Stella Płaczek
Scenariusz zajęć integracyjnych w
klasie I "Poznajemy Kraków
-dawną stolicę Polski"
Nauczyciel i Szkoła 1-2 (10-11), 216-221
Stella Płaczek
Scenariusz zajęć integracyjnych w klasie I
— „Poznajemy Kraków — dawną stolicę Polski”
Krąg tematyczny: Najstarsze miasta Polski i ich osobliwości
T em a t d n ia : P o z n a je m y K r a k ó w — d a w n ą s to lic ę P o lsk i
C e le o g ó ln e
1. praktyczne posługiw anie się uproszczoną m apą Polski — czytanie mapy;
2. rozw iązyw anie rebusów i innych zadań w ym agających um iejętności logiczne
go m yślenia oraz czytania i pisania w zakresie poznanych liter;
3. stosow anie zasad pisowni:
• w ielkiej litery w nazw ach geograficznych oraz na początku zdania,
• w yrazów z zakończeniam i ,,-ów” ;
4. w zbogacanie i aktyw izow anie słow nictw a uczniów;
5. w ypow iadanie się na podany temat;
6. w drażanie do uw ażnego słuchania tekstu czytanego przez nauczyciela;
7. przedstaw ienie za pom ocą technik plastycznych sytuacji inspirow anej utw o
rem literackim ;
8. nauka piosenki „Płynie Wisła, płynie” .
C e le o p e r a c y jn e — o s ią g n ię c ia u c z n ió w
Uczeń:
• utrw ala zasady poznanych zabaw ze śpiewem ,
• odczytuje hasła ukryte w rebusach, plątaninkach literow ych oraz zagadkach
m atematycznych,
• czyta cicho i głośno w yrazy oraz zdania,
• stosuje zasadę pisow ni w ielkiej litery w nazw ach geograficznych,
• pisze w ielką literę na początku zdania,
• pisze „ó” w zakończeniach ,,-ów” ,
• w skazuje na m apie położenie określonego miasta,
• odczytuje nazw ę rzeki,
• rozum ie i stosuje pojęcie „stolica” ,
Stella P ła cze k— Scenariusz zajęć integracyjnych w klasie I.
217
• w yjaśnia znaczenie sym boli um ieszczonych na uproszczonej m apie Polski,
• zaznacza na uproszczonej m apie Polski — granicę państw a, rzekę W isłę, miasto
Kraków,
• układa zdania z rozsypanki w yrazow ej,
• przepisuje w yrazy i zdania,
• śpiew a poznaną piosenkę,
• uw ażnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela,
• w ypow iada się na określony tem at,
• w ym ienia postacie w ystępujące w w ysłuchanym utworze,
• charakteryzuje w ym ienione postaci,
• ilustruje treść legendy,
• planuje i estetycznie wykonuje pracę plastyczną.
M e t o d y p r a c y
• słow ne (sw obodne w ypow iedzi uczniów, rozm ow a, praca z tekstem , słuchanie
czytanej przez nauczyciela legendy),
• praktycznego działania (rozw iązyw anie rebusów, plątaninek literowych i zaga
dek m atem atycznych; w ypełnianie m apek konturow ych; ilustrow anie treści
legendy),
• oglądow a (pokaz — obserwacja: mapy, przezroczy, obrazów, albumów).
F o r m y p r a c y
• praca zbiorow a — aktyw ność zbiorow a jednolita,
• praca indyw idualna — aktyw ność indyw idualna zróżnicowana,
— aktyw ność indyw idualna jednolita.
Ś r o d k i d y d a k ty c z n e
• rebusy, plątaninki literow e, zagadki m atem atyczne (po 3 sztuki dla każdego
ucznia) oraz rebus K R A K Ó W do zaw ieszenia na tablicy,
• m apa fizyczna Polski,
• uproszczona m apa Polski z oznaczeniam i do tw orzenia legendy mapy,
• m apki dla uczniów,
• rozsypanka w yrazow a,
• nagranie m elodii do piosenki „Płynie W isła, płynie” (oraz tekst — do utrw ale
nia w dom u),
• przezrocza,
• album y, reprodukcje, zdjęcia dotyczące K rakowa, pamiątki...
• tekst legendy o Kraku,
218
Nauczyciel i Szkoła 1-2 2001Zajęcia: Poznajemy dawną stolicę Polski — Kraków
czas trwania: 135 m inut
T O K Z A JĘ Ć E D U K A C Y JN Y C H C E LE O P E R A C Y JN E O S IĄ G N IĘ C IA U C Z N IA
R O D Z A J A K T Y W N O Ś C I 1. Z abaw y ze śpiewem: — angażuje się w zabawy M U Z Y C Z N O
-• „Jedziemy sobie do Krakowa”, klasowe, RU C H O W A
• „Jedzie pociąg z daleka”, — zna zasady zabaw, w któ • wysłuchanie nagrania hejnału (jest in rych bierze udział,
formacją że „jesteśmy” w Krakowie). — zachowuje środki ostroż n o śc i p o d czas zabaw ruchowych.
