WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 7A,7B,7C
ROMUALDA MITEK
R.SZK. 2021/2022
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z języka niemieckiego dla klas 7A, 7B, 7C
Zagadnienia programowe
Wymagania konieczne (ocena dopuszczająca)
Uczeń:
Wymagania podstawowe (ocena dostateczna)
Uczeń potrafi to, co na ocenę dopuszczającą, oraz:
Wymagania rozszerzające (ocena dobra)
Uczeń potrafi to, co na ocenę dostateczną, oraz:
Wymagania dopełniające (ocena bardzo dobra)
Uczeń potrafi to, co na ocenę dobrą, oraz:
Wymagania wykraczające (ocena celująca)
Uczeń potrafi to, co na ocenę bardzo dobrą,
oraz:
Deutschistmein neues Hobby.
1. Das
deutscheAlpha bet. Alfabet niemiecki 2. Wie alt bistdu ? Ile masz lat?
3. Wer
fehltheute? Kto jest dziś
-wymienia litery alfabetu niemieckiego,
- zgłasza swoją obecność na
lekcji,
- rozpoznaje liczby od 0 do 100,
- potrafi
przyporządkować
- zna alfabet niemiecki, -zgłasza swoją obecność na lekcji,
- liczy poprawnie od 0 do 100,
- potrafi
przyporządkować poznane
zwroty do obrazków,
- zna i poprawnie zapisuje
alfabet niemiecki,
- poprawnie zapisuje poznane
słowa,
- zna i aktywnie stosuje liczebniki
- zna i poprawnie zapisuje alfabet
niemiecki,
- poprawnie zapisuje poznane słowa,
- zna i aktywnie stosuje liczebniki główne do 100
- zna i stosuje w mowie i piśmie
Uczeń posiadł wiedzę i umiejętności
wykraczające poza program nauczania w danej klasie,
– jest aktywny na zajęciach,
systematyczny,
wykonuje prace projektowe
nieobecny?
4. Wir zählen bis 100.
Liczymy do 100.
5. Hallo, wie geht’s? Cześć, co słychać?
6.
Woherkommst du? Skąd pochodzisz?
7. Powtórzenie wiadomości.
8. Ćwiczenia gramatyczne.
9. Test
sprawdzający z rozdziału 1.
10. Sprawdzian wiadomo
poznane zwroty do obrazków,
- potrafi podać swój wiek, - podaje podstawowe informacje o
sobie,
- potrafi zapytać o podstawowe
informacje,
- zna potoczne i formalne pozdrowienia,
- rozróżnia formy pozdrowienia
specyficzne dla różnych pór dnia,
- potrafi przywitać się i pożegnać
się,
- potrafi wypełnić formularz,
- zna i stosuje zaimki osobowe:
ich, du, er, sie, es,
- zna i stosuje zaimki
- potrafi podać swój wiek i zapytać
o wiek,
- potrafi poinformować o nieobecności kolegi lub koleżanki
na lekcji,
- podaje podstawowe informacje o
sobie,
- potrafi zapytać o podstawowe
informacje,
- zapisuje liczebniki do 100,
- zna potoczne i formalne
pozdrowienia,
- rozróżnia formy pozdrowienia
specyficzne dla różnych pór dnia,
- potrafi przywitać się i pożegnać
główne do 100
- zna i stosuje w mowie i piśmie
oficjalne i potoczne formy
pozdrowień,
- poprawnie układa zdania
oznajmujące i pytające, stosując zaimki pytajne:
was,
wer, wo, woher, wie, - klasyfikuje długie i krótkie
samogłoski i poprawnie wymawia wyrazy, w których
one występują,
- samodzielnie tworzy dialogi,
- swobodnie mówi o sobie i
swoich
zainteresowaniach,
oficjalne i potoczne formy
pozdrowień,
- poprawnie układa zdania oznajmujące i pytające, stosując zaimki pytajne:
was, wer, wo, woher, wie,
- klasyfikuje długie i krótkie samogłoski i poprawnie wymawia wyrazy,
w których one występują,
- samodzielnie tworzy dialogi,
- swobodnie mówi o sobie i swoich
zainteresowaniach, - na podstawie usłyszanego lub
przeczytanego tekstu opowiada
o osobach,
oraz wszystkie obowiązkowe
i dodatkowe zadania domowe,
–z prac klasowych uzyskuje 100%
punktów i rozwiązuje zadania
dodatkowe
przygotowane na ocenę
celującą,
– większość uzyskanych ocen
cząstkowych to oceny celujące
i bardzo dobre,
– swobodnie i w każdej zaistniałej
sytuacji posługuje się kompetencjami
językowymi,
– odnosi sukcesy w konkursach
i olimpiadach,
pytające:
was, wer, wie, wo, woher, - odmienia czasowniki regularne
w lp,
- odmienia czasownik sein w lp i
lm.
