§ 47
1. Osiągnięcia edukacyjne i zachowanie ucznia podlegają ocenie.
2. Wymagania edukacyjne dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
1) posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego;
2) posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania;
3) posiadającego opinię publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej wskazującą na potrzebę takiego dostosowania;
4) nieposiadającego orzeczenia lub opinii, który jest objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole na podstawie rozpoznania indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych, dokonanego przez nauczycieli i specjalistów (w tym także dzieci niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym);
5) posiadającego opinię lekarza o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie tej opinii.
6) przedmiotowe systemy oceniania są dostępne dla uczniów, ich rodziców (opiekunów prawnych) i znajdują się w bibliotece szkolnej i u nauczyciela przedmiotu.
3. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:
1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;
2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania, w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych.
4. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
5. Ocenianie wewnątrzszkolne wyznacza ramy przedmiotowych systemów oceniania.
53
§ 48
Cele oceniania 1. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
1) informowanie ucznia i jego rodziców o poziomie osiągnięć edukacyjnych i zachowaniu ucznia;
2) monitorowanie pracy ucznia;
3) udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;
5) kształtowanie pozytywnych postaw;
6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej;
7) dotarczenie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia.
2. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych;
2) ustalanie ocen bieżących oraz śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych;
3) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;
4) ustalanie śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych zachowania;
5) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;
6) ustalanie warunków i trybu otrzymania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;
7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia.
§ 49
Zasady oceniania w oddziałach I-III
1. W oddziałach I-III obserwacja postępów ucznia odbywa się w następujących dziedzinach jego aktywności:
1) czytanie;
2) pisanie;
3) mówienie;
4) słuchanie;
54 5) liczenie;
6) rozumowanie;
7) zdobywanie informacji;
8) wykorzystanie wiedzy w praktyce;
9) sprawność fizyczno-ruchowa;
10) rozwijanie indywidualnych uzdolnień i zainteresowań;
2. Wśród zadań szkoły, przypisanych kształceniu w oddziałach I-III, szczególną wagę przywiązuje się do rozpoznawania poziomu sprawności, warunkującego opanowanie przez uczniów podstawowych umiejętności: czytania, pisania i rachowania oraz odpowiednio do tego prowadzenia ćwiczeń usprawniających.
3. W oddziałach I-III ocena śródroczna i roczna jest oceną opisową. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
4. Nauczyciel I etapu edukacyjnego obserwuje rozwój ucznia, a wyniki obserwacji gromadzi w teczce, która powinna zawierać: diagnozę, ważne sprawdziany i testy.
5. W celu bieżącego dokumentowania postępów ucznia w elektronicznym dzienniku lekcyjnym stosuje się następujące oceny bieżące, gdy uczeń spełnia wymagania określone w Przedmiotowym Systemie Oceniania:
1) ocenę 6
uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania, samodzielnie w danym oddziale i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych. Proponuje rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać związki przyczynowo- skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach co najmniej na szczeblu powiatowym lub wyższym, zawodach sportowych.
2) ocenę 5
uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował w pełnym zakresie wiedzę i umiejętności określone programem nauczania w danym oddziale. Sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne ujęte
55 programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
3) ocenę 4
uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował wiadomości określone programem nauczania w danym oddziale, na poziomie przekraczającym wymagania zawarte w podstawach programowych. Poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
4) ocenę 3
uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania w danym oddziale na poziomie nieprzekraczającym wymagań zawartych w podstawach programowych. Może mieć braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Rozwiązuje (wykonuje) zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Przy pomocy nauczyciela wykonuje niektóre zadania.
5) ocenę 2
uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli słabo opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danym oddziale na poziomie wymagań zawartych w podstawach programowych, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, wymaga dodatkowego wyjaśnienia sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań.
6) ocenę 1
uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli nie opanował wiadomości i umiejętności określonych przez podstawy programowe, a braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy. Uczeń nie jest w stanie rozwiązać (wykonać) zadania nawet o niewielkim- elementarnym stopniu trudności. Odmawia wykonania zadania, nie próbuje, nie stara się, niszczy prace.
