Piotr Kowolik
"Przyspieszone uczenie się w klasie",
Alistair Smith, Katowice 1997 :
[recenzja]
Nauczyciel i Szkoła 2 (7), 192-193
Piotr Kowolik
Recenzja książki: Alistair Smith —
Przyspieszone
uczenie się w klasie
Wojewódzki O środek Metodyczny, K atow ice 1997, ss. 124
Z adania spoczyw ające na nauczycielu są obecnie o wiele trudniejsze niż m iało to miejsce w przeszłości. W ym agają bow iem skupienia uw agi zarówno na poszcze gólnych aspektach procesu nauczania-uczenia się, ja k i na poszerzającej się wiedzy' na tem at doskonalenia szkoły jak o określonej całości.
A utor jest od lat nauczycielem i doradcą metodycznym, a także pracow nikiem O środka Doradztwa. K siążka ta p o w itała w wyniku wielu lat fascynacji zagadnie niem uczenia się i jest p ie m s z ą w Wielkiej Brytam i i w Polsce, która odnosi zasady przyspieszonego uczenia się do klasy szkolnej, bazując na now'ej wiedzy' na tem at sposobów' uczenia się, łącząc teorię z praktyką, koncentrując się na tym , jak ucznio wie uczą się i odnosząc zalecenia do wszystkich ucaiiów .
P ra c a sk ła d a się z siedm iu rozdziałów , p o przedzonych w pro w ad zen iem , w którym to Autor odpowiada na pytanie: Czym jest przyspieszone uczenie się? oraz radzi ja k korzystać z książki. Tytuły kolejnych rozdziałów:
1. Mózg w procesie uczenia się;
2. K ształtow anie i utrw alanie w uczeniu wysokiej samooceny; 3. M odele procesu uczenia się;
4. Środowisko dla procesu uczenia się;
5. Przyswajanie oraz zapam iętyw anie informacji;
6. Dwadzieścia jeden sposobów doskonalenia procesu uczenia się; 7. I co dalej... Cykl przyspieszonego uczenia się.
K siążka zaw iera w skazania ja k lepiej wykorzystać swój umysł: jak ie strategie pozwalają na efektywniejsze uczenie się z wykorzystaniem całego mózgu, ja k poznać swój mózg i procesy zachodzące w nim podczas uczenia się.
Ponadto przynosi opis wielorakiej inteligencji: ja k ucaiiow ie m ogą wykorzysty w ać posiadane przez nich różne typy inteligencji podczas procesu zdobyw ania informacji, ja k m ogą polepszyć zdolność przysw ajania informacji oraz powiększyć stopień rozum ienia poszczególnych zagadnień.
A utor przedstawia propozycje praktycznych sposobów w prow adzenia w klasie postulowanych rozwiązań — j ak nauczyciele m ogą zastosow ać w szystkie opisane w książce wskazania teoretyczne.
Piotr Kowolik — Recenzja książki: Alistair Smith — Przyspieszone uczenie się... 1 93
Cykl przyspieszonego uczenia się podzielony zostal na fazy:
1) w stępna (tworzenie środowiska wspierającego proces uczenia się); 2) pierw sza (powiązanie treści nauczania);
3) druga (stworzenie ogólnego zarysu przerobionego tematu); 4) trzecia (określenie efektów);
5) czw arta (szczegółowe przedstawienie tematu); 6) piąta (ćwiczenia);
7) szósta (prezentacja);
8) siódm a (powtórka, przypomnienie i utrwalenie wiadomości).
Ostatnia, końcowa część zawiera wykaz pozycji bibliograficznych i słowniczek podstawow ych terminów.
K ażdy rozdział składa się z informacji: w tym rozdziale dowiesz się...; treści zasadniczych; pow tórki (graficzny obraz oraz pytania kluczowe dotyczące treści rozdziału). P ra c a zaw iera w iele schem atów , wykresów, rysunków, co staje się bardziej przydatne dla Czytelnika w zrozumieniu prowadzonych wywodów. Książka przeznaczona dla studentów i nauczycieli. Jest ciekawa, edytorsko bez zastrzeżeń.
