• Nie Znaleziono Wyników

"Rytuał rodzinny (Aby rodzina była bardziej Kośiołem)", Józef Wysocki, Olsztyn 1981 : [recenzja]

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share ""Rytuał rodzinny (Aby rodzina była bardziej Kośiołem)", Józef Wysocki, Olsztyn 1981 : [recenzja]"

Copied!
3
0
0

Pełen tekst

(1)

Bogusław Nadolski

"Rytuał rodzinny (Aby rodzina była

bardziej Kośiołem)", Józef Wysocki,

Olsztyn 1981 : [recenzja]

Collectanea Theologica 54/1, 190-191

(2)

190

R E C E N Z J E

M im o w ie lu k w e s tii d y s k u s y jn y c h i ro z w ią z a ń ja k b y n ie d o k o ń c z o n y c h , w y ­ d a je m i się, że n ik t d o tą d n ie p o s ta w ił t a k p r y n c y p ia ln ie p r o b le m u K o śc io ła ja k o p e w n e g o p ro c e s u litu r g ic z n e g o , ja k o litu r g ia c o n tin u a in h o c m u n d o .

k s. C z e s la w B a r tn ik , L u b lin ks. J ó z e f W Y S O C K I, R y tu a ł r o d z in n y ( A b y r o d z in a b y ła b a r d z ie j K o śc io łe m ), O ls z ty n 1981, W a rm iń s k ie W y d a w n ic tw o D ie c e z ja ln e , s. 319. R o d z in a p o tr z e b u je p a r a f ii, a p a r a f ia — ro d z in y . P a r a f i a je s t ro z s z e rz o n ą f o r m ą ro d z in y , ro z s z e rz o n ą ro d z in ą , w s p ó ln o tą ro d z in . R o d z in a o d n a jd u je sie b ie w p a r a f ii -— w K o śc ie le lo k a ln y m , a p a r a f i a o d n a jd u je sie b ie w r o ­ d z in ie . To w z a je m n e o d n a jd y w a n ie się n a jp e łn ie j d o k o n u je się w r a m a c h litu r g ii. M a m y t u n a u w a d z e k o n ty n u o w a n ie li tu r g ii K o śc io ła w ż y c iu r o ­ d zin y , ja k ró w n ie ż „ d o p e łn ie n ie ” li tu r g ii ro d z in n e j w d z ie le u ś w ię c e n ia c z ło ­ w ie k a i u w ie lb ie n ia B oga, k tó r e r e a liz u je się w li tu r g ii K o ścio ła.

K s ią ż k a ks. J. W y so c k ie g o p o m y ś la n a je s t w ła ś n ie ja k o p o m o c w p r z e ­ ż y w a n iu i b u d o w a n iu li tu r g ii ro d z in y . W ie lk o ść p ro p o z y c ji, p o p rz e z w s k r z e ­ sz e n ie ro d z in n y c h z w y c z a jó w , w k o m p o n o w a n a je s t w r a m y r o k u litu r g ic z ­ n eg o , a ta k ż e z g r u p o w a n a w o k ó ł ż y c ia s a k r a m e n ta ln e g o .

W tr a k c ie o d n o w y litu r g ic z n e j d o c h o d z iły n ie j e d n o k r o t n ie do g ło s u ż ą ­ d a n ia z b y tn ie j lo g ic z n o śc i w o b rz ę d a c h , te n d e n c je p rz e in te le k tu a liz o w a n ia litu r g ii, b o c z e n ie się n a tzw . r e lig ijn o ś ć lu d o w ą . N ie tr z e b a b y ło n a szczęście z b y t d łu g o czek ać, b y p rz e k o n a ć się o n ie s łu s z n o ś c i ta k ie g o s ta n o w is k a . D z ia ­ ł a n i a b o w ie m r e lig ijn e , m ó w ią c o g ó ln ie j — r y t u a ln e d z ia ła n ia , są w y ra z e m w ia r y p rz e ż y w a n e j, u tw ie r d z a ją ją , i n te n s y f i k u ją p rz e ż y c ie . W s p e łn ia n y m ry c ie d o k o n u je się k o m u n ik o w a n ie z tr a n s c e n d e n c ją . R y ty t e ró w n o c z e śn ie tw o r z ą i u m a c n ia ją w z a je m n ą w s p ó ln o tę , s ta n o w ią m e c h a n iz m y in t e g r u j ą c e g ru p ę . Z n a t u r y w y m a g a ją w s p ó ln o to w e g o d z ia ła n ia . W ty m ś w ie tle ty m b a r d z ie j w z r a s ta w a r to ś ć o m a w ia n e g o o p ra c o w a n ia . N a p o d k r e ś le n ie z a s łu ­ g u ją p e w n e t r a f n e s f o r m u ło w a n ia n p . „ s y lw e s tro w e T e D e u m ro d z in y ” n a z a k o ń c z e n ie r o k u (s. 99), ś w ię to w a n ie N o w eg o R o k u ja k o „ n o w eg o l a t a ”. N a c h w a łę a u t o r a tr z e b a ta k ż e z a p is a ć p o d a w a n ie k o n k r e tn y c h sp o s o b ó w w y k o ­ n y w a n ia p e w n y c h re k w iz y tó w słu ż ą c y c h do li tu r g ii d o m o w e j, k o n k r e tn e p ro p o z y c je n a p is ó w n a d rz w ia c h p r z y b ło g o s ła w ie n iu d o m u itp .

