I tydzień marzec: Kolorowy świat
-Poznanie różnych gatunków w malarstwie: martwa natura, malarstwo abstrakcyjne, pejzaż, portret, malarstwo historyczne – podkreślenie cech charakterystycznych
-Praca plastyczna „Martwa natura”- obraz przedstawiający kwiaty, owoce, warzywa, wazony, naczynia. Wykonanie pracy plastycznej z użyciem farb plakatowych( przypomnienie sposobu tworzenia nowych barw z kolorów podstawowych: żółty i niebieski = zielony; niebieski i czerwony = fioletowy; żółty i czerwony = pomarańczowy)
-Poznanie nazw i wyglądu dzikich kotów: lew, tygrys, puma, gepard– zwracanie uwagi na różnorodne ubarwienie zwierząt z rodziny kotów, kolory, cętki, paski, kropki.
Lew – zaliczany jest do tzw. wielkiej piątki, czyli 5 najniebezpieczniejszych zwierząt Afryki.
Ma masywne ciało z czterema potężnymi, silnie umięśnionymi łapami, zakończonymi ostrymi pazurami. Biega, rozwijając prędkość do ok. 60 km/h. Samce różnią się od samic wielkością oraz grzywą, której samice w ogóle nie mają. Ryk lwa słychać nawet z odległości 4–5 kilometrów. Na ogół w stadzie polują lwice.
Tygrys – ma bardzo mocny i silnie zbudowany tułów. Sierść jest bardzo charakterystyczna żółta lub pomarańczowa w czarne lub brązowe pręgi. Jego łapy są krótkie (tylne dłuższe od przednich), ale bardzo muskularne. Umożliwiają sprawne skakanie – nawet na odległość 5 metrów. Średniej długości ogon jest rodzajem steru, który pomaga w utrzymaniu równowagi podczas polowania. Tygrysy mają bardzo mocne szczęki oraz świetny słuch i wzrok. Żyją na terenie Azji.
Puma – zaliczana jest też do rodziny kotowatych. Młode osobniki pokryte są cętkami, a na ogonie mają czarne pierścienie. Dorosłe osobniki mają jednolitej barwy sierść. W zależności od gatunku mogą być żółtobrązowe, szare, czarne. Stroni od wody. Prowadzi głównie nocny tryb życia. Dzień spędza na drzemce, najchętniej na drzewach lub w gęstych zaroślach. Jest bardzo zwinna. Po cichu i bez najmniejszego problemu wspina się na wcześniej upatrzoną gałąź. Kiedy nadchodzi zmrok udaje się na polowanie. Potrafi biegać z prędkością do 80 km/h.
Gepard – to kolejny gatunek z rodziny kotowatych. Jest najszybszym zwierzęciem lądowym.
Potrafi biegać z prędkością od 100 do 120 km/h. Nie potrafi całkowicie chować pazurów, co pozwala mu mocno trzymać się podłoża i umożliwia błyskawiczne przyspieszenie oraz gwałtowne zwroty podczas biegu. Charakterystyczne cechy w wyglądzie gepardów to mała głowa, krótki pysk, wysoko osadzone oczy i okrągłe uszy. Na sierści mają czarne plamki, a po bokach pyska, czarne linie.
- Wysłuchanie wiersza Danuty Gellnerowej „Kocurek”.
Kocurek
Kocurku, kocurku, zielone masz oczy, świecą tak jak latarenki, gdy na okno wskoczysz.
Kocurku, kocurku, futerko masz miękkie,
gdy podchodzisz i gdy tulisz się do mojej ręki.
Coś mi przypominasz,
kiedy grzbiet swój pręgowany Kocurku, kocurku,
prześmiesznie wyginasz.
Przypominasz mi tygrysa, oczy masz tygrysie.
Może z rodu tygrysiego jesteś?
Przyznaj mi się!
Może kiedyś w ciemnej dżungli czarodziej cię spotkał
i zamienił w domowego, mięciutkiego kotka?
- Rozmowa na podstawie wiersza kierowana pytaniami:
*Kto występował w wierszu?
*Jakie miał oczy kocurek ?
*Co kocurek przypomina?
*Kto zamienił kocurka w domowego mięciutkiego kotka?
-Śpiewanie pierwszej oraz drugiej zwrotki „Przyszedł nocą miś”. Następnie nauka trzeciej oraz czwartej zwrotki piosenki.
- Poznanie litery s, S drukowanej i pisanej.
- Czytanie globalne wyrazu: sowa, Stefan .Zaznaczenie czerwoną kredką (samogłosek) i niebieską kredką (spółgłosek) w tych wyrazach.
