Bruksela 18 Maja 2004 r.
Konwencja MOP nr 142Konwencja MOP nr 168Zalecenie MOP nr 195MemorandumRezolucjaProgram LLLPPodrêcznik
120
Poradnictwo zawodowe w oficjalnych dokumentach oraz opracowaniach o zasiêgu miêdzynarodowym RADA UNII EUROPEJSKIEJ I PRZEDSTAWICIELE
RZ¥DÓW PAÑSTW CZ£ONKOWSKICH ZEBRANI W RADZIE
PRZEKONANI, ¯E
1. W kontekcie koniecznoci kszta³cenia siê przez ca³e ¿ycie, poradnictwo zawodowe odnosi siê do grupy dzia³añ umo¿liwiaj¹cych zidentyfikowanie umiejêtnoci, kompetencji i zainteresowañ oby-wateli w ka¿dej grupie wiekowej i znajduj¹cych siê na dowolnym etapie ¿ycia. Poradnictwo za-wodowe umo¿liwia podejmowanie trafnych de-cyzji zawodowych i edukacyjnych oraz zarz¹dza-nie w³asn¹ cie¿k¹ ¿yciow¹ w trakcie nauki, pra-cy i w innych sytuacjach wp³ywaj¹pra-cych na roz-wój b¹d wykorzystanie wspomnianych
zdolno-ci i kompetencji.
2. Zapewnienie us³ug poradnictwa zawodowego w systemie edukacji i kszta³cenia zawodowego, a w szczególnoci w szko³ach (lub podczas innej nauki na poziomie szkolnym), odgrywa zasadni-cz¹ rolê w zagwarantowaniu, ¿e podjête przez m³odzie¿ decyzje dotycz¹ce edukacji i planowa-nia kariery zawodowej nie bêd¹ przypadkowe.
Us³ugi poradnictwa zawodowego zapewniaj¹ im w³aciwe wsparcie umiejêtnoci efektywnego sa-modzielnego zarz¹dzania cie¿kami swojej edu-kacji i kariery. Dla instytucji edukacyjnych i szko-leniowych poradnictwo zawodowe stanowi
tak-¿e kluczowy instrument poprawiaj¹cy jakoæ i proces nauczania.
3. Ca³o¿yciowe poradnictwo zawodowe przyczynia siê do osi¹gniêcia celów obranych przez Uniê Eu-ropejsk¹, jakimi s¹: rozwój ekonomiczny, wydaj-noæ rynku pracy oraz mobilwydaj-noæ zawodowa i geograficzna, poprzez zwiêkszanie efektywnoci inwestycji w edukacjê i kszta³cenie zawodowe, a tak¿e poprzez wzmocnienie procesu kszta³cenia siê przez ca³e ¿ycie, oddzia³ywanie na potencja³ cz³owieka i rozwój zasobów ludzkich.
4. Efektywne wiadczenie us³ug poradnictwa zawo-dowego odgrywa kluczow¹ rolê w przeciwdzia³a-niu wykluczeprzeciwdzia³a-niu spo³ecznemu, w promowaprzeciwdzia³a-niu sprawiedliwoci spo³ecznej, równoci p³ci i aktyw-noci obywatelskiej poprzez zachêcanie i wspie-ranie uczestnictwa jednostek w edukacji i
szkole-niach oraz poprzez pomoc w wyborze realistycz-nych i optymalrealistycz-nych karier zawodowych.
5. Poradnictwo zawodowe w pañstwach cz³onkow-skich Unii Europejskiej dostarczane jest poprzez szerok¹ ró¿norodnoæ struktur, systemów do-starczania i dzia³añ w edukacji, szkoleniach, dla osób zatrudnionych i bezrobotnych, w sektorach prywatnym i publicznym. Taka ró¿norodnoæ zapewnia bogat¹ bazê dla wspó³pracy i wymiany dowiadczeñ.
6. Poradnictwo zawodowe mo¿e zapewniæ jednost-kom znacz¹ce wsparcie w przejciu pomiêdzy po-ziomami i obszarami ró¿nych systemów eduka-cji i szkoleñ, a tak¿e w przejciu ze szko³y do doros³ego ¿ycia zawodowego; m³odym ludziom powracaj¹cym do edukacji, lub szkoleñ po uprzednim przedwczesnym opuszczeniu szko³y;
ludziom powracaj¹cym na rynek pracy po okre-sach dobrowolnego lub przymusowego bezro-bocia; pracownikom, w przypadku których re-strukturyzacja sektorowa wymusza na nich zmia-nê charakteru zatrudnienia; oraz pracownikom starszym wiekiem lub zmieniaj¹cym zatrudnie-nie.
