opracowany w ramach projektu
„Tworzenie programów nauczania oraz scenariuszy lekcji i zajęć wchodzących w skład zestawów narzędzi edukacyjnych wspierających proces kształcenia ogólnego w zakresie kompetencji kluczowych uczniów niezbędnych do poruszania się na rynku pracy”
dofinansowanego ze środków Funduszy Europejskich w ramach
Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój, 2.10 Wysoka jakość systemu oświaty WarszaWa 2019
SCENARIUSZ LEKCJI
Program nauczania wychowania fizycznego dla szkoły podstawowej
ANNA ROGACKA
WSPÓŁPRACUJEMY
W GRUPIE, GRAJĄC
W RINGO ZESPOŁOWE
dr Olga Smoleńska
Agnieszka Ratajczak-Mucharska dr Beata Rola
Redakcja językowa i korekta – Editio Projekt graficzny i projekt okładki – Editio Skład i redakcja techniczna – Editio Warszawa 2019
Ośrodek Rozwoju Edukacji Aleje Ujazdowskie 28 00-478 Warszawa www.ore.edu.pl
Publikacja jest rozpowszechniana na zasadach wolnej licencji Creative Commons – Użycie niekomercyjne 4.0 Polska (CC-BY-NC).
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.pl
3
Tytuł lekcji:
Współpracujemy w grupie, grając w ringo zespołowe.
Cele:
Główny: Uczeń umie zastosować zasadę „czystej gry” poprzez szacunek dla rywala.
Poznawczy: Uczeń zna zasady gry w ringo.
Kształcący: Uczeń wykonuje rzut i chwyt kółka ringo, doskonali elementy techniczne (podania, chwyty i rzuty), doskonali dokładność rzutu, doskonali sprawność wzrokowo-ruchową,
Wychowawczy: Uczeń respektuje przepisy gry, gra uczciwie w celu osiągnięcia najlepszego wyniku; buduje więzi społeczne poprzez wspólną aktywność sportową, panuje nad emocjami w czasie gry, nie buduje przejawów agresji i niesportowych zachowań, podporządkowuje się decyzjom sędziego.
Metody:
zabawowa, ścisła, zadaniowa.
Techniki:
zabawa „lustro”, metoda Weroniki Sherbone.
Formy pracy:
praca w zespołach, indywidualna.
Środki dydaktyczne:
ringo, bramki do piłki nożnej, szarfy, pachołki.
Opis przebiegu lekcji:
Część wstępna:
1. Zbiórka, powitanie, sprawdzenie obecności i gotowości do zajęć.
2. Prezentacja na temat „ringo”, nauczyciel opowiada i objaśnia uczniom, wzbudzając motywację do ćwiczeń.
3. Berek „gniazdo”. Nauczyciel rozkłada na sali kilka kół hula-hop, wyznacza losowo goniącego berka. Uczniowie biegają wokół rozłożonych kół, na sygnał nauczyciela berek biega i stara się dotknąć ucznia. Uczniowie, by nie zostać złapani, stają w kole do 5 sekund, po tym czasie dalej biegają. Dotknięty przez berka uczeń goni pozostałych. Zabawa trwa 3–4 minuty. Uczniowie z ADHD uważnie biegają, zwracając uwagę na bezpieczeństwo innych, uczniowie niedowidzący i niedosłyszący mogą mieć dłuższy czas w kole ze względu na zmęczenie, uczniowie z astmą mogą chwilę odpocząć.
4. Ćwiczenia kształtujące w truchcie i w parach. Nauczyciel losowo dobiera w pary uczniów, którzy stają na dwóch liniach naprzeciwko siebie, ustawieni twarzami
do siebie wykonują ćwiczenia z klaśnięciem do siebie i powrót. Uczniowie
wykonują ćwiczenia: krążenia naprzemienne ramion w przód i w tył w truchcie, bieg z wysokim unoszeniem kolan, skip A, skip C, skłony raz w jedną, raz w drugą stronę z dotknięciem do podłoża, skręty tułowia, skrętoskłony, krążenie tułowia w prawo, w lewo. Jednoczesne krążenia ramion w przód (od małych do dużych kółek) i w tył, wspięcia mięśni brzucha w leżeniu tyłem i naprzemienne zgięcia i wyprosty nóg, wznosy rąk w tył w leżeniu przodem (kilka razy).
