1
PROGRAM PROFILAKTYKI
W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 6 W ŚWINOUJŚCIU
Obejmuje wszystkie treści i działania o charakterze profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców.
Jest dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb naszego środowiska szkolnego.
Program opracowany został w oparciu o:
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2003 roku, w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii,
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r.zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształceniaogólnego w poszczególnych typach szkół,
Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 6 w Świnoujściu,
poprzedni Program Profilaktyki realizowany w szkole,
wyniki badań przeprowadzonych w minionych latach szkolnych.
WSTĘP
Zaproponowany Program Profilaktyki stanowi rozwinięcie Programu Wychowawczego realizowanego w Szkole, którego celem jest kształtowanie osobowości uczniów i wspieranie ich rozwoju. Są to działania psychoedukacyjne zmierzające do zwiększenia bezpieczeństwa uczniów.
Realizacja zadań zawartych w Programie Profilaktyki powinna wpłynąć na uczniów tak, aby potrafili poradzić sobie z rozwiązywaniem problemów, by umieli współżyć z ludźmi i potrafili wybrać to, co służy ich zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. Ma wpłynąć na zmianę niezadowalających zachowań uczniów i przeciwdziałać im. Program przewiduje także działania na rzecz dzieci, mające zapobiegać marginalizacji lub wykluczeniu społecznemu uczniów. Warunkiem osiągnięcia założonych celów jest zaangażowanie wszystkich nauczycieli, wychowawców i rodziców.
Niniejszy program profilaktyki obejmuje następujące obszary:
1. Promowanie zdrowego stylu życia:
a) uświadamianie dzieci i ich rodziców na temat zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów elektronicznych – CYBERPRZEMOC (telewizja, telefon komórkowy, Internet),
2
b) uświadomienie szkodliwego wpływu nikotyny, alkoholu i innych środków psychoaktywnych na zdrowie fizyczne i psychiczne dziecka oraz szkodliwego wpływu środków uzależniających na relacje z innymi,
c) przestrzeganie zasad zdrowego trybu życia ( unikanie pokarmów typu Fast food, znaczenie zbilansowanej diety w rozwoju dziecka, wpływ hałasu na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka).
2. Bezpieczeństwo w szkole i poza nią:
a) zapobieganie przemocy,
b) nauka reagowania na zachowania agresywne, c) rola świadka,
d) wymaganie przestrzegania regulaminu „Bezpieczna przerwa”.
3. Wspieranie dziecka:
a) rozpoznawanie zagrożeń sprzyjających marginalizacji dziecka w klasie , b) podejmowanie działań zapobiegających temu zjawisku.
Przyjęte cele wynikają z przeprowadzonej analizy sytuacji wychowawczej i ewaluacji poprzedniego programu profilaktyki.
Ogólne wyniki tych analiz zawierają się w określeniu mocnych i słabych stron szkoły:
Mocne strony szkoły:
1. Klimat Szkoły. Wysoki stopień zadowolenia ze Szkoły wśród uczniów, nauczycieli i rodziców.
2. Wysoki poziom nauczania.
3. Indywidualizacja procesu nauczania, wspieranie uczniów z problemami.
4. Bogata oferta zajęć pozalekcyjnych.
5. Współpraca z instytucjami wspierającymi rozwój uczniów, szczególnie z Policją, MOPR - em, Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną, Sądem Rodzinnym i kuratorami, Wydziałem Zdrowia i Polityki Społecznej UM.
6. Ciągłe monitorowanie postępów i osiągnięć ucznia.
Problemy występujące na terenie szkoły:
1. Zdarzające się zachowania agresywne wśród uczniów.
2. Brak świadomości wśród uczniów zagrożeń związanych z cyberprzemocą.
3. Nieprzestrzeganie przez niektórych uczniów regulaminu „Bezpieczna przerwa”.
4. Nieprzestrzeganie zasad zdrowego trybu życia (nieregularne odżywianie się, spożywanie napojów energetyzujących, fast foody, nadmierny hałas itp.).
3
Działania profilaktyczne na poziomie klas I - III
Cel Działania Kto realizuje Kryterium sukcesu Sposób
ewaluacji
Prowadzący ewaluację
Promowanie zdrowego stylu życiaUświadomienie dzieciom i ich rodzicom zagrożeń płynących
z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet) oraz urządzeń
elektronicznych.
Zajęcia warsztatowe z wykorzystaniem gazet
z programem telewizyjnym. Rozmowy na temat bezpiecznych gier
komputerowych.
Pogadanki z dziećmi na temat szkodliwości nadmiernego korzystania z telefonów komórkowych , Internetu.
Realizacja programu:
„Cyberniebezpieczeństwa Pogadanki dla rodziców.
Informowanie uczniów i rodziców o stronach internetowych
bezpiecznych dla dzieci, m.in.
www.lupiko.pl.
