Rada gminy uchwala regulamin udzielania pomocy materialnej o charakterze socjalnym dla uczniów zamieszkałych na terenie gminy, który dostępny jest w sekretariacie szkoły

oraz u pedagoga szkolnego.

2. Świadczenie pomocy materialnej o charakterze socjalnym przyznaje Wójt Gminy Stężyca.

3. W sprawach świadczeń pomocy materialnej o charakterze socjalnym wydaje się decyzje administracyjne.

4. Świadczenia pomocy materialnej o charakterze socjalnym są przyznawane na:

1) wniosek rodziców;

2) wniosek dyrektora szkoły.

§ 40.

1. W szkole każdy uczeń, rodzic i nauczyciel może skorzystać z pomocy psychologiczno-pedagogicznej, jeżeli zachodzi taka potrzeba.

2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpo-znawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowi-skowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole.

3. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną wynika w szczególności:

1) z niepełnosprawności;

2) z niedostosowania społecznego;

3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym;

4) z zaburzeń zachowania lub emocji;

5) ze szczególnych uzdolnień;

6) ze specyficznych trudności w uczeniu się;

7) z deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych;

8) z choroby przewlekłej;

9) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;

10) z niepowodzeń edukacyjnych;

11) z zaniedbań środowiskowych.

4. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają uczniom w szkole nauczyciele oraz specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy

psychologiczno-47

pedagogicznej, w szczególności pedagog, logopeda i terapeuci pedagogiczni, zwani dalej

„specjalistami”.

5. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana w szkole rodzicom uczniów i nauczycie-lom polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wycho-wawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowycho-wawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów.

6. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom uczniów i nau-czycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

7. Korzystanie z pomocy psychologiczno-pedagogicznej jest bezpłatne i dobrowolne.

8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną organizuje dyrektor szkoły.

9. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno-pedagogicznym i specjalistycznym, pla-cówkami doskonalenia nauczycieli i innymi podmiotami zajmującymi się wspieraniem szkół w tym zakresie.

10. O pomoc psychologiczno-pedagogiczną może się zwrócić każdy podmiot funkcjonujący w szkole.

11. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniami, głównie w formie zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia uczniów, zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, zajęć specjalistycznych, zindywidualizowanej ścież-ki kształcenia, porad i konsultacji oraz warsztatów.

§ 41.

1. Do szkoły, na wniosek rodziców, przyjmuje się uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego.

2. Uczniowi niepełnosprawnemu szkoła organizuje zajęcia rewalidacyjne, zgodnie z zalece-niami poradni psychologiczno-pedagogicznej. Tygodniowy wymiar zajęć rewalidacyj-nych w każdym roku szkolnym wynosi w oddziale ogólnodostępnym lub integracyjnym po 2 godziny na ucznia.

3. Ilość godzin zajęć rewalidacyjnych dyrektor szkoły umieszcza w szkolnym planie naucza-nia i arkuszu organizacyjnym.

4. Godzina zajęć rewalidacyjnych trwa 60 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć. Zajęcia organizuje się w co najmniej dwóch dniach.

48

5. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego zespół nauczy-cieli i specjalistów prowadzący zajęcia z uczniem, po dokonaniu wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając diagnozę i wnioski sformułowane na jej podstawie oraz zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, we współpracy, w zależności od potrzeb, z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, opracowuje indywidualny program edukacyjno–terapeutyczny (IPET), dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz moż-liwości psychofizycznych ucznia.

6. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny określa:

1) zakres i sposób dostosowania odpowiednio programu oraz wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofi-zycznych ucznia, w szczególności przez zastosowanie odpowiednich metod i form pracy z uczniem;

2) zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem;

3) formy i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wy-miar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane;

4) działania wspierające rodziców ucznia oraz – w zależności od potrzeb – zakres współ-działania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjali-stycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi instytucjami oraz podmio-tami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;

5) zajęcia rewalidacyjne oraz inne zajęcia odpowiednie ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne ucznia, a także:

a) w przypadku ucznia klasy VII i VIII szkoły podstawowej – zajęcia z zakresu doradz-twa zawodowego,

b) zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu realizowane w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

6) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów;

7) w przypadku uczniów niepełnosprawnych – w zależności od potrzeb – rodzaj i sposób dostosowania warunków organizacji kształcenia do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym w zakresie wykorzystywania technologii wspomagających to kształce-nie;

8) w zależności od indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwo-ści psychofizycznych ucznia wskazanych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia

spe-49

cjalnego lub wynikających z wielospecjalistycznych ocen – wybrane zajęcia, które są realizowane indywidualnie z uczniem lub w grupie liczącej do 5 uczniów.

7. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny. Program opracowuje się w terminie:

1) do dnia 30 września roku szkolnego, w którym uczeń rozpoczyna od początku roku szkolnego realizowanie wychowania przedszkolnego albo kształcenie w szkole, 2) 30 dni od dnia złożenia w oddziale przedszkolnym, szkole podstawowej orzeczenia

o potrzebie kształcenia specjalnego.

8. Pracę zespołu koordynuje odpowiednio wychowawca oddziału, nauczyciel lub specjalista, prowadzący zajęcia z uczniem, wyznaczony przez dyrektora szkoły.

9. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb, nie rzadziej jednak niż dwa razy w roku szkolnym.

10. Zespół, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności programu oraz w miarę potrzeb dokonuje jego modyfikacji.

§ 42.

1. Jeżeli stan zdrowia dziecka uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje się go indywidualnym nauczaniem.

2. Objęcie ucznia indywidualnym nauczaniem wymaga zgody organu prowadzącego i jest udzielane na wniosek rodziców.

3. Wniosek, o którym mowa w ust. 2, rodzice składają do dyrektora szkoły wraz z orzeczeniem poradni psychologiczno-pedagogicznej o konieczności objęcia ucznia indywidualnym nau-czaniem.

4. Indywidualne nauczanie organizuje się na czas określony, wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.

5. Indywidualne nauczanie organizuje się w sposób zapewniający wykonanie zaleceń określo-nych w orzeczeniu, o którym mowa w ust. 4.

6. Zajęcia indywidualnego nauczania są prowadzone przez nauczyciela w indywidualnym i bezpośrednim kontakcie z uczniem.

7. W indywidualnym nauczaniu realizuje się obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania z dostosowaniem do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.

50

8. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego naucza-nia, może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania objętych obo-wiązkowymi zajęciami edukacyjnym, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w miejscu, w którym są organizowane zajęcia indywidualnego nauczania.

9. Wniosek, o którym mowa w ust. 8, składa się w formie pisemnej z uzasadnieniem.

10. Uczniowi objętemu indywidualnym nauczaniem, dyrektor szkoły umożliwia udział w za-jęciach rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, uroczystościach i imprezach szkol-nych oraz udziela wsparcia psychologiczno-pedagogicznego.

§ 43.

1. Na wniosek lub za zgodą rodziców, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, dy-rektor szkoły może zezwolić uczniowi na indywidualny program lub tok nauki oraz wy-znaczyć nauczyciela-opiekuna.

2. Uczeń realizujący indywidualny tok nauki jest klasyfikowany na podstawie egzaminu kla-syfikacyjnego.

3. Uczeń realizujący indywidualny program nauki kształci się w zakresie jednego, kilku lub wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, przewidzianych w szkolnym planie nau-czania dla danej klasy według programu dostosowanego do jego uzdolnień, zainteresowań i możliwości edukacyjnych.

4. Uczeń realizujący indywidualny tok nauki kształci się według systemu innego niż udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, w zakresie jednego, kilku lub wszystkich ob-owiązkowych zajęć edukacyjnych przewidzianych w szkolnym planie nauczenia.

