Krakowska Akademia
im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Karta przedmiotu
obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku akademickim 2014/2015 WydziałPsychologii i Nauk Humanistycznych
Kierunek studiów: Pedagogika Profil: Praktyczny
Forma studiów: Stacjonarne Kod kierunku: PED
Stopień studiów: I
Specjalności: Pedagogika pracy
Pedagogika resocjalizacyjna
Pedagogika wczesnoszkolna z językiem angielskim-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z technologią informacyjną-specjalność nauczycielska Pedagogika wczesnoszkolna z wychowaniem plastycznym-specjalność nauczycielska
1 Przedmiot
Nazwa przedmiotu Współczesne kierunki pedagogiczne
Kod przedmiotu WPINH PEDP1S B13 14/15
Kategoria przedmiotu Przedmioty kierunkowe
Liczba punktów ECTS 2
Język wykładowy polski
2 Forma zajęć, liczba godzin w planie studiów
Semestr W C K S L I Ew Ec
5 15 15 0 0 0 0 0 0
Legenda: W — WykładC — Ćwiczenia/językiK — KonwersatoriumS — SeminariumL — Laboratorium, WarsztatyI — Inne, PraktykiEw — E-Learning W Ramach Wykładu Ec — E-Learning W Ramach Ćwiczeń
Cel 1 Zapoznanie studentów z wielonurtowością współczesnego myślenia o oświacie i wychowaniu.
Cel 2 Wskazanie na filozoficzne, psychologiczne i społeczne oraz ekonomiczno-społeczne uwarunkowania tej wielo- nurtowości. Zilustrowanie jej następstw dla praktyki nauczania i wychowania w postaci tworzenia różnych form tzw. nowego wychowania.
4 Wymagania wstępne
1 Znajomość podstawowych kierunków filozofii XX w. (twórcy, głowne założenia, recepcja w rożnych naukach) 2 Rozumienie podstawowych terminów filozofii takich jak: pozytywizm, pragmatyzm, personalizm, egzystancja-
lizm, i in.
5 Modułowe efekty kształcenia
MW1 Zna najważniejsze tradycyjne i współczesne nurty i systemy pedagogiczne, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania.
MW2 Zna podstawowe teorie dotyczące wychowania, uczenia się i nauczania, rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów.
MU3 Potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności związane z działalnością pedagogiczną (dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, korzystając z różnych źródeł (w języku rodzimym i obcym) i nowoczesnych technologii.
MK4 Ma przekonanie o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań pedagogicznych w środowisku społecz- nym; jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w realizacji indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki wynikających z pełnionej roli nauczyciela.
6 Treści programowe
Wykład
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych
W1
Rozwój społeczno - gospodarczy, przemiany w nauce ( filozofii, psychologii i socjologii) XX wieku a także rosnące niezadowolenie z funkcjonowania tradycyjnej ( ukształtowanej w dużej mierze w warunkach oświeceniowych)
szkoły źródłem kreowania współczesnych kierunków pedagogicznych.
Pozytywizm pedagogiczny (źródła powstania, twórcy i głowni przedstawiciele, głoszone przez nich poglądy, wpływ na praktykę badawczą w dziedzinie pedagogiki oraz praktykę nauczania , zalety i wady), Pragmatyzm pedagogiczny
( geneza, twórcy i przedstawiciele, odmiany ,treść głównych założeń, wdrożone zmiany w oświacie) Pedagogika personalizmu ( warunki powstania ,twórcy i główni przedstawiciele oraz ich dzieła, podstawowe założenia teoretyczne, wpływ na praktykę nauczania i wychowania Pedagogika humanistyczna (Okoliczności powstania, twórcy i przedstawiciele, podstawowe założenia
teoretyczne i tworzone koncepcje modernizacji praktyki nauczania i wychowania, Pedagogika kultury ( geneza, twórcy i główni przedstawiciele oraz
ich dzieła, głoszone poglądy, wypracowane koncepcje modernizacji systemu nauczania i wychowania, zalety i wady Pedagogika antropologiczna czyli antropologizm pedagogiczny ( warunki powstania, twórcy i przedstawiciele,
treść głoszonych poglądów, postulaty i wnioski dla praktyki edukacyjnej, aplikacje wychowawcze i ich ocena Pedagogika egzystencjalna ( tło naukowe
i społeczne powstania, twórcy i głowni przedstawiciele oraz ich dzieła, treść i zasadność głoszonych poglądów, aplikacja praktyczna głoszonych założeń
i postulatów oraz jej następstwa, wady i zalety dorobku teoretycznego i praktyki edukacyjnej ) Pedagogika krytyczna czyli krytyczna nauka o wychowaniu ( geneza, twórcy i przedstawiciele, istota głoszonych tez,
zastosowanie ich w praktyce, następstwa i skutki praktyczne , zalety i niedociągnięcia Analityczno-empiryczna nauka o wychowaniu ( warunki powstania i kierunki rozwoju, głoszone tezy i ich praktyczne skutki, wady i zalety systemu Antypedagogika (warunki powstania i rozwoju, twórcy i główni
przedstawiciele oraz ich dzieła, podstawowe tezy, wpływ na praktykę nauczania i wychowania, zalety i wady głoszonych poglądów ) .
