Program profilaktyki. Szkoła Podstawowa w Bujnach

(1)

1

Program profilaktyki

Szkoła Podstawowa w Bujnach

(2)

2 CELE PROFILAKTYKI W SZKOLE



Diagnoza zagrożeń w szkole



Wczesna interwencja w sytuacji zaistniałego problemu



Zapobieganie niebezpieczeństwom w szkole, w tym przemocy fizycznej i psychicznej



Wspieranie uczniów w rozwoju emocjonalnym, społecznym i fizycznym



Zwiększenie samoświadomości uczniów co do niebezpieczeństw i zagrożeń



Przeciwdziałanie i zapobieganie uzależnieniom, osłabianie czynników ryzyka, wzmacnianie czynników chroniących



Kształtowanie i wzmacnianie pozytywnych postaw i zachowań, w tym postaw obywatelskich oraz rozwijanie

umiejętności respektowania norm społecznych



Dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo uczniów w szkole



Kształtowanie postaw pro-zdrowotnych



Wspieranie rozwoju dzieci 5 i 6 – letnich w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego



Kształtowanie w uczniach umiejętności współpracy i odpowiedzialności za siebie i innych



Wspieranie rozwoju uczniów niepełnosprawnych w szkole

METODY PRACY



Ankiety



Burza mózgów



Sesje dyskusyjne w grupie



Prelekcje, pogadanki



Rozmowa



Rysunki, plakaty



Ulotki



Przedstawienia, teatrzyki



Konkursy, quizy, krzyżówki



Rozgrywki sportowe

(3)

3 

Gry dydaktyczne i zabawy (sytuacyjne i interakcyjne)



Drama i odgrywanie ról

FORMA PRACY



Praca indywidualna



Praca w grupach



Praca w zespołach zadaniowych



Poradnictwo i konsultacje

ZADANIA SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI



Diagnoza problemów, których przyczyną są trudności wychowawcze, szkolne, emocjonalne i zdrowotne uczniów

oraz eliminowanie tych problemów



Wzmacnianie bezpieczeństwa w szkole



Przeciwdziałanie niepowodzeniom w nauce



Motywowanie do nauki i realizacji obowiązku szkolnego przez uczniów



Wspieranie uczniów zdolnych oraz rozwijanie zainteresowań uczniów



Wspieranie rozwoju uczniów 6 i 7– letnich rozpoczynających naukę w szkole oraz dzieci 5 – letnich w oddziałach

przedszkolnych



Diagnoza problemów występujących w środowisku szkolnym i rodzinnym prowadzących do zachowań agresywnych

wśród uczniów oraz wzmacniających te zachowania



Wspieranie uczniów niepełnosprawnych



Promowanie zdrowego trybu życia



Zapobieganie uzależnieniom uczniów



Realizacja programów autorskich



Zachęcanie i wymaganie od uczniów zachowań prospołecznych i respektowania norm społecznych

(4)

4 PRZEWIDZIANE EFEKTY



Uczniowie coraz lepiej radzą sobie z problemami, sprawiają w szkole coraz mniej trudności wychowawczych



Uczniowie postrzegają, rozumieją i respektują normy społeczne



Uczniowie potrafią lepiej radzić sobie z negatywnymi emocjami, przez co poziom agresji i przemocy w szkole

ulega zmniejszeniu



Uczniowie są świadomi niebezpieczeństw i zagrożeń oraz potrafią im zapobiegać



Zmniejszenie drugoroczności oraz poprawa wyników w nauce dzięki uczestnictwu uczniów w zajęciach

korekcyjno – kompensacyjnych oraz zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych



Poprawa wyników w nauce poprzez uczestnictwo uczniów w kółkach zainteresowań, konkursach

przedmiotowych oraz zawodach sportowych



Zwiększenie frekwencji uczniów w szkole



Przestrzeganie kultury słowa



Konstruktywne rozwiązywanie konfliktów



Wprowadzenie wśród uczniów mody na niepicie i niepalenie



Aktywny udział uczniów w imprezach prozdrowotnych, wykształcenie postaw prozdrowotnych



