Wiedza o społeczeństwie, poziom edukacyjny IV, klasa I Na straży praw i wolności
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
1
Scenariusz zajęć dla uczniów klasy I (IV etap edukacyjny)
Temat Na straży praw i wolności.
Cele Uczeń:
1. Wyjaśnia podstawowe prawa człowieka, rozpoznaje przypadki ich naruszania i wie, jak można je chronić. (VI)
2. Współpracuje z innymi – planuje, dzieli się zadaniami i wywiązuje się z nich. (III)
3. Znajduje w środkach masowego przekazu (w tym w internecie) informacje o przypadkach łamania praw człowieka na świecie. (5.4)
Wykaz nabywanych
umiejętności 1. Poprawne posługiwanie się pojęciami: prawa człowieka, dyskryminacja, nietykalność osobista, azyl polityczny.
2. Wyjaśnienie, dlaczego prawa i wolności są regulowane również przez prawo międzynarodowe.
3. Omawianie przykładów naruszania praw człowieka przez władze.
4. Znajomość podstawowych praw osobistych i politycznych.
Metody 1. Podające ( wyjaśnianie).
2. Poszukujące (dyskusja).
3. Problemowa (samodzielne dochodzenie do wiedzy).
Formy 1. Praca z całą grupą.
2. Praca w grupach.
Środki dydaktyczne 1. Karta pracy pt. „Lista praw i wolności”.
2. Ćwiczenie interaktywne pt. „Moje prawa i obowiązki państwa”.
3. Karta pracy pt. „Moje prawa i obowiązki państwa”.
4. Ekran interaktywny pt. „Przykłady łamania praw człowieka na świecie”.
5. Mapa świata.
6. Ćwiczenie interaktywne pt. „Sytuacje zgodne i niezgodne z przepisami prawa”.
Proponowany czas zajęć
45 minut
Opis sposobu realizacji
1. Powitanie uczniów.
2. Nauczyciel dzieli uczniów na grupy.
Indywidualizacja nauczania uwzględniająca specjalne potrzeby edukacyjne
Nauczyciel dzieli uczniów na dwie
Wiedza o społeczeństwie, poziom edukacyjny IV, klasa I Na straży praw i wolności
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
2 Pierwsze ćwiczenie nawiązuje do poprzedniej lekcji (Nasze prawa i wolności... Przeszłość i teraźniejszość) i jest formą wprowadzenia do tematu.
Pierwsza grupa przygotowuje listę najważniejszych praw człowieka, a druga listę podstawowych wolności.
Nauczyciel rysuje na tablicy tabelę z podziałem na prawa i wolności. Uczniowie podchodzą do tablicy i wpisują w odpowiednie kolumny przygotowanej tabeli najważniejsze i obowiązujące prawa i wolności
człowieka.
3. Nauczyciel zadaje uczniom pytania:
‒ Kto odpowiada za przestrzeganie praw i wolności w państwie?
‒ Jak są one respektowane i realizowane?
Nauczyciel dobiera uczniów w pary. Przydziela im zapis dotyczący prawa lub wolności z tabeli. Zadaniem każdej pary jest opisanie/przedstawienie (może to być scenka rodzajowa) krótko sytuacji, np. prawo do sądu oznacza, że obywatelowi należy się sprawiedliwy proces sądowy, ma on prawo do obrońcy, a władza powinna
zagwarantować mu obrońcę z urzędu, jeśli go na niego nie stać.
4. Ćwiczenie interaktywne pt. „Moje prawa i obowiązki państwa”.
Na tablicy zostaje wyświetlona lista praw obywatela i obowiązków państwa względem niego. Uczniowie
grupy. W obrębie każdej z nich powstaje dodatkowo kilka
mniejszych podgrup o takiej liczbie uczniów, aby każdy mógł być zaangażowany w wykonanie zadanie i miał poczucie sukcesu (np. podgrupy 3–4-osobowe).
Pierwsze ćwiczenie nawiązuje do poprzedniej lekcji („Nasze prawa i wolności... Przeszłość
i teraźniejszość”) i jest formą wprowadzenia do tematu.
Podgrupy pierwszej grupy
przygotowują listę najważniejszych praw człowieka, a podgrupy drugiej – listę podstawowych wolności.
Nauczyciel rysuje na tablicy tabelę z podziałem na prawa i wolności.
Przedstawiciele podgrup podchodzą do tablicy i wpisują w odpowiednie kolumny
przygotowanej tabeli najważniejsze i obowiązujące prawa i wolności człowieka.
Uczniowie ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi otrzymują kartę pracy pt. „Lista praw
i wolności”.
Uczniowie ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi otrzymują kartę pracy pt. „Moje prawa
i obowiązki państwa”.
Wiedza o społeczeństwie, poziom edukacyjny IV, klasa I Na straży praw i wolności
Materiał edukacyjny wytworzony w ramach projektu „Scholaris – portal wiedzy dla nauczycieli"
współfinansowanego przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.
3 decydują, do której z kategorii należy każdy
z jej elementów. Przepisują teksty z tablicy do zeszytu.
5. Nauczyciel podaje temat lekcji. Prosi uczniów o przedstawienie przygotowanej pracy domowej dotyczącej przykładów łamania praw człowieka.
Nauczyciel zapisuje podane przez uczniów przykłady na tablicy.
6. Ekran interaktywny pt. „Przykłady łamania praw człowieka na świecie”.
Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej tekst z przykładami łamania praw człowieka. Zadaniem uczniów jest zapisanie nazw państw, w których łamie się te prawa do zeszytu oraz wskazanie ich mapie świata.
7. Nauczyciel prosi uczniów, aby zapoznali się z tekstem w podręczniku i wyszukali w nim informacje na temat krajowych i międzynarodowych instytucji, organizacji, do których może zgłosić się każdy, kto uważa, że jego prawa są łamane. Następnie zapisuje na tablicy nazwy tych instytucji. Uczniowie przepisują je do zeszytów.
8. Ćwiczenie interaktywne pt. „Sytuacje zgodne i niezgodne z przepisami prawa”.
Nauczyciel prezentuje uczniom ćwiczenie polegające na ocenieniu, czy opisane sytuacje są zgodne z prawem oraz jakich praw i wolności dotyczą. Uczniowie
przedstawiają swój punkt widzenia najpierw
koledze/koleżance w ławce, a potem na forum klasy.
9. Nauczyciel dziękuje uczniom za pracę i ich zaangażowanie.
