Opracowała: Katarzyna Zabłocka
Czas: 2 godziny lekcyjne (z projekcją filmu)
Treści nauczania zgodne z podstawą programową:
III etap edukacyjny: uczeń realizuje projekty w zakresie sztuk wizualnych, w tym służące przekazywaniu informa-cji dostosowanej do sytuainforma-cji komunikacyjnej.
Pytanie kluczowe: Czy chcemy dożyć czasów, w których
na masową skalę zaczną się rodzić superbohaterowie?
Po zajęciach uczeń będzie umiał:
´
twórczo odbierać dzieło filmowe;
´
analizować obraz filmowy pod kątem jego związków z literaturą.
Metody pracy: burza mózgów, twórcza praca
indywidu-alna (technika wykonania pracy plastycznej – fotokolaż)
Materiały dydaktyczne:
´
film „Przekładaniec” Andrzeja Wajdy;
´
kolorowe czasopisma, brystol, klej, nożyczki.
Słowa kluczowe: fotokolaż, korespondencja sztuk
Przebieg zajęć:
1.
Zapisz na tablicy słowo „superbohater”. Po-proś uczniów, aby wymienili wszystkie sko-jarzenia, jakie przychodzą im do głowy. Wypowiedzi zapisuj, ale ich nie komentuj. Spróbujcie wspólnie po-dać definicję „superbohatera”. Przywołajcie przykłady takich postaci znane z literatury i filmów.2.
Przed projekcją krótko opowiedz uczniom o filmie „Przekładaniec”. Zapoznaj młodzież z sylwetkami autora scenariusza Stanisława Lema i reżysera Andrzeja Wajdy (możesz skorzystać z in-formacji opublikowanych np. na stronach www.film-polski.pl i www.wajda.pl).3.
Zaproś uczniów do obejrzenia filmu „Przekła-daniec”. Zaproponuj, by ewentualne wątpli-wości i pytania notowali na kartkach.ZAJĘCIA AR
TYSTYCZNE
/Superbohater? Człowiek przyszłości według wizji Stanisława Lema w
filmie „Przekładaniec” Andrzeja Wajdy
4.
Po projekcji zapytaj uczniów o pierwsze wra-żenia z filmu:´
Jak im się podobał?
´
Czy był zabawny?
´
Czy film jest nadal aktualny?
´
Z jakimi innymi tekstami kultury (literatura, film, malarstwo) im się kojarzy?
Wyjaśnij też ich ewentualne wątpliwości, które zapi-sali podczas projekcji.
5.
Kolejnym zadaniem uczniów będzie przygo-towanie własnej pracy plastycznej inspiro-wanej filmem. Przed rozpoczęciem tego ćwiczenia szczegółowo omów założenia techniki fotokolażu.6.
Zaprezentuj uczniom temat ich fotokolażu: „Superbohater”.7.
W trakcie wykonywania prac udzielaj wska-zówek i pomagaj podopiecznym.8.
Zorganizuj klasową wystawę fotokolaży i wspólnie z uczniami nadajcie imiona posta-ciom z ich dzieł.9.
Na zakończenie lekcji zainicjuj dyskusję: Czy chcemy dożyć czasów, w których na maso-wą skalę zaczną się rodzić superbohaterowie?ZAJĘCIA AR
TYSTYCZNE
/Superbohater? Człowiek przyszłości według wizji Stanisława Lema w
filmie „Przekładaniec” Andrzeja Wajdy
80
4. Rysowanie uczuć
światłem na przykładzie
fragmentów „Wojaczka”
Lecha Majewskiego
Opracowała: Katarzyna ZabłockaCzas: 2 godziny lekcyjne (z projekcją fragmentów filmu) Treści nauczania zgodne z podstawą programową:
III etap edukacyjny: uczeń realizuje projekty w zakresie sztuk wizualnych, w tym służące przekazywaniu informa-cji dostosowanej do sytuainforma-cji komunikacyjnej.
Pytanie kluczowe: Jakimi środkami artystycznymi można
wyrazić poezję w filmie i sztukach plastycznych?
Po zajęciach uczeń będzie umiał:
´
dostrzegać związki między językiem filmu i sztuk pla-stycznych a językiem poezji;
´
twórczo interpretować obrazy filmowe.
Metody pracy: burza mózgów, miniwykład, analiza
frag-mentów filmu, praca z tekstem, indywidualna praca twór-cza wykorzystująca technikę pasteli.
