NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY
ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE
Rozdział 1
Cele i zadania oddziałów przedszkolnych
§ 94
1. Oddziały przedszkolne realizują cele i zadania wynikające z podstawy programowej wy-chowania przedszkolnego.
2. Naczelnym celem wychowania przedszkolnego zgodnie z jego podstawą programową jest wsparcie całościowego rozwoju dziecka. Wsparcie to realizowane jest przez proces opieki, wychowania i nauczania - uczenia się, co umożliwia dziecku odkrywanie własnych możli-wości, sensu działania oraz gromadzenia doświadczeń na drodze prowadzącej do prawdy, dobra i piękna.
3. Oddziały przedszkolne realizują cele i zadania wynikające z ustawy prawo oświatowe oraz ustawy o systemie oświaty.
4. W ramach zadań działalności edukacyjnej oddziały przedszkolne realizują:
1) wspieranie wielokierunkowej działalności dziecka poprzez organizację warunków sprzy-jających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju;
2) tworzenie warunków umożliwiających dzieciom swobodny rozwój, zabawę i odpoczynek w poczuciu bezpieczeństwa;
3) wspieranie aktywności dziecka podnoszącej poziom integracji sensorycznej i umiejętności korzystania z rozwijających się procesów poznawczych;
4) zapewnienie prawidłowej organizacji warunków sprzyjających nabywaniu przez dzieci doświadczeń, które umożliwiają im ciągłość procesów adaptacji oraz pomoc dzieciom rozwijającym się w sposób nieharmonijny, wolniejszy lub przyspieszony;
5) realizowanie treści adekwatnych do poziomu rozwoju dziecka, jego możliwości percep-cyjnych, wyobrażeń i rozumowania, z poszanowaniem indywidualnych potrzeb i zaintere-sowań;
6) wzmacnianie poczucia wartości, indywidualności, oryginalności dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie;
7) tworzenie sytuacji sprzyjających rozwojowi nawyków i zachowań prowadzących do sa-modzielności, dbania o zdrowie, sprawność ruchową i bezpieczeństwo, w tym bezpie-czeństwo w ruchu drogowym;
103
8) przygotowywanie do zrozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawia-jących się w oddziałach przedszkolnych oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniając treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci;
9) tworzenie sytuacji edukacyjnych budujących wrażliwość dziecka, w tym wrażliwość este-tyczną, w odniesieniu do wielu sfer aktywności człowieka: mowy, zachowania, ruchu, środowiska, ubioru, muzyki, tańca, śpiewu, teatru, plastyki;
10) tworzenie warunków pozwalających na bezpieczną, samodzielną eksplorację otaczającej dziecko przyrody, stymulujących rozwój wrażliwości i umożliwiających poznanie warto-ści oraz norm odnoszących się do środowiska przyrodniczego, adekwatnych do etapu rozwoju dziecka;
11) tworzenie warunków umożliwiających bezpieczną, samodzielną eksplorację elementów techniki w otoczeniu, konstruowania, majsterkowania, planowania i podejmowania inten-cjonalnego działania, prezentowania wytworów swojej pracy;
12) współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uzna-nymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożli-wiających rozwój tożsamości dziecka;
13) kreowanie sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecz-nych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym oso-by starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju;
14) systematyczne uzupełnianie, za zgodą rodziców, realizowanych treści wychowawczych o nowe zagadnienia, wynikające z pojawienia się w otoczeniu dziecka zmian i zjawisk istotnych dla jego bezpieczeństwa i harmonijnego rozwoju;
15) systematyczne wspieranie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka, prowadząc do osiągnięcia przez nie poziomu umożliwiającego podjęcie nauki w szkole;
16) tworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających budowaniu zainteresowania dziecka języ-kiem obcym nowożytnym, chęci poznawania innych kultur.