się,
- rozróżnia formy powitania w
krajach
niemieckojęzycznych, - potrafi wypełnić formularz,
- zna i stosuje zaimki osobowe: ich,
du, er, sie, es,
- zna i stosuje zaimki pytające: was,
wer, wie, wo, woher, - odmienia czasowniki regularne
w lp,
- odmienia czasownik sein w lp
- na podstawie usłyszanego lub
przeczytanego tekstu opowiada o osobach - stosuje poznane zasady
gramatyczne i
ortograficzne
- stosuje poznane zasady gramatyczne i ortograficzne
Rozdział 2 Schuleistcool!
1.Was hast duamMontag?
Jakie masz lekcje
w poniedziałek?
2.Der
Stundenplan von Karin. Plan lekcji Karin.
3. Was hast du in Deutsch? Co masz z
niemieckiego?
4. Wie findestdu Sport? Co sądzisz o sporcie?
5.Meine Schulsachen.
Moje przybory szkolne.
6.Was hast du im Mäppchen?
- zna i poprawnie wymawia
nazwy przedmiotów szkolnych,
- zna, poprawnie wymawia i
zapisuje dni tygodnia, - podaje plan lekcji z uwzględnieniem dni tygodnia,
- opowiada i pisze o swoim
planie lekcji, stosując proste
zdania,
- zna nazwy ocen i potrafi
poinformować o ocenie otrzymanej w szkole, - potrafi podać nazwy przyborów
szkolnych z rodzajnikiem
określonym i
nieokreślonym,
‒ zna i poprawnie wymawia nazwy
przedmiotów szkolnych,
‒ zna, poprawnie wymawia i zapisuje
dni tygodnia,
‒ podaje plan lekcji z uwzględnieniem
dni tygodnia,
‒ opowiada i pisze o swoim planie
lekcji, stosując proste zdania,
‒ zna nazwy ocen i potrafi
zna, poprawnie wymawia i zapisuje nazwy przedmiotów szkolnych,
‒ na bazie poznanego słownictwa układa dialogi,
‒ na bazie podanego słownictwa
układa zdania oznajmujące i pytające,
‒ stosuje w swoich wypowiedziach ustnych i pisemnych rodzajnik
określony, nieokreślony oraz przeczenie kein w
mianowniku,
‒ uzyskuje od rozmówcy informacje o planie lekcji,
‒ swobodnie wyraża swoją opinię o przedmiotach szkolnych,
‒ selekcjonuje informacje w
‒ zna, poprawnie wymawia i zapisuje nazwy przedmiotów szkolnych,
‒ na bazie poznanego słownictwa
układa dialogi,
‒ na bazie podanego słownictwa układa
zdania oznajmujące i pytające,
‒ stosuje w swoich wypowiedziach
ustnych i pisemnych rodzajnik
określony, nieokreślony oraz
przeczenie kein w mianowniku,
‒ uzyskuje od rozmówcy informacje o
planie lekcji,
‒ swobodnie wyraża swoją opinię o
– Uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie
nauczania oraz wykraczające poza program nauczania,
– stosuje w
wypowiedziach
ustnych i pisemnych bogaty
zasób
słów wykraczający poza materiał
nauczania
– odnosi sukcesy w konkursach
i olimpiadach,
– uczęszcza na dodatkowe zajęcia rozwijające
kompetencje języka niemieckiego,
Co masz w piórniku?
