• Nie Znaleziono Wyników

II Ogólnopolska Próbna Matura z Chemii – KLUCZ ODPOWIEDZI – ARKUSZ ROZSZERZONY Kolorem niebieskim naniesiono dodatkowe zmiany do klucza dokonane po godz. 18.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "II Ogólnopolska Próbna Matura z Chemii – KLUCZ ODPOWIEDZI – ARKUSZ ROZSZERZONY Kolorem niebieskim naniesiono dodatkowe zmiany do klucza dokonane po godz. 18. "

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

II Ogólnopolska Próbna Matura z Chemii ODPOWIEDZI – arkusz rozszerzony www.NowaMatura.edu.pl

1

II Ogólnopolska Próbna Matura z Chemii – KLUCZ ODPOWIEDZI – ARKUSZ ROZSZERZONY Kolorem niebieskim naniesiono dodatkowe zmiany do klucza dokonane po godz. 18.

Zadanie/podpunkt Odpowiedź Uwagi/komentarze

1.1

bilans elektronowy, np.:

-II 0

S → S + 2e

+I +II x 3

2 Cu → 2 Cu + 2e

__________________________

+V +II

N + 3e → N x 4

1 pkt

dopuszcza się KAŻDĄ poprawną formę bilansu elektronowego…

1.2 (bez punktu) 3 Cu2S + 4 NO3-

+ 16 H+ → 6 Cu2+ + 3 S + 4 NO + 8 H2O …i prawidłowo zbilansowaną reakcję

1.3 utleniacz: NO3-

reduktor: Cu2S

1 pkt

Uwaga: nie przyznajemy pkt, jeśli uczeń poda sam pierwiastek, który zmienił stopień a nie

poda całej drobiny.

2 (C17H35COO)2Ca lub (C15H31COO)2Ca 1 pkt

3

Pierwiastki chemiczne zapisane symbolami w kolejności:

N, P, As, Sb, Bi

należą do tej samej grupy układu okresowego (prawda/fałsz) i charakteryzują się praktycznie jednakową elektroujemnością (prawda/fałsz). Zostały uszeregowane według malejącej zasadotwórczości (prawda/fałsz) a ich promienie atomowe rosną od bizmutu do azotu (prawda/fałsz). Analizując wzrost metaliczności od azotu do bizmutu należy stwierdzić, że metaliczność zmienia się tak samo jak zasadotwórczość (prawda/fałsz).

za 5 poprawnych odpowiedzi – 3 pkt za 4 poprawne odpowiedzi – 2 pkt za 3 poprawne odpowiedzi – 1 pkt

4

Za reakcję spalania kwasu:

C4H9COOH + 13/2 O2 → 5 CO2 + 5 H2O

1 pkt

Dopuszcza się wzięcie do reakcji każdej formy zapisu wzoru kwasu (nawet wzoru

sumarycznego).

Uwaga: Jeżeli uczeń zapisał prawidłowo reakcję spalania ale użył ZŁEGO wzoru kwasu

ale dalsze obliczenia prowadził prawidłowo – odbieramy tylko 1 pkt od całości

Za prawidłowy wybór metody 1 pkt

Za wynik z jednostką: −2515 kJ lub −2515 kJ/mol kwasu Dopuszczamy obie formy gdyż uczeń obliczał 1 pkt entalpię reakcji

5.a Papierek nad probówką I – CZERWONY

Papierek nad probówką II – niebieski (niebieskozielony)

1 pkt

Punkt przyznajemy za poprawną pełna odpowiedź

5.b Gaz w probówce I: CO2

Gaz w probówce II: NH3

1 pkt

Punkt przyznajemy za poprawną pełna odpowiedź

Uwaga: punktu nie przyznajemy jeśli uczeń udzielił prawidłowej odpowiedzi ale zamiast

wzorów podał NAZWY gazów

6.a klucz elektrolityczny 1 pkt

6.b SO42-

1 pkt

7.1 2-bromopropan

1 pkt

Uwaga: nie uznajemy jeśli uczeń zamiast słówka „bromo” użyje „chloro” lub „jodo”

Uwaga: nie przyznajemy punktu jeśli zamiast nazwy uczeń poda, nawet prawidłowy, wzór

substancji X

7.2

OH

| H+ CH3-CH-CH3 + CH3-CH(CH3)-COOH  CH3-CH(CH3)-O-CO-CH(CH3)-CH3 + H2O

1 pkt

Uznajemy każdą poprawną formę zapisu reakcji estryfikacji.