Część główna:
1. Trucht po wyznaczonym polu. Uczniowie wykonują ćwiczenia; na 1 klaśnięcie nauczyciela – podskok, na 2 – bieg, na 3 klaśnięcia – przysiad. Uczniowie niedowidzący i niedosłyszący ćwiczą blisko nauczyciela.
2. Ćwiczenia kształtujące w miejscu, oparte na zabawie „lustro”. Nauczyciel wymienia ćwiczenia rozgrzewki, uczniowie wykonują ćwiczenia, patrząc na partnera tak, jak w lustrze: krążenia i skłony w bok i w przód głowy, tułowia, bioder, kolan, pajacyki, przysiady, wspięcia mięśni brzucha, pompki, grzbiety. Uczniowie niedowidzący i niedosłyszący ćwiczą blisko nauczyciela.
3. Uczniowie ustawieni w szeregu – wyścigi rzędów. Nauczyciel dzieli losowo uczniów w zależności od liczebności grupy na 2–4 tak, by w każdym rzędzie było kilkoro uczniów. Wyścig kończy się, gdy ostatni uczeń wykona zadanie. Uczniowie podnoszą ręce w górę. Uczniowie stoją w rzędach w rozkroku.
a. Podanie od pierwszego z rzędu ucznia ringo górą do tyłu, ostatni uczeń chwyta ringo i czołga się w tunelu do przodu na początek, stając jako pierwszy, powtarza, czyli podaje do tyłu.
b. Bieg z ringiem na głowie wokół pachołka i przekazanie ringa następnemu z rzędu. Wyścig kangurów. Pierwszy z rzędu uczeń ściska między kolanami ringo, skacze do pachołka, okrąża go i wraca tak, żeby ringo nie wypadło. Przekazuje ringo następnemu. Kiedy wszyscy wykonają zadanie, podnoszą ręce w górę.
c. Rzut ringiem do hula-hop. Pierwszy z rzędu uczeń rzuca ringiem do hula-hop tak długo, aż trafi, i biegnie po ringo. Z ringiem biegnie do swojego szeregu, podaje ringo następnemu.
4. Ćwiczenia taktyki gry w ringo z elementami gry: uczniowie ustawiają się
w dwóch rzędach naprzeciw siebie, pierwszy z rzędu podaje ringo do ucznia, który stoi naprzeciwko, a następnie spełnia rolę obrońcy, przeszkadzając w następnym podaniu. Kolejno każdy z podających jest obrońcą i atakującym, dwóch uczniów podaje pomiędzy sobą ringo, poruszając się w przód. Pomiędzy nimi biegnie uczeń-obrońca, który stara się chwycić ringo. Po kilku powtórzeniach następuje zmiana ról w trójkach uczniów, dwóch podaje pomiędzy sobą ringo, poruszając się w przód ze zmianą toru biegu.
5
5. Gra szkolna. Nauczyciel dzieli uczniów na 4–5-osobowe drużyny, jeśli grupa ćwiczących jest duża. Pozostali uczniowie grają, stojąc na liniach bocznych boiska (pomagają w podaniach). Uczniowie podają miedzy sobą ringo, biegając w kierunku bramki, kończą bieg rzutem. Ringo w czasie gry nie może upaść na podłoże, gdy upadnie, jest strata ringo. Uczniowie grają na czas. Wygrywa drużyna, która zdobyła więcej punktów.
Część końcowa:
1. Marsz z ringiem na głowie dookoła sali i rozciąganie w staniu: chwyt za głowę, lekki skłon w przód, rolowanie kręgosłupa, wyprost, ramiona w górę, wspięcie na palce, rozciąganie ramion, nóg w siadzie i w leżeniu tyłem i przodem.
2. Zbiórka, podsumowanie lekcji, wyróżnienie uczniów, którzy opowiedzą zasady gry, i tych, którzy zademonstrują chwyty ringo. Wspólne sprzątnięcie sprzętu, pożegnanie.
Komentarz metodyczny
Przepisy gry w ringo zespołowym opracowano na krakowskim AWF-ie, są podobne do przepisów gry w piłkę ręczną, tylko uczniowie grają ringiem, nie piłką. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi: opis w programie.
