i. Sytuacje conradowskie – wyjaśnienie pojęcia i nawiązania literackie
1. Cele lekcji
ii. a) Wiadomości Uczeń:
• zna treść książki Lord Jim Josepha Conrada,
• zna zasady prowadzenia dyskusji.
iii. b) Umiejętności Uczeń:
• potrafi wymienić cechy bohatera conradowskiego,
• potrafi zdefiniować sytuację conradowską ,
• potrafi podać przykład sytuacji conradowskiej,
• potrafi wskazać nawiązania literackie do lektury Lord Jim Josepha Conrada,
• potrafi dokonać charakterystyki i oceny głównego bohatera ,
• zdobywa umiejętności pracy indywidualnej i zespołowej..
b. 2. Metoda i forma pracy
dyskusja, burza mózgów, mapa mentalna
c. 3. Środki dydaktyczne
Książka pt. “Lord Jim” Josepha Conrada tablica i pisak do rysowania mapy mentalnej
d. 4. Przebieg lekcji
i. a) Faza przygotowawcza
Lekcja rozpoczyna się od krótkiego przypomnienia treści lektury – głowne wątki, bohaterowie.
Następnie nauczyciel informuje uczniów, że zapoznają się na tych zajęciach z pojęciem – sytuacji cradowskiej oraz cechami bohatera conradowskiego. Następuje zapisaie tematu lekcji.
b) Faza realizacyjna
1.Nauczyciel prowokuje uczniów do podjęcia dyskusji na temat głownego bohatera powieści – Jim – łajdak czy bohater? Uczniowie wypowiadają swoje opinie i starają się popierać je przekonowującymi argumentami.
2. Cechy Jima uczniowie wypisują na tablicy. Nauczyciel wyjaśnia, że sytuacja, w której znalazł się bohater powieści jest nazywana sytuacją conradowską, a on sam bohaterem conradowskim. Wspólnie z uczniami stara się stworzyć definicje sytuacji conradowskiej oraz bohatera conradowskiego. Jej treść
uczniowie zanotowują w zeszytach (Załącznik 1 - karta pracy ucznia)
3. Nauczyciel naprowadza uczniów na fakt, iż cechy Jima przypominają bohatera romantycznego.
Uczniowie cechy wypisane na tablicy zanotowują w zeszycie pod hasłem – romantyczne cechy bohatera conradowskiego (Załącznik 2 – przykład mapy mentalnej).
ii. c) Faza podsumowująca
1. Uczniowie omawiają sytuację conradowską zaprezentowaną w powieści Lord Jim
2. Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie innych, literackich przykładów sytuacji , które można by nazwać conradowskimi (Załącznik 3 - notatki dla nauczyciela).
3. Na koniec zajęć uczniowie starają się wymyślić dla siebie jakąś sytuację conradowską.
Deklarują swoje pomysły nauczycielowi, a w domu mają napisać do niej krótkie opowiadania, stawiając siebie w roli bohatera conradowskiego.
5. Bibliografia
Prorok Leszek, Inicjacje conradowskie, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Kraków 1987.
Zabierowski Stefan, Dziedzictwo Conrada w literaturze polskiej XX wieku, Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Kraków 1992.
6. Załączniki
a). Załącznik 1 - karta pracy ucznia
.Sytuacja conradowska – pojęcie wykorzystywane dla ukazania momentu i okoliczności trudnego, tragicznego wyboru. Bohater nie ma tu przed sobą żadnego szczęśliwego rozwiązania, podejmuje decyzję o wielkim ciężarze moralnym, zgodną z jego ideałami, wpojonymi zasadami postępowania, wiedząc, że taki wybór wiąże się z wielkim ryzykiem lub wręcz z perspektywą śmierci.
b). Załącznik 2 – przykład mapy mentalnej
romantyczne cechy bohatera conradowskiego na przykładzie lorda Jima - lord jest postacią tajemniczą,
- osamotniony w swoich działaniach
- wrażliwy na krzywdę innych, chce pomagać jednak nie potrafi tego robić - jego postępowanie przynosi cierpienie i śmierć tym, których najbardziej kochał.
- aby odkupić swoje winy rezygnuje z miłości
- .głęboko wierzy w swoje ideały, nie chce zmieniać żelaznych zasad wytyczonych przez swojego ojca
- marzy o mrożących krew w żyłach morskich przygodach jednak, kiedy taka sytuacja ma miejsce naprawdę, ucieka.
- odwaga, siła i determinacja, z jaką walczy o ludzkie życie pozostaje jednie w sferze marzeń.
c). Załącznik 3 - notatki dla nauczyciela
nawiązania literackie - sytuacje conradowskie
Pan Tadeusz Adama Mickiewicza
Rozmowy z katem Kazimierza Moczarskiego Niemcy Leona Kruczkowskiego
poezja K. K. Baczyńskiego poezja T. Gajcego
7. Czas trwania lekcji
45 minut
8. Uwagi do scenariusza
brak