Organizowanie spotkań z Policjantem dla uczniów i dla rodziców.
Organizowanie Dni Profilaktyki i Promocji Zdrowia.
Wychowawca Nauczyciel informatyki Pedagog Policja
Uczeń potrafi rozpoznać programy TV dla dzieci na podstawie symboli.
Uczeń potrafi wybrać bezpieczną grę komputerową.
Uczeń zna niebezpieczeństwa związane z Internetem.
Uczeń wie, ile czasu może spędzić przed ekranem telewizora i komputera oraz jak umiejętnie korzystać z urządzeń
elektronicznych (telefony, tablety itp.).
Rodzice znają niebezpieczeństwa związane z cyberprzemocą.
Rozmowy z dziećmi i rodzicami.
Obserwacja
Wychowawca Nauczyciel informatyki Pedagog
4 Uświadomienie
szkodliwego wpływu nikotyny, alkoholu i innych środków
psychoaktywnych na zdrowie
fizyczne
ipsychiczne oraz na relacje z innymi.
Pogadanki dla rodziców. Pogadanki dla uczniów.
Realizowanie programu
profilaktycznego: „Alfred radzi”.
Wychowawca Pedagog Nauczyciel przyrody
Uczeń wie, że substancje uzależniające są szkodliwe.
Uczeń potrafi odmówić w sytuacji namawiania go do spożycia substancji uzależniającej.
Uczeń zna różnice między napojem izotonicznym a energetyzującym.
Wie, czym są dopalacze.
Obserwacja.
Rozmowy z dziećmi i rodzicami.
Dyskusje.
Wychowawca
Propagowanie zdrowego trybu życia.
Zorganizowanie „Tygodnia dla Zdrowia”
Zorganizowanie akcji ,,Miesiąc walki z hałasem’’
Pogadanki z uczniami i z rodzicami.
Udział uczniów w spektaklu teatralnym „Mniam, mniam”.
Wychowawca Pedagog Psycholog Dietetyk Grupa Teatralna z Torunia
Uczeń zna i stosuje zasady zdrowego odżywiania się.
Uczeń wie, że nadmierny hałas szkodzi zdrowiu i przeszkadza w nauce.
Obserwacja, rozmowy, rozmowy z rodzicami.
Wychowawca
5
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią Zapobieganie
przemocy.
Prowadzenie
zajęćpsychoedukacyjnych dla uczniów„Jak radzić sobie w trudnej sytuacji”.
Realizowanie programu „Alfred radzi”
w klasach I-III.
Reagowanie na przemoc wśród dzieci.
Przestrzeganie procedur reagowania w sytuacjach kryzysowych – konkurs z procedur.
Obserwacja zachowań uczniów podczas przerw.
Wychowawcy Pedagog Psycholog
Nauczyciele dyżurujący
Uczeń wie, gdzie szukać pomocyw sytuacjach zagrożeń. Uczeń wie, jak radzić sobie z trudnymi emocjami i jak zachować się w sytuacji kryzysowej.
Stara się wykorzystać tę wiedzę w praktyce.
Uczeń stara się rozwiązywać konflikty w sposób asertywny.
Obserwacja zachowań uczniów Rozmowy z uczniami
Dyrektor Wychowawcy Pedagog Psycholog
Nauka reagowania na zachowania agresywne.
Zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów „Jak reagować na agresję”
Realizowanie programu
profilaktycznego: „Alfred radzi”.
Każdorazowa reakcja nauczycieli na zachowania agresywne uczniów.
Prowadzenie zajęć z uczniami agresywnymi.
Wychowawcy Nauczyciele dyżurujący Pedagog
Uczeń we właściwy sposób potrafi reagować na agresję, Wie, do kogo może się zwrócić o pomoc w sytuacjach
trudnych.
Uczeń wie, że ponosi konsekwencje za zachowania agresywne.
Uczeń wie jak powinien zachować się świadek w sytuacji ofiara-agresor.
Obserwacje zachowań uczniów, szczególnie podczas przerw.
Wychowawca Psycholog Pedagog
Egzekwowanie przestrzegania Regulaminu
„Bezpieczna przerwa”.
Zapoznanie uczniów z regulaminem
„Bezpieczna przerwa” .
Wychowawcy Nauczyciele uczący i dyżurujący
Uczeń wie, jak należy zachowywać się podczas przerw międzylekcyjnych i przestrzega tych zasad.
Obserwacje uczniów
podczas przerw.
Wszyscy nauczyciele
6
Wspieranie dziecka Rozpoznawanie
zagrożeń sprzyjających marginalizacji dziecka w klasie.
Praca z dzieckiem w oparciu o opracowane wymagania zgodnie ze wskazaniami poradni PP
i specjalistycznych.
Prowadzenie zajęć wyrównawczych.