Uwaga: nie przyznajemy punktu jeśli uczeń pominie środowisko reakcji

8 główna liczba kwantowa 4 poboczna liczba kwantowa 0

1 pkt 1 pkt

9 bromek rubidu

chlorek potasu

2 pkt

za każdą poprawnie podaną nazwę Uwaga: nie przyznajemy punktu, jeśli uczeń zapisze prawidłowo odpowiedź wzorami a nie

za pomocą nazw.

Uwaga: każda błędna odpowiedź skreśla poprawną.

10.1 Redukcja zachodzi w półogniwie X

Utlenianie zachodzi w półogniwie Y 1 pkt

10.2 2 MnO4-

+ 6 H+ + 5 SO32-

→ 2 Mn2+ + 5 SO42-

+ 3 H2O Uznajemy również poprawnie zapisaną reakcje 1 pkt

(2)

II Ogólnopolska Próbna Matura z Chemii ODPOWIEDZI – arkusz rozszerzony www.NowaMatura.edu.pl

2

będącą sumą stron reakcji połówkowych bez dokonania skróceń jonów i wody.

Uwaga: nie przyznajemy punktu nawet gdy reakcje zapisano dobrze jeśli uczeń zapisze

strzałkę w formie 

11 Kolejne stopnie: +I, 0, -I

3 pkt

po jednym punkcie za każdy stopień kolejnego atomu węgla

12.a

(CH3)2CH─CH─COO- | NH3+

1 pkt

12.b

(CH3)2CH─CH─COO- | NH2

1 pkt

13.a

CuSO4 + NaOH

C5H12O5

1 pkt

13.b Świeżo strącona zawiesina Cu(OH)2 rozpuszcza się i powstaje szafirowy klarowny roztwór.

1 pkt

Uwaga: odpowiedź w każdym słowie musi być pozbawiona błędu Uwaga: w obserwacji muszą paść słowa:

„osad rozpuszcza się”

14 FeO, FeCl2

za 2 poprawne odp. 2 pkt za 1 poprawną odp. 1 pkt

Za napisanie wzoru na stałą równowagi 1 pkt

15 Z obliczenie wartości stałej K = 270 1 pkt

Za podanie wartości stężeń równowagowych wraz z

jednostką: [H2] = 0,30 mola/dm3, [Br2] = 0,01 mola/dm3 1 pkt

16

2800C

CH2OH─CH(OH) ─CH2OH 2 H2O + + CH2=CH─CHO

1 pkt

Punktu nie przyznajemy jeśli uczeń nie zaznaczy (w dowolny sposób), że reakcja wymaga wysokiej temperatury, ogrzania

H─CHO + CH3CHO → CH2=CH─CHO + H2O 1 pkt

17.1 Fe2O3 (tlenek żelaza (III)) (i FeO – tlenek żelaza (II))

1 pkt

Uwaga: możemy uznać odpowiedź, w której uczeń poda oba tlenki jako amfoteryczne

ale tylko wtedy jeśli zapisze poprawnie wszystkie reakcje w punktach 17.3 i 17.4

Nie przyznajemy punktu, gdy uczeń wybierze TYLKO FeO!!!

