jako meloda badania osobowości twórczej
2. klucz ilu leslu .,Knialv\viiv potencjał - wersja rozszerzona”
Nr Indeks cechy twórczej
Nr pytania
Klucz do „Ja realne" „Ja idealne? „Ja odzw ierciedlone"
„Koncepcja Ja" 1. M yślenie twórcze 1 + 9 + 17 -25 a 33 + 41 49 + 57 + 65 + 73 + 2. Ciekawość 2 + 10 18 + 26 + 34 + 42 + 50 + 58 + 66 + 74 +
3. O ry g in aln o ść 3 + 11 + 19 + 27 35 + 43 + 51 + 59 + 67 75 + 4. W y o b raźn ia 4 + 12 + 20 + 28 + 36 + 44 52 + 60 + 68 + 76 5. In tu ic ja 5 + 13 21 + 29 37 + 45 + 53 + 61 69 77 + 6. Emocj onalność, e m p a tia 6 -14 + 22 -30 ■ 38 + 46 + 54 + 62 + 70 78 +
7. Poczucie h u m o ru 7 + 15 + 23 + 31 39 + 47 + 55 63 + 71
-79 + 8. T w órcze p o d ejście do zaw o d u 8 -16 + 24 + 32 -40 + 48 + 56 + 64 72 + 80 +N azw a m etody Autor/autorzy Cel diagnozy Trafność prognostyczna i normalizacja D iagnozo w anie potencjału kreatywnego 1. K w estionariusz R osenberga SES Ź ródło: h t t p : / / eib.en cd d a.eu ro p a e u /h tm l c f m /index 3676EN. h tm l Rosenberg, Polska adaptacja: lK. Lachow icz-Tabaczek
Służy do p o m ia ru globalnej sam ooceny K w estionariusz jednow y m iarow y. Składa się z 10 pozycji, w których osoba m oże określić m .in. czy jest zad o w o lo n a z siebie itd. Brak diagnozow anii 2. K w estionariusz osobow ości HJ. Eysencka EPQ-R S. Eysenck, H.J. Eysenck, P. Barrett. Polska adaptacja: P. Brzozow ski, R.Ł. D rw al Służy do b ad an ia p o d staw o w y ch w y m iaró w osobow ości: zró w n o w ażen ia em ocjonalnego, ekstraw ersji i psychotyzm i
N orm alizacja dla uczniów , stu d en tó w ii dorosłych Brak d iag n o zo w an i 3. T est inteligencji M atryce R avena M atryce R aven W ystępuje w różnych w ersjach
Test służy do b ad an ia tzw . inteligencji płynnej (m.in. zdolność abstrakcyjnego m yślenia)
N orm alizacja dla różnycl g ru p w iekow ych
Brak
d iag n o zo w an i 4. Z estaw Testów
U zdolnień
W. H o rn Składa się z ośm iu następujących w erb al n ych i niew erbalnych p o d testów :
1. D okończenie w zo ru , 2. S zukanie za sady, 3. U zu pełnianie liter, 4. D ziałania arytm etyczne, 5. P isow nia w yrazów , 6. N iep o trzeb n e skreślić, 7. Liczenie liter, 8. K oncentracja
N orm alizacja dla osób w w iek u o d 12 i pół do 18 i pół
Brak
5. Umiejętności: K w estionariusz Inteligencji Emocjonalnej INTE
N.S. Schutte, J.M. M alouff, L.E. H all, D.J. H aggerty, J.T. C ooper, Ch.J. G olden, L. D ornheim .
Polska adaptacja: A. C iechanow icz,
A. Jaw orow ska, A. M atczak
Służy do p o m ia ru inteligencji em ocjonalne rozum ianej jako zdolność do
rozp o zn aw an ia, rozum ienia
i k o n tro lo w an ia w łasn y ch oraz cudzych emocji, a także zdolność do efektyw nego w y k o rzy sty w an ia emocji w k ierow aniu w ła sn y m oraz cu d zy m działaniem
O gólna trafność jest zadow alająca
Brak
diagnozow ani.