U z n a ją c b e z d y s k u s y jn ą p o tr z e b ę ta k ie g o o p r a c o w a n ia m o ż n a zgłosić p e w n e „ a le ”. D o ty c z y ono n a jp i e r w ty tu łu . R y tu a ł r o d z in n y . S ło w o r y t u a ł n ie p o s ia d a b o w ie m z a c h ę c a ją c y c h k o n o ta c ji w ś w ia d o m o śc i p rz e c ię tn e g o c h rz e ś c ija n in a . T rz e b a ta k ż e d o m a g a ć się sz erszeg o w y tłu m a c z e n ia czy m je s t litu r g ia . O k re ś le n ie p o d a n e n a s. 15— 16 je s t m o cn o k o s ty c z n e , s k r ó to w e , p i­ s a n e p e tite m n ie z a c h ę c a ją c y m do s tu d iu m . I n n e „ a le ” f o r m u łu j e się w p y ­ ta n ie , czy z a k re s b ło g o s ła w ie ń s tw n a le ż y t a k m o cn o ro z s z e rz a ć ? C zy „ w sz y s­ t k i e ” rz e c z y m u s z ą b y ć od r a z u b ło g o s ła w io n e ? C zy n a „ w s z y s tk o ” p a d a ć m u s i w o d a p o b ło g o s ła w io n a (b ło g o sła w ie ń s tw o la m p io n ó w , c h o in k i, p a p ie r o ­ w y c h ż łó b k ó w itp .)? J e ż e li a ż t a k sz e ro k i z a k re s , to k o n ie c z n e w y d a je się sz e rsz e w y tłu m a c z e n ie s e n s u ty c h d z ia ła ń , z w ła sz c z a d la d z is ie jsz e g o c z ło w ie ­ k a . C zy n ie a k c e n to w a ć b a r d z ie j e u lo g ic z n e g o c h a r a k t e r u ty c h d z ia ła ń ?

N ie k tó r e c e le b r a c je d o m o w e w p r o s t p o w ta r z a j ą litu r g ic z n e te k s ty , n a w e t tr u d n e , n ie p rz y n o s z ą c w y tłu m a c z e n ia . M a m n a u w a d z e c h o ć b y b ło g o s ła w ie ń ­ s tw o p a s c h a łu ro d z in n e g o . L it u r g ia d o m o w a W ie lk a n o c y w y d a je się z b y t w y d łu ż o n a (m im o d ru g ie g o w a r ia n t u sk ró c o n e g o ), ty m b a r d z ie j iż n a le ż y z a k ła d a ć , że r o d z in a c h rz e ś c ija ń s k a , k ie d y j a k k ie d y , a le w t r id u u m p a s c h a l­ n y m b ie r z e ż y w y u d z ia ł w li tu r g ii p a r a f ia l n e j.

N a ty m tle ro d z i się p o s tu la t p e łn ie js z e j fo r m y t e j litu r g ii d o m o w e j, p o s tu la t n a s ta w i e n ia je j b a r d z ie j n a p rz y g o to w a n ie do p rz e ż y w a n ia li tu r g ii K o śc io ła , p o s t u la t g łę b sz e g o u k a z y w a n ia ja k o ś c io w y c h p o w ią z a ń li tu r g ii z ż y ­

(3)