Materiały dydaktyczne:
´
wybrane fragmenty filmu „Wojaczek” w reżyserii Le-cha Majewskiego;
´
materiały pomocnicze nr 1–2;
´
czarny brystol, biała pastela.
Słowa kluczowe: pastela, kontrast, ekspozycja,
kompo-zycja, inspiracja, negatyw, pozytyw, rysunek światłem
Uwagi:
Uczniowie powinni znać podstawowe pojęcia związa-ne z językiem filmu. Odpowiednio wcześniej poproś pod-opiecznych, aby każdy z nich przyniósł na lekcję wybrany wiersz Rafała Wojaczka.
Przebieg zajęć:
1.
Zapowiedz, że przez najbliższe dwie godziny lekcyjne będziecie zajmować się poezją Ra-fała Wojaczka.2.
Zapytaj uczniów, czy znają wiersze tego poety. Co o nich sądzą? Czy są im bliskie? Poproś o luźne i szczere wypowiedzi, nie komentuj. Wspólnie przybliżcie postać twórcy.3.
Rozdaj klasie kserokopie tekstu wiersza „Była potrzeba” Rafała Wojaczka (materiał pomoc-niczy nr 1). Zaproś do cichej lektury.4.
Na tablicy zapisz słowa: „negatywny” i „pozy-tywny”. Poproś uczniów o luźne skojarzenia z tymi przeciwieństwami i podanie definicji obu pojęć.5.
Rozdaj podopiecznym skserowaną tabelę (materiał pomocniczy nr 2). Poproś o okreś-lenie treści/wartości pozytywnych i negatywnych w wierszu i wypełnienie dwóch pierwszych kolumn tabeli. Chętni odczytują swoje spostrzeżenia.6.
Zaproś uczniów do obejrzenia fragmentów filmu Lecha Majewskiego. Ich zadaniem bę-dzie zanotowanie w trakcie projekcji (w ostatniej ko-lumnie tabeli – materiał pomocniczy nr 2) elementów języka filmowego (plany filmowe, ruchy kamery, cię-cia montażowe, tempo, dźwięk, oświetlenie, muzyka, kolorystyka poszczególnych ujęć), które zostały wy-korzystane do zobrazowania zapisanych wcześniej przez uczniów pojęć negatywnych i pozytywnychZ AJ Ę CI A A R T Y ST Y CZ NE /Rys ow ani e ucz uć św ia tł em na p rz yk ład zi e fr ag men tó w „Wo ja cz ka ” L ec ha Ma je wsk ie go /
z wiersza Rafała Wojaczka (jeżeli będzie to koniecz-ne, zaprezentuj fragmenty filmu kilkakrotnie).
7.
Poproś uczniów o odpowiedź na pytanie: Jakimi środkami filmowego wyrazu reżyser oddał charakter twórczości Wojaczka?8.
Zapowiedz uczniom, że teraz oni spróbują „narysować” wiersz. Przed rozpoczęciem zadania omów szczegółowo proponowaną technikę pasteli. Prace uczniów będą inspirowane wierszami, które każdy z nich przyniósł na lekcję.9.
W trakcie wykonywania prac udzielaj wska-zówek i pomagaj podopiecznym.10.
Zorganizuj klasową prezentację prac.11.
Poproś, by uczniowie spróbowali określić elementy negatywne i pozytywne, które pojawiły się w ich pracach.Materiał pomocniczy nr 1
Była potrzeba
Była potrzeba życia, była śmierci potrzeba. Była potrzeba wiersza, potrzeba miłości. Była potrzeba Ciebie i Królową Polski Nazywałem Cię wtedy na użytek wiersza. Była potrzeba wódki i potrzeba śliny, I piłem i zarówno smakowałem mydliny. I gdy oszukiwałem na użytek potrzeby
Życia, z oszustwem zaraz rósł rachunek śmierci.
— Rafał Wojaczek, „Wiersze”, wybrał i posłowiem opatrzył T. Pióro, Warszawa 1999, s. 343. Materiał pomocniczy nr 2 Elementy pozytywne w wierszu Elementy negatywne w wierszu
Elementy języka filmowego
życie śmierć Z AJ Ę CI A A R T Y ST Y CZ NE /Rys ow ani e ucz uć św ia tł em na p rz yk ład zi e fr ag men tó w „Wo ja cz ka ” L ec ha Ma je wsk ie go /