zestaw folderów reklamowych sprzętu elek-trycznego dla każdej grupy.
Czas:
2 godziny lekcyjne Przebieg zajęć:
Scenariusz zajęć składa się z dwóch części, któ-re stanowią całość. Jeżeli nie ma możliwości poświęcenia dwóch godzin na omówienie tego tematu na zajęciach przyrody lub matematyki, można opracować go wspólnie: pierwszą część zajęć, przeznaczoną na obliczanie kosztów zuży-cia energii elektrycznej, może przeprowadzić na-uczyciel matematyki, a drugą, poświęconą sposo-bom oszczędzania energii – nauczyciel przyrody.
1. Rozpocznij lekcję od przedstawienia tematu i celu lekcji. Wyjaśnij uczniom, że bardzo waż-nym problemem na świecie jest oszczędzanie energii. Dlatego też warto zmniejszać zużycie energii w każdym miejscu, nie tylko w skali kraju, ale też w każdej instytucji czy w domu.
2. W krótkiej pogadance omów problem oszczę-dzania energii elektrycznej w gospodarstwach domowych. Głównymi odbiornikami energii elektrycznej w naszych domach są urządzenia, które działają dzięki poborowi prądu elektrycz-nego. Wartość pobranej energii mierzymy w kilo-watogodzinach (kWh). Za każdą zużytą kilowa-togodzinę energii należy zapłacić. Ograniczenie zużycia energii zmniejsza koszty utrzymania rodziny i odciąża domowy budżet. Dlatego war-to oszczędzać. Jeśli w klasie są uczniowie, któ-rzy mają wiedzę na temat oszczędnego zużycia prądu, poproś, aby podzielili się nią z kolegami.
Skomentuj każdy przedstawiony sposób.
3. Pokaż uczniom jakieś urządzenie elektryczne, często używane w domu, np. suszarkę do wło-sów. Napisz na tablicy informacje umieszczo-ne na obudowie suszarki. Omów każdą z nich, zwracając uwagę na moc urządzenia i jej jed-nostkę. Na tym przykładzie zaprezentuj sposób obliczenia zużycia energii w ciągu np. 2 godzin, zwracając szczególną uwagę na to, aby wynik otrzymać w kWh. Następnie oblicz koszt pracy Klasy IV – VI Matematyka/Przyroda
178
4. Przedstaw i omów z uczniami wybrany folder reklamowy z domowym sprzętem elektrycznym.
Zwróć uwagę na informacje dotyczące mocy urządzenia i jednostki, w jakiej jest podana.
W trakcie rozmowy z uczniami używaj termi-nów technicznych i ekonomicznych, wyjaśniając w razie konieczności znaczenia nowych pojęć.
5. Podziel klasę na trzyosobowe zespoły, każde-mu rozdaj karty pracy „Obliczamy koszt pracy urządzeń domowych” (materiał pomocniczy nr 1) oraz zestaw folderów reklamowych sprzę-tu AGD. Poproś grupy o uważne przeczytanie polecenia. Zadaniem grup będzie oszacowanie czasu pracy urządzeń elektrycznych wymienio-nych w tabeli w ciągu jednego dnia oraz obli-czenie kosztów pobranej energii. Informacje o mocy urządzenia uczniowie mają odczytać z ulotki reklamowej (dobierz taki zestaw folde-rów, aby każde z wymienionych w tabeli urzą-dzeń tam wystąpiło). Upewnij się, czy ucznio-wie rozumieją polecenie, w razie konieczności wyjaśnij wszystkie wątpliwości. Zwróć uwa-gę na przeliczanie jednostek, przypominając uczniom, że 1kW=1000W oraz że koszt pracy urządzenia obliczamy, mnożąc zużycie energii w kWh przez cenę 1 kWh, np. 2 kWh x 0,40 zł.
6. Uczniowie wykonują zadanie, wyniki swoich prac zapisują w tabeli. Po zakończeniu pracy poproś grupy o ich prezentację. Przedstawiciel każdej grupy omawia jedno wybrane urządze-nie i podaje obliczeurządze-nie kosztów jego pracy.
W trakcie relacji uczniów zapisuj na tablicy obliczone kwoty i po zakończeniu prezentacji wszystkich urządzeń zsumuj wartości. Otrzy-many wynik jest punktem wyjścia do rozmo-wy z uczniami na temat kosztów poniesionych w ciągu jednego dnia i ich znaczenia dla całego domowego budżetu w ciągu miesiąca. Jednym
z wniosków powinna być sugestia na temat znaczenia oszczędzania energii elektrycznej dla zmniejszenia domowych wydatków.
7. Rozdaj grupom kartę pracy „Sposoby zmniej-szenia zużycia energii” (materiał pomoc-niczy nr 2), omów krótko polecenie. Każda grupa ma zaplanować działania prowadzące do rozwiązania problemu, jakim jest zmniej-szenie kosztów zużycia energii elektrycznej w domu, zaproponować dwa sposoby oszczę-dzania energii dla każdego urządzenia oraz wpisać je do tabeli.
8. Przedstawiciele grup prezentują wyniki swo-jej pracy. Spróbuj uporządkować z uczniami zaproponowane sposoby tak, aby dotyczyły różnych metod. Po podsumowaniu, opracuj z uczniami notatkę o sposobach oszczędzania energii elektrycznej w domu.