7. Dostarczanie wysokiej jakoci us³ug poradnictwa zawodowego w okresie ca³ego ¿ycia cz³owieka jest istotnym elementem strategii edukacyjnych, szkoleniowych i zatrudnieniowych w planowa-nym osi¹gniêciu strategicznego celu Europy, która zamierza do roku 2010 staæ siê najbardziej dynamicznym, opartym na wiedzy spo³eczeñ-stwem na wiecie.
BIOR¥C POD UWAGÊ:
1. Wnioski podane w raporcie dotycz¹cym Przy-sz³ych Celów dla Edukacji i Systemów Kszta³-cenia (The Report on the Concrete Future Ob-jectives of Education and Training Systems), podpisanym na Szczycie Europejskim w Sztok-holmie w roku 2001, wskaza³y dostêp do us³ug poradnictwa zawodowego, zapewnienie wyso-kiej jakoci us³ug, rolê poradnictwa zawodowe-go w rozwoju zasobów ludzkich i wykorzysta-nie poradnictwa zawodowego w celu u³atwie-nia mobilnoci w kszta³ceniu i zatrudnieniu w Europie, jako priorytetowe punkty dla rozwoju
Ca³o¿yciowe poradnictwo zawodowe w Europie
Konwencja MOP nr 142Konwencja MOP nr 168Zalecenie MOP nr 195MemorandumRezolucjaProgram LLLPPodrêcznik
i wprowadzania w ¿ycie programu Edukacja i Szkolenie 2010.
2. Komunikat Komisji na temat kszta³cenia przez ca³e ¿ycie (listopad 2001), (Making a European Area of Lifelong Learning a Reality Wdro¿enie w Europie idei kszta³cenia przez ca³e ¿ycie), któ-ry okreli³ poradnictwo zawodowe mianem krê-gos³upa dla rozwoju i wdra¿ania strategii kszta³-cenia przez ca³e ¿ycie na poziomie pañstwowym oraz jako obszar priorytetowy dla dzia³añ na po-ziomie pañstwowym i europejskim.
3. Oficjalny Raport Nowy Impet dla Europejskiej M³odzie¿y (A New Impetus for European Youth) (2001) odzwierciedlaj¹cy zapotrzebowanie m³o-dych ludzi na elastyczny system poradnictwa i rozwoju kariery, który podtrzymywa³by ci¹g³y dostêp do ustawicznego, trwaj¹cego ca³e ¿ycie kszta³cenia siê.
4. Rezolucjê Rady Europy nt. Kszta³cenia Przez Ca³e
¯ycie z dn. 27 czerwca 2002 r zalecaj¹c¹ pañ-stwom cz³onkowskim i Komisji nadanie wyso-kiego priorytetu dla zapewnienia ³atwego dostê-pu do wysokiej jakoci informacji zawodowej i us³ug poradnictwa zawodowego dotycz¹cych mo¿liwoci nauki oraz pracy w Europie (skiero-wanych do ró¿nych grup spo³ecznych) 5. Komunikat Komisji Plan Dzia³añ dla
Umiejêt-noci i MobilUmiejêt-noci (Action Plan for Skills and Mobility 2002), który wskaza³, ¿e mobilnoæ zawodowa i zwiêkszenie umiejêtnoci si³y robo-czej mog¹ byæ udoskonalone poprzez lepszy dostêp do informacji, poradnictwa zawodowego i us³ug planowania kariery.
6. Dyrektywê (2002/73/EC) poprawiaj¹c¹ Dyrek-tywê (76/207/EEC) dotycz¹c¹ Równego Trak-towania Kobiet i Mê¿czyzn odnonie kwestii za-trudnienia, szkoleñ zawodowych, awansu i wa-runków pracy, w której to zwraca siê uwagê na wymóg dostêpu do wszystkich rodzajów i wszystkich poziomów poradnictwa zawodowe-go.
7. Rezolucjê Rady nt. Promocji Poszerzonej Wspó³-pracy Europejskiej w Zakresie Edukacji Zawodo-wej i Szkoleñ, z dnia 19 grudnia 2002, stwier-dzaj¹c¹, ¿e w celu wspierania zawodowej i
geo-graficznej mobilnoci Europejczyków, powinien byæ nadany priorytet wzmacnianiu prawa, syste-mów i dzia³añ odnosz¹cych siê do informacji zawodowej, poradnictwa kariery i doradztwa za-wodowego w Krajach Cz³onkowskich.