R E C E N Z J E

191 ciem . Z w ła sz c z a ty c h p o w ią z a ń , k tó r e z ró ż n y c h w z g lę d ó w n ie m o g ą b y ć u w z g lę d n ia n e w d z ia ła n ia c h li tu r g ii K o śc io ła lo k a ln e g o . P r a c ę ks. J. W y so ck ieg o tr z e b a p o le c ić n ie ty lk o k a ż d e j ro d z in ie c h rz e ś ­ c ija ń s k ie j, a le ta k ż e k a te c h e to m . C i o s ta tn i z n a jd ą w n ie j w ie le in s p ir a c j i d la w y k o r z y s ta n ia w p r a c y k a te c h e ty c z n e j. ks.- B o g u s ła w N a d o ls k i T C h r., W a r s z a w a -P o z n a ń M a x im u s C o n fe ss o r. A c te s d u S y m p o s iu m su r M a x im e le C o n fe ss e u r, F r i­ b o u rg , 2— 5 s e p te m b r e 1980, w y d . F. H e i n z e r i C h r. S c h ö n b o r n , F r i ­ b o u rg 1982, s. 438 (P a r a d o s is , t. X X V II). Z in i c ja t y w y u c z e s tn ik ó w o s ta tn ie g o K o n g re s u P a tr y s ty c z n e g o (O x fo rd 1979) z o rg a n iz o w a n o w e F r y b u r g u S z w a jc a r s k im (1980) sy m p o z ju m p o ś w ię ­ co n e w c a ło ś c i ży ciu , sz c z e g ó ln ie te o lo g ic z n e j d z ia ła ln o ś c i M a k s y m a W y z n a w ­ cy, z n a n e g o te o lo g a i m is tr z a ż y c ia d u c h o w e g o V II w ie k u . I n s p ir a c j ą i o k a z ją do z o rg a n iz o w a n ia te g o s y m p o z ju m w ła ś n ie w e F r y b u r g u b y ło c z te r d z ie s to ­ le c ie p r a c y n a u k o w e j H . U. v o n B a l t h a s a r a, k tó r y w o s ta tn ic h d z ie s ią t­ k a c h l a t z a p o c z ą tk o w a ł b a d a n ia n a d d z ie ła m i i m y ś lą M a k s y m a W y z n a w c y . P r a c e te g o s y m p o z ju m z o s ta ły o p ra c o w a n e i w y d a n e p rz e z F. H e i n z e r a i C h r. S c h ö n b o r n a . R e f e r a ty i k o m u n ik a ty s y m p o z ju m z o s ta ły u p o r z ą d k o w a n e w e d łu g s c h e ­ m a tu : ź ró d ła (s. 29—79), w y d a n ia , k r y t y k a te k s tu , w y b r a n e a s p e k ty filo lo ­ g ic z n e (s. 83— 155), s t u d ia n a d te o lo g ią (s. 159— 339), o d d z ia ły w a n ia te o lo g ii M a k s y m a W y z n a w c y n a p ó ź n ie js z y c h te o lo g ó w (s. 343— 384). P u b lik a c ję o tw ie r a k r ó t k i w s tę p o m a w ia ją c y o k o lic z n o śc i z o rg a n iz o w a n ia s y m p o z ju m (s. 5—6) o raz w y k ła d in a u g u r a c y jn y n a te m a t a n tr o p o lo g ic z n e j i e k le z ja ln e j ty p o lo g ii (s. 13— 25). K s ią ż k ę z a m y k a a r t y k u ł n a te m a t m ie js c a M a k s y m a w h is to r ii m y ś li c h r z e ś c ija ń s k ie j (s. 387—402) o ra z in d e k s y : b ib lijn y , n a z w a n ty c z n y c h , a u to r ó w w sp ó łc z e s n y c h , c y to w a n y c h te k s tó w M a k s y m a , w re sz c ie rz e c z o w y (s. 405— 438). W r e f e r a c ie in a u g u r a c y jn y m s y m p o z ju m J. H. D a 1 m a i s w y k a z a ł, że M a k s y m W y z n a w c a u m ie ję tn ie p o łą c z y ł r a c jo n a liz m g re c k i, p ra w o s t a r o ­ t e s ta m e n ta l n e i o b ja w ie n ie c h rz e ś c ija ń s k ie . T a te o lo g ic z n a s y n te z a w u j ę ­ c iu M a k s y m a w y r a ż a d y n a m ic z n ą rz e c z y w is to ś ć K o śc io ła — C ia ła C h r y s ­ tu s a . C z te ry k o le jn e a r t y k u ł y p r z e d s ta w ia j ą ź ró d ła m y ś li te o lo g ic z n e j M a k ­ s y m a W y z n a w c y : E. d e s P l a c e s w y k a z a ł z a le ż n o ść M a k s y m a od D ia - d o c h a z P h o tik e w E p irz e (V w ie k ); E . B e l l i n i u k a z a ł M a k s y m a ja k o i n t e r p r e t a to r a d z ie ł D io n izeg o A re o p a g ity ; G. C. B e r t h o l d z w ró c ił u w a g ę n a c h ry s to lo g ię i a n tr o p o lo g ię M a k s y m a , k tó r a n ie w ie le o d b ie g a od te j, k tó r ą z a p o c z ą tk o w a li K a p a d o c ja n ie G rz e g o rz z N a z ja n z u i G rz e g o rz z N y ssy ; J. D. M a d d e n w y d o b y ł te e le m e n ty z te o lo g ii M a k s y m a , k tó r e p o ja w ia j ą się ju ż w p is m a c h K le m e n s a A le k s a n d r y js k ie g o . D ru g a część k s ią ż k i o m a w ia w y d a n ia k r y ty c z n e i w y b r a n e z a g a d n ie n ia filo lo g ic z n o -lin g w is ty c z n e p is m M a k s y m a W y z n a w c y : C h. G. S o t i r o p o u - 1 o s k r ó tk o c h a r a k t e r y z u j e w ła s n e w y d a n ie M y s ta g o g ii; J. H. D e c l e r c k o b s z e r n ie p r z e d s ta w ił tr a d y c ję t e k s t u Q u a e s tio n e s e t d u b ia ; R . B. B r a c k e z a ją ł się w y b r a n y m i a s p e k ta m i m a n u s k r y p tu t r a d y c ji A m b ig u a ; R. R i e d i n - g e r w y k a z a ł z n a jo m o ś ć u M a k s y m a W y z n a w c y a k tó w S y n o d u L a t e r a ń ­ sk ie g o z r o k u 649; d w a o s ta tn ie a r ty k u ły p o r u s z a ją z a g a d n ie n ia tłu m a c z e ń p is m M a k s y m a W y z n a w c y : A. C e r e s a - G a s t a l d o t r a k t u j e o t r u d n o ś ­ c ia c h p rz e ło ż e n ia p is m M a k s y m a n a ję z y k i e u r o p e js k ie ; C. L a g a c h a r a k ­ te r y z u je s t y li s ty k ę p is m M a k s y m a . N a jw ię c e j m ie js c a p o św ię c o n o te o lo g ii M a k s y m a W y z n a w c y . F. H e i n z e r t r a k t u j e o p o d s ta w a c h je d n o ś c i te o lo g ii i e k o n o m ii z b a w c z e j; J . M . G a r ­ r i g u e s ro z p r a c o w u je z a g a d n ie n ie p rz e z n a c z e n ia c z ło w ie k a do ż y c ia w ła s c e ; A. R a d o s a v l j e v i c p o ś w ię c a o b s z e r n y a r t y k u ł m o ty w o m z a is tn ie n ia