Korzystanie przez uczniów i ich rodziców ze wsparcia profesjonalnych instytucji



Prowadzenie monitoringu działań w wyodrębnionych obszarach zagrożeń przez zespół ds. profilaktyki



Korzystanie przez uczniów z różnych form pomocy w szkole



Dobra adaptacja uczniów rozpoczynających naukę w szkole oraz uczniów niepełnosprawnych

IDENTYFIKACJA PROBLEMU Problemy zdiagnozowane w szkole:



Potrzeba objęcia szczególnym wsparciem dzieci 5 i 6 – letnie m.in. z uwagi na obniżenie wieku

szkolnego



Nierespektowanie przez uczniów norm społecznych, w tym zachowania agresywne uczniów

(5)

5 

Niedostateczna adaptacja w szkole uczniów niepełnosprawnych



Nieumiejętność przewidywania i zapobiegania przez uczniów zagrożeniom i niebezpieczeństwom



Niedostateczna wiedza uczniów i niestosowanie się do zasad zdrowego trybu życia

DZIAŁANIA SZKOŁY W WYBRANYCH OBSZARACH

1. Potrzeba objęcia szczególnym wsparciem dzieci 5 i 6 – letnie z uwagi na obniżenie wieku szkolnego

do lat 6

(6)

6 CELE ZADANIA FORMA REALIZACJI OSOBY

ODPOWIEDZIALNE

Rozwijanie zachowań asertywnych

Zadania dla uczniów 0, I-III

1. Działanie ukierunkowujące dojrzewanie struktury „Ja”

a/ poznanie siebie nawzajem

b/ kształtowanie pozytywnej samooceny u dzieci

c/ uczenie komunikowania swoich potrzeb oraz porozumiewania się z otoczeniem

IV-VI

1. Współtworzenie i uczestnictwo w grupie 2. Rozwijanie zasad poprawnej komunikacji interpersonalnej

3.Kontrolowanie, przeżywanie i wyrażanie własnych emocji

spotkania i pogadanki, praca w grupach, gry i zabawy

wychowawcy,

nauczyciele przedmiotów

Zadania dla rodziców

1. Aktywne uczestnictwo w zebraniach rodzicielskich na temat eliminacji stresu, lęku i upokorzenia dzieci

2. Rozmowy indywidualna z wychowawcą w celu ujednolicenia oddziaływań

spotkania i pogadanki, rozmowy indywidualne

rodzice, wychowawcy,

(7)

7

wychowawczych-dom/szkoła

3. Udział rodziców w warsztatach umiejętności wychowawczych Zadania dla nauczycieli

1. Warsztaty: „Jak radzić sobie z dziećmi nadpobudliwymi” – w ramach Rady Pedagogicznej

2. Prowadzenie warsztatów lub szkoleń dla rodziców o wybranej tematyce

Uczestniczenie i prowadzenie warsztatów

wychowawca

Złagodzenie zachowań agresywnych w sytuacjach

trudnych i stresowych

Zadania dla uczniów I-III

1. Aktywny udział w rozmowach na temat:

„ Jak sobie radzić w sytuacjach trudnych i stresowych?”

2. Udział w cyklu zajęć o tematyce profilaktycznej – programy autorskie wychowawców

3. Zawarcie kontraktu z nauczycielem dotyczącym reakcji na sytuacje trudne i stresowe

IV-VI

1. Promowanie kulturalnych wzorców zachowań w szkole.

2 .Dokonywanie analizy i oceny zachowań swojej grupy rówieśniczej.

dyskusja klasowa, psychodramy, rysunki, rozmowy kierowane, metody aktywizujące

konkurs na najbardziej kulturalną klasę i ucznia, metody aktywizujące

wychowankowie, nauczyciele uczący, wychowawcy,

(8)

