Scenariusz zajęć dla uczniów klasy III (I etap edukacyjny)

(1)

Edukacja wczesnoszkolna, poziom edukacyjny I, klasa III A to ci dopiero! Czy znacie swój kraj ojczysty?

Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"

współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.

1

Scenariusz zajęć dla uczniów klasy III (I etap edukacyjny)

Temat A to ci dopiero! Czy znacie swój kraj ojczysty?

Cele Uczeń:

1. Rozmawia na zadany temat, potrafi dzielić się posiadanymi informacjami. (1.3c)

2. Przepisuje tekst z informacjami. (1.3g)

3. Poznaje najbliższą okolicę i jej ważniejsze obiekty. (5.6) 4. Zna podstawowe fakty dotyczące Polski i kilku jej miast. (5.7) 5. Porównuje odległości używając pojęcia „kilometr”. (3.1c)

6. Wyszukuje informacje na wybranych stronach internetowych. (8.3a, 8.3b)

Wykaz nabywanych

umiejętności 1. Umiejętność korzystania z mapy i wyszukiwania na niej potrzebnych informacji.

2. Porównywanie dużych odległości.

3. Umiejętność wyszukiwania potrzebnych informacji i ich selekcjonowania.

Metody 1. Podające (opowiadanie, wyjaśnianie).

2. Poszukujące (dyskusja, gry i zabawy dydaktyczne).

3. Ekspresyjna (tworzenie sztuki).

4. Problemowa (samodzielne dochodzenie do wiedzy).

Formy 1. Praca z całą grupą.

2. Praca dzieci w grupach.

3. Praca indywidualna.

Środki dydaktyczne 1. Piktogramy z emocjami.

2. Plan miejscowości, w której znajduje się szkoła.

3. Ćwiczenie interaktywne pt. „Polska – najważniejsze informacje”.

4. Karta pracy pt. „Polska – najważniejsze informacje”.

5. Ilustracja multimedialna pt. „Miasta Polski”.

6. Karta pracy pt. „Miasta Polski”.

7. Ćwiczenie interaktywne pt. „Miasta Polski – charakterystyczne zabytki”.

8. Karta pracy pt. „Polska – puzzle”.

(2)

2 Proponowany czas

zajęć

120 min.

Opis sposobu realizacji

1. Nauczyciel wita uczniów. Każde dziecko wybiera sobie piktogram z buzią symbolizującą nastrój, w jakim znajduje się danego dnia (wesoły, smutny, zmęczony, zły, śpiący, pełen energii).

2. Nauczyciel informuje, że na dzisiejszej lekcji dzieci będą rozmawiały o miejscu, w którym mieszkają. Prosi uczniów o wyjęcie planów swojego miasta (miejscowości), które miały przynieść. Wspólnie je oglądają. Nauczyciel prosi o zwrócenie uwagi na legendę i znaczenie różnych symboli. Objaśnia dzieciom te, których nie znają. Prosi także o określenie kierunków na planach (mapach). Uczniowie pokazują, gdzie znajdują się: północ, południe, wschód i zachód, oraz za pomocą jakich symboli są wyrażone (północ – N, południe – S, wschód – E, zachód – W).

Nauczyciel wyjaśnia, dlaczego symbole mają właśnie taką formę (pochodzą z języka angielskiego: North, South, East, West).

3. Dzieci wspólnie wybierają jeden z planów, wieszają

go na tablicy i, kolejno podchodząc, odnajdują na nim swoją szkołę oraz miejsce zamieszkania. Zaznaczają je. Każde dziecko rysuje na mapie odcinek łączący swój dom ze szkołą.

Porównują, kto ma najdalej, a kto najbliżej do szkoły, szukają dróg, którymi codziennie chodzą. W przypadku bardzo licznej klasy, nauczyciel dzieli dzieci na grupy. Każda grupa pracuje na swoim planie, zaznaczając miejsce zamieszkania każdego ucznia i szkołę, a ponadto wszystkie dzieci rysują odcinki łączące ich domy ze szkołą. W grupie uczniowie porównują, kto ma najdalej, a kto najbliżej do szkoły.

4. Ćwiczenie interaktywne pt. „Polska – najważniejsze informacje”.

Nauczyciel wyświetla na tablicy tekst z informacjami o Polsce.

Wspólnie z uczniami uzupełnia zdania o brakujące wyrażenia.

Polska leży w środkowej Europie. Na północy graniczy z Morzem Bałtyckim. Na południu kraju znajdują się łańcuchy górskie: Karpaty i Sudety.

Indywidualizacja nauczania uwzględniająca specjalne potrzeby edukacyjne

Dzieci z trudnościami w czytaniu mają

do dyspozycji wydrukowany tekst. Ich zadaniem jest wybranie właściwego wyrazu i skreślenie niepotrzebnych (karta pracy pt. „Polska – najważniejsze informacje”).

(3)

3 Większość obszaru kraju zajmują tereny nizinne.

Dwoma największymi rzekami są Wisła (1047 km) i Odra (742 km w Polsce).