17.2 KOH, HCl 1 pkt

17.3 Fe2O3 + 6 OH- + 3 H2O → 2 Fe(OH)63- 1 pkt

Dopuszcza się również sole otrzymane w formie cząsteczkowej: FeO33-

lub FeO2-

17.4 Fe2O3 + 6 H+ → 2 Fe3+ + 3 H2O 1 pkt

18 Wszystkie odpowiedzi są fałszywe po 1 pkt za każdą prawidłową odpowiedź

19

x dm3 O2 --- 0,002 mola MnO4-

5 ∙ 22,4 dm3 --- 2 mole --- x = 0,112 dm3

1 pkt

za metodę – prawidłowo ułożoną proporcję wynikającą z bilansu elektronowego i

stechiometrii reakcji połówkowych

Odpowiedź: 0,112 dm3 tlenu za poprawne obliczenie i wynik z jednostką 1 pkt

Probówka I: odczyn kwaśny 1 pkt

20

CH3NH3+

+ H2O → CH3NH2 + H3O+ lub

CH3NH3+

+ H2O → CH3NH2 ∙ H2O + H+

1 pkt

Probówka II: odczyn zasadowy 1 pkt

NO2- + H2O → HNO2 + OH- 1 pkt

21.a

Uczeń prowadzi obliczenia na bazie reakcji Na z wodą.

Wykonane rachunki pokazują, że otrzymany roztwór NaOH ma stężenie 1,74%

(po drodze wyniki obliczeń: masa NaOH = 3,48 g, masa wydzielonego wodoru = 0,08 g, masa roztworu = 199,92 g)

1 pkt

punkt przyznajemy za pełny ciąg obliczeń prowadzący do obliczenia cp innego niż

1-procentowy

Przykładowe uzasadnienie: nie udało się otrzymać roztworu 1% gdyż sód przereagował z wodą i stężenie roztworu wyniosło 1,74%

1 pkt

(3)

II Ogólnopolska Próbna Matura z Chemii ODPOWIEDZI – arkusz rozszerzony www.NowaMatura.edu.pl

3

21.b Np. sód jest higroskopijny (chłonie wodę z powietrza)

1 pkt

uznajemy tylko wyjaśnienie odnośnie reakcji z wodą

Uwaga: przyznajemy punkt gdy uczeń wskaże na łatwość reakcji metalicznego sodu z tlenem

lub CO2 z powietrza

21.c Np. podczas reakcji sodu z wodą wydziela się dużo energii (reakcja jest silnie egzoenergetyczna)

1 pkt

Uwaga: zaliczamy zdanie, że powstający wodorotlenek działa parząco na skórę

22

1. np. CH3-C(CH3)2-CH(CH3)-CH2-CH3

2. np. CH3-CH2-CH3 3. np.

CH3 CH3 4. np. HC≡CH

4 pkt

Punkt przyznajemy za każdy prawidłowo narysowany półstrukturalne wzór związku organicznego spełniające podane właściwości

23.a Ba2+ + SO42-

→ BaSO41 pkt

23.b Na+, NO3- 1 pkt

23.c obojętny 1 pkt

Cytaty

Powiązane dokumenty

– błędne obliczenie wartości kąta załamania oraz – poprawne narysowanie biegu promienia oraz – poprawne oznaczenie kąta odbicia oraz – błędne oznaczenie kąta

W te - go ty pu za da niach na le ży rów nież uznać od po wie dzi ucznia, je śli są ina czej sfor mu ło wa ne, ale ich sens jest zgod - ny z po da nym sche ma tem, oraz in ne po

Poprawnie określił ramy chronologiczne pracy oraz przedstawił w ujęciu głównie chronolo- gicznym niektóre wiadomości (unia brzeska, sejm warszawski) dotyczące wydarzeń w latach

Przed przystąpieniem do przygotowania roztworu o określonej masie i stężeniu należy obliczyć masę substancji rozpuszczonej i objętość rozpuszczalnika.. Naszym

Podczas dodawania do roztworu kolejnej porcji rozpuszczalnika zwiększa się liczba drobin rozpuszczalnika przypadających na drobiny substancji rozpuszczonej. Tym samym

- Z praktycznego punktu widzenia, łatwiej jest się posługiwać roztworami (cieczami) niż ciałami stałymi czy gazami – znając stężenie danej substancji można

- Z praktycznego punktu widzenia, łatwiej jest się posługiwać roztworami (cieczami) niż ciałami stałymi czy gazami – znając stężenie danej substancji można

Uwaga: nie przyznajemy punktu, jeśli uczeń zapisze strzałkę w obie strony „  ” Punkt możemy przyznać, jeśli uczeń do reakcji. użyje innej zasady metalu