6. K w estionariusz O sobow ości NEO- FFI
P.T. Costa, R.R. M cCrae Polska adaptacja: B. Z aw adzki, J. Strelau, P. Szczepaniak, M. Sliw ińsk
K w estionariusz do d iagnozy cech osobowe ści u w zg lęd n io n y ch w p o p u la rn y m m odel pięcioczynnikow ym , określan y m jako m o d e l Wielkiej Piątki, czyli takich w ym iarów , jak: zró w now ażenie em ocjonalne, tow arzy- skość, otw artość n a now e dośw iadczenia, sum ienność, ugodow ość
'D oskonalszą w ersją tego n a rz ę d z ia jest NEO-PI-R. N orm alizacja dla g ru p w iekow ych 15-19, 20-29, 30-39,40-49 i 50-80 lat Brak diagnozow ani, i 7. Skala Inteligencji W echslera dla D orosłych WAIS-R (PL)
W echsler Składa się z sześciu testów słow nych (W iadom ości, P o w tarzanie cyfr, Słownik, A rytm etyka, R ozum ienie, Podobieństw a) oraz pięciu testów bezsłow nych (Braki w obrazkach, P o rządkow anie obrazków , Klocki, U kładanki, Sym bole Cyfr)
Służy do p o m iaru rozm a itych zdolności składają cych się na inteligencję ogólną. W ersja dla dzieci to WISC-R. N orm alizacja dla osób o d 16. d o 79. ro k u życia.
Brak
diagnozow ani, i
8. Test O sobow ości i Z ainteresow ań TO-Z
E. M ittenecker, W. T om an Polska adaptacja:
E. R. Dajek
Test b ad a takie w łasności osobow ości, jak: sam okrytyczność, nastaw ienie społeczne, ekstraw ersja, zró w n o w ażen ie em ocjonalne m aniakalność, depresyjność, paranoidal- ność, w e g etaty w n ą stabilność
Stosow ana w p o ra d nictw ie zaw odow ym . N orm alizacja dla ucznióv gim nazjum i liceum .
Brak
diagnozow ani! i
j
N azw a m etody / autor
Autor/autorzy / w ydanie
Cel diagnozy Trafność prognostyczna, normalizacja D iagnozo w anie potencjału kreatywnego 1. O bszary i m eto d y oceny potencjału osobow ego J. Buczny h ttp ://w w w .d o ra d c a -z a w o d o w y .p l/In d e x .p h p ? o p tio - n= com content
M etody diagnozy potencjału osobow ego w poszczególnych obszarach: um iejętności, zdolności, predyspozycje O gólna trafność zadow alająca D iagnozo w anie potencjału osobow ego 2. D w u w y m iaro w y In w en tarz Inteligencj Emocjonalnej DINEM O
A. Jaw orow ska, A. M atczak, iA. Ciechanow icz,
J. Stańczak, E. Z alew ska
Służy do p o m ia ru p o d staw o w y ch kom po n en tó w inteligencji em ocjonalnej, takich jak zdolności do p ozyskiw ania p rzez jednostkę d o stęp u do w łasn y ch i cud zy ch emocji, resp ek to w an ia ich i rozum ienie ich funkcji
N orm alizacja dla m łodzieży i dorosłych
Brak
d iagnozow ani i
3. Test APIS-Z A. Ciechanow icz,
A. Jaw orow ska, A. M atczak, T. S zutrow a
Służy b a d an iu inteligencji ogólnej w w ielu w ym iarach
N orm alizacja dla m łodzieży i do rosłych Brak diagnozow ani, i 4. „K w estionariusz Kom petencji Społecznych KKS"
A. M atczak Służy do oceny kom petencji społecznych
ro zu m ian y ch jako n abyte um iejętności w arunkujące efektyw ność funkcjonow ania człow ieka w różnych sytuacjach społecznych.