7. Powtórzenie wiadomości 8. Ćwiczenia gramatyczne.
9. Test sprawdzający z rozdziału 2
- zna reguły użycia rodzajnika
określonego, nieokreślonego i przeczenia kein,
- zna odmianę czasowników
finden, haben, sein i mögen w
lp i lm.
poinformować o ocenie otrzymanej
w szkole,
‒ wyraża swoją opinię (aprobata i
dezaprobata),
‒ potrafi podać nazwy przyborów
szkolnych z rodzajnikiem
określonym i
nieokreślonym,
‒ zna reguły użycia rodzajnika
określonego, nieokreślonego i przeczenia kein,
‒ zna odmianę
czasowników
finden, haben, sein i mögen w lp i
lm.
tekście czytanym,
‒ poprawnie wymawia i artykułuje poznane na lekcji wyrazy zawierające długie i krótkie samogłoski,
‒ stosuje poznane zasady gramatyczne i ortograficzne.
przedmiotach szkolnych,
‒ selekcjonuje informacje w tekście
czytanym,
‒ poprawnie wymawia i artykułuje
poznane na lekcji wyrazy zawierające
długie i krótkie samogłoski,
‒ stosuje poznane zasady gramatyczne i
ortograficzne
Rozdział 3 Familie,
FreundeundHau
- zna słownictwo dotyczące
zainteresowań,
- zna słownictwo dotyczące
zainteresowań,
‒ opowiada o członkach swojej
rodziny,
‒ opowiada o członkach swojej rodziny,
‒ uzyskuje informacje o
-uczeń posiadł wiedzę i umiejętności
wykraczające poza
stiere.
1.Was
mchstdugern?
Co chętnie robisz?
2.
Welchehobbys hast du? Jakie są twoje zainteresowania
?
3. Oliviers Familie.
Rodzina Oliviera.
4. Hast
duGeschwister?
Czy masz rodzeństwo?
5.Wer ist das denn? Kto to jest?
6. Hast
dueinHaustier?
Czy masz zwierzę
- zna odmianę czasownika
modalnego mögen, - zna odmianę czasowników:
essen, fahren, lesen i tanzen w
lp,
- potrafi powiedzieć, czym się
interesuje i co lubi robić, - zna nazwy członków najbliższej rodziny, - zna zaimki dzierżawcze w lp,
- rozumie globalnie tekst słuchany zawierający poznane
słownictwo o rodzinie, - uzupełnia tabelkę zwrotami
dotyczącymi rodziny zawartymi w tekście
- stosuje w prostych wypowiedziach czasownik modalny mögen,
- zna i stosuje odmianę czasowników: essen, fahren, lesen
i tanzen w lp,
- potrafi powiedzieć, czym się
interesuje i co lubi robić, - nazywa członków najbliższej
rodziny,
- zna zaimki dzierżawcze w lp,
- rozumie globalnie tekst słuchany
zawierający poznane słownictwo
o rodzinie,
- uzupełnia tabelkę zwrotami
dotyczącymi rodziny
‒ uzyskuje informacje o członkach rodziny swojego rozmówcy: o ich imionach, wieku, zawodzie, miejscu zamieszkania, charakterze i zainteresowaniach,
‒ opisuje relacje rodzinne,
‒ zna i stosuje lm nazw członków
rodziny,
‒ w wypowiedziach ustnych i pisemnych poprawnie stosuje
czasowniki nieregularne,
‒ potrafi opowiedzieć o swoich
zainteresowaniach,
‒ opowiada o swoich zwierzętach,
opisuje ich wygląd i cechy charakteru,
‒ poprawnie artykułuje
członkach
rodziny swojego rozmówcy: o ich
imionach, wieku, zawodzie, miejscu zamieszkania, charakterze i zainteresowaniach,
‒ opisuje relacje rodzinne,
‒ zna i stosuje lm nazw członków
rodziny,
‒ w wypowiedziach ustnych i pisemnych poprawnie stosuje czasowniki
nieregularne,
‒ potrafi obszernie opowiadać o sobie, swoim wyglądzie i zainteresowaniach,
‒ opowiada o swoich zwierzętach,
program nauczania w danej klasie,
– jest aktywny na zajęciach,
systematyczny,
wykonuje prace projektowe
oraz wszystkie obowiązkowe
i dodatkowe zadania domowe,
– z prac klasowych uzyskuje 100%
punktów i rozwiązuje zadania
dodatkowe
przygotowane na ocenę
celującą,
– większość uzyskanych ocen
cząstkowych to oceny celujące
i bardzo dobre,
– swobodnie i w każdej
domowe?