Przykładowe zwroty opisujące działania ucznia używane przez nauczyciela:
6- Znakomicie! Brawo! Osiągasz doskonałe wyniki. Posiadasz uzdolnienia i rozwijasz je. Należą Ci się gratulacje!
5- Bardzo dobrze pracujesz. Robisz w szybkim tempie duże postępy. Tak trzymaj!
4- Dobrze pracujesz jednak stać cię, by było lepiej. Włóż więcej wysiłku w podejmowane prace, co umożliwi ci osiągać lepsze wyniki.
56 3- Pracujesz, ale osiągasz słabe wyniki. Aby to zmienić na lepsze konieczna jest pomoc nauczyciela i rodziców oraz systematyczna praca, wymagająca dużo wysiłku z twojej strony.
2- Zbyt mało pracujesz i osiągasz bardzo słabe wyniki. Włóż więcej wysiłku, bądź aktywniejszy, skorzystaj z pomocy nauczyciela i rodziców.
1- Osiągasz niezadawalające rezultaty. Spotkało cię niepowodzenie. Pokonasz to, ale czeka cię bardzo dużo systematycznej pracy wspólnie z nauczycielem i rodzicami.
6. Oceny bieżące z religii wystawiane są według skali punktowej od 1 do 6.
§ 50
Zasady oceniania w oddziałach IV-VIII
1. Oceny bieżące wystawiane są w stopniach według następującej skali punktowej:
1) Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który:
a. opanował celująco wiedzę i umiejętności określone programem nauczania i wymaganiami ponadpodstawowymi;
b. samodzielnie i twórczo rozwija swoje uzdolnienia;
c. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami;
d. rozwiązuje problemy o dużym stopniu trudności, proponuje rozwiązania nietypowe;
e. osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych na szczeblu rejonowym i wojewódzkim.
2) Ocenę bardzo dobrą (5) otrzymuje uczeń, który:
a. opanował wiedzę i umiejętności określone programem nauczania i wymaganiami ponadpodstawowymi;
b. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami;
c. rozwiązuje problemy w sposób twórczy, wykorzystuje umiejętności w nowych sytuacjach;
d. potrafi efektywnie pracować w zespole;
e. poszukuje, porządkuje i wykorzystuje informacje z różnych źródeł.
3) Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który:
a. opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na rozumienie większości relacji między elementami wiedzy z danego przedmiotu nauczania;
b. poprawnie stosuje wiadomości;
c. rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
57 4) Ocenę dostateczną (3) otrzymuje uczeń, który:
a. opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym postępy w dalszym uczeniu się przedmiotu;
b. rozwiązuje typowe zadania o średnim stopniu trudności, czasem przy pomocy nauczyciela.
5) Ocenę dopuszczającą (2) otrzymuje uczeń, który:
a. w ograniczonym zakresie opanował podstawowe wiadomości i umiejętności, a braki nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki;
b. rozwiązuje zadania typowe, o niewielkim stopniu trudności, często przy pomocy nauczyciela.
6) Ocenę niedostateczną (1) otrzymuje uczeń, który:
a. nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności określonego programem nauczania przedmiotu w danym oddziale, a braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy z danego przedmiotu;
b. nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać zadania o elementarnym stopniu trudności.
2. Pozytywnymi ocenami klasyfikacyjnymi są oceny ustalone w stopniach: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający. Negatywną oceną klasyfikacyjną jest ocena ustalona w stopniu niedostatecznym.
3. W klasach IV-VIII ocenianiu podlegają głównie umiejętności ucznia, stanowiące wskaźnik poziomu jego osiągnięć edukacyjnych. Wiadomości ujęte w podstawie programowej jako treści, traktowane są na tym etapie kształcenia jako wspomagające ćwiczenie określonych umiejętności, przekładających się na osiągnięcia ucznia. W trakcie nabywania umiejętności uczeń gromadzi wiedzę z różnych dziedzin zależnie od specyfiki przedmiotu.
4. Na tym etapie kształcenia obowiązują ujednolicone kryteria oceniania z wszystkich zajęć edukacyjnych w celu zwiększenia wspólnej odpowiedzialności nauczycieli za poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia, a przez to podmiotowe jego traktowanie.
5. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
§ 51
Diagnozowanie i sprawdzanie poziomu osiągnięć ucznia
58 1. W szkole obowiązują następujące formy diagnozowania i sprawdzania osiągnięć
edukacyjnych ucznia:
1) badanie dojrzałości szkolnej w klasie pierwszej,
2) pomiar dydaktyczny wewnętrzny na zakończenie nauki w oddziale III w formie opracowanej przez zespół nauczycieli kształcenia zintegrowanego,
3) pomiar dydaktyczny wewnętrzny w klasach IV-VIII w formie opracowanej przez zespół nauczycieli tych klas w celu zdiagnozowania innych osiągnięć ucznia, nie ujętych w standardach,
4) pomiar dydaktyczny zewnętrzny w klasie VIII przeprowadzony przez OKE,
5) ocenianie bieżące różnych form aktywności ucznia – wypowiedzi ustne, pisemne, różne wytwory pracy samodzielnej i grupowej, prace domowe, twórczość własna,
6) prace pisemne kontrolne:
a. I typu – sprawdzające poziom opanowania określonej umiejętności w zakresie jednego lub dwóch kryteriów przedmiotowego oceniania;
b. II typu – sprawdzające poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia w zakresie kilku kryteriów przedmiotowego oceniania; poziom osiągnięć w zakresie każdego z kryteriów podlega osobnej ocenie;
2. Pisemne prace kontrolne przeprowadza się według następujących zasad:
1) w ciągu tygodnia uczeń nie może mieć więcej niż dwie prace II typu (każda innego dnia), zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem
2) w ciągu dnia uczeń może mieć dwie prace kontrolne I typu, zapowiedziane dwa dni wcześniej (tylko w przypadku, gdy nie ma w tym dniu pracy kontrolnej II typu)
3. Prace kontrolne (sprawdziany, prace klasowe), podlegają następującym progom oceniania:
1) do 30% ocena niedostateczna, 2) 31% - 49% ocena dopuszczająca,
59
dostateczna 69 – 45 49 – 30
dopuszczająca 44 – 31 29 – 15
niedostateczna 30 - 0 14 - 0
4. Terminy prac klasowych nauczyciel wpisuje w terminarzu dziennika elektronicznego z tygodniowym wyprzedzeniem.
5. Prace klasowe muszą być poprzedzone lekcją utrwalającą.
6. Nauczyciel zobowiązany jest do recenzji prac pisemnych, w których przekazuje uczniowi informacje o tym co zrobił dobrze i jak powinien dalej się uczyć.
7. Pisemne prace kontrolne nauczyciel powinien oddać w ciągu dwóch tygodni od momentu ich napisania – sprawdzone i ocenione. Po upływie ustalonego terminu oddania prac nauczyciel nie może wpisywać ocen do dziennika.
8. Uczeń ma prawo do poprawy niekorzystnego dla siebie wyniku pracy klasowej. Termin i sposób dokonania tej poprawy uzgadnia się z uczniem. Poprawa oceny może mieć miejsce w okresie dwóch tygodni od jej uzyskania.
9. Uczeń nieobecny na pracy klasowej zobowiązany jest do napisania jej w uzgodnionym terminie, przed upływem dwóch tygodni od momentu powrotu ucznia do szkoły.
W szczególnym przypadku dotyczącym dłuższego niż 5 dni pobytu szpitalnego, rehabilitacji poszpitalnej na podstawie zwolnienia lekarskiego termin poprawy prac klasowych przez ucznia jest wydłużony do 30 dni.
10. Kartkówka obejmująca materiał maksymalnie z trzech ostatnich godzin lekcyjnych może być przeprowadzona w dowolnym terminie bez zapowiedzi.
11. Sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczniów są przechowywane przez nauczycieli do końca roku szkolnego oraz są udostępniane do domu uczniom i rodzicom ucznia, po podpisaniu przez rodzica wracają do placówki szkolnej.
