MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ Model oceniania

(1)

1

MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAŃ

Model oceniania – etap rejonowy 1. 0–1 p.

Odp. 2F

1 p. – poprawna odpowiedź 0 p. – inna odpowiedź lub jej brak

2. 0–1 p.

Odp. 1C

Punkt przyznaje się za wskazanie dwóch poprawnych odpowiedzi.

1 p. – poprawne odpowiedzi 0 p. – inna odpowiedź lub jej brak

3. 0–2 p.

Przykładowa odpowiedź:

1. Oskarża Go o wzięcie sobie na cel osoby niewinnej.

2. Oskarża Go o nadużycie Jego władzy.

Punkt przyznaje się za każde poprawne wskazanie

4. 0–1p.

Rodzina Glodzi zaprowadziła ją do znachorki / czarownicy.

Punkt przyznaje się za odpowiedź zgodną z tekstem.

5. 0–2 p.

Odp.

Przeżycia wewnętrzne Numer akapitu

Złorzeczenie Bogu 2

Milczący smutek 4 lub 5

Wątpliwość dotycząca źródła ratunku 6 lub 7

Ulga i radość 9

Gniew na Boga 2

2 p. – 5 poprawnych odpowiedzi 1 p. – 4 poprawne odpowiedzi 0 p. – inna odpowiedź lub jej brak

(2)

2 6. 0–1 p.

Przykładowa odpowiedź:

Ostatni akapit tekstu odnosi się do refleksji, że życie każdego człowieka składa się na wielką historię świata. Podobnie można czytać dzieje Colasa Breugnona, którego jednostkowa opowieść rozgrywa się w tle wielkiej historii Francji i świata.

lub:

Ostatni akapit zawiera rozważania o tym, co pozostaje po nas po śmierci. Narrator wyraża przekonanie, że dzięki temu, że następują po nas kolejne pokolenia, możemy mieć poczucie nieśmiertelności.

Punkt przyznaje się za każdą odpowiedź zgodną z tekstem.

7. 0–2 p.

Zamknąłem jej oczy,/¹ pocałowałem woskowe czoło,/² skrzyżowałem na piersiach spracowane ręce,/³ które nie odpoczywały nigdy/⁴ i /^5a pozostawiwszy lampkę/⁶, co zgasła z braku oliwy/⁷, usiadłem przy nowym płomyku/^5b, który miał odtąd oświetlać dom./⁸

__¹_...__²_...__³_ …__^5a _ … __^5b_

⁝ ⁝ ⁝__⁸_ __⁴_ ⁝⁝⁶⁝

⁝__⁷_ 1 i 2 i 3 i 5 - zd. współrzędnie złożone łączne 4 do 3 – zd. podrzędne przydawkowe

6 do 5a – imiesłowowy równoważnik zdania okolicznikowego czasu 7 do 6 – zd. podrzędne przydawkowe

8 do 5 – zd. podrzędne przydawkowe

2 p. – podział zdania złożonego, nazwanie zdań składowych, poprawnie narysowany wykres 1 p. – podział zdania złożonego, nazwanie zdań składowych

0 p. – inna odpowiedź lub jej brak

8. 0–3 p.

- nawiązanie do nieszczęść i niesprawiedliwości, które były udziałem Colasa Breugnona w wersach: Myślał Bóg, że łamiąc chleba ćwiercie / W gniewie okrutnym załamiemy ręce, - nawiązanie do radości życia Colasa Breugnon w wersach: Przepłynęła nam przez serca radość/

Musującą jak strumień nowiną,

- nawiązanie do zwyczaju picia wina przy każdej okazji w wersach: Dałeś, Panie, kielich goryczy,/

Myśmy gorycz zmienili na wino.

Po jednym punkcie przyznaje się za każde poprawne wskazanie (do trzech).

(3)

3 9. 0-3 p.

Definicja Nazwa Przykład

pytanie niewymagające odpowiedzi, zadane w celu zwrócenia uwagi odbiorcy

pytanie retoryczne Cóż temu rzec?

bezpośredni zwrot do adresata

w liryce apostrofa Rozumie mój

element powtarzający się na początku i końcu utworu, spajający cały tekst

klamra

kompozycyjna

prózno się masz frasować:

Co zginęło, trudno tego wetować.

Punkt przyznaje się za każdy poprawnie i w pełni wypełniony wiersz tabeli.

10. 0–1 p.

Odp. B/C

Punkt przyznaje się za wskazanie dwóch poprawnych odpowiedzi.

11. 0–1 p.

Odp. P F F

1 p. – odpowiedź poprawna 0 p. – inna odpowiedź lub jej brak

12. 0-2 Odp. 2., 5.

2 p. – dwie poprawne odpowiedzi 1 p. – jedna poprawna odpowiedź 0 p. – inna odpowiedź lub jej brak

13. 0–1 p.

Odp. 2 B

1 p. – odpowiedź poprawna

0 p. – inna odpowiedź lub brak odpowiedzi

14. 0–1 p.

Odp. D

1 p. – odpowiedź poprawna

0 p. – inna odpowiedź lub brak odpowiedzi

(4)

4 15. 0–1 p.

Odp. 2

1 p. – odpowiedź poprawna, zgodna z tekstem 0 p. – inna odpowiedź lub brak odpowiedzi

16. 0–1 p.

Te słowa obrazują egocentryzm Jima lub Przez zastosowanie ironii te słowa podkreślają nierealistyczne spojrzenie Jima na siebie i rzeczywistość. lub Słowa te pokazują, jak bardzo idealistyczny stosunek do siebie miał Jim.

17. 0–1p.

Odpowiedź, która odnosi się do fragmentu powieści: Później, gdy jego wysubtelnione odczucia odciągnęły go na dobre od portów morskich i białych ludzi, skrył dane mu od natury, a niewygodne własności duchowe w dziewiczych lasach i tam mieszkańcy dżungli, Malajczycy, dodali słówko do jego jednozgłoskowego incognita. Nazwali go Tuan Jim, co się równa mianu Lord Jim.

18. 0–1 Odp. pisanina

W uzasadnieniu należy odwołać się do formantu (sufiksu, przyrostka) ORAZ znaczenia derywatu.

Wyraz pisanina utworzony został za pomocą tego samego formantu (sufiksu, przyrostka) –ina i oznacza bezładne wykonywanie czynności.

19. 0–1 Odp. C

20. 0–1

Tytuł utworu można rozumieć jako synonim słowa przedobrzył, co wskazuje na to, że bohater zbyt sugestywnie opowiadał o swoich rzekomych zdolnościach do samoobrony.

(5)

5 21. 0–2 p.

A.

Po jednym punkcie przyznaje się za wskazanie wszystkich cech noweli oraz wskazanie odpowiedzi A.

22. 0–2 p.

Przykładowe odpowiedzi:

Skwoznik-Dmuchanowski (horodniczy – naczelnik miasta)

łapówkarstwo, nieuczciwość, niesprawiedliwość

Chlestakow

(urzędnik z Petersburga)

pijaństwo, egoizm, mitomania

Punkt przyznaje się po poprawnym wypełnieniu każdego z rzędów tabeli.

23. 0–1 p.

Ten cytat ma pokazać, że komedia ma charakter uniwersalny, że celem satyry jest całe społeczeństwo, a nie tylko sportretowane postaci.

24. 0–7 p.

Każdy punkt przyznaje się oddzielnie.

Kryteria oceny opisu obrazu Realizacja tematu

0-3

0-1 Szczegółowe wskazanie różnych elementów dzieła malarskiego. Zróżnicowany i obrazowy opis.

0-1 Wskazanie, jaką wizję losu ludzkiego ukazano na obrazie.

0-1 Uzasadnienie refleksji (np. wskazanie kontekstu epoki, konwencji, filozoficznego itd.)

Kompozycja 0-1 0-1 Wyróżnione wstęp, rozwinięcie i zakończenie.

Styl funkcjonalny 0-1

0-1 Funkcjonalne zastosowanie słownictwa związanego z opisem malarstwa (terminologia z zakresu krytyki sztuki, obrazowe słownictwo).

Poprawność językowa 0-1

0-1 Poprawność frazeologiczna, fleksyjna, składniowa.

(błąd rażący powoduje neprzyznanie punktów w tej kategorii) Poprawność zapisu

0-1

0-1 Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.

(błąd rażący powoduje neprzyznanie punktów w tej kategorii) 1. jednowątkowa akcja 2. wielowątkowa akcja 3.rozbudowana fabuła

4. koncentracja na jednym zjawisku 5. rozbudowane opisy 6. schematyzm postaci 7. pogłębiony rys psychologiczny bohatera

(6)

6 25. 0–20 p.

I. Treść ( 0-10)

1. Oceniamy sformułowanie stanowiska i wprowadzenie w temat (0-2p.):

a) (0-1p.) Uczeń zajmuje stanowisko w postaci tezy lub hipotezy - wyjaśnia swoje rozumienie tematu na tle możliwości jego rozumienia w różnych kontekstach i aspektach.

Sformułowanie stanowiska nie musi stanowić formalnie wyodrębnionej części rozprawki.

b) (0-1p.)stanowisko opiera się na rozwiniętym wprowadzeniu w temat, ujawnionych we wstępie założeniach, objaśnieniach ważnych dla tematu pojęć i wskazaniu aspektów, które uczestnik uwzględni w uzasadnieniu.

2. Oceniamy uzasadnienie stanowiska (0-8 p.) ze względu na to, czy:

a) (0-3p.) argumentacja jest trafna wobec przyjętego stanowiska i czy jest logicznie powiązana z wnioskami wynikającymi z wnikliwej i rzeczowej interpretacji faktów

wybranych z 3 tekstów kultury (3 p) lub 2 tekstów(2 p.) lub tylko w odniesieniu do jednego ( 1 p.) ;

b) (0-2) powołując się na trzy teksty kultury, uczestnik nie popełnił błędów rzeczowych oraz podał ich tytuły oraz autorów (2p.) lub powołując się na dwa teksty kultury, nie popełnił błędów rzeczowych oraz podał ich tytuły oraz autorów ( 1p). Niespełnienie dwóch warunków jednocześnie skutkuje nieprzyznawaniem punktów.

c) (0-3) w związku z przyjętym stanowiskiem rzeczowo interpretował trafnie wybrane fakty z trzech tekstów kultury (3 pkt) lub z dwóch(2pkt) lub tylko z jednego tekstu kultury (1 pkt).

Za niefunkcjonalne wykorzystanie lektury uczestnik nie otrzymuje punktu( 0 pkt). Ma to miejsce, gdy przykłady z danej lektury nie mają logicznego związku z zajętym stanowiskiem oraz nie służą przekonującej argumentacji: fakty są luźno związane z argumentami i

stanowiskiem lub w pracy pojawia się streszczenie utworu [ jego fragmentów] bez wniosków interpretacyjnych dotyczących zajętego stanowiska.

II. Kompozycja (0-3p.)

1. Kompozycja oceniana jest ze względu na funkcjonalność trójdzielnej kompozycji i sposób segmentacji oraz uporządkowanie tekstu zgodnie z gatunkiem wypowiedzi:

a) (0-1)w pracy zachowana jest poprawność podziału tekstu na segmenty (części)- akapity.

Wydzielenie akapitami tylko trzech zasadniczych części wypowiedzi nie spełnia wymagań tego kryterium;

b) (0-2)w całej pracy panuje porządek (układ)części służący rozwinięciu uzasadnienia (bez luk i zbędnych powtórzeń), który jest logicznie powiązany z przyjętym stanowiskiem. (2p.) lub w pracy pojawiają się drobne zakłócenia (1p)

III JĘZYK I STYL (0-4)

1. Dbałość o poprawność językową wypowiedzi ( 0-2) 0-2 bł. jęz. – 2p.

3-4 bł. jęz. – 1p.

5 i więcej bł. jęz. – 0p.

2. Dostosowuje styl do formy wypowiedzi (0-2)

Styl stosowny to taki, który sprzyja realizacji funkcji retorycznej tej wypowiedzi (uczestnik interpretuje wyjaśnia, uzasadnia,..):

a) w całej pracy odnajdujemy odpowiedni dobór słownictwa podkreślającego rzeczowość i spójność wypowiedzi oraz porządek logiczny przyjętego toku rozumowania oraz obecność wyrazów

wzmacniających siłę argumentacji (1 p.);

(7)

7

b) konsekwentna w całej pracy dominacja konstrukcji składniowych charakterystycznych dla logicznego toku rozumowania, np.: formułowanie hipotez, wyjaśnianie, tłumaczenie,

przekonywanie, wnioskowanie, itp. (1p.)

Styl niestosowny dotyczy wypowiedzi, w której uczestnik konkursu nie używa odpowiednich konstrukcji i słownictwa oraz/ lub niefunkcjonalnie łączy różne style [np. dominuje styl streszczenia, dygresyjny, w wypowiedzi dominują wyrazy i konstrukcje z języka potocznego, nieoficjalnego lub ze stylu urzędowego, wypowiedź ma charakter poetycki].(0 p.)

IV ORTOGRAFIA I INTERPUNKCJA (0-3)

1. Dbałość o poprawność ortograficzną wypowiedzi(0-2) 0 bł. ort. – 2p.

1 bł. ort. – 1p.

2. Dbałość o poprawność interpunkcyjną wypowiedzi(0-1) 0-3 bł. int. – 1p.

Każdy poprawny sposób rozwiązania zadań przez ucznia powinien być uznawany.

Maksymalna liczba punktów do uzyskania: 60.

Do etapu wojewódzkiego kwalifikujemy uczniów, którzy uzyskali 80% możliwej do uzyskania liczby punktów, to jest 48 punktów.