8

1. Udział rodziców w pogadankach w zależności od potrzeb.

2. Nawiązanie współpracy z wychowawcą - zawarcie kontraktu (np. w sytuacjach kryzysowych )

rozmowy indywidualne pogadanki rodzice, nauczyciele, wychowawcy

Zadania dla nauczycieli:

1. Przeprowadzenie zajęć opartych na programie profilaktycznym

2.Warsztaty: „Jak radzić sobie z dziećmi nadpobudliwymi” – w ramach zebrań z rodzicami

3.Warsztaty na temat: „Jak przeciwdziałać zachowaniom agresywnym”

4. Działania Zespołów Wychowawczych poszczególnych klas

- reagowanie na przemoc - bieżące rozwiązanie sytuacji wychowawczych

- analiza zachowań uczniów

i wypracowanych środków zaradczych 5. Kontaktowanie rodziców z PPP

rozmowy, dyskusje pogadanki,

prezentacja opracowanych materiałów, organizacja wystaw; biblioteka, korytarz szkolny, programy autorskie, zajęcia otwarte, rozmowy

profilaktyczne, spotkania zespołów wychowawczych

nauczyciele,

wychowawcy, dyrekcja szkoły,

(9)

9

Propagowanie

zdrowego stylu życia

1. Udział w spotkaniu z policją - prelekcja -

„Bezpieczeństwo na drodze”.

2. Udział w spotkaniach z pielęgniarką szkolną.

3. Udział w cyklu zajęć o higienie i estetyce przyrządzania i spożywania posiłków (piramida zdrowia, sporządzanie surówek)

IV-VI

1. Udział w zajęciach z zakresu profilaktyki uzależnień

2. Udział uczniów w zawodach i imprezach sportowych propagujący zdrowy styl życia.

3. Dokonywanie przez uczniów wyboru zachowań odpowiednich dla własnego zdrowia i zdrowia innych ludzi.

4. Podnoszenie świadomości i szerzenie wiedzy na temat zdrowego żywienia

pokaz, zajęcia praktyczne, rozmowa kierowana, wycieczki, metody aktywizujące

Odczuwaj, ufaj - pogadanka, rozmowa indywidualna, zajęcia świetlicowe w szkole, apele szkolne, praca w kołach zainteresowań imprezy sportowe, udział w szkolnych i ogólnopolskich akcjach, wycieczki.

uczniowie, wychowawcy, nauczyciele uczący,

1. Uczestnictwo rodziców w uroczystościach klasowych i szkolnych.

pogadanka, dyskusja, wycieczka, rodzice, wychowawcy, pielęgniarka

(10)

10

2. Angażowanie się rodziców w różne formy

aktywnego wypoczynku.

3. Dbałość o prawidłowe żywienie dzieci (drugie śniadanie, owoce i warzywa, mleko w szkole )

Zadania dla nauczycieli

1. Organizowanie zajęć promujących aktywny i zdrowy styl życia.

koła zainteresowań, wycieczki wychowawcy, nauczyciele

Przeciwdziałanie zagrożeniom wynikającym z korzystania z technologii informacyjnej i multimedialnej.

Zadania dla uczniów 0, I-III 1. Udział uczniów w cyklu zajęć na temat

„Jak bezpiecznie korzystać z Internetu?”

2. Udział w zajęciach dydaktyczno – wychowawczych zachęcających do stosowania różnorodnych środków plastycznych i technicznych w wyrażaniu własnych myśli i uczuć

IV-VI

1.Wykonanie przez klasy gazetki klasowej

„Bezpieczny Internet”.

2. Opracowanie przez klasy przewodnika

„ABC korzystania z Internetu”.

3. Moja odpowiedzialność za zamieszczone w Internecie informacje i ich formę.

spotkania i pogadanki, praca w grupach, zabawy i gry

uczniowie, wychowawcy, nauczyciele uczący,

(11)

11

1. Udział w spotkaniach wraz z dystrybucją ulotek na temat bezpiecznego korzystania z Internetu przez dzieci.

2. Organizowanie sytuacji wychowawczych zachęcających do stosowania różnorodnych środków plastycznych i technicznych w wyrażaniu własnych myśli i uczuć.