§ 95
1. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana w oddziałach przedszkolnych polega na:
1) rozpoznawaniu i zaspokajaniu potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka;
2) rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka;
3) rozpoznawaniu czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w oddziałach przedszkolnych w celu wspierania potencjału rozwojowego dziecka i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu przedszkola oraz w środowisku społecznym;
4) rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości;
5) wspieraniu dziecka z wybitnymi uzdolnieniami;
104
6) wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych dla dzieci niepełnosprawnych oraz dzieci niedostosowanych społecznie lub zagrożonych niedostosowaniem społecznym;
7) wspieraniu rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych;
8) rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci;
9) dostosowaniu wymagań edukacyjnych wynikających z realizacji programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych dziecka;
10) prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia.
2. Pomoc psychologiczno–pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z dzieckiem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie:
1) zajęć rozwijających uzdolnienia;
2) zajęć specjalistycznych: korekcyjno–kompensacyjnych, rewalidacyjnych, logopedy-cznych, surdopedagogilogopedy-cznych, rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;
3) zindywidualizowanej ścieżki realizacji obowiązkowego, rocznego przygotowania przedszkolnego;
4) porad i konsultacji.
3. Pomocy psychologiczno–pedagogicznej udzielają dzieciom nauczyciele posiadający kwalifikacje właściwe do rodzaju prowadzonych zajęć oraz pedagog i logopeda.
4. Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli udzielających pomocy psychologiczno – pedagogicznej w oddziałach przedszkolnych zapewniają poradnie psychologiczno – pedagogiczne oraz placówki doskonalenia nauczycieli.
§ 96
1. Oddziały przedszkolne sprawują opiekę nad dziećmi niepełnosprawnymi polegającą na:
a) obecności nauczyciela wspomagającego podczas realizowania podstawy programowej;
b) udzielaniu pomocy rodzicom dzieci niepełnosprawnych w zakresie doskonalenia umiejętności niezbędnych we wspieraniu ich rozwoju;
c) zapewnieniu realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego;
d) stwarzaniu odpowiednich warunków do realizacji programu przedszkolnego z wy-korzystaniem odpowiednich metod i form pracy dydaktycznej i wychowawczej;
e) udostępnianiu odpowiedniego pomieszczenia;
f) integracji ze środowiskiem rówieśniczym.
105 § 97.
Oddziały przedszkolne umożliwiają dzieciom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej poprzez:
1. Rozwijanie poczucia przynależności narodowej i miłości do ojczyzny.
2. Wychowanie w duchu tolerancji i poszanowania godności człowieka.
3. Przekazywanie dzieciom wartości ogólnoludzkich.
4. Organizowanie nauki religii na życzenie rodziców zgodnie z przepisami prawa.
Rozdział 2
Sposób realizacji zadań oddziałów przedszkolnych
§ 98.
1. Oddziały przedszkolne realizują cel i zadania poprzez :
1) organizację oddziałów w zbliżonym wieku z uwzględnieniem indywidualnych wniosków rodziców oraz predyspozycji rozwojowych dziecka;
2) dostosowanie metod i form pracy do potrzeb i możliwości indywidualnych dziecka;
3) indywidualizację tempa pracy dydaktyczno–wychowawczej wobec dzieci niepełno-sprawnych, prowadzenie zajęć zgodnie z zaleceniami poradni psychologiczno – pedagogicznej lub innej specjalistycznej i lekarza - odpowiednio do stopnia i rodzaju niepełnosprawności dziecka;
4) organizację zajęć wspierających rozwój dziecka. Nauczyciele wykorzystują do tego każdą sytuację i moment pobytu dziecka w przedszkolu, czyli tzw. zajęcia kierowane i niekierowane. Wszystkie doświadczenia dzieci płynące z organizacji pracy przedszkola są efektem realizacji programu wychowania przedszkolnego. Ważne są zatem zajęcia kierowane, jak i czas spożywania posiłków, czas przeznaczony na odpoczynek i charakter tego odpoczynku, uroczystości przedszkolne, wycieczki, ale i ubieranie, rozbieranie. Bardzo ważna jest samodzielna zabawa;
5) dobrze zorganizowaną zabawę, zarówno w budynku szkoły, jak i na świeżym powietrzu.