7. Wie ist er/sie?
Opisujemy osoby.
8. Powtórzenie wiadomości.
9. Ćwiczenia gramatyczne.
10. Test sprawdzający z rozdziału 3.
czytanym,
- potrafi przedstawić siebie i
swoją rodzinę, odmienia czasownik haben,
- zna formy czasowników sehen
i sprechen w lp,
- zna nazwy
podstawowych kolorów,
- zna nazwy wybranych zwierząt,
- odmienia czasowniki schlafen i
laufen w lp,
- potrafi tworzyć zdania przeczące z kein, nein i nicht.
zawartymi w tekście czytanym,
- potrafi przedstawić siebie i swoją
rodzinę, odmienia czasownik
haben,
- stosuje poprawnie w zdaniu
czasownik haben,
- zna formy czasowników sehen i
sprechen w lp,
- opisuje osobę na podstawie
podanych punktów lub obrazków,
stosując poznane zwroty,
- zna nazwy
podstawowych
kolorów i potrafi je napisać,
- zna nazwy wybranych zwierząt,
długie i
krótkie samogłoski oraz stosuje
odpowiednią intonację zdaniową,
‒ dobrze rozumie globalnie tekst
słuchany i czytany,
‒ selekcjonuje informacje zawarte
w tekście, stosując je w wypowiedziach ustnych i pisemnych,
‒ w opisach używa nazw kolorów,
‒ samodzielnie tworzy zdania z
przeczeniem: kein, nicht i nein,
‒ w wypowiedziach pisemnych i
ustnych poprawnie stosuje odmienione czasowniki,
opisuje ich wygląd i cechy charakteru,
‒ poprawnie artykułuje długie i krótkie
samogłoski oraz stosuje odpowiednią
intonację zdaniową,
‒ dobrze rozumie globalnie tekst
słuchany i czytany,
‒ selekcjonuje informacje zawarte w tekście, stosując je w wypowiedziach
ustnych i pisemnych,
‒ w opisach używa nazw kolorów,
‒ samodzielnie tworzy zdania z
przeczeniem: kein, nicht i nein,
‒ w wypowiedziach pisemnych i ustnych poprawnie stosuje
zaistniałej
sytuacji posługuje się kompetencjami
językowymi
– odnosi sukcesy w konkursach
i olimpiadach,
- potrafi za pomocą prostych
zwrotów opisać wygląd zwierząt,
- odmienia czasowniki schlafen i
laufen w lp,
potrafi tworzyć zdania przeczące
z kein, nein i nicht.
‒ w wypowiedziach pisemnych i
ustnych poprawnie stosuje biernik.
odmienione czasowniki,
‒ w wypowiedziach pisemnych i ustnych poprawnie stosuje biernik.
Rozdział 4 AlltagundFreizei t.
1. Wie spätist es? Która godzina?
2. Um wie vielUhr? O której godzinie...?
3. Wie
siehtdeinAlltag aus? Jak
‒ potrafi zapytać o godzinę,
‒ podaje czas zegarowy w formie
potocznej i oficjalnej,
‒ wyszukuje informacje w
wysłuchanym dialogu i stosuje je
w ćwiczeniach,
‒ zna słownictwo określające pory
dnia,
potrafi zapytać o godzinę,
‒ podaje czas zegarowy w formie
potocznej i oficjalnej,
‒ wyszukuje informacje w wysłuchanym dialogu i stosuje je
w dialogach i ćwiczeniach,
‒ zna słownictwo określające pory
dnia,
‒ potrafi podać, ile godzin trwa dzień,
‒ pyta rozmówcę o godzinę,
‒ podaje godzinę,
‒ opisuje przebieg swojego dnia
powszedniego, podając godziny,
‒ opisuje przebieg dnia,
uzupełniając go
informacjami
o sposobie spędzania czasu wolnego,
‒ prowadzi dialogi na temat
‒ pyta rozmówcę o godzinę,
‒ podaje godzinę,
‒ opisuje przebieg swojego dnia
powszedniego, podając godziny,
‒ opisuje przebieg dnia, uzupełniając go
informacjami o sposobie spędzania czasu wolnego,
‒ samodzielnie prowadzi dialogi na
-uczeń posiadł wiedzę i umiejętności
wykraczające poza program nauczania w danej klasie,
– jest aktywny na zajęciach,
systematyczny,
wykonuje prace projektowe
oraz wszystkie obowiązkowe
i dodatkowe zadania domowe,
przebiega twój dzień?