N orm alizacja dla dorosłych
Brak
5. K w estionariusz N adziei n a Sukces I<NS
M. L aguna, J. Trzebiński, M. Zięba
M ierzona kw estio n ariu szem KNS nadzieja n a sukcee o dnosi się do siły oczekiw ania p o zy ty w n y ch efektów w łasn y ch działań. Składają się na n ią d w a kom ponei ty: p rzekonanie o p o siad an iu silnej w oli, czyli św iad m ość w łasnej skuteczności u jaw n ian a w inicjow aniu d ążenia do celu i trw an iu w n im oraz p rzekonanie o um iejętności znajdow ania rozw iązań, czyli św iado m ość w łasnej w ied zy i kom petencji intelektualnych, u jaw niana w sytuacjach w ym agających w ym yślenia lub p o zn an ia n o w y ch sposobów pro w ad zący ch do osiągnięcia celu
N orm alizacja dla licealistów i stu- identów > Brak d iag n o zo w an i i 6. W ielow ym iarow y K w estionariusz Preferencji WKP
A. M atczak, A. Jaw orow ska, A. Ciechanow icz,
E. Z alew ska, J. Stańczak
U m ożliw ia diagnozę preferencji w zakresie zain tereso w ań ty p am i czynności oraz w aru n k ó w pracy. Pozw ala n a w y g en ero w an ie listy
prefero w an y ch i o d ra d zan y ch zaw odów .
N orm alizacja dla uczniów gim na zjów, szkół śred nich i dorosłych
Brak
diagnozow ani, i
Bibliografia
A d am ar J. (1970), lssled.owa.nije psichologii processa izobrietienija w ob- lasti matiematiki, M oskw a.
A nastasi A., U rbina S. (1999), Testy psychologiczne, W y daw nictw o Polskiego T ow arzystw a Psychologicznego, W arszaw a.
A ntonow A.W. (1978), Psichologia izobrietatielskogo tworcziestwa,
Kijew,
A rczew ska E. (2004), Wartość Testu Wyobraźni Twórczej Janusza Kujaioskiego w świetle badań Testem Zdolności Twórczych Tadeusza Zuka, K atedra N au k Psychologicznych APS, W arszaw a (niepubliko w a n a praca m agisterska).
A rtem iew W . (1940), Ekspierimientalnaja fonietika i psichologija w obu- czienii inostrannomu jazyku, 1.1, M oskw a.
B arron E, H a rrin g to n D.M. (1981), Creativity, Intelligence and Personality,„A n n u al Review of Psycholgy" Vol. 32, s. 439-476.
B asadur M.S., H a u sd o rf P.A. (1996), Measuring Divergent Thinking Attitudes Related to Creative Problem Solving and Innovation Management,„C reativity R esearch Journal" Vpl. 9, N o. 1, s. 21-32. Baylor A.M. (2001), A n U-shaped Model for the Development oflntuition
by Level o f Expertise, „N ew Ideas of Psychology',' Vol. 19, s. 237- 244.
Beahrs I.O. (1982), Unity and Multiplicity: Multilevel Consciousness of Selfin Hypnosis,Psychiatrie D isorder a n d M ental H ealth, N ew York. Bogojaw lenskaja D.B. (1971), Mietody issledowanija urowniej intielektu-
alnoj aktiwnosti,„W oprosy psichologii" n r 1.
B rzeziński J. (2007), Metodologia badań psychologicznych, PW N, W arszaw a.
Brzozow ski P. (1985), Skala Wartości S W (Value S u w a j) M. Rokeacha,
PTP PTP, W arszaw a.
B uczny Obszary i metody oceny potencjału osobowego, Fundacja Realizacji P ro g ram ó w Społecznych „P o rad n ictw o w Sieci" h t t p ; / /
w w w .d o rad ca-zaw o d o w y .p l/in d ex .p h p ?o p tio n = co m _ co n ten t& ta- sk=view& id=117& Item id=40 (18.04.2012).
C attell R.B. (1941), Some Theoretical Issues in A d u lt Intelligence Testng,
„Psychological Bulletin" ,Vol. 38 (592).
C ram o n d B. (2002), Krytyka Tor rance'a Testów twórczego myślenia,
h ttp ://k y u n g h e e .m y w e b .u g a .e d u /p o rtfo lio /re v ie w % 20of% 20ttct. htm .
D ailey D.R (1978), A n Analysis and Evaluation ofthe Internal Validity o f the Remote Associates Test: What Does it Measure?, U niversity of W yom ing, „E ducational a n d Psychological M easurem ent" Vpl. 38. Engelm ejer P.K. (1916), Ezorologija i zvsieobszczaja tieorija tworcziestwa,
[w:] Woprosy tieorii i psichologii tioorcziestwa,t. 7, C har'kow .