15
Razem 15
Ćwiczenia/języki
Lp Tematyka zajęć Liczba godzin
Opis szczegółowy bloków tematycznych C1
Pedagogika niedyrektywna. Pedagogika Gestalt. Pedagogika serca. Pedagogika humanistyczna. Pedagogika emancypacyjna. Pedagogika międzykulturowa.
Pedagogika ponowoczesności. Pedagogika nieautorytarna. Miejsce pedagogiki w tworzeniu szkoły przyszłosci (doświadczenia polskie i zagraniczna).
15
Razem 15
7 Metody dydaktyczne
M16. Wykłady
8 Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności
Średnia liczba godzin na zrealizowanie
aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym:
Godziny wynikające z planu studiów 30
Konsultacje przedmiotowe 0
Egzaminy i zaliczenia w sesji 0
Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym:
Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20
Opracowanie wyników 0
Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 0
Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z
całego nakładu pracy studenta 50
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu 2
9 Metody oceny
Ocena podsumowująca P1. Egzamin pisemny
Kryteria oceny
Na ocenę 3 Znajomosc 30% zagadnien z wykładu i podrecznika (Bogusława Śliwerskiego
"Współczesne torie i nurty wychowania").
Na ocenę 3.5 Znajomosc 40% zagadnien z wykładu i podrecznika (Bogusława Śliwerskiego
"Współczesne torie i nurty wychowania").
Na ocenę 4 Znajomosc 50% zagadnien z wykładu i podrecznika (Bogusława Śliwerskiego
"Współczesne torie i nurty wychowania").
Na ocenę 4.5 Znajomosc 60% zagadnien z wykładu i podrecznika (Bogusława Śliwerskiego
"Współczesne torie i nurty wychowania").
Na ocenę 5 Znajomosc 70% i wiecej zagadnien z wykładu i podrecznika (Bogusława Śliwerskiego "Współczesne torie i nurty wychowania").
10 Macierz realizacji przedmiotu
Modułowe efekty kształcenia dla
przedmiotu
Odniesienie do efektów kierunkowych
Treści programowe Metody
dydaktyczne Sposoby oceny
MW1 K_W11 W1, C1 M16, M3 P1
MW2 K_W09 SN W d) W1, C1 M16, M3 P1
MU1 K_U04 SN U d) W1, C1 M16, M3 P1
MK1 K_K03 SN K b) W1, C1 M16, M3 P1
11 Wykaz literatury
Literatura podstawowa:
[1] .red. Z. Kwieciński, B. Śliwerski — Pedagogika. Podręcznik akademicki, Warszawa 2004, 2004, .Wydaw- nictwo Naukowe PWN
[2] Nawroczyński Bogdan — Dzieła wybrane ( wybór A. Mońka-Stanikowa), Warszawa, 1987, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne
Literatura uzupełniająca:
[1] .Kunowski Stefan — .Podstawy współczesnej pedagogiki, .Łódź, 1981, .Wydawnictwo Salezjańskie Publikacje/prace zbiorowe:
[1] Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku — Tadeusz Pilch (red.) , Warszawa 2003 - 2007, 2007
12 Informacje o nauczycielach akademickich
Oboba odpowiedzialna za kartę
prof. dr hab. Tadeusz Aleksander (kontakt: aleksander.tadeusz@gmail.com) Oboby prowadzące przedmiot
prof. dr hab. Tadeusz Aleksander (kontakt: aleksander.tadeusz@gmail.com) Teresa Olearczyk (kontakt: to.poczta@gmail.com)