4. Ćwiczenia gramatyczne – czasowniki rozdzielnie złożone.
5.Wohin gehstdugern?
Dokąd chętnie chodzisz?
6.Gehst du mit ins Kino?
Pójdziemy do kina?
7. Was
kannstdu, was musstdumache n? Co możesz, a co musisz robić?
8. Ćwiczenia gramatyczne – czasowniki modalne.
‒ zna podstawowe zwroty
opisujące przebieg dnia,
‒ zna niektóre czasowniki
rozdzielnie złożone,
‒ zna słownictwo poznane w
rozdziale i mówi, dokąd chodzi
po szkole (z pomocą prostych
konstrukcji zdaniowych),
‒ zna regułę tworzenia rzeczowników złożonych,
‒ z podanych wyrazów tworzy
rzeczowniki złożone wcześniej
mu znane,
‒ zna czasowniki modalne müssen
i können,
‒ zna przyimki: an, um,
ile dni tydzień, ile miesięcy rok, zna
pojęcie rok przestępny,
‒ zna podstawowe zwroty opisujące
przebieg dnia z uwzględnieniem
godzin,
‒ zna zasady użycia czasowników
rozdzielnie złożonych,
‒ stosuje słownictwo poznane w
rozdziale i opowiada, dokąd chodzi
po szkole (z pomocą prostych
konstrukcji zdaniowych),
‒ zna regułę tworzenia rzeczowników
złożonych,
‒ z podanych wyrazów tworzy
rzeczowniki złożone
spędzania czasu wolnego,
‒ w wypowiedziach stosuje czasowniki rozdzielnie złożone,
‒ podaje nazwy miejsc, do których się udaje, stosując zwroty z przyimkami,
‒ tworzy rzeczowniki złożone z
nowych, nieznanych wyrazów,
‒ mówi o swoich obowiązkach,
stosując w konstrukcjach zdaniowych czasowniki modalne müssen i können,
‒ zna i stosuje w samodzielnie
tworzonych zdaniach przyimki:
an, um, von, bis i zu.
temat
spędzania czasu wolnego, ustala
terminy i miejsca,
‒ w wypowiedziach stosuje czasowniki rozdzielnie złożone,
‒ podaje nazwy miejsc, do których się
udaje, stosując zwroty z przyimkami,
‒ tworzy rzeczowniki złożone z nowych, nieznanych wyrazów,
‒ mówi o swoich obowiązkach, stosując w konstrukcjach zdaniowych
czasowniki modalne müssen i können,
‒ zna i stosuje w samodzielnie
tworzonych zdaniach przyimki: an, um,
– z prac klasowych uzyskuje 100%
punktów i rozwiązuje zadania
dodatkowe
przygotowane na ocenę
celującą,
– większość uzyskanych ocen
cząstkowych to oceny celujące
i bardzo dobre,
– swobodnie i w każdej zaistniałej
sytuacji posługuje się kompetencjami
językowymi,
– odnosi sukcesy w konkursach
i olimpiadach
9. Powtórzenie wiadomości.
10. Test sprawdzający
von, bis i zu.
wcześniej mu znane,
‒ zna i stosuje czasowniki modalne
müssen i können,
‒ zna i stosuje w prostych zdaniach
przyimki: an, um, von, bis i zu.
von, bis i zu.
Rozdział 5 GutenAppetit!
1. Was kauft Lena im
Supermarkt? Co Lena kupuje w supermarkecie?
2. Was
isstduzumFrühs tück? Co jesz na śniadanie?