Naturalna zabawa dziecka wiąże się z doskonaleniem motoryki i zaspokojeniem potrzeby ruchu, dlatego organizacja zajęć na świeżym powietrzu jest elementem codziennej pracy z dzieckiem w każdej grupie wiekowej;
6) organizowanie zajęć kierowanych, mając na uwadze możliwości dzieci, ich oczekiwania poznawcze i potrzeby wyrażania swoich stanów emocjonalnych, komunikacji oraz chęci zabawy. Nauczyciele wykorzystują każdą naturalnie pojawiającą
106
się sytuację edukacyjną prowadzącą do osiągnięcia dojrzałości szkolnej. Sytuacje edukacyjne wywołane np. oczekiwaniem poznania liter skutkują zabawami w ich rozpoznawaniu. Jeżeli dzieci w sposób naturalny są zainteresowane zabawami prowadzącymi do ćwiczeń czynności złożonych, takich jak liczenie, czytanie, a nawet pisanie, nauczyciel przygotowuje dzieci do wykonywania tychże czynności zgodnie z fizjologią i naturą pojawiania się tychże procesów;
7) zabawę, podczas której dziecko poznaje alfabet liter drukowanych. Zabawa rozwija w dziecku oczekiwania poznawcze w tym zakresie i jest najlepszym rozwiązaniem metodycznym, które sprzyja jego rozwojowi. Zabawy przygotowujące do nauki pisania liter prowadzą jedynie do optymalizacji napięcia mięśniowego, ćwiczeń planowania ruchu przy kreśleniu znaków o charakterze literopodobnym, ćwiczeń czytania liniatury, wodzenia po śladzie i zapisu wybranego znaku graficznego. W trakcie wychowania przedszkolnego dziecko nie uczy się czynności złożonych z udziałem całej grupy, lecz przygotowuje się do nauki czytania i pisania oraz uczestniczy w procesie alfabetyzacji;
8) diagnozę, obserwację dzieci i twórczą organizację przestrzeni ich rozwoju, włączając do zabaw i doświadczeń przedszkolnych potencjał tkwiący w dzieciach oraz ich zaciekawienie elementami otoczenia;
9) organizację zabawy, nauki i wypoczynku w oddziałach przedszkolnych opartej na rytmie dnia, czyli powtarzających się systematycznie fazach, które pozwalają dziecku na stopniowe zrozumienie pojęcia czasu i organizacji oraz dają poczucie bezpieczeństwa i spokoju, zapewniając mu zdrowy rozwój;
10) wypełnienie czasu zabawą, która pod okiem nauczycieli tworzy pole doświadczeń rozwojowych budujących dojrzałość szkolną. Nauczyciele zwracają uwagę na konieczność tworzenia stosownych nawyków ruchowych u dzieci, które będą niezbędne, aby rozpocząć naukę w szkole, a także na rolę poznawania wielozmysłowego;
11) systematyczne informowanie rodziców o postępach w rozwoju ich dziecka, zachęcanie do współpracy w realizacji programu wychowania przedszkolnego oraz opracowanie diagnozy dojrzałości szkolnej dla tych dzieci, które w danym roku mają rozpocząć naukę w szkole;
12) przygotowanie dzieci do posługiwania się językiem obcym nowożytnym tj. włączanie podopiecznych w różne działania realizowane w ramach programu wychowania przedszkolnego, które odbywa się przede wszystkim w formie zabawy.