8. Komunikat Komisji Efektywne Inwestowanie w Edukacjê i Szkolenia Imperatywem dla Europy (2003), który zauwa¿a, ¿e inwestycje poczynio-ne w dziedzinie poradnictwa kariery i doradztwa zawodowego powinny byæ postrzegane, jako strategie prewencyjne, umo¿liwiaj¹ce znaczne zmniejszenie niedopasowania pomiêdzy eduka-cj¹ i szkoleniami, a potrzebami rynku pracy, zwiêkszenie iloci osób koñcz¹cych szko³ê red-ni¹ oraz podejmuj¹cych naukê na poziomie
wy-¿szym oraz u³atwiaj¹ce zarówno przejcie z edu-kacji do wiata pracy, jak i powrót na studia.
9. Wytyczne Europejskiej Strategii Zatrudnienia (2003), które jako priorytet przedstawi³y wpro-wadzenie wczesnej interwencji poradnictwa i pla-nowania kariery, w celu zapobiegniêcia nap³ywów do d³ugoterminowego bezrobocia.
10. Wnioski Rady z dnia 25 listopada 2003, doty-cz¹ce rozwoju zasobów ludzkich w celu uzyska-nia spo³ecznej spójnoci i konkurencyjnoci, któ-re k³ad¹ szczególny nacisk na znaczenie
spójno-ci i komplementarnospójno-ci aktów prawnych w za-kresie edukacji i szkoleñ oraz strategii ekonomicz-nych i spo³eczekonomicz-nych.
11. Rezolucjê Rady z dnia 25 listopada 2003, doty-cz¹c¹ przekszta³cenia szko³y w otwarte rodowi-sko edukacyjne w celu unikniêcia oraz zwalczania wczesnego porzucania nauki i zniechêcenia wród m³odych ludzi, która to zauwa¿a potrzebê umac-niania wiêzi i synergii pomiêdzy szko³¹, a ¿yciem zawodowym, a tak¿e potrzebê promowania w³¹-czenia spo³ecznego z udzia³em zarówno rodzin, jak m³odzie¿y oraz wolontariuszy.
12. a tak¿e wspólny raport Rady i Komisji dot.
wdra-¿ania Strategii Lizboñskiej (Education and Tra-ining 2010: the Success of the Lisbon Strategy Hinges on Urgent Reforms 2004), który wska-zuje poradnictwo zawodowe jako jedno z czte-rech kluczowych dzia³añ maj¹cych na celu stwo-rzenie otwartych, atrakcyjnych i dostêpnych sys-temów kszta³cenia ... wsparcie nauczania na
122
Poradnictwo zawodowe w oficjalnych dokumentach oraz opracowaniach o zasiêgu miêdzynarodowym ka¿dym poziomie wiekowym w celu
wzmocnie-nia umiejêtnoci obywateli do zarz¹dzawzmocnie-nia w³a-sn¹ edukacj¹ i rozwojem zawodowym, szczegól-nie u³atwiaj¹c im dostêp i rozwój poprzez stwa-rzanie ró¿norodnych mo¿liwoci kszta³cenia i planowania optymalnych cie¿ek kariery.
ZWRACAJ¥C SZCZEGÓLN¥ UWAGÊ:
l ¿e przejcie do ekonomii i spo³eczeñstwa opar-tych na wiedzy stwarza nowe wyzwania dla usta-wodawców w zakresie ustaw dotycz¹cych roz-woju zasobów ludzkich oraz systemów i us³ug poradnictwa zawodowego.
l ¿e powstanie spo³eczeñstwa opartego na wiedzy i zapotrzebowanie na kszta³cenie trwaj¹ce ca³e
¿ycie wymagaj¹ intensywnego skupienia siê na ustawach dotycz¹cych poradnictwa zawodowe-go na poziomie pañstwowym, sektorowym, re-gionalnym i lokalnym. Us³ugi poradnictwa po-winny byæ dostêpne w takim czasie i takich for-mach, aby zachêcaæ wszystkich obywateli do kontynuowania rozwoju swoich umiejêtnoci i kompetencji w trakcie ca³ego ¿ycia, a tak¿e po-winny byæ silnie zwi¹zane ze zmieniaj¹c¹ siê sy-tuacj¹ na rynku pracy. Us³ugi poradnictwa za-wodowego powinny byæ postrzegane jako aktyw-ne narzêdzia, a jednostki powinny byæ zachêca-ne do korzystania z nich.