Praca indywidualna
2. Rozwiązywanie rebusów oraz zagadek — odczytuje rebusy rysun P O L O N IS T Y C Z N A
matematycznych i plątaninek literowych kowe, plątaninki, zgady M A TE M A T Y C Z N A
(rozwiązaniem każdego zadania jest nazwa wanki matematyczne, miasta; zadaniem uczniów jest odczytać — głośno czyta utworzone wszystkie zadania i wskazać to, którego wyrazy.
r o z w i ą z a n i e m j e s t — „ K R A K Ó W ” ).
P r a c a z b i o r o w a
3. W klejenie do zeszytu rebusu — pisze nazwę miasta, stosu P O L O N IS T Y C Z N A
„K R A K Ó W ” i zapisanie nazwy m iasta jąc pisownię wielkiej li w zeszycie. tery w nazwach geogra UWAGA: rebus będzie traktowany jako ficznych oraz pisownię „ó” bilet wstępu do Krakowa. w zakończeniach ,,-ów”,
4. O kreślenie położenia m iasta K raków — obserw uje mapę: czyta P R Z Y R O D N IC Z A na mapie Polski informacje, które go zain
Przed przestąpieniem do ukierunkowanej tereso w a ły , form ułuje obserwacji mapy uczniowie mają moż pytania.
liw ość do w o ln ej jej o b se rw ac ji — wskazują miasta, rzeki, czytają ich nazwy oraz wskazują obiekty, które ich zainte resowały.
A) wskazanie i określenie położenia mias* ta na mapie fizycznej Polski;
P R Z Y R O D N IC Z A
Obserwacja ukierunkowana — wskazuje i określa poło
• wskazanie miasta na mapie żenie miasta na mapie, — treści i pojęcia (nauczyciel wskazuje rejon, w których — określa, nad ja k ą rzeką geograficzne uczniowie mają szukać), leży Kraków.
• odczytanie nazwy rzeki, nad którą leży Kraków.
Dla zilustrowania położenia miasta prezento wane jest przezrocze „Wawel, widok ogólny”.
Nauczyciel, odwołując się do wiadomości — rozumie i stosuje pojęcie uczniów, wyjaśnia znaczenie pojęcia — „stolica”.
Stella Płaczek — Scenariusz zajęć integracyjnych w klasie I.
219
В) praca z uproszczoną mapą Polski; — rozumie symbole umiesz ■ wyjaśnienie symboli umieszczonych na czone w legendzie mapy,
uproszczonej mapie Polski, — zawiesza na planszy • utworzenie legendy mapy, mapy znaki tworzące • określenie i zaznaczenie położenia legendę mapy.
miasta Kraków na mapie uproszczonej i mapie fizycznej.
Praca indywidualna
Aby utrwalić wiadomości i umiejętności zdobyte na zajęciach, uczniowie zaznaczają na mapkach konturowych wyróżnione w cza sie zajęć obiekty:
• oznaczenie na mapce granic Polski, bie — stosuje poznane symbole gu Wisły, położenia miasta Kraków, w pracy z uproszczoną • wklejenie mapek do zeszytu. mapą Polski.
POLONISTYCZNA 5. Ułożenie zdań z rozsypanki wyrazowej — samodzielnie czyta wyrazy,
i zapisanie ich w zeszycie. — układa zdania z rozsypan Nauczyciel objaśnia uczniom zadanie. ki wyrazowej,
• Kraków leży nad Wisłą. — przepisuje zdania do ze • Kraków był stolicą Polski. szytu — przekształca tekst
drukowany na pisany, — stosuje zasadę pisowni
wielkiej litery na począt ku zdania i w pisowni nazw geograficznych. Praca zbiorowa
6. N auka tekstu i melodii piosenki „Pły — recytuje tekst piosenki, MUZYCZNA nie Wisla, plynie”. — śpiewa piosenkę.
7. O bejrzenie wystawy poświęconej mias — wypowiada się na temat tu K raków i jego historii. Rozmowa na oglądanych zbiorów, tem at oglądanych zbiorów. — formułuje pytania na te
mat interesującego go eksponatu.
8. Wysłuchanie czytanej przez nauczycie la „Legendy o dzielnym i mądrym Kraku”.
• opowiadanie treści legendy, — wypowiada się na temat POLON 1ST YCZNO-• wyliczenie i charakterystyka postaci wysłuchanej legendy, SPOŁECZNA
występujących w legendzie, — potrafi wyjaśnić, skąd po • wypowiedzi na temat, skąd wywodzi chodzi nazwa miasta —
się nazwa miasta — Kraków. Kraków.
Praca indywidualna — rysuje ilustrację do le PLASTYCZNA 9. W ykonanie ilustracji do „Legendy gendy,
o dzielnym i m ądrym K ra k u ” — rysu — dba o estetyczne wykona nek kredkam i. nie pracy.
220
Nauczyciel i Szkoła 1-2 2001Załącznik I: Rebusy
Piła
Katowice
Kraków
Rybnik
Stella Płaczek — Scenariusz zajęć integracyjnych w klasie I.