Realizowane jest to m.in. poprzez kierowanie do dzieci bardzo prostych poleceń
107
w języku obcym w toku różnych zajęć i zabaw, wspólną lekturę książeczek dla dzieci w języku obcym, włączanie do zajęć rymowanek, prostych wierszyków, piosenek oraz materiałów audiowizualnych w języku obcym. Nauczyciele prowadzący zajęcia z dziećmi wykorzystują naturalne sytuacje wynikające ze swobodnej zabawy dzieci;
13) aranżację przestrzeni, która pozwala dzieciom na podejmowanie różnorodnych form działania. Nauczyciele organizują stałe i czasowe kąciki zainteresowań: czytelniczy, konstrukcyjny, artystyczny, przyrodniczy, jak również kąciki związane z realizowaną tematyką i świętami okolicznościowymi;
14) możliwość korzystania przez dziecko z zabawek i pomocy dydaktycznych, które motywują dzieci do podejmowania samodzielnego działania, odkrywania zjawisk oraz zachodzących procesów, utrwalania zdobytej wiedzy i umiejętności, inspirowania do prowadzenia własnych eksperymentów - bez nieuzasadnionych ograniczeń czasowych;
15) odpowiednie wyposażenie miejsca przeznaczonego na odpoczynek dzieci (leżak, kocyk, poduszka), jak również elementy wyposażenia odpowiednie dla dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
16) estetyczną aranżację wnętrz umożliwiającą celebrowanie posiłków (kulturalne, spokojne ich spożywanie połączone z nauką posługiwania się sztućcami), a także możliwość wybierania potraw przez dzieci (walory odżywcze i zdrowotne produktów), a nawet ich komponowania. Umożliwianie dzieciom podejmowania prac porządkowych np. po i przed posiłkami, po zakończonej zabawie, przed wyjściem na spacer.
5. Do realizacji celów statutowych oddziały przedszkolne posiadają:
1) sale zajęć dla poszczególnych oddziałów;
2) kuchnię;
3) pomieszczenia administracyjno – gospodarcze;
4) szatnie;
5) łazienki dla dzieci;
6) gabinet logopedy;
7) pomieszczenie „ Radosnej Szkoły”;
8) ogród przedszkolny z odpowiednio dobranymi urządzeniami.
108
Rozdział 3
Sposób sprawowania opieki, zapewnienie bezpieczeństwa w czasie pobytu dziecka w oddziałach przedszkolnych oraz w trakcie zajęć poza terenem placówki
§ 99.
Oddziały przedszkolne sprawują opiekę nad dziećmi, dostosowując metody i sposoby oddziaływań do wieku dziecka i jego możliwości rozwojowych, potrzeb środowiskowych z uwzględnieniem istniejących warunków lokalowych, a w szczególności:
1. Zapewniają dzieciom pełne poczucie bezpieczeństwa – zarówno pod względem fizycznym jak i psychicznym.
2. Stosują w swoich działaniach obowiązujące przepisy bhp i ppoż.
3. Zapewniają bezpośrednią i stałą opiekę nad dziećmi w trakcie pobytu w przedszkolu oraz w trakcie zajęć poza terenem szkoły.
4. Każda grupa wiekowa powierzona jest przez dyrektora nauczycielom, którym powierza funkcję wychowawcy zależnie od pracy oddziałów lub realizowanych działań z uwzglę-dnieniem propozycji rodziców.
1) jednego nauczyciela w przypadku 5- godzinnego czasu pracy oddziału;
2) dwóch nauczycieli w przypadku powyżej 5- godzinnego czasu pracy.
5. Liczbę nauczycieli w poszczególnych oddziałach, co roku zatwierdza organ prowadzący.
6. W grupie najmłodszej jest zatrudniona dodatkowa osoba – nauczyciel wspomagający, który sprawuje opiekę nad dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
7. Podczas pobytu dzieci w ogrodzie szkolnym zajęcia i zabawy dzieci z poszczególnych grup odbywają się na wyznaczonym terenie, ze sprzętem dostosowanym do potrzeb i możliwości dzieci.
8. W trakcie zajęć poza terenem szkoły (spacery, wycieczki) zapewniona jest opieka nauczyciela oraz dodatkowo na każde 10 dzieci 1 osoba dorosła, licząc od drugiej dziesiątki.