Feist G.J., B arron F.X. (2003), Predicting Creativity fi'om Early to Late Adulthood: Intellect, Potential and Personality, „Journal of Research
in Personality",V ol. 37, s. 62-88.
Finkę R.A., W ard T.B., Sm ith S.M. (1992), Creative Cognition: Theory, Research and Applications,MIT Press, C am bridge.
G o rd o n W.J.J. (1961), Synectics: The Development of Creative Capacity,
H arper& R ow , N ew York.
G ralew ski J. (2006), Badanie osobowości twórczej, [w:] Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria - metodologia - diagnostyka, red. M. K arw ow ski, W yd aw n ictw o P sychopedagogiczne Transgresje, W arszaw a.
G ranow ska R.M. (1988), Elementy prakticzieskoj psichologii,L eningrad. G uilford J.P. (1950), Creativity, „The A m erican Psychologist", Vol. 14,
s. 444-454.
G uilford J.P., (1968), Intelligence, Creativity and their Educational Implications.R obert R. K napp, San Diego.
H o rn J.L. (1965), Fluid and Crystallized Intelligence: A Factor Analytic Study ofthe Structure Among Primary Mental Abilities, Ph.D. Thesis, U niversity of Illinois.
H o rn J.L., C attella R.B. (1966), Refinement and Test o f the Theory of Fluid and Crystallized General Intelligences, „Journal of E ducational Psychology", Vol. 57, s. 253-270.
H o rn J.L., C attella R.B. (1967), A ge Differences in F luid a n d C rystallized Intelligence, „A cta Psychologica" Vol. 26, s. 107-129.
Jerm olajew a-Tom ina L.B. (1972), Opyt ekspierimientalnogo izuczienija tzvorczieskich sposobnostiej,„W oprosy psychologii" n r 4.
Jones T.P. (1972), Creatizoe Learning in Perspectizve,London. Jung C.G. (1995), Konflikty dziecięcej duszy,M oskw a.
K arm in A.S., C hajkin E.P. (1971), Tworczieskaja intuicyja w naukie,
M oskw a.
K arw ow ski M. (2006), Konstelacje zdolności. Typy inteligencji a kreatyw ność,W yd aw n ictw o Im puls, Kraków .
K arw ow ski M. (2006), Wybrane właściwości psychometryczne Kwestionariusza Twórczego Zachowania K A N H Stanisława Popka,
[w:] Identyfikacja potencjału tioórczego. Teoria - metodologia - dia gnostyka, red. M. K arw ow ski, W y daw nictw o Psychopedagogiczne
Transgresje, W arszaw a.
K arw ow ski M. (2009), Zgłębianie kreatywności. Studia nad pomia rem poziomu i stylu twórczości, W y d aw n ictw o N au k o w e APS, W arszaw a.
K arw ow skij M. (red.) (2006), Identyfikacja potencjału twórczego. Teoria - metodologia - diagnostyka, Wydawnictwo Psychopedagogiczne
Transgresje, Warszawa.
K edrow B.M. (1968), O tieorii naucznogo otkrytija, [w:] Naucznoje twor- cziestwo,red. S.R. M ikulinski, M.G. Jaroszew ski, M oskw a.
K irton M., Bailej A., G len d in n in g W. (1991), Adaptators andlnnovators: Preference for Educational Procedures, „The Journal of Psychology" Vol. 125 (4), s. 445-455.
Kline P. (2000), Handbook of Psychological Testing, 2nd. Edition, R outledge, London.
K uder G.E, R ichardson M.W. (1937), The Theory o f the Estimation of Test Reliability,„P sychom etrika" Vol. 2 (3), s. 151-160.
K ujaw ski J. (2000), O testach twórczości, [w:] Modele opieki nad dziec kiem zdolnym,red. M. Partyka, CM PPP M EN, W arszaw a.
K uśpit M. (2004), Postawa tioórcza a poziom kompetencji społecznych,
[w:] Twórczość w teorii i praktyce, red. S. Popek, W ydaw nictw o UMCS, Lublin.
