Konwersatorium z historii nowożytnej Polski

(1)

Konwersatorium z historii nowożytnej Polski

Karta opisu przedmiotu

Informacje podstawowe

Kierunek studiów historia

Ścieżka -

Jednostka organizacyjna Wydział Historyczny Poziom kształcenia pierwszego stopnia Forma studiów studia stacjonarne Proﬁl studiów ogólnoakademicki Obligatoryjność obowiązkowy

Cykl kształcenia 2020/21

Kod przedmiotu

UJ.WHHISS.1C0.5cd02f66384c1.20 Języki wykładowe

Polski Dyscypliny Historia

Klasyﬁkacja ISCED 0222 Historia i archeologia Kod USOS

WH.IH.DL.18.12.4a, WH.IH.DL.17.12.2a, WH.IH.DL.18.12.2b

Koordynator przedmiotu

Dominik Kadzik

Prowadzący zajęcia Dominik Kadzik

Okresy

Semestr 3, Semestr 4

Forma weryﬁkacji uzyskanych efektów uczenia się zaliczenie

Sposób realizacji i godziny zajęć konwersatorium: 30

Liczba

punktów ECTS 4.0

Efekty uczenia się dla przedmiotu

Kod Efekty w zakresie Kierunkowe efekty

uczenia się Metody weryﬁkacji Wiedzy – Student zna i rozumie:

Absolwent zna i rozumie różne kierunki badań

(2)

W2

Absolwent zna i rozumie fachową terminologię w zakresie nauk historycznych oraz podstawy takiej terminologii w szeroko pojętych naukach

humanistycznych i społecznych.

HIS_K1_W02 zaliczenie pisemne, esej

W3 Absolwent zna i rozumie w sposób zorganizowany i chronologicznie uporządkowany historię ziem polskich we wszystkich epokach.

W4 Absolwent zna i rozumie zależności między problemami społecznymi, gospodarczymi oraz politycznymi.

W5

Absolwent zna i rozumie miejsce historii i jej znaczenie pośród innych dyscyplin naukowych: humanistycznych i społecznych. Rozumie znaczenie

interdyscyplinarności i wagę osiągnięć innych dyscyplin naukowych.

W6 Absolwent zna i rozumie dorobek historiograﬁi. HIS_K1_W09 zaliczenie pisemne, esej Umiejętności – Student potraﬁ:

U1 Absolwent potraﬁ wskazać na wzajemne uzależnienie różnych kierunków i dziedzin badań historycznych,

udowodnić i omówić wzajemne ich zależności. HIS_K1_U02 zaliczenie pisemne, esej

U2 Absolwent potraﬁ przedstawić opinie, tezy i argumenty znanych mu różnych autorów prac

historycznych. HIS_K1_U07 zaliczenie pisemne, esej

U3 Absolwent potraﬁ krytycznie ocenić swoją wiedzę

i umiejętności. HIS_K1_U11 esej

Kompetencji społecznych – Student jest gotów do:

K1 Absolwent jest gotów do uznawania i zaakceptowania

różnic poglądów. HIS_K1_K02 esej

K2 Absolwent jest gotów do swego ciągłego rozwoju

fachowego, jak i ogólnego. HIS_K1_K04 esej

K3 Absolwent jest gotów do wykazania niezależności

myślenia i wyciągania wniosków. HIS_K1_K06 zaliczenie pisemne, esej

Bilans punktów ECTS

Forma aktywności studenta Średnia liczba godzin* przeznaczonych na zrealizowane rodzaje zajęć

konwersatorium 30

przygotowanie do ćwiczeń 90

Łączny nakład pracy studenta Liczba godzin

120

ECTS 4.0

Liczba godzin kontaktowych Liczba godzin

30 ECTS

1.0

* godzina (lekcyjna) oznacza 45 minut

(3)

Treści programowe

Lp. Treści programowe Efekty uczenia się dla

przedmiotu 1.

Zajęcia organizacyjne. Rzeczypospolita na mapie.

Poza omówieniem spraw związanych z organizacją zajęć w semestrze, warunków zaliczenia itp. zostanie omówiona kwestia położenia Rzeczypospolitej oraz jej sąsiadów na mapie Europy w XVI-XVIII wieku.

W2, W3

2.

Instytucje władzy w Rzeczypospolitej; król, sejm, sejmiki. Zasady funkcjonowania, zmiany na przestrzeni dziejów.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują centralne oraz samorządowe instytucje Rzeczypospolitej od XVI do końca XVIII wieku. Poza wymieniem podstawowych faktów i informacji związanych z ich funkcjonowaniem, zwrócą uwagę także na zmiany jakie nastąpiły we wspomnianym okresie. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego.

Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz uzupełniającej (fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub artykułów naukowych), dzięki czemu zapoznają się z dorobkiem historiograﬁi.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

3.

Naród polityczny: szlachta. Status społeczny, zróżnicowanie wewnątrz stanu, aktywność polityczna.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują najważniejszą grupę społeczną w Rzeczypospolitej od XVI do końca XVIII wieku. Zwrócą uwagę na wewnętrzne zróżnicowanie, pozycję w społeczeństwie, przywileje oraz obowiązki, a także na zmiany jakie następowały w czasie, tj. od rycerza do ziemianina. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

4.

Konfederacje i rokosze – stan wyjątkowy w Rzeczypospolitej. Różnice i podobieństwa. Uwarunkowania polityczne i prawne. Rola monarchy.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują instytucję konfederacji w Rzeczypospolitej oraz różnice pomiędzy nią a rokoszem. Dokonają tego na podstawie poszczególnych przykładów, a także zwrócą uwagę na zmiany jakie nastąpiły. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz

uzupełniającej (fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub artykułów naukowych), dzięki czemu zapoznają się z dorobkiem historiograﬁi.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

5.

Ruch egzekucyjny. Geneza ruchu. Egzekucja praw, ziemi, Unia Lubelska oraz inne postulaty. Bilans osiągnięć.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują genezę ruchu egzekucyjnego oraz opiszą podstawowe postulaty. Następnie przedstawią proces wprowadzania ich w życie i towarzyszący temu spór polityczny, a także sytuację międzynarodową.

Ostatnim elementem będzie dokonanie bilansu, które z wymienionych postulatów zostały osiągnięte, a które nie. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika

akademickiego) oraz uzupełniającej (fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

(4)

6.

Pierwsza wojna północna oraz konﬂikt o Inﬂanty za panowania Stefana Batorego.

Przyczyny, przebieg, skutki.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują genezę wojny północnej.

Zaprezentują przyczyny zaangażowania się poszczególnych państw w ten konﬂikt, kolejno jego przebieg, a następnie skutki. Ponadto powiążą to zagadnienie z późniejszą wojną za czasów Batorego i wykażą związki pomiędzy nimi. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności.

Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz uzupełniającej

(fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub artykułów naukowych), dzięki czemu zapoznają się z dorobkiem historiograﬁi.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

7.

Wielkie bezkrólewie oraz elekcja po śmierci Stefana Batorego. Etapy procesu wyboru monarchy – założenia vs praktyka. Artykuły henrykowskie i pacta conventa. Rozdwojone elekcje.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują okres w dziejach Rzeczypospolitej między 1572 a 1576 oraz 1587-1588 r. pod kątem tworzenia i ustalania

poszczególnych zasad wolnej elekcji. Skonfrontują uchwalone zasady z praktyką jaka istniała w trakcie trzech kolejnych bezkrólewi, szczególnie poszukując różnic.

Zostanie omówiona także treść najważniejszych źródeł z tego okresu, tj. artykułów henrykowskich. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez

prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz uzupełniającej (fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub artykułów naukowych), dzięki czemu zapoznają się z dorobkiem historiograﬁi.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

8.

Początek wieku heroicznego Rzeczypospolitej – konﬂikty międzynarodowe za panowania Zygmunta III. Przyczyny, przebieg oraz skutki.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują przyczyny, przebieg oraz skutki wojen prowadzonych przez Rzeczypospolitą ze Szwecją, Moskwą oraz Turcją od 1598 r. do 1629 r. Poza kwestiami politycznymi, zostanie zwrócona uwaga na wpływ konﬂiktów na gospodarkę oraz społeczeństwo państwa polsko-litewskiego.

Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z

elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

9.

Powstanie Chmielnickiego: geneza, poszczególne etapy oraz konsekwencje dla całego państwa.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują przyczyny wybuchu powstania Chmielnickiego odnosząc je do poprzednich powstań kozackich. Omówią

poszczególne etapy wojny domowej, zwracając uwagę na skutki w funkcjonowaniu państwa oraz przemiany społeczne. Ponadto uwzględnią aspekt międzynarodowy.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

(5)

10.

Potop szwedzki i „powódź” moskiewska. Wojny za panowania Jana Kazimierza.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują dwa wielkie konﬂikty Rzeczypospolitej z sąsiadami w połowie XVII wieku. Poza omówieniem

podstawowej faktograﬁi, szczególne miejsce zostanie poświęcone zniszczeniom kraju oraz ich wpływie na gospodarkę i społeczeństwo. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki.

Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz uzupełniającej (fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub artykułów naukowych), dzięki czemu zapoznają się z dorobkiem historiograﬁi.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

11.

Viktoria wiedeńska – stosunki polsko-tureckie w II poł. XVII wieku.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują sytuację Rzeczypospolitej po 1667 r., która będzie punktem wyjścia do omówienia kolejnego konﬂiktu na arenie międzynarodowej, tym razem z Turcją. Zaprezentują poszczególne etapy konﬂiktu, których zwieńczeniem będzie wyprawa pod Wiedeń. Dodatkowo zostanie poruszona kwestia polityki dynastycznej Jana III Sobieskiego w

kontekście wypraw mołdawskich. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika

akademickiego) oraz uzupełniającej (fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub artykułów naukowych), dzięki czemu zapoznają się z dorobkiem historiograﬁi.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

12.

Wielka Wojna Północna i jej znaczenie w dziejach Polski.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują okoliczności wstąpienia na tron polski Augusta II. Kolejno opiszą etapy Wielkiej Wojny Północnej, jej aspekty międzynarodowe, konsekwencje dla Rzeczypospolitej oraz skutki w dziedzinie gospodarczej i społecznej. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz uzupełniającej (fragmentów/rozdziałów monograﬁi i/lub artykułów naukowych), dzięki czemu zapoznają się z dorobkiem historiograﬁi.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

13.

Walka stronnictw politycznych: Familia, Potoccy oraz kamaryla Mniszcha.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują sytuację wewnętrzną w

Rzeczypospolitej za panowania Augusta III Sasa. Poza opisaniem poszczególnych stronnictw politycznych oraz ich sukcesów i porażek, przyjrzą się także

odradzającemu ruchowi wewnątrz szlachty na przykładzie publicystyki politycznej.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

(6)

14.

Na ratunek Rzeczypospolitej – okres reform ustrojowych za panowania Stanisława Augusta Poniatowskiego.

Studenci na konwersatorium scharakteryzują poszczególne reformy za panowania ostatniego króla Rzeczypospolitej. Zarówno te z etapu bezkrólewia kończąc na sejmie Czaplicy, następnie zmiany ustrojowe z okresu utworzenia Rady Nieustającej, a ostatnim elementem będą reformy doby Sejmu Wielkiego.

Wspomniane okresy reform zostaną przedstawione w kontekście

międzynarodowym oraz sytuacji politycznej wewnątrz kraju. Zajęcia będą miały formę dyskusji moderowanej przez prowadzącego, z elementami wykładu lub pogadanki. Dzięki temu będą kształcić i utrwalać swoje umiejętności. Ostatnim elementem będzie analiza i interpretacja krótkiego fragmentu tekstu źródłowego.

W1, W2, W3, W4, W5, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

15.

Ostatnie zajęcia. Czy Rzeczpospolitą można było uratować? Zajęcia będą miały formę dyskusji i będą się koncentrować wokół dwóch szkół historycznych, krakowskiej oraz warszawskiej. Studenci przygotowując się na zajęciach będą korzystać z literatury podstawowej (podręcznika akademickiego) oraz

W1, W2, W3, W6, U1, U2, U3, K1, K2, K3

Informacje rozszerzone

Metody nauczania:

analiza tekstów, burza mózgów, wykład konwersatoryjny, dyskusja

Rodzaj zajęć Formy zaliczenia Warunki zaliczenia przedmiotu

konwersatorium zaliczenie pisemne, esej Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest uzyskanie pozytywnej oceny z wszystkich kolokwiów.

Literatura

Obowiązkowa

M. Markiewicz, Historia Polski 1492-1795, (różne wydania) 1.

Dodatkowa

Zajęcia nr 2: W. Uruszczak, Historia państwa i prawa polskiego, t. 1, Warszawa 2010; J. Dzięgielewski, Izba poselska 1.

w systemie władzy Rzeczypospolitej w czasach Władysława IV, Warszawa 1992; A. Lityński, Sejmiki ziemskie 1764-1793, Katowice 1988; K. Przyboś, Sejmik województwa krakowskiego w czasach saskich (1697-1763), Kraków 1981.

Zajęcia nr 3: A. Wyczański, Szlachta polska w XVI w., Warszawa 2001; A. Mączak, Struktura majątkowa szlachty 2.

pomorskiej w XVI-XVII wieku. Próba analizy statystycznej, „Przegląd Historyczny” 1962, R 53, z. 4; A. Wyczański, Uwarstwienie społeczne w Polsce XVI wieku: studia, Wrocław 1977; E. Rostworowski, Ilu było w Rzeczypospolitej obywateli szlachty, „Kwartalnik Historyczny” 1987, R 94, z. 3.