l ¿e zwiêkszona wspó³praca na wszystkich pozio-mach poradnictwa zawodowego, realizowana w ramach perspektywy kszta³cenia siê przez ca³e
¿ycie, powinna w pe³ni wykorzystywaæ ró¿norod-noæ systemów, które mo¿na obecnie odnaleæ w pañstwach cz³onkowskich Unii Europejskiej, a tak¿e zapobiegaæ fragmentarycznoci ró¿nych form dostarczania us³ug poradnictwa.
l ¿e pewne dzia³ania zosta³y ju¿ powziête w Eupie (w szczególnoci zwi¹zane z prac¹ grup ro-boczych utworzonych w wyniku ustanowienia Strategii Lizboñskiej) dotycz¹ce rozwoju wspól-nych koncepcji i zasad poradnictwa ca³o¿ycio-wego; oraz ustanowienie priorytetów w ramach programów edukacyjnych, szkoleniowych i za-trudnieniowych Unii Europejskiej i Europejskie-go Funduszu Spo³eczneEuropejskie-go (ESF), co z kolei po-woduje potrzebê koordynacji i utrzymywania zgodnoci pomiêdzy w/w procesami.
l ¿e wyniki raportów dotycz¹cych poradnictwa zawodowego w krajach europejskich, wspólnie wykonane przez Komisjê Europejsk¹ (a dok³ad-niej przez Europejskie Centrum Rozwoju Szko-leñ Zawodowych CEDEFOP oraz Europejsk¹ Fundacjê Szkoleniow¹ ETF) i OECD, we wspó³-pracy z Bankiem wiatowym, wyranie wskazu-j¹, ¿e w wielu krajach rozwi¹zania prawne, sys-temowe i praktyka wiadczenia us³ug poradnic-twa zawodowego nie odpowiada zapotrzebowa-niu wspó³czesnej ekonomii i spo³eczeñstwa opar-tego na wiedzy. W zwi¹zku z tym, wymagane s¹ reformy, zmiany przepisów prawa i ponowne przemylenie sposobów wiadczenia us³ug w tym zakresie.
l ¿e Ramy Dzia³añ Ca³o¿yciowego Rozwoju Kom-petencji i Kwalifikacji Zawodowych The Frame-work of Actions for the Lifelong Development of Competences and Qualifications, zatwierdzone przez europejskich partnerów spo³ecznych w kontekcie Europejskiego Dialogu Spo³ecznego, podkrelaj¹ koniecznoæ posiadania dostêpu do us³ug informacji zawodowej i poradnictwa ka-riery (zarówno dla pracowników jak i ca³ych przedsiêbiorstw), celem realizacji strategii indy-widualnego rozwoju kompetencji poszczególnych pracowników.
PODKRELAJ¥C:
l ¿e odpowiednio do lokalnych mo¿liwoci wszy-scy obywatele Europy powinni mieæ dostêp do us³ug zwi¹zanych z poradnictwem, informacj¹ zawodow¹ i planowaniem kariery, na ka¿dym eta-pie swojego ¿ycia, ze szczególnym uwzglêdnie-niem potrzeb jednostek i grup tzw. szczególne-go ryzyka.
l Prewencyjn¹ rolê poradnictwa zawodowego w prawid³owym przebiegu edukacji szkolnej oraz jego znaczenie w nabywaniu umiejêtnoci zarz¹-dzania w³asn¹ edukacj¹ i karier¹, a tak¿e w pro-cesie powrotu do edukacji tych, którzy przed-wczenie opucili szko³ê.
l Istotn¹ rolê poradnictwa zawodowego w promo-waniu spo³ecznej i ekonomicznej integracji oby-wateli poprzez wspieranie dostêpu dla wszystkich do szerokiego wachlarza mo¿liwoci
edukacyj-Ca³o¿yciowe poradnictwo zawodowe w Europie
Konwencja MOP nr 142Konwencja MOP nr 168Zalecenie MOP nr 195MemorandumRezolucjaProgram LLLPPodrêcznik
nych, szkoleniowych i zawodowych, zwiêksza-nie wskanika redzwiêksza-niej liczby uczniów pomyl-nie koñcz¹cych edukacjê na wszystkich pozio-mach edukacji i kszta³cenia (w tym równie¿ stu-dia wy¿sze i edukacjê doros³ych), a tak¿e poprzez wzmacnianie geograficznej i zawodowej mobil-noci uczniów i pracowników w Europie.