L im ont W. (1994), Synektyka a zdolności tioórcze, W ydaw nictw o U n iw ersy tetu M ikołaja K opernika, T oruń.
Ł om ow B.E, S urkow E.N. (1980),Anticypacyja w strukturie diejatielno- sti,M oskw a.
Ł uk A.N. (1976), Myszlenije i tworcziestwo,M oskw a.
M aslow A. (1971), The Farther Reaches of Humań Naturę,N ew York. M aslow A. (2004), W stronę psychologii istnienia, Rebis, Poznań.
M atczak A. (1994), Diagnoza intelektu, W y d aw n ictw o In sty tu tu Psychologii PA N , W arszaw a.
M atczak A. (2000), Testy inteligencji i zdolności, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, red. J. Strelau, G dańskie W ydaw nictw o Psychologiczne, G dańsk, 1.1, s. 448-469.
M atczak A., Jaw orow ska A., Stańczak J. (2000), Rysunkowy Test twór czego myślenia TCT-DP K.K. Urbana i H.G. Jellena, W y daw nictw o P racow ni Testów Psychologicznych PTP, W arszaw a.
M ellody P. (1993), Granice Ja. Trudności w ustanawianiu granic fu n k cjonalnych, [w:] AB C psychologicznej pomocy, red. J. Santorski, Santorski & Co, W arszaw a.
M iąsek P. (2006), Analiza traflwści Skali Motyzvacji osiągnięć w Karierze Międzynarodowej, „C zasopism o Psychologiczne" 1- 12, n r 2, s. 231- 242.
M illar G.W. (2007), E. Paul Torrance - The Creativity Man: A n Authorized Biography,Scholastic T esting Service, Inc., Bensenville. M oehrle M.G. (2005), What is TRIZ? From Conceptual Basics to
a Frameworkfor Research, „C reativity a n d In n o v atio n M anagem ent", Vol. 14 (1), s. 3-13.
N ęcka E. (1987), Proces twórczy i jego ograniczenia, Wydawnictwo
U n iw ersy tetu Jagiellońskiego, K raków .
N ęcka E. (1992), Creativity Training: A Guidebook for Psychologists, Educators, and Teachers,TA iW PN U niversitas, K raków .
N ęcka E. (1994), TRoP. Twórcze rozwiązywanie problemów, Oficyna W y daw nicza Im puls, K raków .
N ęcka E. (2003), Psychologia twórczości, G dańskie W ydaw nictw o Psychologiczne, G dańsk.
N ęcka E. (2005), Psychologia twórczości, G dańskie W ydaw nictw o Psychologiczne, G dańsk.
N ęcka E., O rzechow ski J., Słabosz A., S zym ura B. (2005), Trening twór czości,G dańskie W y daw nictw o Psychologiczne, G dańsk.
N ęcka E., Rychlicka A. (1986), Test twórczości, G dańskie W ydaw nictw o Psychologiczne, G dańsk.
N osal C.S. (1990), Psychologiczne modele umysłu,PW N, W arszaw a.
N osal C.S. (1992), Diagnoza typów umysłu: zastosowanie i rozwinięcie teorii Junga,PW N , W arszaw a.
O buchow ska I. (2005), Adolescencja, [w:] Psychologia rozzvoju człowie ka, red. B. H arw as-N apierała, J. Trem pała, W y daw nictw o N aukow e PW N , W arszaw a.
O p p en h eim A.N . (2004), Kwestionariusze, wywiady, pomiary postaw,
Z ysk i S-ka, Poznań.
Piaget G. (1994), Psichologija intielekta, [w:] Izbrannyje psichologiczie- skije trudy,M oskw a.
Pietrasiński Z. (1969), Myślenie twórcze,PZWS, W arszaw a.
P ołow niak M. (2008), Kreatywność a kompetencje społeczne - rela cje miedzy nasileniem kompetencji społecznych a poziomem i
sty-Ilibliografia 161
lem twórczości oraz postawą twórczą, [w:] Uczeń zdolny wyzwa niem dla współczesnej edukacji, red. J. Laszczyk, M. Jabłonow ska, W y daw nictw o APS, W arszaw a.