- Wymienianie wyrazów, które rozpoczynają się głoską s - Praca z książeczką-wyszukiwanie głoski s w wyrazach - Pisanie po śladzie litery s, S.
-Praca plastyczna– „Gliniane figurki” – lepienie z gliny lub plasteliny. Wykonanie figurek postaci.
- Zajęcia matematyczne – „Kolorowe figury”– rozpoznawanie kształtów i nazywanie figur geometrycznych. Przeliczanie boków, kątów, porównywanie długości boków.
PROSTOKĄT-2 dłuższe boki, 2 krótsze, 4 takie same kąty.
KOŁO-wygląda tak samo
TRÓJKĄT-3 BOKI, 3 KĄTY
KWADRAT-4 boki i 4 kąty.
II tydzień marzec: Muzyka wokół nas
- Wysłuchanie wiersza Maciejki Mazan „Pan dyrygent Filharmoniusz”.
Pan dyrygent Filharmoniusz
Pan dyrygent Filharmoniusz gra z orkiestrą w filharmonii.
Co dzień słychać dźwięki sonat, suit, ballad i symfonii.
Przed koncertem pan dyrygent wkłada muchę, frak i buty, Może zagrać i bez muchy, ale nigdy bez batuty!
Gdy batutą stuka w pulpit, każdy słucha go, przejęty.
I po chwili zaczynają głos zabierać instrumenty:
Wiolonczele i czynele, kontrabasy i klarnety, saksofony i puzony, bębny, flety, kastaniety!
Grają smutno i wesoło, smucą się, żartują z nami, szemrzą cicho jak strumyczek, grzmią jak burza z piorunami!
Gdy tak pięknie gra orkiestra, każdy się ogromnie wzrusza, a więc pora na oklaski!
Brawo dla Filharmoniusza!
-Rozmowa na podstawie wiersza kierowana pytaniami:
* O kim opowiada wiersz ?
* Jaki zawód wykonuje Filharmoniusz ?
* Po co chodzimy do filharmonii ?
* Kto, poza dyrygentem pracuje w tym miejscu ?
* Na jakich instrumentach grają muzycy ?
* Jak nazywa się grupa ludzi grających na instrumentach jeden utwór muzyczny ?
* Jakie utwory wykonuje orkiestra ?
- Zapoznawanie z pojęciami: filharmonia, orkiestra, kompozytor, rozpoznawanie brzmienia niektórych instrumentów.
- Praca plastyczna– „Czy można zobaczyć muzykę?” – malowanie farbami. Wysłuchanie dowolnego utworu muzyki poważnej. Zadanie pytania dziecku: O czym myślisz, słuchając tej muzyki? Dziecko maluje to o czym pomyślał słuchając tej muzyki.
- Zabawa słowotwórcza „Muzycy” – tworzenie nazw muzyków od nazwy instrumentu, na którym grają: pianino – pianista, pianistka; flet – flecista, flecistka, skrzypce – skrzypek, skrzypaczka; trąbka – trębacz, trębaczka
„Przedszkolna orkiestra” – rozwijanie zdolności muzycznych dzieci, poznanie pojęcia gama i nazw dźwięków gamy C-dur.
Nuty z nazwami solmizacyjnymi:
do, re, mi, fa, sol, la, si, do
- Słuchanie opowiadania Anny Słomińskiej „Wizyta u dziadka”.
-„Przed koncertem”, zapoznanie z piosenką. Nauka pierwszej zwrotki i refrenu
-Rozmowa na temat treści piosenki kierowana pytaniami:
* Jakie zmartwienie ma dyrygent?
* Jakie instrumenty grają w orkiestrze?
* Jak nazywa się przyrząd, na którym stawia się nuty?
* Co trzyma w ręku dyrygent, kiedy dyryguje orkiestrą?
- Przedstawienie instrumentów: skrzypiec, wiolonczeli, trąbki, klarnetu, bębna, harfy i fortepianu. Czytanie globalne:
Skrzypce
Wiolonczela
Trąbka
Klarnet Bęben Harfa
Fortepian
-Wysłuchanie wiersza Maciejki Mazan Muzyczny tydzień.
Muzyczny tydzień
W poniedziałek pani daje nam bębenki, i na tych bębenkach wesoło bębnimy.
A we wtorek sobie słuchamy piosenki, potem ją śpiewamy – bardzo to lubimy.
W środę się uczymy, jak tańczyć parami, w czwartek do opery pani idzie z nami.
W piątek pani klaszcze, a my powtarzamy, w sobotę na listkach i na trawkach gramy, a w niedzielę słucham, jak deszcz kapie z drzewa, bo także natura
pięknie gra i śpiewa!
