Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 18 na lata szkolne

Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 18 na lata szkolne 2010 – 2015

„Przedszkole drugim domem jest…”

1. Koncepcja pracy przedszkola na lata szkolne 2010 – 2015 została opracowana na podstawie:

 Rozporządzenia MEN z dn. 07 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz.1324) z dn.9 października. 2009r),

 Rozporządzenie MEN z dn. 23.12.2008r. – Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. z dn.15.01.2009 r. nr 4 poz.17),

 Statutu Przedszkola.

2. Projekt został skierowany do konsultacji z wszystkimi członkami Rady Pedagogicznej oraz z rodzicami. Został on pozytywnie zaopiniowany przez wszystkich członków Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców.

Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej, stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o arkusze samooceny i ankietę skierowaną do rodziców. W wyniku samooceny określono wnioski na podstawie których opracowano specyfikę Przedszkola oraz wskazano kierunki dalszych działań.

3. Nasze Przedszkole stworzy swoim wychowankom przyjazne i bezpieczne warunki do wszechstronnego rozwoju, z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości. Wyposaży je w kompetencje poznawcze, społeczne, kulturowe niezbędne do tego aby w przyszłości były ludźmi twórczymi, śmiałymi oraz dbającymi o swoje zdrowie i aktywnymi ruchowo.

Respektując prawo rodziców do zabierania głosu w ważnych sprawach związanych z ich dzieckiem, nasze Przedszkole będzie zabiegać o partnerską współpracę z rodzicami. Rodzice będą wspierani przez Przedszkole w

wypełnianiu ich roli wychowawczej.

Przedszkole będzie starało się sprostać oczekiwaniom różnych środowisk lokalnych. Będzie promować swoją działalność - nauczycieli, dzieci i rodziców.

4. Specyfiką przedszkola jest zapewnianie każdemu dziecku podmiotowe i indywidualne traktowanie, bezpieczny, radosny i wszechstronny rozwój.

Program kształcenia i oddziaływań wychowawczych wzbogacony jest o działania innowacyjne nauczycieli, możliwości nauki języka obcego,

wyrównanie szans i promocji zdrowia oraz kultywowanie tradycji regionalnych.

Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania zdolności i zainteresowań. Baza lokalowa i dydaktyczna przedszkola sprzyja

wszechstronnemu rozwojowi dzieci i nauczycieli oraz ich współpracy.

Kształcenie i doskonalenie nauczycieli prowadzone jest zgodnie z planem rozwoju przedszkola. Nowa forma prowadzenia spotkań z rodzicami integruje rodziców i nauczycieli, podnosi skuteczność przepływu informacji, łamie dotychczasowe stereotypy udziału rodziców w fazie planowania, realizacji i oceny programu wychowania przedszkolnego, znacząco wpływa na wzrost kultury pedagogicznej rodziców.

5. Cele główne koncepcji:

 budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;

 kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do

racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;

 rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;

 stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i

intelektualnych;

 troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;

 wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;

 zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej,

 efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji z jednoczesnym ich wspomaganiem w wychowaniu dzieci.

6. Kryteria sukcesu:

Opracowanie niniejszej koncepcji poprzedzone zostało diagnozą pracy przedszkola, wynikającą z analizy jego mocnych i słabych stron. Tworząc koncepcję uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości przedszkola, kwalifikacje i zainteresowania nauczycieli, bazę, Statut Przedszkola.

Na podstawie wyników prowadzonej ewaluacji zostały podjęte działania zmierzające do osiągnięcia określonych celów głównych:

 Systematyczne diagnozowanie umiejętności, potrzeb oraz zdolności poprzez obserwację dzieci, analizę wytworów działalności dziecięcej z uwzględnieniem informacji specjalistów (psycholog, logopeda) oraz w oparciu o informacje rodziców.

 Wspomaganie rodziny w wychowywaniu dziecka oraz współpraca z rodzicami.

 Inspirowanie i kształtowanie pozytywnych zachowań i postaw dzieci.

 Wspomaganie rozwoju mowy dziecka.

 Kształtowanie postaw twórczych dzieci.

 Wspomaganie rozwoju dzieci poprzez zabawy w warunkach

bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych.

7. Do realizacji celów koncepcji nasze przedszkole stosuje następujące strategie i metody:

 protokoły zebrań z rodzicami,

 gazetka przedszkolna,

 plany współpracy z Rodzicami,

 harmonogram uroczystości,

 konkursy,

 kodeksy grupowe,

 program wychowawczy,

 spotkania z Radą rodziców,

 zapisy w dziennikach,

 zajęcia logopedyczne, gimnastyki korekcyjnej dla dzieci,

 scenariusze zajęć,

 imprezy o charakterze charytatywnym,

 przedstawienia teatralne,

 artykuły dla rodziców,

 zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne.

8. System informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

 spotkania, warsztaty, konsultacje indywidualne,

 dni otwarte, zajęcia otwarte,

 kąciki dla Rodziców w hollu przedszkola,

 gazetki tematyczne.

9. System współpracy wychowawczej z rodziną:

 włączanie rodziców w życie przedszkola, współorganizowanie uroczystości, wycieczek, spotkań,

 inspirowanie rodziców do organizowania różnych działań,

 wspieranie rodziców w rozpoznawaniu możliwości rozwojowych dziecka, udzielanie pełnej informacji o dziecku, prace z dziećmi zdolnymi,

podejmowanie wczesnej interwencji specjalistycznej,

 angażowanie w tworzeniu kącików zainteresowań w salach,

 zachęcanie do uczestniczenia w organizowanych konkursach, realizowanych projektach i programach profilaktycznych,

 prowadzenie akcji charytatywnych,

 opracowanie oferty zajęć dodatkowych zgodnej z oczekiwaniami rodziców,

 promowanie akcji „Cała Polska czyta dzieciom” – włączanie rodziców do czytania dzieciom,

 udostępnianie książek z przedszkolnej biblioteczki,

 wystawy prac plastycznych.