9. Przy korzystaniu ze środków lokomocji opieka jest zwiększona w zależności od potrzeb.
10. Zabrania się prowadzenia wycieczki podczas burzy, śnieżycy lub gołoledzi.
11. W celu zapewnienia poprawy bezpieczeństwa na drogach publicznych, oddziały przedszkolne prowadzą w czasie zajęć systematyczną pracę nad zaznajamianiem ich z przepisami ruchu drogowego.
109
12. Budynek szkoły oraz przynależny do niego teren i urządzenia odpowiada ogólnym warunkom bezpieczeństwa i higieny pracy oraz posiada urządzenia przeciwpożarowe, zgodnie z obowiązującymi przepisami w tym zakresie, teren szkoły jest ogrodzony.
13. Pomieszczenia oddziałów przedszkolnych zgodnie z obowiązującymi normami posiadają właściwą wentylację, oświetlenie, ogrzewanie oraz powierzchnie użytkową.
14. Stoliki, krzesła i inny sprzęt dostosowany jest do wzrostu dzieci.
15. Pomieszczenia, w których odbywają się zajęcia są często wietrzone.
16. Sprawdzane są warunki prowadzenia zajęć z dziećmi w danym miejscu (sala, ogród, plac zabaw) przed rozpoczęciem tych zajęć; jeżeli warunki bezpieczeństwa nie są spełnione, nauczyciel zawiadamia o tym dyrektora szkoły. Do czasu usunięcia zagrożenia nauczyciel ma prawo odmówić prowadzenia zajęć w danym miejscu jak również:
1) niezwłocznie przerwać zajęcia i wyprowadzić dzieci z zagrożonego miejsca, jeżeli zagrożenie powstanie lub ujawni się w trakcie zajęć;
2) przestrzegać ustalonych godzin rozpoczynania i kończenia zajęć;
3) dbać o czystość, ład i porządek w czasie trwania zajęć i po ich zakończeniu;
4) usuwać z sali uszkodzone zabawki i pomoce dydaktyczne, które mogłyby zagrażać zdrowiu dzieci;
5) udzielić dziecku pierwszej pomocy w przypadku urazu lub wystąpienia choroby.
17. Niezwłocznie zawiadamia się rodziców i dyrektora szkoły w przypadku zauważenia niepokojących objawów chorobowych.
18. Zgłaszane są dyrektorowi szkoły wszystkie wyjścia z dziećmi poza teren oddziału przedszkolnego.
19. Przestrzegane są procedury obowiązujące w oddziałach przedszkolnych i szkole, a zwłaszcza procedury odbierania dzieci z przedszkola, postępowania w sytuacjach kryzysowych.
20. W celu zapewnienia dziecku podczas pobytu w oddziale przedszkolnym odpowiedniej opieki, odżywiania oraz metod opiekuńczo – wychowawczych, rodzic dziecka przekazuje dyrektorowi szkoły uznane przez niego za istotne dane o stanie zdrowia, stosowanej diecie i rozwoju psychofizycznym dziecka.
110 Rozdział 4
Zasady przyprowadzania i odbieranie dzieci z oddziałów przedszkolnych
§ 100.
1. Dziecko powinno być przyprowadzane do przedszkola zgodnie z tygodniowym rozkładem zajęć. Rodzice obowiązani są zgłaszać ewentualne spóźnienia telefonicznie lub osobiście poprzedniego dnia nauczycielce w grupie.
2. Osoba przyprowadzająca dziecko do przedszkola zobowiązana jest rozebrać je w szatni i osobiście przekazać nauczycielce grupy, do której dziecko uczęszcza lub nauczycielce dyżurującej.
3. Nauczycielki oddziału przedszkolnego nie ponoszą odpowiedzialności za bezpieczeństwo dziecka pozostawionego przez rodziców przed furtką, wejściem do szkoły, szatni, przed zamkniętymi drzwiami sali itp.
