Pogórze Karpackie i Beskidy Cele lekcji

Pogórze Karpackie i Beskidy

Cele lekcji

.1 Wiadomości

 uczeń wydziela i wskazuje na mapie Karpaty Zachodnie, Wschodnie i Południowe

 uczeń zna pojęcia: orogeneza alpejska, góry średnie, flisz, piętrowość klimatyczno- roślinna,

 uczeń zna zależności między budową geologiczną i cechami rzeźby

 uczeń zna najważniejsze miasta Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 zna parki narodowe znajdujące się na terenie Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego.

.2 Umiejętności

 uczeń omawia na podstawie mapy położenie Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 opisuje na podstawie mapy geologicznej budowę geologiczną Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 omawia na podstawie mapy cechy klimatu

 wskazuje zróżnicowanie klimatyczne i roślinne Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 opisuje funkcje wybranych miast Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 uzasadnia konieczność ochrony przyrody Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 ocenia możliwości rozwoju gospodarczego Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 opisuje atrakcje turystyczne Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego.

Metoda i forma pracy

Metody:

Karty pracy, praca z podręcznikiem i mapą Formy pracy:

Praca w grupach i praca indywidualna

Środki dydaktyczne

Podręcznik do geografii „Planeta 3” str. 186 – 188, mapy tematyczne w Atlasie geograficznym „Polska, kontynenty, świat” wyd. PPWK, „Nowa Era”, mapa ogólnogeograficzna Polski, karty pracy.

Przebieg lekcji

.1 Faza przygotowawcza

- sprawy porządkowe (powitanie, sprawdzenie obecności)

- nauczyciel zadaje pytania sprawdzające materiał z poprzedniej lekcji, np.:

 wymień charakterystyczne cechy ukształtowania Kotlin Podkarpackich

 jakie surowce mineralne eksploatowane są na obszarze Kotlin?

 wyjaśnij określenia: płaskowyż , zapadlisko tektoniczne

 dokonaj charakterystyki warunków przyrodniczych rozwoju rolnictwa w Kotlinie Sandomierskiej, itp.

.2 Faza realizacyjna

 nauczyciel zapisuje na tablicy temat lekcji: „Pogórze Karpackie i Beskidy”, wyjaśnia cele lekcji, podaje wymagania edukacyjne,

 nauczyciel, nawiązując do wiadomości z tematu „Ukształtowanie powierzchni Polski”, przypomina podział Karpat na Karpaty Zewnętrzne (Pogórze

Karpackie i Beskidy) oraz Wewnętrzne (Tatry i Obniżenie Podhalańskie) na Karpaty Wschodnie i Zachodnie,

 uczniowie otrzymują od nauczyciela koperty z rozsypanką,

 uczniowie lokalizują na mapie ogólnogeograficznej położenie i odczytują nazwy krain geograficznych Karpat Zewnętrznych (ćwiczenie 1) i

przyporządkowują pasmom górskim najwyższe szczyty i ich wysokości – praca grupowa w oparciu o środki dydaktyczne (podręcznik, atlasy ) – czas na rozwiązanie zadania to ok. 3-5 min.,

 nauczyciel prosi przedstawicieli poszczególnych grup o podanie prawidłowych rozwiązań rozsypanki; uczniowie kontrolują poprawność własnych

przyporządkowań,

 nauczyciel omawia budowę geologiczną Pogórza Karpackiego, Beskidów i Bieszczadów a następnie rozdaje karty pracy,

 uczniowie wykonują zadania z karty pracy ok. 15-20 min.; nauczyciel kontroluje ich pracę, pomaga i wyjaśnia,

 nauczyciel prosi wybranego ucznia o zaprezentowanie rozwiązanych kart pracy,

 nauczyciel zbiera do oceny karty prac uczniów.

.3 Faza podsumowująca

 nauczyciel zadaje pytania podsumowujące i utrwalające wiadomości, np.:

 wyjaśnij jak zbudowane są Beskidy (Pogórze Karpackie, Bieszczady)

 jak nazywa się i jaką ma wysokość najwyższy szczyt w Beskidach?

 określ cechy klimatu gór średnich

 uzasadnij konieczność budowy sztucznych zbiorników na rzekach karpackich

 wymień atrakcje Beskidów, Bieszczadów i Pogórza Karpackiego

 podsumowaniem lub wprowadzeniem do lekcji mogą być fragmenty filmu edukacyjnego

„Karpaty” z kasety VHS Geografia Polski dla klasy VIII ,Wydawnictwa M. Rożak

Bibliografia

1. Atlas geograficzny – „Polska, kontynenty, świat”, Wydawnictwo „Nowa Era” Redakcja Kartograficzna Wrocław 2005.

2. Ćwiklińska Ewa, Wawrzkiewicz Anna, Zeszyt ćwiczeń do geografii Planeta 3 Geografia fizyczna i społeczno-ekonomiczna Polski, Wydawnictwo M. Rożak Gdańsk –

Straszyn.2004.

3. Czekańska Zdzisława, Wojtkowicz Zofia, Aktywne metody w edukacji geograficznej.

Propozycje metodyczne do pracy z uczniem w gimnazjum, część I i II, SOP Toruń 1999.

4. Flis Jan, Szkolny słownik geograficzny, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne. Warszawa 1982.

5. Ilustrowany Atlas Świata dla gimnazjum, Wydawnictwo Rożak. Straszyn k. Gdańska 2006 6. Książka nauczyciela zintegrowana z podręcznikiem „Planeta 3” Wydawnictwo M. Rożak.

Gdańsk – Straszyn 2004.

7. Szubert Mariusz. Podręcznik do geografii „Planeta 3”.Geografia fizyczna i społeczno- ekonomiczna Polski, Wyd. M. Rożak Gdańsk –Straszyn.2004.

Załączniki