Klimat Polski jest umiarkowany, to znaczy, że lata są ciepłe, a zimy mroźne i śnieżne.

Stolicą Polski jest położona w centrum kraju Warszawa.

Nazwa Polski prawdopodobnie pochodzi od nazwy plemienia Polan.

Pierwszego maja 2004 roku Polska wstąpiła do Unii Europejskiej.

5. Dzieci przepisują do zeszytów tekst z uzupełnionymi lukami.

6. Ilustracja multimedialna pt. „Miasta Polski”.

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej mapę Polski z zaznaczonymi odległościami pomiędzy największymi miastami (Warszawa, Poznań, Gdańsk, Kraków, Lublin, Szczecin, Wrocław). Miasta połączone są liniami. Widać też odległości pomiędzy nimi.

7. Dzieci odpowiadają na pytania nauczyciela, np.:

‒ Które z przedstawionych miast znajduje się najdalej od Warszawy? (Szczecin)

‒ Które z przedstawionych miast leży najbliżej Warszawy?

(Lublin)

‒ Z Poznania dalej jest do Wrocławia, czy do Gdańska?

(Gdańska)

‒ Do którego miasta połączonego z Wrocławiem jest najdalej? (Warszawa)

‒ Do którego miasta połączonego z Krakowem jest najbliżej?

(Wrocław)

‒ Do którego miasta połączonego z Poznaniem jest najdalej?

(Warszawa)

‒ Do którego miasta połączonego z Lublinem jest najbliżej?

(Warszawa)

8. Karta pracy pt. „Miasta Polski”.

Nauczyciel zaprasza dzieci do podróży po mapie. Rozdaje uczniom wydrukowane mapy Polski, sam korzysta z mapy wyświetlonej na tablicy. Zaczynając od Warszawy, razem odwiedzają różne miasta. Nauczyciel może wykorzystać odległości do informowania, do którego miasta uczniowie się przenoszą, np. mówiąc:

„Z Warszawy przenosimy się o 284 km na północ”.

Dzieci z trudnościami przepisują tylko kilka prostszych zdań wybranych przez nauczyciela.

(4)

4

„Będąc” w każdym z miast, dzieci wspólnie z nauczycielem porównują posiadane na jego temat informacje. W Internecie szukają strony o danym miejscu, czytają informacje, wybierają ważne i ciekawe wiadomości.

9. Ćwiczenie interaktywne pt. „Miasta Polski – charakterystyczne zabytki”.

Nauczyciel wyświetla ćwiczenie interaktywne ze zdjęciami polskich miejscowości (mniejszych niż wcześniej wspomniane miasta). Wspólnie z dziećmi rozwiązują zagadki – dopasowują informacje do fotografii, które zostały zrobione w tych

miejscowościach. Uczniowie zapisują nazwy miast do zeszytu.

Po zakończeniu ćwiczenia nauczyciel zwraca uwagę na to, że w każdej z tych nazw kryje się jakaś trudność (ortograficzna lub trudna wymowa). Aby utrwalić ich pisownię, chętne dzieci mogą kolejno podchodzić do tablicy

i po wysłuchaniu, po raz kolejny, podpowiedzi – zapisywać nazwy miejscowości z pamięci.

‒ To miejsce jest kojarzone z ojcem polskiej poezji.

(CZARNOLAS)

‒ To miasto nazywają inaczej „perłą renesansu”. Znajduje się tu również najstarsza apteka w Polsce. (ZAMOŚĆ)

‒ Miasto, podobnie jak włoski Rzym, jest położone na siedmiu wzgórzach, stąd jest czasami nazywane

„małym Rzymem”. Nazwę miasta łączono kiedyś między innymi z tym, że niedaleko od niego rzeka San „domierza"

do Wisły. (SANDOMIERZ)

‒ Znajduje się tu jedyne w Polsce muzeum dzwonów i fajek, a pociąg wyjeżdżający z tego miasta do Świnoujścia pokonuje najdłuższą trasę w Polsce. Legenda mówi, że założycielem miasta był książę Przemysław.

(PRZEMYŚL)

‒ Miasto to spopularyzował w swoim wierszyku

Jan Brzechwa. To jedyne miasto na świecie, w którym znajduje się pomnik chrząszcza. (SZCZEBRZESZYN)

‒ O tym mieści mówi się, że jest miastem artystów

i zakochanych. Czasem do nazwy dodaje się, że leży nad Wisłą. (KAZIMIERZ DOLNY)

10. Karta pracy pt. „Polska – puzzle”.

Każde dziecko otrzymuje puzzle z mapą Polski do ułożenia, a po złożeniu wkleja je do zeszytu. Zaznacza miejsce, w którym (lub w pobliżu którego) mieszka.

Dzieci z trudnościami w pisaniu przepisują nazwy z tablicy do zeszytu.

W zależności od potrzeb, przygotowano trzy wersje puzzli: 16, 25 i 36

elementów.