Ponom ariow J.A. (1976), Psichologija tworcziestwa,M oskw a.
Popek S. (2000), Kwestionariusz Twórczego Zachowania KANH,
W yd aw n ictw o UMCS, Lublin.
Popek S. (2003), Człowiek jako jednostka twórcza, 2 wydanie,
W yd aw n ictw o UMCS, Lublin.
Popek S. (2004), Kwestionariusz Twórczego Zachowania KANH, 3 w y danie, W y daw nictw o UMCS, Lublin.
R ibeau T. (1901), Tworczieskoje woobrażenije,Sankt P etersburg.
Rogers C. (2002), O stawaniu się osobą, Rebis, P oznań, rozdz. 6, s. 141 — 159.
Rogers C.R. (1951), Client-centered Therapy: Its Current Practice, Implications and Theory, H o u g h to n Mifflin, Boston.
R ubin Z. (1976), Measurement of Romantic Love, „Journal of Personality a n d Social Psychology" ,Vol. 16.
R ubinsztejn S.L. (1973), Problemy obszcziej psichologii, M oskw a.
Sanocki W. (1978), Kwestionariusze osobowości w psychologii, PW N, W arszaw a.
Siek S. (1995), Wybrane metody badania osobowości,ATK, W arszaw a.
Standardy dla testów stosowanych w psychologii i pedagogice. A m erican E ducational R esearch A ssociation, A m erican Psychological A ssociation, N ational C ouncil o n M easu rem en t in E ducation. (2007), G dańskie W yd aw n ictw o Psychologiczne, G dańsk.
Stasiakiew icz M. (2000), Testy projekcyjne, [w:] Psychologia. Podręcznik akademicki, red. J. Strelau, G dańskie W yd aw n ictw o Psychologiczne, G dańsk, 1.1, s. 491-503.
Sternberg R.J., L ubart T.I. (1996), Investing in Creativity, „A m erican Psychologist", Vol. 51 (7), s. 677-688.
S ternberg R.J., O'Hara L.A., L ubart T.I. (1997), Creativity as Investment,
„C alifornia M anagem ent R eview " Vol. 40, s. 8-21.
Strzalecki A. (2003), Psychologia twórczości - między tradycją a po- nowoczesnością, W yd aw n ictw o U n iw ersy tetu K ardynała Stefana W yszyńskiego, W arszaw a.
S zm idt K.J. (2007), Pedagogika twórczości, P edagogika - G dańskie W y d aw n ictw o Psychologiczne, G dańsk.
S zm idt K.J. (2007), Pedagogika twórczości. Pedagogika, G dańskie W y d aw n ictw o Psychologiczne, G dańsk.
T horne B. (2006), Carl Rogers, przekł. E. W ojtych, G dańskie W y daw nictw o Psychologiczne, G dańsk.
Tiepłow B.M. (1961), Problemy indiwidualnych razliczij,M oskw a.
T orrance E.P. (1964), Education and Creativity
;
Taylor C.W., Creativity: Progress and Potential,N ew York-San Francisco-Toronto.T orrance E.P. (1974), Torrance Tests of Creative Thinking, Scholastic T esting Service, Inc.
Treffinger D.J. (1995), Creative Problem Solving: Overview and Educational Implications, „E ducational Psychology R eview ", Vol. 7 (3), s. 301-312.
T rzebińska E. (1998), Dwa wizerunki własnej osoby. Studia nad sposo bami rozumienia siebie,W yd aw n ictw o PA N , W arszaw a.
Trzebiński J. (1980), Osobowościowe warunki twórczości, [w:] Osobowość a społeczne zachaioanie się ludzi, red. J. R eykow ski, K siążka i W iedza, W arszaw a.
T uropolski W. (1999), Poznawcza i społeczna psychologia „ja", [w:]
Wybrane zagadnienia z psychologii osobowości, red. A. G ałdow a,
WydawnictwoU niw ersytetu Jagiellońskiego, K raków .
V ishnyakova N.F. (2010), The Conflict - Resolve it Creatively. Practical Training on Conflictology,Xlibris, California.
V ishnyakova N.F. (2011), The ABS's o f Creativity, Talent, and Spirituality. Practical Psychology ofChildren 's Potential Self-Development, Xlibris, California.
