościoła w Niedzielę Palmową. (palma) 2. Siejemy ją na spodeczku i często podlewamy. (rzeżucha)
3. Jajko najpierw pomalowane, a później wydrapywane. (kraszanka) 4. Śmigus – ... (dyngus)
5. Wielkanocne bogato zdobione ciasto. (mazurek)
6. Jajka najpierw ozdobione woskiem, a potem malowane. (pisanki) 7. Ma ją wielkanocny baranek. (chorągiewka)
8. Na nim wielkanocne śniadanie. (stół) 9. Cukrowy w koszyczku. (baranek)
10. Wielkanocne ... przynoszą prezenty. (zajączki) 11. W nim niesiemy pokarm do święcenia. (koszyk) 12. Zbliżające się święta to ... (Wielkanoc)
b) Zadanie domowe
Zapytaj rodziców i sprawdź w encyklopedii, co to jest mazurek.
7. Czas trwania lekcji
60 minut
8. Uwagi do scenariusza
Scenariusz zajęć zintegrowanych z zakresu edukacji polonistycznej realizowany w klasie II w drugim dniu Przygotowania do świąt bloku tematycznego Święta wielkanocne.