Prowadzenie zajęć integracyjnych w klasach.
Udzielanie pomocy materialnej.
Indywidualizacja w procesie nauczania.
Obserwacje i rozmowy indywidualne z uczniami.
Wychowawcy Nauczyciele Psycholog Pedagog
Wszyscy uczniowie dobrze czują się w swojej klasie i szkole.
Obserwacja Wychowawcy Psycholog, Pedagog
Podejmowanie działań
zapobiegających w/wzjawisku.
Udzielanie pomocy psychologicznej i pedagogicznej w szkole.
Prowadzenie zajęć dla uczniów z problemami w komunikacji Kierowanie dzieci do
świetlic środowiskowych Pomoc materialna w tym:
dofinansowanie obiadów, wycieczek szkolnych, stypendia, wyprawki, paczki świąteczne.
Wnioskowanie o wgląd w sytuację rodzinną.
Porady dla rodziców.
Wychowawcy Pedagog Psycholog
Wszystkie dzieci potrzebujące pomocy otrzymują ją.
Rodzice są motywowani
do pracy nad zmianą sytuacjidziecka lub sytuacji rodzinnej.
Rodzice otrzymują wsparcieprzy rozwiązywaniu
problemów rodzinnych.
Monitorowanie indywidualnych przypadków.
Dyrektor Wychowawcy Psycholog, Pedagog
7
Działania profilaktyczne na poziomie klas IV - VI
Cel Działania Kto realizuje Kryterium sukcesu Sposób
ewaluacji
Prowadzący ewaluację
Promowanie zdrowego stylu życia Zwiększenie
świadomości dzieci i ich rodziców na temat zagrożeń płynących z nadmiernego korzystania z mediów (TV, komputer, Internet) oraz urządzeń
elektronicznych.
Rozmowy z dziećmi na temat bezpiecznych stron internetowych, doboru programów TV odpowiednich do wieku, ilości czasu spędzanego przed telewizorem i komputerem.
Realizacja programu:
„Cyberniebezpieczeństwa”
Pogadanki dla rodziców na temat niebezpieczeństw grożących w Internecie oraz o odpowiedzialności za treści umieszczane
w publikatorach.
Spotkanie rodziców i uczniów z przedstawicielem Policji.
Wychowawcy Nauczyciel wychowania do życia w rodzinie Nauczyciele informatyki Przedstawiciel Policji
Uczeń potrafi rozpoznać programy TV dostosowane do swojego wieku na podstawie symboli, wybrać bezpieczną grę komputerową, zna zagrożenia związane z Internetem.
Uczeń wie, ile czasu może spędzić przed ekranem telewizora i komputera oraz jak umiejętnie korzystać z urządzeń
elektronicznych (telefony, tablety itp.).
Rodzice znają niebezpieczeństwa
wynikające z użytkowania w. w. środków przekazu. Przyjmują pełną
odpowiedzialność za zachowanie swojego dziecka w Internecie.
Rozmowa z dziećmi i rodzicami Obserwacja
Wychowawca Nauczyciel informatyki
8 Zwiększenie
świadomości szkodliwego wpływu nikotyny, alkoholu i innych środków
psychoaktywnych na zdrowie
fizyczne
i psychiczne oraz szkodliwego wpływu środków uzależniających na kontakty z innymi.
Emisja filmu o wpływie nikotyny na zdrowie człowieka dla klas VI.
Pogadanki dla uczniów i rodziców na temat szkodliwego wpływu na zdrowie psychofizyczne napojów energetyzujących, dopalaczy i narkotyków.
Zajęcia psychoedukacyjne
ipogadanki w kl. IV –VI na lekcjach przyrody i lekcjach wychowawczych.
Konkurs na ulotkę o tematyce antynikotynowej.
Nauczyciele przyrody Psycholog Pedagog przy współpracy z
wychowawcami
Uczeń wie, na czym polega szkodliwe działanie nikotyny, alkoholu, dopalaczy i innych środków psychoaktywnych i deklaruje podejmowanie
właściwych wyborów.
Uczeń potrafi w sposób asertywny odmawiać używania tych środków.
Rundy informacji zwrotnych od dzieci
Rozmowy z dziećmi Obserwacja Rozmowy z rodzicami.
Wychowawcy Pedagog Psycholog
Propagowanie zdrowego trybu życia.
Zorganizowanie „Tygodnia dla Zdrowia”.
Zorganizowanie akcji ,,Miesiąc walki z hałasem’’.
Pogadanki z uczniami i z rodzicami.
Udział uczniów w spektaklu teatralnym „Mniam, mniam”.
Wychowawca Pedagog, Psycholog Dietetyk Grupa Teatralna z Torunia
Uczeń zna i stosuje zasady zdrowego odżywiania się.
Uczeń wie, że nadmierny hałas szkodzi zdrowiu i przeszkadza w nauce.