Cytaty

Powiązane dokumenty

4. Nauczyciel komentuje poprzednie ćwiczenia, stwierdzając, że większość uczniów pragnie, by szkoła była OK, czyli sprawiedliwa, tolerancyjna, by uczniowie czuli się w

Mając świadomość, że w wyniku zastosowania zamiennych prototypowych resorów parabolicznych, przy zacho- waniu wartości współczynnika sztywności resoru, ulegają

Wybrane wyniki badań eksperymentalnych prototypowego resoru podwójnego do tylnego zawieszenia zależnego samochodu ciężarowego o dmc

Bei der Charakterisierung von Fragen beschreibt die Autorin die Sprechereinstellung, in der der Sprecher dem Hörer gegenüber eine oder mehrere Fragen stellt, „um zu bewirken, dass

Jak dotąd najw iększe do­ św iadczenia dydaktyczno-w ychow aw cze w nauczaniu cudzozie­ m ców w grupach etnicznie m ieszanych m ają szkoły podstaw ow e, których

nie,  najczęściej  słyszy  się  odpowiedź:  bo  tak  trzeba,  bo  tak  nauczyli  nas  przodkowie 44 .  Zasady  o  niedającej  się  ustalić  genezie 

W opracowaniu omówiono istotê eduka- cji inkluzyjnej jako filozofii edukacji, polityki oœwiatowej oraz œcie¿ki kszta³cenia w odniesieniu do uczniów ze specjalnymi

W stylizowanej literze M (rysunek poniżej) wpisz w kółeczka liczby naturalne od 1 do 9 tak, by sumy trzech liczb na każdym odcinku były równe.. Łącznie w kopercie jest