5. Uczeń objęty indywidualnym tokiem nauki może realizować w ciągu jednego roku szkol-nego program nauczania z zakresu dwóch lub więcej klas i może być klasyfikowany i promowany w czasie całego roku szkolnego.

6. Z wnioskiem o indywidualny program lub toki nauki może wystąpić uczeń za zgodą ro-dziców, rodzice lub nauczyciel.

7. Wniosek, o którym mowa w ust. 6, składa się do dyrektora szkoły za pośrednictwem wy-chowawcy oddziału, który przygotowuje opinię o możliwościach, predyspozycjach i ocze-kiwaniach ucznia oraz jego osiągnięciach. Opinię wychowawcy dołącza się do wniosku wraz z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej.

8. W przypadku zezwolenia na indywidualny tok nauki, umożliwiający realizację w ciągu jednego roku szkolnego programu nauczania z zakresu więcej niż dwóch klas, wymaga się

51

także pozytywnej opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą.

9. Nauczyciel-opiekun opracowuje dla ucznia indywidualny program nauki lub akceptuje program nauki opracowany poza szkołą, który uczeń ma realizować pod jego kierunkiem.

10. Uczeń realizujący indywidualny tok nauki może uczęszczać na wybrane zajęcia edukacyj-ne do daedukacyj-nej klasy lub do klasy programowo wyższej, w tej lub inedukacyj-nej szkole, na wybraedukacyj-ne zajęcia edukacyjne w szkole wyższego stopnia albo realizować program w całości lub w części we własnym zakresie.

11. Jeżeli uczeń o wybitnych uzdolnieniach jednokierunkowych nie może sprostać wymaga-niom z zajęć edukacyjnych nieobjętych indywidualnym programem lub tokiem nauki, na-uczyciel prowadzący zajęcia może, na wniosek wychowawcy lub innego nana-uczyciela uczącego ucznia, dostosować wymagania edukacyjne z tych zajęć do indywidualnych po-trzeb i możliwości ucznia, z zachowaniem wymagań edukacyjnych wynikających z pod-stawy programowej.

12. Uczeń, od klasy IV, realizujący indywidualny tok nauki, jest klasyfikowany na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego, o którym mowa w § 69.

Rozdział 15

Organizacja współdziałania szkoły z poradnią psychologiczno-pedagogiczną oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży

§ 44.

1. Szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w Dęblinie poprzez:

1) systematyczne konsultacje oraz udział pedagoga szkolnego w posiedzeniach grupy wsparcia dla pedagogów;

2) organizację lub współorganizację warsztatów profilaktycznych dla uczniów i rodziców;

3) kierowanie uczniów na badania w poradni;

4) umożliwianie przeprowadzania badań przesiewowych wśród uczniów przez pracowni-ków poradni.

2. Szkoła współpracuje z Ośrodkiem Zdrowia w Stężycy w zakresie:

1) prowadzenia edukacji zdrowotnej;

2) kierowania na badania specjalistyczne;

3) prowadzenia badań okresowych uczniów i opieki stomatologicznej – fluoryzacja zębów;

4) sprawdzania czystości głów uczniów za zgodą rodziców;

52

5) sprawowania opieki nad uczniami z problemami zdrowotnymi, szkolnymi i społe-cznymi.

3. Specjalistyczną pomoc uczniom i rodzicom świadczy Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.

4. Szkoła współpracuje z Policją w sprawach dotyczących:

1) bezpieczeństwa;

2) wychowania komunikacyjnego;

3) zapobiegania narkomanii oraz innym uzależnieniom;

4) reakcji w sytuacji zagrożenia przestępczością i demoralizacją ucznia.

§ 45.

1. W szczególnych wypadkach szkoła utrzymuje kontakt z kuratorem przydzielonym przez Sąd dla Nieletnich oraz z pracownikami Powiatowego Centrum Pomocy Rodzinie po-przez:

1) kierowanie odpowiednich pism urzędowych;

2) udzielanie opinii o uczniu;

3) systematyczne rozmowy indywidualne;

4) konsultacje;

DZIAŁ V