l Potrzebê elastycznoci i ró¿norodnoci sposo-bów dostarczania us³ug poradnictwa zawodo-wego, w³¹czaj¹c w to wykorzystanie innowacyj-nych metodologii i technologii. Wychodzenie poza dotychczasowe schematy wiadczenia us³ug, m.in. w celu dotarcia do m³odzie¿y i do-ros³ych maj¹cych ze wzglêdów ekonomicznych, b¹d geograficznych utrudniony do nich dostêp.
l Najwa¿niejsze (centralne) znaczenie beneficjen-tów poradnictwa zawodowego zarówno w pro-cesie projektowania, jak i ewaluacji sposobów dostarczania us³ug poradnictwa zawodowego dla m³odzie¿y i doros³ych.
l Znaczenie zaanga¿owania wszystkich potencjal-nych partnerów na poziomie narodowym (w tym tak¿e partnerów spo³ecznych) w ca³ym
kontek-cie wiadczenia us³ug poradnictwa zawodowe-go, zarówno w celu zapewnienia pracownikom dostêpu do us³ug poradnictwa zawodowego, jak i we wspieraniu instytucji edukacyjnych i do-stawców us³ug poradnictwa zawodowego po-przez np. umo¿liwienie nabywania dowiadcze-nia zawodowego w ramach praktyk zawodo-wych, realizacjê job shadowing, promowanie innowacyjnego mylenia twórczego i ducha
przedsiêbiorczoci.
POTWIERDZAJ¥ JAKO PRIORYTETOWE:
l swoje zaanga¿owanie na rzecz rozwoju wyso-kiej jakoci us³ug poradnictwa zawodowego dla wszystkich mieszkañców Europy, dostêpnych na wszystkich etapach ich ¿ycia i umo¿liwiaj¹-cych im samodzielne zarz¹dzanie swoimi cie¿-kami edukacji i kariery zawodowej oraz wsmagaj¹cych procesy przejcia pomiêdzy po-szczególnymi etapami rozwoju zawodowego.
l Potrzebê dalszej wspó³pracy w dziedzinie porad-nictwa zawodowego poprzez praktyczne i
poli-tyczne dzia³ania tworzone g³ównie jako nastêp-stwa Strategii Lizboñskiej na polu edukacji i szko-leñ, Edukacja i Szkolenia 2010, a tak¿e bior¹c pod uwagê Europejsk¹ Strategiê Zatrudniania, obszar Realizacji Wspólnotowej Strategii Ramo-wej w sprawie Równoci P³ci oraz politykê Unii Europejskiej dotycz¹c¹ Integracji Spo³ecznej, Mobilnoci oraz Us³ug o Charakterze Interesu Publicznego.
l Istotne znaczenie redefinicji (tam gdzie jest to konieczne) sposobów dostarczania us³ug porad-nictwa zawodowego, w celu nauczenia wszyst-kich obywateli umiejêtnoci zarz¹dzania w³asnym kszta³ceniem siê przez ca³e ¿ycie, jako integral-nej czêci programów edukacyjnych i szkolenio-wych.
l Koniecznoæ rozwoju na poziomie narodowym, regionalnym i lokalnym (tam gdzie jest to ko-nieczne) efektywnych mechanizmów zapewnia-j¹cych lepsz¹ jakoæ us³ug informacji i porad-nictwa zawodowego oraz ich ró¿nych produk-tów (w tym us³ug on-line przez Internet) szcze-gólnie patrz¹c na nie z perspektywy obywateli.
l Potrzebê wzmocnienia instytucji tworz¹cych i wdra¿aj¹cych rozwi¹zania polityczne, systemo-we i prawne, zarówno na poziomie narodowym, jak i regionalnym, poprzez odpowiednie
zaanga-¿owanie znacz¹cych osób (g³ównych decyden-tów takich jak np. ministrów, partnerów
spo-³ecznych, s³u¿b zatrudnienia, dostawców us³ug poradnictwa zawodowego, praktyków dorad-ców zawodowych, instytucji edukacyjnych i szko-leniowych, konsumentów, rodziców oraz m³o-dzie¿).
l Potrzebê kontynuacji rozwi¹zywania problemów zwi¹zanych z polityk¹ poradnictwa zawodowe-go zawart¹ w programie Edukacja i Szkolenia 2010.