- Rozmowa na podstawie wiersza kierowana pytaniami:
* Co robiły przedszkolaki w kolejne dni tygodnia?
* Co wy lubicie robić w niedzielę?
* Jaki dzień jest po środzie?
* Czy tylko instrumenty grają?
- Utrwalanie nazw dni tygodnia, rozumienie następstwa kolejnych dni po sobie.
Poniedziałek Wtorek
Środa
Czwartek Piątek
Sobota
Niedziela
- Wprowadzenie cyfry 7 – zapoznanie z obrazem graficznym cyfry 7
-Pisanie po śladzie cyfry 7
- Zajęcia badawcze – „Jak usłyszeć ciszę – walka z hałasem” – uświadamianie szkodliwego wpływu hałasu na zdrowie człowieka, rozumienie działań człowieka zmierzających do zmniejszenia lub tłumienia hałasu, kształtowanie wrażliwości słuchowej.
Sposoby walki z hałasem:
*mówienie umiarkowanym głosem;
*niezbyt głośne słuchanie telewizora i radia;
* używanie słuchawek, gdy musimy być w pomieszczeniu;
*gdzie jest bardzo głośno lub w pracy związanej z narażeniem na hałas, montowanie tłumików w pojazdach;
*ustawianie ekranów akustycznych wzdłuż ruchliwych jezdni.
Hałas powoduje:
*stres, niepokój;
*rozdrażnienie;
*zmęczenie;
*nie możemy się skupić nad czymś, nie możemy pracować;
*zaburzenia snu;
*duszności, bóle głowy;
*podniesienie cukru w organizmie;
*agresję;
*u dzieci – niedorozwój umysłowy;
*zwiększone ryzyko wystąpienia zawału serca;
*podniesienie temperatury ciała;
*wyczerpanie fizyczne i psychiczne;
*obniżenie jakości życia;
*poważne uszkodzenia słuchu;
*utrudnia komunikowanie się z innymi.
III tydzień marzec: Nadchodzi wiosna
-Wysłuchanie wiersza Maciejki Mazan „Spacer pana Chomiczka”.
Spacer pana Chomiczka
„W co by ubrać się na spacer?”
myślał sobie pan Chomiczek.
„Słonko świeci, śnieżek stopniał…
Wiem! Nie wezmę rękawiczek!”
Lecz nie zdążył wyjść na spacer, bo nadeszła wielka zmiana:
wicher przywiał śnieżną burzę – i już norka zasypana!
Tak się właśnie może zdarzyć, gdy na spacer idziesz w marcu.
Śnieg ze słońcem się mieszają, jak się ciasto miesza w garncu.
- Rozmowa na podstawie wiersza kierowana pytaniami:
*Dlaczego pan Chomiczek zastanawiał się w co ma się ubrać na spacer w marcu?
*Co oznacza przysłowie „W marcu jak w garncu”?
*Jaka jest marcowa pogoda?
*Jak nazywa się pora roku, która rozpoczyna się 21 marca?
- Zabawa „Poznajemy wiosenne kwiaty” – poznanie nazw i wyglądu wiosennych kwiatów, uwrażliwianie dzieci na rośliny objęte ochroną.
Kwiaty pozostające pod ochroną
Przebiśnieg - śnieżyczka, wieloletni kwiat cebulowy, bylina o białych, delikatnych kwiatach, zakwita w lutym, gdy jeszcze na polach leży śnieg.
Krokus – zwany też szafranem, posiada kwiat w kształcie kielicha, może być w kolorze liliowym, żółtym białym, pozostaje pod ochroną, wczesną wiosną fioletowe krokusy pokrywają zbocza Tatr i Bieszczad – gór w Polsce.
Pierwiosnek – roślina wiosenna o pomarszczonych liściach, kwiatach w kształcie dzwonka lub lejka, w różnorodnych barwach. Uprawiany również w doniczkach.
Zawilec – roślina o białych lub żółtych kwiatach, zakwita wiosną, jest pod ochroną.
Rośliny chronione – często dziko rosnące rośliny, których nie wolno zrywać, ścinać, ani wykopywać, aby zachować rzadkie i cenne zasoby przyrody.
- Praca plastyczna „W marcu bywa tak…”, – poznawanie nowej techniki, batik na papierze.
Wykonanie pracy inspirowanej przysłowiem „W marcu jak w garncu” techniką batiku na papierze.
Omówienie etapów pracy:
– Na kartce z bloku technicznego gęstym klejem wikolem wykonujemy rysunek, np.
gwiazdek śniegowych, kropel deszczu, chmur, linie rysunku powinny być dokładnie pokryte klejem i dość szerokie. Rysunek pozostawiamy do całkowitego wyschnięcia.