3. Was
isstduzumMitta gessen? Co jesz
‒ zna nazwy miar i opakowań
żywności,
‒ potrafi zapytać o cenę i ją podać,
‒ na podstawie przeczytanego
tekstu układa listę zakupów,
‒ poprawnie uzupełnia luki w
tekście lub tabelę brakującymi
zwrotami usłyszanymi
‒ zna nazwy miar i opakowań
żywności,
‒ potrafi zapytać o cenę i ją podać,
‒ na podstawie przeczytanego tekstu układa listę zakupów,
‒ poprawnie uzupełnia luki w tekście
lub tabelę brakującymi zwrotami
usłyszanymi lub zaczerpniętymi z
‒ potrafi poprawnie dopasować
nazwę miary lub opakowania do artykułów spożywczych,
‒ potrafi prowadzić rozmowy w
sklepie, pytając o ceny,
‒ swobodnie odpowiada na pytania, korzystając z informacji z tekstu w formie pisemnej i ustnej,
‒ mówi, co chce kupić,
‒ poprawnie artykułuje
‒ potrafi poprawnie dopasować nazwę miary lub opakowania do artykułów
spożywczych,
‒ potrafi prowadzić rozmowy w
sklepie, pytając o ceny,
‒ swobodnie
odpowiada na pytania, korzystając z informacji z tekstu w
formie pisemnej i ustnej,
– Uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie
nauczania oraz wykraczające poza program nauczania,
– stosuje w
wypowiedziach
ustnych i pisemnych bogaty
zasób
słów wykraczający poza materiał
na obiad?
4.
WarumhatTanja keineLustaufMit tagessen?
Dlaczego Tanja nie ma
ochoty na obiad?
5. Hast du Hunger? Jesteś głodny?
6. Nazwy opakowań, miar i wag.
7. Powtórzenie 8. Sprawdzian
lub
zaczerpniętymi z tekstu,
‒ zna i stosuje w zdaniach zaimki
osobowe w bierniku w lp i lm,
‒ zna nazwy
podstawowych produktów żywnościowych,
‒ zna nazwy posiłków,
‒ potrafi podać nazwę ulubionych
potraw i napojów,
‒ potrafi podać nazwy potraw
jedzonych na
śniadanie, na obiad i na kolację w
formie pisemnej i ustnej,
tekstu,
‒ zna i stosuje w zdaniach zaimki
osobowe w bierniku w lp i lm,
‒ zna nazwy
podstawowych produktów żywnościowych,
‒ zna nazwy posiłków,
‒ potrafi podać nazwę ulubionych
potraw i napojów,
‒ potrafi podać nazwy potraw
jedzonych na
śniadanie, na obiad i na kolację w
formie pisemnej i ustnej,
poznane
na lekcji wyrazy zawierające głoski: i, ih i ie,
‒ przyporządkowuje poznane
produkty żywnościowe oraz potrawy do poszczególnych posiłków,
‒ potrafi powiedzieć, które potrawy lubi, a których nie lubi jadać na śniadanie, obiad i
‒ mówi, co chce kupić,
‒ poprawnie artykułuje poznane na
lekcji wyrazy
zawierające głoski: i, ih i ie,
‒ przyporządkowuje poznane produkty żywnościowe oraz potrawy do
poszczególnych posiłków,
‒ potrafi powiedzieć, które potrawy
lubi, a których nie lubi jadać na
śniadanie, obiad i kolację,
‒ na podstawie wysłuchanego tekstu umie powiedzieć, co jedzą i piją inni,
nauczania
– odnosi sukcesy w konkursach
i olimpiadach,
– uczęszcza na dodatkowe zajęcia rozwijające
kompetencje języka niemieckiego,
Rozdział 6 Kalender, WetterundFerie n.
1.Wie
istadasWetter im Frühling?
Jaka jest pogoda wiosną?
2. Wie
istdasWetterhe ute? Jaka jest dziś pogoda?
3.Wann hast duGeburtstag?
Kiedy masz urodziny?
4. Ans
MeeroderinsGe birge? Nad morze czy w góry?