Zajęcia nr 4: J. Maciszewski, Wojna domowa w Polsce (1606-1609), cz. 1: Od Stężycy do Janowca, Wrocław 1960; W.

3.

Stanek. Konfederacje generalne koronne w XVIII w, Toruń 1991; W. Konopczyński, Konfederacja barska, t. 1-2, Warszawa 1991; S. Płaza, Rokosz Lubomirskiego, Kraków 1994; A. Przyboś, Michał Korybut Wiśniowiecki, Kraków 1984; M. Sokalski, Między królewskim majestatem a szlachecką wolnością. Postawy polityczne szlachty małopolskiej w czasach Michała Korybuta Wiśniowieckiego, Kraków 2002.

Zajęcia nr 5: A. Sucheni-Grabowska, Monarchia dwu ostatnich Jagiellonów a ruch egzekucyjny, cz. 1: Geneza egzekucji 4.

dóbr, Wrocław 1973; A. Sucheni-Grabowska, Spory królów ze szlachtą w złotym wieku. Wokół egzekucji praw, Kraków 1988; S. Cynarski, Zygmunt August, Wrocław 1988; A. Dembińska, Polityczna walka o egzekucję dóbr królewskich, Warszawa 1935; A. Tomczak, Walenty Dembiński, kanclerz egzekucji (ok. 1504-1584), Toruń 1963.

Zajęcia nr 6: L. Kolankowski, Polska Jagiellonów, Olsztyn 1991; S. Bodniak, Polska a Bałtyk za ostatniego Jagiellona, 5.

(7)

krakowskiego oddziału PTH” 1929, z. 3; W. Czapliński, Stanowisko państw skandynawskich wobec sprawy inﬂanckiej w latach 1558-1561, „Zapiski Historyczne” 1963, t. 28, z. 3; K. Olejnik, Stefan Batory 1533-1586, Warszawa 1988.

Zajęcia nr 7: S. Płaza, Wielkie bezkrólewie, Kraków 1988; M. Serwański, Henryk III Walezy w Polsce, Kraków 1976; H.

6.

Wisner, Zygmunt III Waza, Wrocław 1991; A. Pieńkowska, Zjazdy i sejmy z okresu bezkrólewia po śmierci Stefana Batorego, Pułtusk 2010; S. Grzybowski, Jan Zamoyski, Warszawa 1994; S. Gruszecki, Walka o władzę w Rzeczpospolitej Polskiej po wygaśnięciu dynastii Jagiellonów (1573-1574), Warszawa 1968.

Zajęcia nr 8: H. Wisner, Zygmunt III Waza, Wrocław 1991; H. Wisner, Kircholm 1605, Warszawa 1987; Z. Anusik, Gustaw 7.

II Adolf, Wrocław 1996; W. Majewski, Wojny polsko-szwedzkie 1600-1629. Polskie tradycje wojskowe, t. 1, red. J. Sikorski, Warszawa 1990; J. Maciszewski, Polska a Moskwa 1603-1618, Warszawa 1968; A. Andrusiewicz, Dzieje Dymitriad

1602-1614, t. 1-2. Warszawa 1990; D. Czerska, Dymitr Samozwaniec, Wrocław 1995; L. Podhorecki, Stanisław Żółkiewski, Warszawa 1988.

Zajęcia nr 9: J. Kaczmarczyk, Bohdan Chmielnicki, Wrocław 1988; A. Biedrzycka, Złoty pokój: Kozacy zaporoscy w służbie 8.

Rzeczypospolitej 1639-1647, „Zeszyty Naukowe UJ. Prace Historyczne” 2000, z. 127; T. Chynczewska-Hennel,

Świadomość narodowa szlachty ukraińskiej i kozaków od schyłku XVI do połowy XVII w., Warszawa 1985; J. Dąbrowski, Przed Beresteczkiem. Elita Korony wobec Kozaczyzny na sejmie 1650 roku, „Kwartalnik Historyczny” 1999, R CVI, z. 3;

Zajęcia nr 10: Z. Wójcik, Jan Kazimierz Waza, Warszawa 1997; A. Kersten, Stefan Czarniecki 1599-1665, Lublin 2006; J.

9.