3. Zaangażowanie rodziców w organizację w szkole Dnia Bezpiecznego Internetu

(7 luty).

spotkania i pogadanki, rozmowy indywidualne, prezentacja literatury

rodzice, nauczyciele zajęć komputerowych, wychowawcy

1. Włączenie się w kampanię edukacyjną

„Dziecko w sieci”.

2. Przeprowadzenie dla uczniów w klasach cyklu zajęć na temat „Jak bezpiecznie korzystać z Internetu?”

3 Organizacja w szkole Dnia Bezpiecznego Internetu ( 7 luty).

4. Organizowanie sytuacji dydaktyczno – wychowawczych zachęcających do stosowania różnorodnych środków plastycznych i technicznych w wyrażaniu własnych myśli i uczuć.

rozmowy, dyskusje pogadanki,

prezentacja opracowanych materiałów, organizacja wystaw; biblioteka, korytarz szkolny, programy autorskie, zajęcia otwarte, rozmowy

profilaktyczne, spotkania zespołów wychowawczych

wychowawcy, nauczyciele

(12)

12

Integrowanie działań wszystkich

podmiotów szkolnych, nauczycieli, uczniów, rodziców) oraz współpracujących ze środowiskiem

w zakresie bezpieczeństwa

1.Udział uczniów w zajęciach nt. „Jestem bezpieczny w szkole i poza nią”.

2.Opracowanie zasad „Jestem bezpieczny w szkole”

IV-VI

1.Uczestnictwo w zajęciach nt. „Jestem bezpieczny w szkole i poza nią”.

2.Opracowanie zasad (kodeksu szkolnego)

„Jestem bezpieczny w szkole”.

3. Uczestnictwo w konkursie „Jestem bezpieczny”.

aktywny udział w apelach,

konkursach i zajęciach dydaktycznych i wychowawczych,

pogadankach z policjantem, strażakiem, prezentacja prac plastycznych, literackich

uczniowie, wychowawcy, nauczyciele

1.Współpraca z nauczycielem w zakresie poprawy bezpieczeństwa uczniów w szkole i poza nią.

2.Wspólne dyżurowanie z nauczycielami podczas uroczystości i imprez szkolnych i pozaszkolnych

dyżury, pogadanki, spotkania, rozmowy indywidualne

rodzice, nauczyciele, wychowawcy,

1.Opracowanie z uczniami kodeksu

dotyczącego zasad w zakresie bezpieczeństwa w szkole.

2. Przypomnienie uczniom zasad

rozmowy profilaktyczne, dyskusje, organizacja apeli, przeprowadzanie konkursów, prezentacja opracowanych materiałów, podnoszenie własnych kwalifikacji, doskonalenie warsztatu

wychowawcy, nauczyciele,

(13)

13

bezpieczeństwa w szkole..

3. Zapewnienie uczniom bezpieczeństwa poprzez dyżury w czasie przerw, uroczystości i imprez szkolnych

4.Nawiązanie współpracy z Policją, PPP.

pracy w zakresie bezpieczeństwa w szkole i poza nią

(14)

14 Podstawą prawną programu wychowawczego i profilaktyki są następujące dokumenty:

1. Konstytucja RP, art. 48 ust.1, 53 ust 3, art. 72 ust 1 (Dz. U. z 1997 r. Nr 78, poz. 483 z późniejszymi zmianami);

2. ustawa z dnia 7 września 1991roku o systemie oświaty, artykuły: 1, 4, 5, 22, 33, 34a, 40, ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami);

3. ustawa z dnia 26 stycznia 1982 roku Karta Nauczyciela, art. 6 ( Dz. U. z 2007 r. Nr247 poz.1821 z późniejszymi zmianami);

4. rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009 r. Nr 4 poz.17);

5. rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 roku w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół, § 2.1.1 ( Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624 z późniejszymi zmianami)

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach