ROCZNY PLAN DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZY 2020\2021

ROCZNY PLAN DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZY 2020\2021

GR. 3 MUCHOMORKI

MOTORYKA

Dziecko do 2 lat powinno samodzielnie chodzić, biegać, podskakiwać rozstawiając szeroko rączki, manipulować przedmiotami czy toczyć piłkę. Maluch powinien też wchodzić po schodach, dostawiając nogi i przytrzymując się poręczy, a także stawać na palcach.

Dziecko do 3 roku życia powinno: wchodzić po schodach, omijać przeszkody, po- dejmować próby wykonywania czynności samoobsługowych (niemniej potrzebuje jeszcze wsparcia i pomocy, ponieważ jego ruchy są mało precyzyjne). W tym okresie dobrze opanowuje podstawowe czynności lokomocyjne, poszerza zasób umiejętności ruchowych.

Motoryka mała odnosi się do ruchów dłoni i palców, czyli ruchów o mniejszym za- kresie, które wymagają skupienia, koncentracji i precyzji. Motoryka mała to pisanie, rysowanie, rzeźbienie, lepienie z plasteliny, zawiązywanie butów, chwytanie przed- miotów, zapinanie guzików.

Motoryka duża obejmuje obszerne ruchy, w które zaangażowane jest całe ciało lub jego znaczna część. Jest szeroko pojętą aktywnością ruchową, która w sposób najbar- dziej efektywny rozwija układ nerwowy. Mówiąc o motoryce dużej mamy na myśli taką aktywność jak chodzenie, bieganie, skakanie, jazda na rowerze, pokonywanie przeszkód, gra w piłkę, zabawy, w których ważna jest koordynacja wzrokowo- ruchowa, działania związane z rzutem czy celowaniem.

MANIPULACJA I KONSTRUKCJA

Zabawy manipulacyjne są najprostszym sposobem bawienia się. Polegają one na wykonywaniu prostych, wielokrotnie powtarzanych czynności ruchowych np. chwy- taniu, obracaniu, wyjmowaniu, turlaniu, rzucaniu, wkładaniu, wyjmowaniu.

Zabawy konstrukcyjne ćwiczą sprawność manualną dziecka oraz rozbudzają jego kreatywność. Polegają na budowaniu, wytwarzaniu czegoś nowego. Wynikają w na- turalny sposób z gier manipulacyjnych. Różnią się jednak tym, że w zaba- wie powstaje wytwór, będący rezultatem działań dziecka.

Manipulacje w piasku i wodzie należą do najulubieńszych zajęć dzieci w tym wieku. Polegają one na napełnianiu piaskiem lub wodą kubków i foremek, przelewa- niu – przesypywaniu ich zawartości z jednych naczyń w drugie, grzebanie łopatką lub patykiem w piasku. Tak różnorodna manipulacja wszechstronnie rozwija funkcje psychomotoryczne dziecka.

MOWA I MYŚLENIE rozwija się na bazie spostrzeżeń dziecka. Przyswaja słowa gdy widzi odpowiadające mu przedmioty. Dziecko aby poznawało nowe słowa i uczyło się ich brzmienia i wymowy, potrzebuje je wielokrotnie powtarzać.

ZABAWY TWÓRCZE I UMUZYKALNIAJĄCE

Zabawy twórcze polegają na: rysowaniu, malowaniu, klejeniu, rolowaniu itp. Ważny tu jest sam proces tworzenia i zabawa . Dziecko tworząc ćwiczy cierpliwość, skupie- nie uwagi, zręczność, spostrzegawczość, pobudza wyobraźnię. Uczy się bawić indy- widualnie oraz w grupie.

Zabawy umuzykalniające rozwijają w dziecku wyczucie rytmu i rozbudzają wraż- liwość na różne dźwięki, dziecko podczas różnych zabaw muzycznych nabywa umie- jętności w zakresie koordynacji słuchowo-ruchowej, wzmacniamy w dziecku spo- strzegawczość i rozwijamy orientację przestrzenną, dziecko uczy się odpowiednio i

szybko reagować na różne dźwięki i tony, dziecko nabywa umiejętności intonacji własnym głosem cicho, głośniej, głośno, wolno, szybciej, bardzo szybko…

JESIEŃ

MOTORYKA

 Zabawy z piłką- rzucanie do celu, kopanie piłki, turlanie piłki, podrzucanie piłki do góry, podawanie piłki do drugiego dziecka, podawanie piłki drugiemu dziecku nad głową w kole.

 Dowolne zabawy w ogrodzie- jeżdżenie samochodzikami, spacer po ogrodzie- szukanie śladów jesieni, liści, kasztanów

 Ćwiczenia usprawniające wspinanie się i zjeżdżanie na zjeżdżalni.

 Zabawy związane z tematyką jesieni poprzez skojarzenia z pokazywaniem jak pada deszcz, jak świeci słońce, jak szumią liście na drzewach. Wykorzystanie piosenki „kolorowe liście”.

 Zabawy ruchowo-naśladowcze- jak chodzą pieski, kotki(chodzenie na czwora- kach), jak skaczą żabki, jak stoi bocian (stanie na 1 nodze) itp.

 Chodzenie po ścieżce dotykowej na boso -poznawanie różnych powierzchni.

 Przechodzenie pod ławką

 Przechodzenie tunelem

 Pokonywanie toru przeszkód

MANIPULACJA I KONSTRUKCJA

 Budowanie drewnianych lub plastikowych piramidek.

 Foremki wkładane jedne w drugie.

 Duże korale, krążki do nawlekania na sznurek.

 Ćwiczenie zręczności, pudełka zamykane, zakręcane, puste opakowania z pla- stiku (umyte, bez ostrych niebezpiecznych krawędzi – po kosmetykach, pro- duktach spożywczych itd.)

 Kołeczki wkładane do otworów na drewnianej podstawie.

 Łączenie wagonów pociągu, torów zagrody dla zwierząt, domu.

 Malowanie farbami- odcisk dłoni, malowanie paluszkami, malowanie wałka- mi, malowanie liśćmi, malowanie folią bąbelkową.

 Rolowanie, wałkowanie.

 Malowanie kredkami.

 Robienie ludzików z kasztanów.

MOWA I MYŚLENIE

 Czytanie dzieciom książek z pokazywaniem obrazków.

 Zabawa w rozpoznawanie na obrazkach różnych postaci i przedmiotów, np.

zwierząt, warzyw czy owoców, nazywanie ich.

 Wydawanie dzieciom prostych komunikatów i poleceń.

 Omawianie warzyw i owoców jesiennych np. śliwka, jabłko, gruszka, wino- grono, dynia, papryka ich strukturę, smak, kolor.

 Omawianie kolorów jesieni, rozmowa z dziećmi.

 Ćwiczenia aparatu mowy -dmuchanie piórek, liści, baniek mydlanych.

 Naśladowanie odgłosów zwierząt.

 Segregowanie klocków kolorami.

 Zabawy tematyczne np. w kuchni poprzez gotowanie, robienie grilla, kawy , pikników.

 Zabawa w las –zbieranie grzybów w lesie(omawianie grzybów, które jadalne a które nie),omawianie leśnych zwierzątek np. jakie zapasy jedzenia robi wie- wiórka poprzez piosenkę „Wiewióreczka”.

ZABAWY TWÓRCZE I UMUZYKALNIAJĄCE

 Śpiewanie jesiennych piosenek oraz próby uczenia dzieci słów piosenek wraz z pokazywaniem np. „Kolorowe liście”, „Pan Listopad”, „Wiewióreczka”

 Dowolne malowanie kredkami szablonów np. liści jesiennych.

 Praca plastyczna wyklejanie Muchomorka.

 Praca plastyczna malowanie Pani Jesień.

NAWYKI USAMODZIELNIANIA

 Nauka samodzielnego jedzenia i picia z kubeczka.

 Kształtowanie prawidłowej postawy siedzenia przy stoliku.

 Nauka nawyku porządkowego( zbieranie zabawek , segregowanie, odkładanie na miejsce).

 Nauka samodzielnego ubierania, rozbierania się.

 Sygnalizowanie potrzeb fizjologicznych( korzystanie z sedesu, nocnika)

 Zachęcanie dzieci do samodzielnego mycia rąk i buzi.

RYTMIKA PROWADZONA PRZEZ OPIEKUNKI NA SALI.

Opracowała : Anna Liwińska

ZIMA

Każde dziecko rozwija się indywidualnie, posiada różne cechy osobowości, wykazuje różne zainteresowania i zdolności. W naszej pracy staramy się dbać o wszechstronny rozwój dzieci zgodny z ich indywidualnymi potrzebami i możliwościami.

Zabawa małego dziecka jest podstawową formą aktywności dzięki której poznaje siebie, ludzi i świat. Poprzez różnorodne zajęcia pomagamy dziecku rozwijać moto- rykę dużą i małą, koordynację wzrokowo-ruchową, percepcję słuchową i mowę.

W czasie pobytu w żłobku dzieci biorą udział w zajęciach:

1) Ruchowych 2) Dydaktycznych 3) Plastycznych

4) Manipulacyjno-konstrukcyjnych 5) Umuzykalniających

1) Zajęcia Ruchowe

W każdej zabawie ruchowej jest element Metody "Weroniki Sherborne" jako jeden z ważniejszych czynników rozwoju psychomotorycznego małych dzieci rozwija kon- centrację, pomaga wzbudzić zaufanie do innych osób przez co dziecko uzyskuje po- czucie bezpieczeństwa.

Metoda Pedagogiki Zabawy polega na wykorzystaniu różnych pląsów, zabaw mu- zyczno-ruchowych w celu integracji wszystkich dzieci, pobudza do ekspresji rucho- wej, wyzwala radość i aktywność, uczy współistnienia w grupie.

W zajęciach ruchowych wykorzystujemy również metodę "Klanza"- zajęcia z chustą, użycie chusty daje możliwość aktywności i zaangażowania we wspólne tworzenie oraz spontanicznej radości z twórczego działania w grupie.

Zabawy ruchowo naśladowcze przedstawiające zmiany pogody, śnieg, robienie kul śnieżnych z papieru, zabawa jazda sankami z wykorzystaniem piosenek tematycz- nych "Śnieg pada", "Wiewióreczka z rudą kitką", "Zima, zima, zima".

2) Zajęcie Dydaktyczne

Elementy glottodydaktyki- metoda opracowana przez prof. Racławskiego. Zadaniem tej metody jest przygotowanie dzieci do nauki wymowy, czytania i pisania. Stosuje- my ćwiczenia słuchu, narządów mowy, ćwiczenia oddechowe.

W czasie zajęć dydaktycznych dzieci poznają nazwy przedmiotów z najbliższego otoczenia, pojęcia określające wielkość (duże, małe, wysoki, niski), uczą się rozpo- znawać kolory i dostrzegać zmiany w otoczeniu związane z porami roku.

Podczas wspólnego czytania bajek doskonalą umiejętności słuchania i odnajdywania na obrazkach usłyszane treści. Ponadto czytając określone bajki pomagamy dziecku w wielu trudnych sytuacjach emocjonalnych jak np. irracjonalne lęki. Realizujemy to poprzez czytanie opowiadań i inscenizowanie różnych bajek i wierszy. Każda opo- wieść opiera się na elementach znanych dzieciom i zawiera tyle bodźców by umożli- wić odnalezienie się w niej.

3-4) Zajęcia Plastyczne i Zabawy Manipulacyjno-konstrukcyjne

Celem zabaw plastycznych i manipulacyjno -konstrukcyjnych jest rozwój zręczności i koordynacji wzrokowo-ruchowej, usprawnienie pracy dłoni-palce i nadgarstki, usprawnienie procesów myślenia i koncentracji, ćwiczenie wytrwałości i cierpliwo- ści.

Dzieci budują konstrukcje z klocków, burzą je, segregują, dopasowują odpowiednie kształty do otworów. W zajęciach możemy używać, nożyczek, ciasto liny, farby, pu- dełek, gazet, tablic manipulacyjnych. Zachęcamy dzieci do korzystania z tych przed- miotów pokazując im co i w jaki sposób można z nich zrobić i jak je łączyć. Dzięki możliwości korzystania z różnych materiałów dzieci doskonalą motorykę dłoni, pal- ców i rozwijają swoją aktywność twórczą. Wykorzystując obecną porę roku Zimę,

dzieci wyklejają i malują: bałwanka, płatki śniegu, choinkę, Mikołaja( plastelina, płatki z waty, papier kolorowy, farby).

5) Zajęcia Umuzykalniające

Celem zajęć jest pogłębienie percepcji muzyki, świadomości własnych stanów emo- cjonalnych i wyrażanie ich ruchem, gestem i werbalnie.

Częścią zajęć jest również relaksacja, ćwiczenia oddechowe w pozycji leżącej i sie- dzącej tak aby wzmocnić odprężenie fizyczne i psychiczne oraz wyciszyć emocje ne- gatywne. Podczas zajęć dzieci tańczą przez co mają możliwość odczuwania i wyra- żanie emocji oraz poznają instrumenty i grają na nich.

Do zajęć wykorzystujemy wiersze i piosenki o tematyce Zimowej "STOI BAŁWAN KOŁO DROGI","ZIMA,ZIMA,ZIMA", "ŚWIĘTY MIKOŁAJ", "CHOINKO ZIE- LONA" itp.

ZAJĘCIA

-Rytmika prowadzona przez Opiekunki na sali -Spacery i zabawy w ogrodzie

-Bal karnawałowy

Opracowała : Barbara Sulich

WIOSNA

MOTORYKA

Zabawy z zakresu motoryki maja na celu doskonalenie poszczególnych czynności ruchowych u dzieci. Nabywanie zręczności, wyrabianie szybkości, zwinności i wytrzymałości. W każdej zabawie ruchowej jest element metody Weroniki

Sherborne która pomaga wzbudzić zaufanie do osób dorosłych, rówieśników przez co dziecko uzyskuje poczucie bezpieczeństwa

Celem ćwiczeń, zabaw jest

- rozwój ogólnej sprawności ruchowej

-dążenie do rozluźnienia napięć mięśniowych

-wyrabianie płynności ruchu oraz usprawnienie ogólnej koordynacji ruchów i kontroli nad własnym ciałem

-kształtowanie umiejętności współdziałania

-rozwijanie umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi kierunków w przestrzeni

-uwrażliwienie na muzykę klasyczną oraz kształtowanie wyobraźni dźwiękowej

1. Codzienne zajęcia gimnastyczne wspomagające rozwój dziecka, wzmacniające mięśnie pleców, grzbietu, nóg np. , wymachy rąk, nóg, skłony, podskoki, rowerek, przysiady

2. Tańce i gesty taneczne przy muzyce poważnej wg. Batii Strauss

3. Zabawy i ćwiczenia kształtujące orientację w schemacie ciała do piosenek i wierszyków np.

Ojciec Wirgiliusz Lambada

Chodzimy w kole Rączki do góry

4. Zabawy ruchowo- naśladowcze do piosenek o tematyce wiosennej Kiedy wiosna przyjdzie do nas

Kle, kle boćku Żabka

Świeci słoneczko

5. Zabawy ruchowe z chustą KLANZA

-ćwiczenie chodzenia w kole -falowania

-podnoszenia w górę, w dół

6. Swobodne tańce do muzyki poważnej Cztery pory roku A. Vivaldiego Wiosna 7. Pokonywanie toru przeszkód krążki o różnych fakturach, cegiełki, tunel. materace

MANIPULACJA I KONSTRUKCJA

Zabawy manipulacyjne kształcą precyzje ruchów. Dzięki temu doskonali się współdziałanie rąk i oczu, czyli tzw. koordynację wzrokowo- ruchową

Celem ćwiczeń i zabaw

- rozwijanie kontroli ruchów

-rozwijanie koordynacji własnej ręki i oka -rozwijanie wyobraźni

-doskonalenie manipulacji przestrzennej

-rozluźnienie mięśni palców, dłoni, nadgarstka -rozwój operacji myślowych

-wyrabianie zręczności, dokładności -kształtowanie płynności ruchów

1.Klocki TEST -dopasowywanie kształtów do otworów o różnych kształtach 2.Odkręcanie i zakręcanie pudełek

3.Zabawa klockami -szeregowanie

-piętrzenie

-konstrukcja przestrzenna -segregowanie wg. kolorów

4.Nauka i ćwiczenie posługiwania się nożyczkami- przecinanie papieru

5.Zabawy masą solną, plasteliną, ciasto liną- ściskanie, gniecenie, wałkowanie, krojenie,, odciskanie

6.Tworzenie wiosennych kolarzy Pani Wiosna, drzewo wiosenne,

7.Malowanie farbami tęczy- zastosowanie metody malowania dziesięcioma palcami, rozróżnianie i mieszanie kolorów

MOWA I MYŚLENIE

Mowa i myślenie dziecka to proces ściśle ze sobą powiązane i wzajemnie warunkujące. Dobry poziom rozwoju mowy dziecka ułatwia mu wypowiadanie swoich myśli. W przyszłości umożliwi mu swobodne posługiwanie się mową i zrozumiałymi dla otoczenia wypowiedziami

Cele ćwiczeń i zabaw

-kształtowanie słuchu i umiejętności myślenia

-rozwijanie, doskonalenie narządów artykulacyjnych

ćwiczenie spostrzegawczości, uwagi, pamięci oraz koncentracji -rozszerzanie zasobu słów

-mowę i myślenie kształtujemy podczas wszystkich zajęć

1.Kolorowy raj-wyszukiwanie kolorów

2.Słuchanie bajek i wierszyków wg Metoda Wspierania Rozwoju 3.Ćwiczenia usprawniające aparat mowy

-wyrazy dźwiękonaśladowcze

-dmuchanie piłeczek, piórek, baniek mydlanych

4.Zabawa w teatrzyk do wierszyka Do biedronki przyszedł żuk

5.Czarodziejski worek – przybory i narzędzia ogrodnicze do piosenki Ogrodniczka 6.Zabawy tematyczne w kącikach- gotowanie, karmieni lali

7.Rozmowa i przygotowania do Świąt Wielkanocnych

NAWYKI I USAMODZIELNIENIE

1.Kształtowanie nawyków higienicznych mycie rączek przed i po posiłkach, po zabawie, po spacerze, po zabawach plastycznych, po skorzystaniu z toalety

2.Nauka i ćwiczenia zdejmowania i zakładania kapci

3. Nauka i ćwiczenia sprzątania zabawek po skończonej zabawie 4.Nauka i ćwiczenie ustawiania się w pociąg, w pary

ZABAWY OGÓLNOROZWOJOWE W OGRODZIE

RYTMIKA PROWADZONA PRZEZ OPIEKUNKI NA SALI

LATO

MOTORYKA

Zabawy z zakresu motoryki maja na celu doskonalenie poszczególnych czynności ruchowych u dzieci. Nabywanie zręczności, wyrabianie szybkości, zwinności i wytrzymałości. W każdej zabawie ruchowej jest element metody Weroniki Sherborne która pomaga wzbudzić zaufanie do osób dorosłych, rówieśników przez co dziecko uzyskuje poczucie bezpieczeństwa

Celem ćwiczeń, zabaw jest

- rozwój ogólnej sprawności ruchowej

-dążenie do rozluźnienia napięć mięśniowych

-wyrabianie płynności ruchu oraz usprawnienie ogólnej koordynacji ruchów i kontroli nad własnym ciałem

-kształtowanie umiejętności współdziałania

-rozwijanie umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi kierunków w przestrzeni

-uwrażliwienie na muzykę klasyczną oraz kształtowanie wyobraźni dźwiękowej

1Poranne ćwiczenia zapobiegające płaskostopiu -chodzenie na palcach

-chodzenie na pietach -turlanie stopami piłeczek

-masowanie stóp poprzez chodzenie po różnych fakturach 2.Zabawy ruchowo- naśladowcze

-Pogodynka- wieje wiatr, słońce świeci, pada deszcz, idzie burza -Zwierzęta

3.Ćwiczenia chodzenia w parach do muzyki poważnej Polonez

4.Ćwiczenia rozwijające orientację własnego ciała do wierszyków np.

Głowa, ramiona, Na zielonej łące

5.Balonikowe zabawy- podrzucanie, odbijanie

6.Zabawy z elementami ćwiczeń wg metody W. Sherborne

Witają się dłonie, witają się stopy, Przepychanki rączkami, nóżkami, pleckami, 7.Zabawa w światła zielone jedź, czerwone stój, wykorzystanie piosenki Koła autobusu

MANIPULACJA I KONSTRUKCJA

Zabawy manipulacyjne kształcą precyzje ruchów. Dzięki temu doskonali się współdziałanie rąk i oczu, czyli tzw. koordynację wzrokowo- ruchową

Celem ćwiczeń i zabaw

- rozwijanie kontroli ruchów

-rozwijanie koordynacji własnej ręki i oka -rozwijanie wyobraźni

-doskonalenie manipulacji przestrzennej

-rozluźnienie mięśni palców,, dłoni, nadgarstka -rozwój operacji myślowych

-wyrabianie zręczności, dokładności -kształtowanie płynności ruchów

1.Układanie układanek, puzzli, składanie przeciętych obrazków 2.Ćwiczenie ruchów rąk, palców- labirynty

3.Zabawy ze stemplami

4.Klamerkowe zabawy- manipulowanie spinaczami do bielizny 5Zabawy twórcze plasteliną, ciasto liną, masą solną

6.Gazetowe wariacje- zgniatanie, rozprostowywanie, rwanie 7.Doskonalenie posługiwania się nożyczkami

MOWA I MYŚLENIE

Mowa i myślenie dziecka to proces ściśle ze sobą powiązane i wzajemnie warunkujące. Dobry poziom rozwoju mowy dziecka ułatwia mu wypowiadanie swoich myśli. W przyszłości umożliwi mu swobodne posługiwanie się mową i zrozumiałymi dla otoczenia wypowiedziami

Cele ćwiczeń i zabaw

-kształtowanie słuchu i umiejętności myślenia

-rozwijanie, doskonalenie narządów artykulacyjnych

ćwiczenie spostrzegawczości, uwagi, pamięci oraz koncentracji

-rozszerzanie zasobu słów

-mowę i myślenie kształtujemy podczas wszystkich zajęć

1.Kosz owocowo-warzywny- segregowanie wg rodzaju

2.Nauka i ćwiczenie piosenek związanych z latem np. Lato, lato, Niech żyją wakacje 3.Doskonalenie kolorów-Kolorowy świat

4.Zabawy przed lustrem-rozwijanie świadomości własnego ciała 5.Worek czarodziejski- dbamy o czystość

7.Zabawy z wykorzystaniem instrumentów muzycznych -piosenki Zebrał Jaś cudną kapelę, Hej będziemy maszerować

NAWYKI I USAMODZIELNIANIE

1Aktywizowanie dzieci do wspólnej zabawy i dzielenia się zabawkami 2.Nauka i ćwiczenie samodzielnego rozbierania i ubierania

3.Kształtowanie i wyrabianie nawyków kulturalno-grzecznościowych. Nauka wierszyka Proszę, dziękuję

4.Doskonalenie ruchów mycia rąk i buzi

ZABAWY OGÓLNOROZWOJOWE W OGRODZIE

RYTMIKA PROWADZONA PRZEZ OPIEKUNKI NA SALI

Opracowała : Beata Pierścieniewska