W allas G. (1926), The A r t ofThougts, H arcourt, N ew York.
W iszniakow a N. (1999), Akmeologia kreatywna. Psychologia twórczego rozzvoju człowieka dorosłego, [w:] Diagnostyka kreatywności w akme- ołogii stosoumnej,D ebor, M ińsk, s. 112-158.
W iszniakow a N. (2003), Akmeologia kreatywna. Psychologia kreatyw ności i osiągania szczytowej dojrzałości tioórczej człowieka dorosłego,
W yd aw n ictw o In sty tu tu P o stępow ania T w órczego IPT, Łódź. W u n d t W. (1912), Wwiedienije w psichologiju,M oskw a.
W ygotski L.S. (1991), Woobrażenije i tworcziestwo w dietskom wozra- stie,M oskw a.
W obszarze nauk psycl znajduje się wej dojrzało
tW Ó rC Z O Ś C i,
i uzdolnień twórczych, stosowana psychologia zew nętrz nych i wewnętrznych konfliktów, psychologiczne metody diagnozowania i prognozowania twórczego potencjału, testy „Kreatywny potencjał”, psychopedagogika kreatyw na, innowacyjne i heurystyczne m etody rozwoju, metoda autorska prognozowania osobistej przyszłości m.in. dwu nastu etapów antycypacji rozwoju potencjału osoby, scenariusze treningów psycho logicznych rozwijające potencjał kreatywny człowieka dorosłego.
Pracownik naukowy Krakowskiej Akademii im, Andrzeja Frycza M odrzewskiego, członek Międzynarodowej Akademii Nauk Akm eologiczmych w Sankt Petersburgu.
Ważniejsze publikacje:
P sy ch o p e d a g o g ika kre atyw na, Mińsk 1995; The c o n flic t - m a ke it creativity. Trening p ra ctica l w ork on con flictology, Mińsk 1999: Konfliktologia. P o d rę cz n ik dla p s y c h o lo g ó w, Mińsk 2000; A k m e o lo g ia kreatyw na. P s ycholog ia k re a ty w n o ś c i i o s ią g a n ia sz c z y tow e j do jrza ło śc i tw ó rc z e j czło w ie ka d o ro s łe g o, Łódź 2003; The c o n flict - re solve it creatively. P ra ctica l training on conflictology. California 2010; The A B C 's o f Creativity. Talent a n d Spirituality. P ra ctica l P s y ch o lo g y o f C hildre n's P oten tial S elf-d evelop m ent, California 2011.
***
Niniejsza monografia jest podręcznikiem do testu psychologicznego „Kreatywny potencjał", który został opracowany i poddany standardom norm alizacyjnym przez panią profesor Natalię W iszniakową-Zelinskiy, Dzieło to jednak znacznie wykracza objętościowo i merytorycznie poza zwyczajową objętość podręczników do testów. Złożyło się na to zapewne kilka bardzo ważnych powodów.
Przede wszystkim istnieje obecnie bardzo duże zapotrzebowanie w dziedzinie bada nia kreatywności. Kreatywność i twórczość stają się obecnie najważniejszymi czyn nikami wzrostu cywilizacyjnego, a zarazem są warunkam i spełnionego i udanego życia.
Praca Natalii Wiszniakowej-Zelinskiy dotyczy szczegółowej i teoretycznie pogłębionej prezentacji autorskiego narzędzia do pomiaru potencjału twórczego. Autorka obszer nie opisała narzędzie, przytoczyła w tekście dwie jego wersje, różniące się ze wzglę du na wiek osób poddawanych badaniu. Dokładnie opisała procedury zm ierzające do ustalenia param etrów kwestionariuszy, przedstawiła definicje pojęć, odwołując się do literatury polskiej, angielskiej i rosyjskiej, jak również starała się udowodnić, bazując na wskaźnikach statystycznych, wartość diagnostyczną skonstruowanych narzędzi Prezentowane narzędzia mogą być bardzo pomocne przy pomiarze kreatywności osób dorosłych, a podręcznik do tego narzędzia pozwala je lepiej zrozum ieć i w yko rzystać w jak najbardziej efektywny sposób.