4. Do oddziałów przedszkolnych nie należy przyprowadzać dzieci przeziębionych, zakatarzonych, wymiotujących i z objawami innych chorób, poza tym:
1) rodzice mają obowiązek niezwłocznie poinformować szkołę o kłopotach zdrowotnych dziecka, w tym alergiach, zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych;
2) w oddziale przedszkolnym nie mogą być stosowane wobec wychowanka żadne zabiegi medyczne z wyjątkiem udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej. Nauczycielom nie wolno podawać żadnych leków.
3) niedopuszczalne jest wyposażenie dzieci przyprowadzanych do oddziałów przedszkolnych w jakiekolwiek leki i zatajania tego faktu przed nauczycielami;
4) nauczyciel danego oddziału ma obowiązek niezwłocznie poinformować rodziców o zaobserwowanych, niepokojących sygnałach dotyczących stanu zdrowia dziecka;
5) rodzice zobowiązani są do natychmiastowego odbioru dziecka w przypadku otrzymania zawiadomienia o jego chorobie;
6) dziecko może mieć zawieszone prawo do korzystania z oddziału przedszkolnego w przypadku wszawicy lub choroby zakaźnej. Decyzję o zawieszeniu prawa do korzystania z oddziałów przedszkolnych podejmuje dyrektor szkoły;
7) w przypadku zaistnienia wątpliwości co do stanu zdrowia dziecka, nauczyciele mają prawo żądać zaświadczenia lekarskiego o stanie zdrowia dziecka pod rygorem odmowy przyjęcia dziecka do oddziału.
5. Dzieci przyprowadzane są i odbierane przez rodziców lub upoważnione przez nich osoby dorosłe i gwarantujące pełne bezpieczeństwo. W szczególnych przypadkach dziecko może
111
być odebrane przez niepełnoletnie rodzeństwo, które ma odpowiednie upoważnienie i legitymację szkolną.
6. Upoważnienie pisemne powinno zawierać: dane osobowe osoby upoważnionej, numer dowodu tożsamości, numery telefonu oraz deklarację zgody na udostępnienie danych osobowych. Upoważnienia pozostają w dokumentacji oddziałów przedszkolnych.
7. Osoba upoważniona w momencie odbioru dziecka powinna posiadać przy sobie dowód tożsamości, na żądanie nauczycielki okazać go. W sytuacjach budzących wątpliwości nauczycielka kontaktuje się z rodzicami wychowanka.
8. Życzenie rodziców dotyczące nie odbierania dziecka przez jednego z rodziców musi być poświadczone przez orzeczenie sądowe.
9. Szkoła może odmówić wydania dziecka w przypadku, gdy stan osoby odbierającej wskazuje, że nie jest ona w stanie zapewnić dziecku bezpieczeństwa (osoba pod wpływem alkoholu, środków odurzających itp.).
10. O każdym przypadku odmowy wydania dziecka nauczyciel informuje dyrektora szkoły.
Szkoła podejmuje wszelkie dostępne czynności w celu nawiązania kontaktów z rodzicami.
11. W przypadku, gdy dziecko nie zostanie odebrane po upływie czasu pracy szkoły, nauczyciel zobowiązany jest powiadomić telefonicznie rodziców o zaistniałym fakcie.
12. W przypadku, gdy pod wskazanymi numerami telefonów (praca, dom) nie można uzyskać informacji o miejscu pobytu rodziców i osób upoważnionych do odbioru dziecka, nauczyciel zobowiązany jest powiadomić dyrektora szkoły i najbliższy komisariat policji o niemożności skontaktowania się z rodzicami dziecka w celu ustalenia miejsca ich pobytu.
13. W przypadku powtarzających się sytuacji opisanych w pkt 10, 11 podjęte zostaną następujące działania:
1) rozmowa wyjaśniająca dyrektora szkoły z rodzicami dziecka;
2) wystosowanie listu do rodziców dziecka;
3) wystąpienie dyrektora szkoły z wnioskiem do Sądu Rodzinnego i Opiekuńczego o zbadanie sytuacji rodzinnej wychowanka oddziału przedszkolnego.
Rozdział 5
Formy współdziałania z rodzicami oraz częstotliwość organizowania kontaktów z rodzicami
§ 101.