– Następnie całą kartkę pokrywamy wodoodpornym tuszem kreślarskim w kolorze jasnoniebieskim i ponownie czekamy, aż praca wyschnie.
– W łazience kładziemy obrazek na kawałku tektury lub deseczce i spłukujemy pod kranem klej z warstwą tuszu. Staramy się zmywać linie rysunku, a nie tło.
- Poznanie litery z, Z drukowanej i pisanej.
- Czytanie globalne wyrazu: zamek, Zyta. Zaznaczenie czerwoną kredką (samogłosek) i niebieską kredką (spółgłosek) w tych wyrazach.
- Wymienianie wyrazów, które rozpoczynają się głoską z.
- Praca z książeczką-wyszukiwanie głoski z w wyrazach.
-Pisanie po śladzie litery z, Z.
- Zajęcia praktyczno-gospodarcze – „Zakładamy hodowlę” – zapoznanie dzieci z kolejnymi czynnościami wykonywanymi podczas sadzenia roślin, zdobywanie wiedzy na temat czynników niezbędnych do wzrostu roślin, rozwijanie opiekuńczej postawy wobec roślin.
- Sadzenie dowolnej rośliny.
- Nauka drugie zwrotki piosenki „Przed koncertem”.
- Zabawa „W wiosennym ogródku” – utrwalanie nazw wiosennych kwiatów, podział wyrazów na głoski:
krokus, żonkil, przebiśnieg,
tulipan, konwalia, zawilec, szafirek, pierwiosnek,
stokrotka, hiacynt, sasanka.)
- Praca plastyczna „To już wiosna”- wykonanie pracy z wykorzystaniem rożnych materiałów (np. trawa z krepiny, kwiaty z kolorowego papieru, a słońce namalowane farbą).
- Zajęcia matematyczne – „Sprawnie liczę” – doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 10, kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania na konkretach.
Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią. Podawanie rozwiązania, działanie na konkretach.
Przykłady zadań:
- Na grządce rosły 4 przebiśniegi i 5 krokusów. Ile było kwiatków na grządce?
- W środę 2 bociany przyleciały z ciepłych krajów i założyły gniazdo, w piątek przyleciały do gniazda kolejne 2. Ile bocianów było w gnieździe?
IV tydzień marzec : Wiosenne sprzątanie
- Zajęcia przyrodnicze – „Wiosenne porządki nad rzeką” – z wykorzystaniem wiersza Joanny Papuzińskiej „Chora rzeka” – rozumienie konieczności dbania o czystość zbiorników wodnych, wyjaśnienie znaczenia słowa i działania filtrów, uświadomienie wpływu czystości wody na stan naszego zdrowia i życia roślin i zwierząt.
Chora rzeka
Śniła się kotkowi rzeka, wielka rzeka, pełna mleka…
Tutaj płynie biała rzeka.
Ale to jest chora rzeka, jak tu pusto!
Drzewo uschło…
Cicho tak – ani ptak,
ani ważka, ani komar, ani bąk,
ani gad, ani płaz, ani ślimak, ani żadna wodna roślina, ani leszcz, ani płoć, ani pstrąg,
nikt już nie żyje tutaj, bo rzeka jest zatruta.
Sterczy napis „zakaz kąpieli”.
Mętny opar nad wodą się bieli.
Chora rzeka nie narzeka
tylko czeka, czeka, czeka…
-Rozmowa na podstawie wiersza kierowana pytaniami:
*Co śniło się kotkowi?
*Dlaczego było pusto nad rzeką?
*Jak wyjaśnicie napis „zakaz kąpieli”?
*W jaki sposób możemy dbać o rzeki i inne zbiorniki wodne?
* Co by było, gdyby woda w rzekach była zatruta?
- Rozmowa na temat Wody kierowana pytaniami:
*Dlaczego potrzebna jest woda?
*Czy woda potrzebna jest do życia tylko ludziom?
-Doświadczenie „Filtrujemy wodę” – na szklankę zakładamy watę lub gazę i przelewamy wodę z piaskiem, na kolejnej z olejem, z ziemią – obserwujemy wodę przed filtrowaniem i po nim oraz zanieczyszczenia pozostałe na filtrze.
Wyjaśnienie znaczenia słowa filtr – urządzenie, które zatrzymuje zanieczyszczenia.
Dodatkowo wodę profesjonalnie oczyszcza się w oczyszczalniach ścieków.
- Praca plastyczna „Czysta rzeka”- wykonanie pracy według własnego pomysłu z wykorzystaniem pasteli. Na koniec spryskanie pracy lakierem do włosów lub fiksaturą.