9. Podsumuj zajęcia, porozmawiaj z uczniami o tym, czego dowiedzieli się na lekcji, czy postawione przed nimi zadania sprawiały im trudności, co było najtrudniejsze (np. odczy-tanie informacji z folderów reklamowych, obliczenie kosztów), czy w swoich domach rozmawiają z rodzicami na temat oszczę-dzania energii. Na podstawie uzupełnionych kart pracy oceń pracę grup. Wspomnij, że energię elektryczną trzeba oszczędzać wszę-dzie tam, gwszę-dzie jesteśmy, np. w szkole, pra-cy itp.
10. Zaproponuj uczniom w ramach pracy domo-wej, aby w ciągu jednego tygodnia obserwo-wali czas pracy dowolnego urządzenia domo-wego. Dopilnuj, aby uczniowie wybrali różne urządzenia. Rozdaj materiał pomocniczy nr 3 (zadanie „Tygodniowy koszt pracy urządze-nia domowego”), zawierający poleceurządze-nia do wykonania przez uczniów.
Materiały pomocnicze
Materiał pomocniczy nr 1
Karta pracy „Obliczamy koszt pracy urządzeń domowych”
Skład zespołu: ………
Z ulotki reklamowej odczytajcie moc urządzenia w kW, wpiszcie do tabeli, oceńcie czas pracy urządze-nia w godzinach i obliczcie koszt.
Pamiętajcie: 1 kW = 1000 W
Koszt pracy urządzenia obliczamy, mnożąc zużycie energii w kWh przez 0,40 zł
Urządzenie Moc (kW) Liczba godzin pracy urządzenia w ciągu dnia
Koszt pracy urządzenia (zł)
Żarówka Telewizor Komputer Żelazko
Pralka Lodówka Zmywarka Suszarka do włosów
Radio Czajnik bezprzewodowy
Razem
Przykład wypełnionej tabeli
Skład zespołu: ……….………
Z ulotki reklamowej odczytajcie moc urządzenia w kW, wpiszcie do tabelki, oceńcie czas pracy urzą-dzenia w godzinach i obliczcie koszt.
Pamiętajcie: 1 kW = 1000 W
Koszt pracy urządzenia obliczamy mnożąc zużycie energii w kWh przez 0,40 zł
180
Urządzenie Moc (kW) Liczba godzin pracy urządzenia w ciągu dnia
Koszt pracy urządzenia (zł)
Żarówka 0,06 6 0,14
Telewizor 0,50 6 1,20
Komputer 0,20 5 0,40
Żelazko 2,00 1 0,80
Pralka 0,30 3 0,36
Lodówka 0,04 24 0,38
Zmywarka 2,00 2 1,60
Suszarka do włosów 1,20 0,25 0,12
Radio 0,10 4 0,16
Czajnik
bezprzewodowy 2,00 1 0,80
Razem 5,96
Przykładowe obliczenia, np. dla suszarki do włosów:
1,2 kW x 0,25 h = 0,3 kWh 0,3 kWh x 0.40 zł = 0,12 zł
Materiał pomocniczy nr 2
Karta pracy „Sposoby zmniejszenia zużycia energii”
Skład zespołu: ………..………..
Podajcie po dwa przykłady sposobów zmniejszania zużycia energii dla każdego urządzenia.
Urządzenie Sposoby zmniejszenia zużycia energii Żarówka
Telewizor Komputer Żelazko
Pralka Lodówka Zmywarka Suszarka do włosów
Radio
Czajnik bezprzewodowy
Materiał pomocniczy nr 3
Ćwiczenie „Tygodniowe koszty pracy urządzenia domowego”
Imię i nazwisko ……….
Obserwowane urządzenie………..
Moc urządzenia w kW ………..
Dzień tygodnia Czas pracy w minutach 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Razem w minutach Razem w godzinach
Obliczenie kosztów tygodniowych wg wzoru:
moc urządzenia (w kW) x liczba godzin (h) x 0,40 zł
Odpowiedź ………
Cele:
Uczeń:
– formułuje zadania, które należy rozwiązać w związku z zaistniałą sytuacją życiową;
– praktycznie wykorzystuje umiejętności mate-matyczne przy rozwiązywaniu sformułowa-nych zadań (wykorzystuje w praktyce własno-ści fi gur, oblicza pole prostokąta, przelicza jed-nostki powierzchni, szacuje otrzymane wyniki, wykonuje obliczenia dotyczące pieniędzy);
– wykorzystuje informacje podane w folderach reklamowych.
Pojęcia ekonomiczne:
inwestycja, cena, asortyment, jakość, konsument, koszt, sprzedaż, zakup, reklama, kosztorys Treści nauczania – wymagania szczegółowe:
Uczeń:
− oblicza pola: kwadratu, prostokąta, przedsta-wionych na rysunku (w tym na własnym ry-sunku pomocniczym) oraz w sytuacjach prak-tycznych;
− stosuje jednostki pola: m2, cm2, (bez zamiany jednostek w trakcie obliczeń);
− do rozwiązywania zadań osadzonych w kon-tekście praktycznym stosuje poznaną wiedzę z zakresu arytmetyki i geometrii oraz nabyte umiejętności rachunkowe, a także własne po-prawne metody.
Metody:
– pogadanka;
– pytania do eksperta;
– praca w grupach.
Materiały pomocnicze:
nr 1 – instrukcja dla grupy;
nr 2 – plan mieszkania państwa Kowalskich;
nr 3 – karta pracy grupy;
– zestaw folderów reklamowych materiałów bu-dowlanych dla każdej grupy.
Czas:
Julita Majewska