WZYWAJ¥ KOMISJÊ UNII EUROPEJSKIEJ DO:
l Zacienienia miêdzynarodowej wspó³pracy z od-powiednimi organizacjami, na przyk³ad OECD, ILO, UNESCO w zakresie rozwoju polityki
spo-³ecznej i konkretnych dzia³añ dotycz¹cych
ca³o-¿yciowego poradnictwa zawodowego.
124
Poradnictwo zawodowe w oficjalnych dokumentach oraz opracowaniach o zasiêgu miêdzynarodowym
WZYWAJ¥ PAÑSTWA CZ£ONKOWSKIE:
l Do zweryfikowania (tam gdzie jest to koniecz-ne) istniej¹cych w pañstwie sposobów dostar-czania us³ug poradnictwa zawodowego zarów-no w sektorze edukacji, jak i zatrudnienia, szczególnie w kontekcie wniosków
sformu-³owanych w przez Komisjê Unii Europejskiej, OECD i Bank wiatowy w raportach dotycz¹-cych poradnictwa zawodowego w krajach eu-ropejskich.
l Do poszukiwania sposobów zapewnienia efek-tywnej wspó³pracy i koordynacji pomiêdzy do-stawcami us³ug poradnictwa zawodowego na poziomie pañstwowym, regionalnym i lokalnym, w celu rozszerzenia dostêpu oraz zapewnienia kompatybilnego i komplementarnego zwi¹zku pomiêdzy dostarczanymi us³ugami (zw³aszcza w grupach tzw. szczególnego ryzyka).
l Do zachêcania szkó³, uczelni wy¿szych, instytu-cji edukacyjno-szkoleniowych do promowania in-dywidualnych i samodzielnych technik uczenia siê, tak aby umo¿liwiæ m³odzie¿y i doros³ym sa-modzielne i efektywne zarz¹dzanie swoimi cie¿-kami edukacji i kariery zawodowej.
ZACHÊCAJ¥ PAÑSTWA CZ£ONKOWSKIE I KOMISJÊ W RAMACH ICH INDYWIDUALNYCH KOMPETENCJI:
l Do tworzenia nowych oraz adaptacji istniej¹-cych ju¿ europejskich struktur i dzia³añ (sieci, grup roboczych, programów) maj¹cych zwi¹-zek z wdra¿aniem powy¿ej wymienionych prio-rytetów.
l Do identyfikacji wraz ze wszystkimi w³aciwymi partnerami (w tym tak¿e partnerami spo³eczny-mi) obszarów, gdzie wspó³praca i wsparcie na poziomie europejskim mo¿e wzmocniæ i popra-wiæ wewnêtrzny rozwój us³ug w zakresie porad-nictwa zawodowego.
l Do zapewnienia maksymalnych rezultatów (w postaci wp³ywu na rozwi¹zania polityczne, sys-temowe i prawne zarówno w wymiarze europej-skim jak i narodowym) uzyskiwanych ze wspó³-pracy Pañstw Cz³onkowskich w dziedzinie
ca³o-¿yciowego poradnictwa zawodowego, opartych na istniej¹cych i przysz³ych instrumentach edu-kacyjno-szkoleniowych oraz na Europejskim Fun-duszu Spo³ecznym.
l Do zapewnienia pe³nej integracji w³aciwego wi-dzenia perspektywy p³ci, we wszystkich rozwi¹-zaniach prawnych i dzia³aniach praktycznych odnosz¹cych siê do us³ug poradnictwa zawodo-wego.
l Do wzmacniania i wspierania instytucji kszta³c¹-cych doradców zawodowych, aby w swoich pro-gramach kszta³cenia odzwierciedla³y najlepsze dostêpne rozwi¹zania (best practices) w dziedzi-nie poradnictwa zawodowego stosowane w Unii.
l Do wspó³pracy g³ównych decydentów w udosko-nalaniu jakoci zasobów informacji zawodowej, odnosz¹c siê do przyk³adów najlepszych rozwi¹-zañ (best practices) dostêpnych na arenie miê-dzynarodowej i w poszczególnych krajach.
l Do w³¹czenia tematyki poradnictwa zawodowe-go, jako w³aciwej i odpowiedniej w przysz³ych raportach, bêd¹cych kontynuacj¹ programu Edu-kacja i Szkolenia 2010.