Wimmer, Przegląd operacji w wojnie polsko-szwedzkiej 1655-1660, [w:] Wojna polsko-szwedzka 1655-1660, Warszawa 1973; Z. Wójcik, Traktat andruszowski i jego geneza. Warszawa 1959; J. Dąbrowski, Polsko-moskiewskie rokowania pokojowe w 1658 roku, [w:] Rzeczpospolita w latach Potopu, Kielce 1996;

Zajęcia nr 11: Z. Wójcik, Jan III Sobieski, Warszawa 1983; Z. Wójcik, Zmiana w układzie sił politycznych w Europie 10.

środkowo-wschodniej w II poł. XVII w., „Kwartalnik Historyczny” 1960, R 67; J. Woliński, Z dziejów wojen polsko-tureckich, Warszawa 1983; J. Wimmer, Wiedeń 1683, Warszawa 1983; W. Konopczyński, Polska a Turcja (1683-1792), Warszawa 1936; J. Wojtasik, Podhajce 1698, Warszawa 1990.

Zajęcia nr 12: J. Staszewski, August II Mocny, Wrocław 1998; G. Jonasson, Plany wypraw wojennych Karola XII w latach 11.

1700-1702, „Sobótka” 1992, R 47; A. Kamiński, Konfederacja sandomierska wobec Rosji w okresie poaltransztadzkim 1706-1709, WrocławWarszawaKraków 1969; A. K. Link-Lenczowski, Rzeczpospolita na rozdrożu 1696-1735, Kraków 1994;

J. A. Gierowski, Między saskim absolutyzmem a złotą wolnością. Z dziejów wewnętrznych Rzeczypospolitej w latach 1712-1715, Wrocław 1953;

Zajęcia nr 13: J. Staszewski, August III Sas, Wrocław 1989; Z. Zielińska, Walka „Familii” o reformę Rzeczypospolitej 12.

1743-1753, Warszawa 1983; M. Czeppe, Kamaryla Pana z Dukli. Kształtowanie się obozu politycznego Jerzego Augusta Mniszcha 1750-1763, Warszawa 1998; J. Kurek, U schyłku panowania Augusta II Sasa, Z dziejów wewnętrznych

Rzeczypospolitej (1729-1733), Katowice 2003; K. Kuras, Współpracownicy i klienci Augusta A. Czartoryskiego w czasach saskich, Kraków 2010.

Zajęcia nr 14: K. Zienkowska, Stanisław August Poniatowski, Wrocław 1998; J. Wojakowski, Straż Praw, Warszawa 1982;

13.

E. Rostworowski, Ostatni król Rzeczypospolitej. Geneza i upadek Konstytucji 3 maja, Warszawa 1966; J. Łojek, Ku naprawie Rzeczpospolitej. Konstytucja 3 Maja, Warszawa 1988; A. Czaja, Lata wielkich nadziei. Walka o reformę państwa polskiego w drugiej połowie XVIII w., Warszawa 1988.

(8)

Kierunkowe efekty uczenia się

Kod Treść

HIS_K1_W01 Absolwent zna i rozumie różne kierunki badań historycznych.

HIS_K1_W02 Absolwent zna i rozumie fachową terminologię w zakresie nauk historycznych oraz podstawy takiej terminologii w szeroko pojętych naukach humanistycznych i społecznych.

HIS_K1_W03 Absolwent zna i rozumie w sposób zorganizowany i chronologicznie uporządkowany historię ziem polskich we wszystkich epokach.

HIS_K1_W05 Absolwent zna i rozumie zależności między problemami społecznymi, gospodarczymi oraz politycznymi.

HIS_K1_W08

Absolwent zna i rozumie miejsce historii i jej znaczenie pośród innych dyscyplin naukowych:

humanistycznych i społecznych. Rozumie znaczenie interdyscyplinarności i wagę osiągnięć innych dyscyplin naukowych.

HIS_K1_W09 Absolwent zna i rozumie dorobek historiograﬁi.

HIS_K1_U02 Absolwent potraﬁ wskazać na wzajemne uzależnienie różnych kierunków i dziedzin badań historycznych, udowodnić i omówić wzajemne ich zależności.

HIS_K1_U07 Absolwent potraﬁ przedstawić opinie, tezy i argumenty znanych mu różnych autorów prac historycznych.

HIS_K1_U11 Absolwent potraﬁ krytycznie ocenić swoją wiedzę i umiejętności.

HIS_K1_K02 Absolwent jest gotów do uznawania i zaakceptowania różnic poglądów.

HIS_K1_K04 Absolwent jest gotów do swego ciągłego rozwoju fachowego, jak i ogólnego.

HIS_K1_K06 Absolwent jest gotów do wykazania niezależności myślenia i wyciągania wniosków.