- Poznanie litery ł, Ł drukowanej i pisanej.
- Czytanie globalne wyrazu: łopata, Łucja. Zaznaczenie czerwoną kredką (samogłosek) i niebieską kredką (spółgłosek) w tych wyrazach.
- Wymienianie wyrazów, które rozpoczynają się głoską ł.
- Praca z książeczką-wyszukiwanie głoski ł w wyrazach.
- Pisanie po śladzie litery ł,Ł.
-Rozwiązywanie zagadek słownych
*To narzędzie jest potrzebne, gdy uprawiać grządkę chcemy. Można nią wykopać dołek, ziemię szybko przekopiemy. (łopata)
*To narzędzie z długim drążkiem grzebień trochę przypomina. Ogrodnik nim grabi ziemię, gdy w ogródku siać zaczyna. (grabie)
*Wiosną malutkie ziarenka można w ogródku wysiewać. Wyrosną z nich piękne rośliny, gdy będziesz je co dzień podlewać. (nasiona)
*Dba o rośliny w ogrodzie, by nie zjadł ich żaden szkodnik, sieje, sadzi, podlewa, a to jest pan… (ogrodnik)
*Są pachnące, kolorowe, dają znać: Nadchodzi wiosna! To właśnie one sprawiają, że ta pora jest radosna (kwiaty).
-Poznanie zawodu ogrodnika.
- Wysłuchanie wiersza Maciejki Mazan Pan Tulipan.
Pan Tulipan
Drogi panie Tulipanie, pan jest piękny niesłychanie!
– Niech pan powie, co się dzieje, że pan z każdym dniem pięknieje?
– Tak, jak wszyscy tu w ogrodzie w słońcu się wygrzewam co dzień, piję deszcz i szybko rosnę,
by powitać panią Wiosnę!
-Rozmowa na podstawie wiersza kierowana pytaniami:
*Kto prowadzi rozmowę w wierszu?,
*O co zapytały dzieci Pana Tulipana?
*Czego potrzebują rośliny do wzrostu?
*Jakie kolory mają tulipany?
-Praca plastyczna „Tulipany” – malowanie farbami ułożonych kompozycji z żywych kwiatów – odzwierciedlanie rzeczywistości w formie plastycznej
Etapy pracy:
1. Oglądanie ilustracji tulipanów – zwracanie uwagi na szczegóły – kształt, kolory.
2. Układanie w wazonach kompozycji z tulipanami.
3. Malowanie wybranej kompozycji z wykorzystaniem pędzli, gąbek i plastikowych widelców.
-Zajęcia matematyczne – „Wiosenne zadania” – doskonalenie umiejętności przeliczania elementów, rozwijanie umiejętności określania stronności: prawa, lewa, utrwalanie pojęcia para, porównywanie liczebności, stosowanie pojęć: tyle samo, mniej o, więcej o…
*1 zadanie „Połącz w pary”. Zebranie roślin, położenie na stole roślin. Zadaniem dziecka jest połączyć w pary rośliny takie same.(tak jak w grze memo – odnaleźć takie same), przeliczyć pary i nazwać rośliny.
*2 zadanie zabawa „Tyle samo”. Jest 3 obręcze, albo :słoiki, miski , pudełka. Do jednej z nich dziecko wkłada sylwety 7 roślin. Zadaniem dziecka jest utworzyć kolejne zbiory 7- elementowe składające się z sylwet nasion i konewek. Wspólne przeliczanie elementów w zbiorach.
*3 zadanie zabawa „Mniej – więcej”. Przedstawienie dziecku sylwet narzędzi ogrodniczych, np. grabi i łopatek. W jednych powinno być więcej niż w drugich. Dziecko segreguje narzędzia, każdy rodzaj wkładają do oddzielnej obręczy czy pojemnika. Wspólne, głośne liczenie. Dobieranie narzędzi w pary: grabie – łopatka. Określanie, o ile mniej jest..., o ile więcej jest... (przeliczanie narzędzi bez pary).
*zadanie 4 zabawa „Prawa – lewa” Rozpoznawanie prawej i lewej ręki. Polecenie skierowane do dziecka:
Podnieść prawą rękę.
Połóż prawą dłoń na głowie.
Przywitaj się prawą ręką z kolegą (osobą blisko siebie).
Pomachaj do mnie prawą ręką.
Zakryj prawą ręką prawe oko.
Podnieść lewą rękę.
Połóż lewą rękę na brzuchu.
Podrap się lewą ręką po głowie.
Złap lewą ręką za lewe kolano.
Dotknij lewą ręką podłogi.
