1. Test wyboru – czytanie 1. Cele lekcji

(1)

1. Test wyboru – czytanie 1. Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Uczeń doskonali sprawność czytania pod kątem przygotowania do pisemnego egzaminu maturalnego (test wyboru z czytania).

i. a) Wiadomości Uczeń zna:

 schemat i kryteria oceny pisemnego egzaminu maturalnego

 strategie związane z rozwiązywaniem testu wyboru ii. b) Umiejętności

Uczeń:

 rozwiązuje test wyboru

 rozumie tekst czytany

 odpowiada na pytania związane z tematem

 ćwiczy sprawność czytania

 wykorzystuje posiadaną wiedzę w sytuacji symulacji egzaminu

 stosuje strategie czytania ze zrozumieniem iii. c) Postawy

Uczeń:

 potrafi poprawnie zachować się podczas oglądania, mówienia, słuchania, w kontaktach z kolegami i nauczycielem

 współpracuje w parze

 radzi sobie ze stresem w sytuacji ustnej, symulacji egzaminu

b. 2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania-odpowiedzi, praca z podręcznikiem, pogadanka, ćwiczebna, symulacja

Forma: praca indywidualna i w parach

c. 3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, kartki ze zdaniami T or F

d. 4. Przebieg lekcji

i. a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel sprawdza listę obecności i pracę domową (jeden uczeń odczytuje ją na głos).

Następnie podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie rozwiązywać test wyboru, ćwicząc czytanie ze zrozumieniem.”

(2)

ii. b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa. Każda para uczniów dostaje na kartce zdanie, o którym trzeba zdecydować, czy jest prawdziwe czy fałszywe. Przykładowe zdania typu T or F znajdują się w załączniku (a).

2. Nauczyciel pyta o strategie i wskazówki, które pomagają w czytaniu ze zrozumieniem.

Uczniowie odpowiadają, a nauczyciel tłumaczy, na co trzeba zwrócić uwagę, ile jest zadań na egzaminie i jakie są ich rodzaje itp.

3. Uczniowie czytają po cichu informacje na temat strategii na stronie 98. Przykładowe strategie czytania ze zrozumieniem, z którymi uczeń powinien się zapoznać podczas lekcji, znajdują się w załączniku (b).

4. Nauczyciel pyta uczniów o szkoły językowe, poziomy, języki, lekcje itd. Następnie wyjaśnia ćwiczenie 1/98. Jeden uczeń czyta je na głos, a reszta uczniów szuka odpowiedzi. Uczniowie pracują indywidualnie. Następnie nauczyciel pyta o odpowiedzi i zadaje dodatkowe pytania odnoszące się do treści ćwiczenia: Gdzie w tekście znajduje się szukana informacja?

5. Nauczyciel modyfikuje treść polecenia do ćwiczenia 2/99 i je wyjaśnia. Potem jeden uczeń czyta tekst na głos, a pozostali uczniowie układają prawdziwą odpowiedź do ćwiczenia. Następnie czytają odpowiedzi na głos.

6. Uczniowie czytają indywidualnie polecenie i zadanie 5/100. Rozwiązują test wyboru, a nauczyciel podchodzi do uczniów i sprawdza odpowiedzi.

7. Ćwiczenie 10/102. Uczniowie starają się odpowiedzieć na pytania po pobierznym przeczytaniu tekstu (skimming). Nauczyciel wyznacza krótki limit czasowy i prosi o zaznaczenie odpowiedzi metodą eliminacji.

8. Uczniowie w parach czytają po cichu swój fragment tekstu i rozwiązują do niego test wyboru. Nauczyciel przydziela fragmenty i pilnuje, żeby uczniowie nie przepisywali odpowiedzi z klucza. Każda para musi podkreślić w tekście, gdzie jest odpowiedź na pytanie i wytłumaczyć odpowiedź po polsku.

iii. c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność i wkład uczniów w lekcję plusami i minusami. Zadaje też i wyjaśnia pracę domową.

e. 5. Bibliografia

1. Anna Bogobowicz, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Testy, Warszawa, Longman 2004.

2. Hanna Komorowska, Metodyka nauczania Języków Obcych, Warszawa, WSIP 1999.

3. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.

4. Małgorzata Rutkowska-Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wrocław, Wersus 2002.

5. Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004.

(3)

f. 6. Załączniki

a) Przykładowe zdania T/F Today’s weather is terrible.

We aren’t women.

This classroom is spacious.

b) Przykładowe strategie

 najpierw czytaj pytania, potem tekst

 wyszukaj w tekście fragment, do którego odnosi się każde pytanie

 wyeliminuj nieprawidłowe informacje

 podkreśl odpowiedź w tekście, etc.

c) Zadanie domowe

Naucz się poznanych dziś wiadomości. Wykonaj ćwiczenia z poziomu rozszerzonego (oznaczone:***). Podkreśl w tekście zdania, w których znalazłeś odpowiedzi.

g. 7. Czas trwania lekcji

45 minut

h. 8. Uwagi do scenariusza

Należy zmotywować uczniów do pracy zwróceniem ich uwagi na to, że ćwiczą typowe zadania maturalne i że da się je rozwiązać, a nie tylko odgadywać rozwiązanie.