Obserwacja, rozmowy, rozmowy z rodzicami
Wychowawca
9
Bezpieczeństwo w szkole i poza nią Zapobieganie
przemocy.
Prowadzenie zajęć
psychoedukacyjnych dla uczniów:
,,Jak reagować na przemoc i rola świadka’’.
Reagowanie na przemoc wśród dzieci.
Przestrzeganie procedur reagowania w sytuacjach kryzysowych – konkurs z procedur.
Pedagog Psycholog Wychowawcy,
Uczeń wie, gdzie szukać pomocy w sytuacjach zagrożeń, jak radzić sobie z trudnymi emocjami.
Stara się wykorzystać tę wiedzę w praktyce.
Uczeń stara się rozwiązywać konflikty w sposób asertywny.
Obserwacja zachowań uczniów, Rozmowy z uczniami
Wychowawcy Pedagog Psycholog
Nauka reagowania na zachowania agresywne.
Zajęcia psychoedukacyjne „Jak reagować na agresję” dla uczniów Każdorazowa reakcja nauczycieli na zachowania agresywne uczniów.
Pedagog szkolny Psycholog szkolny Wychowawcy Nauczyciele dyżurujący podczas przerw
Uczeń we właściwy sposób potrafi reagować na agresję. Wie, do kogo może się zwrócić o pomoc.
Wie, że ponosi konsekwencje za zachowania agresywne.
Obserwacja zachowań uczniów, Rozmowy z dziećmi i rodzicami
Wychowawcy Pedagog Psycholog
Egzekwowanie przestrzegania Regulaminu
„Bezpieczna przerwa”.
Zapoznanie uczniów z regulaminem akcji „Bezpieczna przerwa”
Przyznawanie czerwonych kartek dla uczniów zachowujących się
agresywnie podczas przerwy.
Pedagog Psycholog Wychowawcy
Uczeń wie, jak należy zachowywać się podczas przerw międzylekcyjnych i przestrzega tych zasad.
Obserwacja zachowania uczniów
podczas przerw międzylekcyjnych
Wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły
10
Wspieranie dziecka Rozpoznawanie
zagrożeń sprzyjających marginalizacji dziecka w klasie.
Analiza opinii psych.- ped.
i innych specjalistycznych.
Prowadzenie ankiet socjometrycznych Współpraca z MOPR- em Zajęcia integracyjne w klasach
Rozmowy indywidualne
Wychowawcy, Pedagog, Psycholog,
Nauczyciele znają problemy dzieci i przeciwdziałają zjawisku marginalizacji dziecka w klasie i w szkole
Obserwacja uczniów Rozmowy z rodzicami
Wychowawcy Pedagog Psycholog
Podejmowanie działań
zapobiegającychw /w zjawisku.
Udział nauczycieli w szkoleniach na temat radzenia sobie z dzieckiem trudnym.
Pomoc psychologiczna i pedagogiczna w szkole.
Prowadzenie zajęć wyrównawczych i terapeutycznych.
Rozmowy indywidualne z rodzicami i dziećmi.
Kierowanie dzieci do świetlic środowiskowych Udzielanie pomocy materialnej i wskazanie instytucji, które mogą jej udzielićw tym:
dofinansowanie obiadów, stypendia, zapomogi, paczki świąteczne
Wnioskowanie do Sądu o wgląd w sytuację rodzinną.
Przeprowadzanie wywiadów środowiskowych. Porady dla rodziców, którzy nie radzą sobie z wychowaniem swoich dzieci.
Wnioskowanie do Komisji Przeciwdziałania Alkoholizmowi.
Psycholog Pedagog Wychowawcy Rada Rodziców
Dziecko otrzymuje wsparcie.
Rodzice są motywowani do pracy nad zmianą sytuacji dziecka lub sytuacji rodzinnej.
Rodzice otrzymują wsparcie przy rozwiązywaniu
problemów rodzinnych, informowani są o instytucjach w Świnoujściu, do których mogą zwrócić się o specjalistyczną pomoc specjalistyczną.
Wszyscy uczniowie dobrze czują się w klasie i w szkole.
Monitorowanie indywidualnych przypadków.
Dyrektor Pedagog Psycholog Wychowawcy
11 Spodziewane efekty
Po wdrożeniu programu profilaktyki uczniowie powinni:
1. Zdrowo się odżywiać.
2. Mądrze i bezpiecznie korzystać z telewizji, Internetu i innych urządzeń elektronicznych.
3. Doceniać życie w ciszy.
4. Rozumieć, jaki wpływ na zdrowy rozwój dziecka mają substancje psychoaktywne.
5. Wiedzieć, że żadne nowinki techniczne nie zastąpią osobistego kontaktu z drugim człowiekiem.
6. Dbać o życzliwe relacje z innymi.