10. Zasady współpracy ze ,środowiskiem lokalnym:

 Współpraca ze SP Nr 8 i SP Nr22 – udział w dniach otwartych szkoły, organizowanych konkursach plastycznych, ekologicznych, sportowych, recytatorskich i teatralnych, wystawach i występach.

 Współpraca z Przedszkolami na terenie miasta.

 Miejska Biblioteka Publiczna – systematyczne wypożyczanie książek, udział w organizowanych zajęciach bibliotecznych, konkursach

plastycznych, recytatorskich.

 Osiedlowy Dom Kultury – konkursy plastyczne, wystawy, uroczystości.

 Dom Spokojnej Starości – występy recytatorskie, taneczne, itp.

 Miejska Policja – zajęcia edukacyjne prowadzone przez pracowników policji.

 Straż Pożarna – wycieczka, zwiedzanie budynków i wyposażenia.

 Filharmonia – comiesięczne spotkania z muzykami, koncerty.

 Teatr „Maska”, udział w przedstawieniach teatralnych dla dzieci.

 Akcja „Góra Grosza”.

 Podkarpackie Hospicjum dla dzieci.

 Związek Komunalny „Wisłok”.

 Rodzinne rajdy i pikniki integracyjne.

 Spotkania z absolwentami odwiedzającymi przedszkole.

11. Program wychowawczy i program profilaktyczny.

12. Plany pracy.

13. Wykaz realizowanych w przedszkolu programów:

„Nasze Przedszkole” - program edukacji przedszkolnej Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej.

14. Szanse i zagrożenia realizacji koncepcji.

Szanse :

 przyjazna atmosfera w przedszkolu, do którego dzieci chętnie przychodzą, w którym czują się bezpiecznie, są śmiałe, ciekawe świata,

 twórczy udział rodziców w życiu przedszkola,

 kwalifikacje i umiejętności nauczycieli,

 aktywność nauczycieli,

 bogate wyposażenie w pomoce dydaktyczne i sprzęt sportowo-

rekreacyjny, - aktywność i duże zaangażowanie większości rodziców,

 położenie przedszkola wśród zieleni, z dala od ruchliwych ulic,

 ambicja i motywacja rodziców, dobry przepływ informacji między przedszkolem a rodzicami,

 promocja przedszkola w środowisku lokalnym.

Zagrożenia:

 brak dodatkowej sali na zajęcia dodatkowe, sali gimnastycznej,

 budżet placówki nie pozwala na samodzielną modernizację pomieszczeń i ogrodu.

15. Wskaźniki efektywności koncepcji - umiejętności i zdolności dzieci:

 aktywność dzieci,

 oferta przedszkola,

 zadowolenie dzieci,

 opinia rodziców,

 wyniki diagnozy gotowości szkolnej,

 osiągnięcia absolwentów w szkole,

 wyniki konkursów, przeglądów, zawodów,

 znajomość koncepcji przez rodziców i nauczycieli,

 imprezy i uroczystości w przedszkolu.

16. Model absolwenta przedszkola – „Jestem dobrym kolegą i dobrym uczniem”.

(Opracowano zgodnie Rozporządzeniem MEN z dn. 23.12.2008r. – Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. z dn. 15.01.2009 r. nr 4 poz.17). Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej jest przygotowane do odnoszenia sukcesów i radzenia sobie z trudnościami, jest aktywne, dociekliwie i ambitne, rozumie świat i wartości w nim nagromadzone, dba o swoje zdrowie i sprawność fizyczną. Posiada wiedzę, umiejętności i sprawności pozwalające mu sprostać wymaganiom stawianym w szkole podstawowej i w życiu osobistym.

Absolwent przedszkola:

Uczy się:

 Zna i wykorzystuje wiedzę o otoczeniu bliższym i dalszym, jest przyjaźnie nastawione do uczenia się oraz podejmowania wysiłku intelektualnego, dzięki czemu szybko przyswaja nowe wiadomości i umiejętności.

Myśli:

 Jest rozbudzony w kierunku aktywizowania procesów umysłowych – spostrzegania, porównywania, klasyfikowania, wyciągania wniosków, posługiwanie się pojęciami ogólnymi.

Działa:

 Jest twórcze, pomysłowe, kreatywne, cierpliwe, konsekwentne w

działaniu, podejmuje się różnorodnych aktywności zgodnie z własnymi potrzebami

i zainteresowaniami.

Poszukuje:

 Jest chłonne wiedzy, lubi odkrywać, doświadczać, prezentuje postawę inspiratora własnych odkryć, poszerza swój krąg zainteresowań.

Współpracuje:

 Potrafi współpracować z innymi i podejmuje się realizacji zadań, przestrzega ustalonych zasad i norm współżycia w grupie.

Komunikuje się:

 Nawiązuje poprawne kontakty z innymi ludźmi, potrafi wyrażać swoje potrzeby, myśli, umiejętnie kieruje się swoimi emocjami.

Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 18 w Rzeszowie „Przedszkole drugim domem jest…” na lata 2010 – 2015 została zaopiniowana przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców ( wrzesień 2010).

Opracowanie: zespół ds. planowania i koncepcji w składzie: Elżbieta Sz., Maria Cz., Monika W.