12. Wszystkie oceny uzyskiwane przez ucznia są jawne dla niego i jego rodziców.
§ 52
Zasady pomocy uczniowi, który w wyniku klasyfikacji śródrocznej uzyskał słabe wyniki w nauce
1. Jeżeli w wyniku klasyfikacji śródrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej Szkoła, w miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków poprzez:
1) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze;
60 2) pomoc pedagoga szkolnego;
3) kierowanie do pozaszkolnych instytucji pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
§ 53
Średnia ważona ocen
1. W szkole obowiązuje wagowy system oceniania, za wyjątkiem oceniania z wychowania fizycznego. Poszczególnym narzędziom oceniania przyporządkowuje się następujące wagi:
1) Waga oceny - 5
*praca klasowa;
*test z całego działu;
*test kompetencji, test semestralny, testy- znajomość lektur;
*osiągnięcia w konkursach na etapie wyższym niż szkolny;
*samodzielne wypracowanie;
*dyktando;
*wykonywanie zadań wykraczających poza podstawę programową;
2) Waga oceny -4
*zadanie praktyczne
*praca plastyczna 3) Waga oceny -3
*kartkówka z ostatniej lekcji;
*sprawdzian - 3 ostatnie tematy;
*osiągnięcia w konkursach szkolnych;
*rozwiązanie zadania problemowego;
*realizacja i prezentacja projektu;
*odpowiedź ustna.
4) Waga oceny - 1
*aktywność na lekcji;(częste zgłaszanie się i prawidłowe odpowiedzi, udział w konkursach przedmiotowych, wykonywanie dodatkowych zadań);
*zeszyt przedmiotowy, zeszyt ćwiczeń;
*praca w grupach lub parach;
*zadanie domowe;
*wykonanie pomocy dydaktycznych, pracy na rzecz szkoły w ramach przedmiotu;
*prezentacja referatu;
61
*czytanie;
*recytacja;
*przygotowanie do lekcji.
2. W klasach IV-VIII szkoły podstawowej ustalenie oceny śródrocznej i rocznej z zajęć edukacyjnych jest dokonywane poprzez obliczanie średniej ważonej wszystkich ocen uzyskanych odpowiednio w pierwszym półroczu i w całym roku szkolnym wg następujących zasad i ustalonej skali:
OCENY ŚRÓDROCZNE/ROCZNE WYSTAWIANE WG SCHEMATU:
- CELUJĄCY - ŚREDNIA WAŻONA od 5,51;
- BARDZO DOBRY - ŚREDNIA WAŻONA 4,51 – 5,5;
- DOBRY - ŚREDNIA WAŻONA 3,51 – 4 50;
- DOSTATECZNY - ŚREDNIA WAŻONA 2,51 – 3,50;
- DOPUSZCZAJĄCY - ŚREDNIA WAŻONA 1,51 – 2,50;
- NIEDOSTATECZNY - ŚREDNIA WAŻONA poniżej 1,50.
3. Uwagi:
1) Podstawą obliczania średniej ważonej są wszystkie otrzymane oceny.
2) Prace klasowe, testy wagi 5 są obowiązkowe. W przypadku nieobecności ucznia powyższe prace muszą być zaliczone w przeciągu dwóch tygodni od powrotu ucznia do szkoły.
3) Oceny cząstkowe muszą być zróżnicowane pod względem wagi.
4) Warunkiem uzyskania oceny celującej na koniec semestru/roku szkolnego jest spełnienie co najmniej jednego z dwóch warunków:
a. uczeń uzyska średnią ważoną co najmniej 5,51;
b. uczeń osiąga sukcesy w przedmiotowych konkursach pozaszkolnych (w tym kuratoryjnych) na szczeblu przynajmniej rejonowym.
5) Wobec uczniów, którzy mają opinię lub orzeczenie z publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej stosuje się indywidualne kryteria oceny zgodnie z zaleceniami poradni.
6) Średnia ważona wspiera nauczyciela w podjęciu ostatecznej decyzji przy wystawianiu oceny śródrocznej i końcoworocznej. Ocena nie może być niższa niż proponowana przez dziennik elektroniczny.
7) Jeżeli uczeń nie przystępuje do pracy klasowej, testu w uzgodnionym terminie otrzymuje ocenę niedostateczną.
8) Ocena roczna jest wystawiana jako średnia ważona ze wszystkich ocen uzyskanych
62 przez ucznia w roku szkolnym, przy uwzględnieniu ich wag – ocena wyliczana jest przez system Librus Synergia.