5. Was kann man in den Sommerferien machen? Co
-zna nazwy miesięcy i pór roku,
‒ na wyrażenia związane z pogodą,
‒ podaje datę urodzin, używając
liczebników porządkowych,
‒ rozróżnia zapis daty i liczby,
‒ zna nazwy środków transportu,
‒ mówi, czym dojeżdża do szkoły,
a czym wybiera się na wakacje,
‒ zna wybrane nazwy miejsc
wypoczynku,
‒ zna podstawowe słownictwo
dotyczące form spędzania czasu
wolnego,
‒ odpowiada na pytanie
‒ zna nazwy miesięcy i pór roku,
‒ opisuje krótko pogodę,
‒ pyta o datę urodzin i udziela
informacji na ten temat,
‒ podaje datę urodzin, używając
liczebników porządkowych,
‒ rozróżnia zapis daty i liczby,
‒ podaje terminy ważniejszych świąt i wydarzeń w roku,
‒ zna nazwy środków transportu,
‒ mówi, czym dojeżdża do szkoły, a
czym wybiera się na wakacje,
‒ zna wybrane nazwy miejsc
wypoczynku,
‒ tworzy wypowiedzi z zastosowaniem poznanego słownictwa (nazwy miesięcy, pór roku, daty)
‒ opisuje pogodę, używając w
zdaniu zwrotów opisujących zjawiska atmosferyczne,
‒ podaje daty, używając
poprawnych form
liczebników porządkowych,
‒ podaje swoją datę urodzin i
daty urodzin innych osób,
‒ zna nazwy świąt i wydarzeń w
roku w Polsce i Niemczech,
‒ zna różne miejsca wypoczynku,
‒ opowiada, dokąd, czym i kiedy jedzie na wakacje,
samodzielnie tworzy wypowiedzi z
zastosowaniem poznanego
słownictwa (nazwy miesięcy, pór
roku, daty)
‒ opisuje pogodę, używając w zdaniu zwrotów opisujących zjawiska
atmosferyczne,
‒ podaje daty, używając poprawnych
form liczebników porządkowych,
‒ podaje swoją datę urodzin i daty
urodzin innych osób,
‒ zna nazwy świąt i wydarzeń w roku w Polsce i Niemczech,
‒ opisuje różne miejsca wypoczynku,
-uczeń posiadł wiedzę i umiejętności
wykraczające poza program nauczania w danej klasie,
– jest aktywny na zajęciach,
systematyczny,
wykonuje prace projektowe
oraz wszystkie obowiązkowe
i dodatkowe zadania domowe,
– z prac klasowych uzyskuje 100%
punktów i rozwiązuje zadania
dodatkowe
przygotowane na ocenę
celującą,
– większość uzyskanych ocen
cząstkowych to oceny
można robić w wakacje?
6.
Womitfährstdu in
dieSommerferie n? Czym pojedziesz na wakacje?
7. Powtórzenie wiadomości.
8. Ćwiczenia gramatyczne.
9. Test
sprawdzający z rozdziału 6.
wohin,
stosując przyimki: an, auf i in,
‒ zna przyimki nach i zu,
‒ zna odmianę czasowników
zwrotnych: sichtreffen, sich
sonnen, sichlangweilen i sich
freuen.
‒ potrafi krótko powiedzieć, dokąd
jedzie na wakacje, kiedy i czym,
‒ zna podstawowe słownictwo
dotyczące form spędzania czasu
wolnego,
‒ odpowiada na pytanie wohin,
stosując przyimki: an, auf i in,
‒ zna i stosuje w krótkich wypowiedziach przyimki nach i zu,
‒ zna odmianę
czasowników
zwrotnych: sichtreffen, sichsonnen,
sichlangweilen i sichfreuen,
dlaczego, jaka jest tam pogoda
i co tam robi,
‒ stosuje poprawnie w wypowiedziach przyimki an, auf, in, nach i zu,
‒ stosuje w zdaniach poprawne
formy czasowników zwrotnych,
‒ opowiada, dokąd, czym i kiedy jedzie na wakacje, dlaczego, jaka jest tam
pogoda i co tam robi,
‒ stosuje poprawnie w wypowiedziach
przyimki an, auf, in, nach i zu,
‒ stosuje w zdaniach poprawne formy
czasowników zwrotnych,
‒ mówi o swoich zajęciach w czasie wolnym oraz o zajęciach innych osób,
‒ artykułuje poprawnie wyrazy poznane
na lekcji, m.in. w których występują
głoski: t, tt i th.
‒ mówi o swoich zajęciach w
celujące i bardzo dobre,
– swobodnie i w każdej zaistniałej
sytuacji posługuje się kompetencjami
językowymi,
– odnosi sukcesy w konkursach
i olimpiadach
czasie wolnym oraz o zajęciach innych osób,
‒ artykułuje poprawnie wyrazy
poznane na lekcji, m.in.
w
których występują głoski: t, tt
i th.