1. Formy współdziałania oddziałów przedszkolnych z rodzicami to:
112 1) zebrania ogólne i grupowe;
2) konsultacje i rozmowy indywidualne z dyrektorem, pedagogiem;
3) tablica informacyjna dla rodziców;
4) pedagogizacja rodziców;
5) udział w uroczystościach i imprezach przedszkolnych;
6) wystawki prac plastyczno – konstrukcyjnych wykonanych przez dzieci;
7) współudział rodziców w pracach na rzecz oddziałów przedszkolnych.
2. Zebrania ogólne i grupowe są organizowane 4 razy w roku szkolnym, konsultacje i rozmowy indywidualne – w miarę potrzeb.
3. Zgodnie z Kodeksem Rodzinnym i Opiekuńczym, a także z Międzynarodową Konwencją Praw Dziecka rodzice ponoszą odpowiedzialność za kształcenie i wychowanie swoich dzieci.
4. Do podstawowych obowiązków rodziców wychowanka oddziałów przedszkolnych należy:
1) przestrzeganie niniejszego statutu;
2) współpraca z nauczycielkami prowadzącymi grupę w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo – dydaktycznych;
3) przygotowanie dziecka do funkcjonowania w grupie w zakresie podstawowych czynności samoobsługowych;
4) respektowanie uchwał Rady pedagogicznej i Rady rodziców;
5) przyprowadzanie dziecka w dobrym stanie zdrowia;
6) przekazywanie rzetelnych informacji o stanie zdrowia dziecka szczególnie w przypadku, gdy może to być istotne dla jego bezpieczeństwa, stosowanej diety;
7) bezzwłoczne informowanie szkoły o stwierdzeniu choroby zakaźnej u dziecka;
8) dostarczenie zaświadczenia lekarskiego o stanie zdrowia dziecka po przebytej chorobie, pozwalającego na pobyt dziecka w oddziale przedszkolnym;
9) zawiadamianie szkoły o przyczynach długotrwałych nieobecności dziecka (powyżej 1 miesiąca);
10) przyprowadzanie i odbieranie dziecka osobiście lub przez upoważnioną osobę zapewniającą dziecku pełne bezpieczeństwo;
11) przestrzeganie godzin oddziałów przedszkolnych;
12) zapewnienie dziecku warunków do regularnego uczęszczania na zajęcia;
13) kontrolowanie, ze względów bezpieczeństwa, co dziecko zabiera do oddziału przedszkolnego;
113
14) uczestniczenie w zebraniach organizowanych przez dyrektora szkoły oraz nauczycieli oddziałów przedszkolnych;
15) bezzwłoczne informowanie szkoły o zmianach telefonu kontaktowego i adresu zamieszkania;
16) śledzenie na bieżąco informacji umieszczonych na tablicy ogłoszeń.
5. Rodzice i nauczyciele zobowiązani są współdziałać ze sobą w celu skutecznego oddziaływania wychowawczego na dziecko i określenia drogi indywidualnego rozwoju.
6. Rodzice mają prawo do:
1) zapoznania się z realizowanymi w oddziałach przedszkolnych programami oraz zadaniami wynikającymi z rocznego planu pracy oddziałów i z planów miesięcznych w danym oddziale;
2) uzyskiwania na bieżąco rzetelnych informacji na temat aktualnego stanu zdrowia i postępów swojego dziecka;
3) uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli, w celu rozpoznawania przyczyn trudności wychowawczych oraz doboru metod udzielania dziecku pomocy;
4) wybierania swoje reprezentacji do rady rodziców;
5) zapoznania się ze statutem szkoły oraz innymi regulaminami obowiązującymi w szkole;
6) wyrażania i przekazywania nauczycielowi oraz dyrektorowi szkoły wniosków z obserwacji pracy oddziałów przedszkolnych;
7) wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy oddziałów przedszkolnych organowi
7) wyrażania i przekazywania opinii na temat pracy oddziałów przedszkolnych organowi