9) Zadania terminowe po upływie wyznaczonego terminu nie podlegają ocenie.
10) Uczeń nie ma możliwości poprawiania ocen na dwa tygodnie przed radą klasyfikacyjną.
11) Na ocenę śródroczną i końcowo roczną uczeń pracuje systematycznie, nie ma możliwości zmiany oceny w wyniku jednorazowego przygotowania się z określonej partii materiału.
12) Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie przystąpił do pisemnej formy sprawdzania wiedzy, otrzymuje „0” – to nie jest ocena tylko informacja dla nauczyciela. Po przekroczeniu terminu dwóch tygodni (od momentu powrotu ucznia do szkoły) i nienapisaniu pracy przez ucznia nauczyciel zamienia „0” na ocenę niedostateczną.
13) Możliwość poprawy ocen regulują przedmiotowe systemy oceniania.
14) Minimalna ilość ocen cząstkowych uzależniona od ilości godzin przeznaczonych w semestrze na dany przedmiot tygodniowo.
Ilość godzin tygodniowo Ilość bieżących ocen
1 3
2 4
3 5
4 i więcej 6 i więcej
15) Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
16) Ocena z religii/etyki w klasach IV-VIII jest liczona do średniej ważonej ocen.
§ 54
Zwolnienie ucznia z zajęć edukacyjnych
1. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z realizacji niektórych obowiązkowych zajęć edukacyjnych na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.
2. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego lub informatyki na okres uniemożliwiający ustalenie śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej w dokumentacji przebiegu nauczania, zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się
„zwolniony” lub „zwolniona”.
63 3. Dyrektor Szkoły, na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej o których mowa w odrębnych przepisach, zwalnia do końca etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub autyzmem, w tym zespołem Aspergera z nauki drugiego języka obcego nowożytnego do końca danego etapu edukacyjnego.
4. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie, o którym mowa w ust.3, może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.
5. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” lub „zwolniona”.
§ 55
Klasyfikacja śródroczna i roczna
1. Klasyfikowanie śródroczne i roczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych według określonej skali.
2. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i z zachowania ucznia posiadającego opinię lub orzeczenie publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się zalecenia w nich zawarte.
3. Klasyfikację śródroczną uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego, w terminie ustalonym corocznie w zarządzeniu Dyrektora ogłaszanym na początku roku szkolnego.
4. W oddziałach I-III Szkoły Podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi z wyłączeniem religii/etyki gdzie ocenianie odbywa się według ustalonej skali punktowej od 1 do 6, a w oddziałach IV-VIII w stopniach według skali od 1 do 6.
5. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
6. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność
64 w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
7. Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią rocznych ocen klasyfikacyjnych co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania, otrzymuje promocję do oddziału programowo wyższego z wyróżnieniem.
8. Na klasyfikację końcową składają się:
1) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustalone odpowiednio w oddziale programowo najwyższym;
2) roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się odpowiednio w oddziałach programowo niższych;
3) roczna ocena zachowania ustalona w oddziale programowo najwyższym.
9. Warunki i tryb uzyskiwania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych oraz oceny zachowania:
1) uczeń i jego rodzice mogą ubiegać się o podwyższenie oceny o jeden stopień w terminie do trzech dni od otrzymania informacji o planowanej ocenie;
a. warunki, które musi spełnić uczeń ubiegający się o podwyższenie oceny z zajęć edukacyjnych:
obecność ucznia na wszystkich pisemnych formach sprawdzania wiedzy i umiejętności, a w razie nieobecności usprawiedliwionej napisanie ich w terminie 2 tygodni od momentu powrotu do szkoły,
wszystkie nieobecności na zajęciach z danego przedmiotu muszą być usprawiedliwione,
uzyskanie pozytywnych ocen ze wszystkich prac klasowych i sprawdzianów (również w trybie poprawy ocen niedostatecznych);
b. w przypadku spełnienia wszystkich warunków wymienionych powyżej Dyrektor organizuje egzamin sprawdzający zgodnie ze szkolną procedurą (termin egzaminu musi być wyznaczony przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej);
c. powołana do przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego komisja może
c. powołana do przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego komisja może