Plan pracy wychowawczej i dydaktycznej dla dzieci 3,4 letnich grupa IV na miesiąc marzec 2022r. Opracowała: Kamila Drozgowska

(1)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec

Plan pracy wychowawczej i dydaktycznej dla dzieci 3,4 letnich – grupa IV na miesiąc marzec 2022r.

Opracowała: Kamila Drozgowska Szczecin, dnia 1.03.2022r

Źródła planowania:

1. Program wychowania przedszkolnego „Rozwój – Wychowanie – Edukacja” Anna Stelmach – Tkacz, Karina Mucha.

2. Wnioski z pracy wychowawczej i dydaktycznej z poprzedniego miesiąca.

3. Priorytety przedszkola: samodzielność, bezpieczeństwo, edukacja zdrowotna

Marzec  Krąg tematyczny: Odkrywamy tajemnice Ziemi

Cele ogólne Obszar fizyczny

• rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej dziecka oraz precyzji ruchów w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych

• kształtowanie czynności samoobsługowych – spożywanie posiłku z użyciem sztućców, nakrywanie do stołu i sprzątanie po posiłku

• kształtowanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała podczas zajęć oraz w trakcie spożywania posiłków Obszar emocjonalny

(2)

• doskonalenie umiejętności wyrażania własnych emocji w sposób społecznie akceptowany

• przygotowywanie do rozumienia uczuć i emocji własnych i innych ludzi wywołanych kontaktem z przyrodą

• kształtowanie umiejętności autoprezentacji

• dostrzeganie potrzeby ochrony przyrody

Obszar społeczny

• wyrabianie umiejętności współdziałania w zespole (podporządkowanie się określonym zasadom, podziałowi ról i przydzielonym czynnościom do wykonania)

• kształtowanie nawyku utrzymywania czystości i porządku w najbliższym otoczeniu

• wdrażanie do uważnego słuchania i czekania na swoją kolej

• budowanie systemu wartości dziecka – tolerancja, empatia, szacunek, uznanie

Obszar poznawczy

• rozwijanie mowy i myślenia

• posługiwanie się zmysłami w czasie eksploracji świata

• doskonalenie umiejętności wypowiadania się na dany temat

• rozwijanie umiejętności porównywania i klasyfikowania przedmiotów według podanego kryterium

• rozwijanie zainteresowań przyrodniczych

Ćwiczenia poranne

• Zestaw „W lesie”

Zabawy ruchowe

• „Stary niedźwiedź śpi” – zabawa w kole ze śpiewem

• „Wiewiórki uciekają do dziupli” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Wiatr na morzu” – zabawa integracyjna z chustą animacyjną

• „Zamieniamy się w zwierzątka” – zabawa naśladowcza

• „Kukułka” – zabawa z elementem rzutu Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw XIX

(3)

• Zestaw XX

Uwaga: Nauczyciel informuje rodziców/opiekunów dziecka o planowanej wycieczce do parku.

Temat 116.: Co żyje wokół nas?

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Dmuchamy na piórka” – ćwiczenia oddechowe

• „Świat roślin i zwierząt” – oglądanie ilustracji, słuchanie ciekawostek

• „W lesie” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Witam Was” – zabawa integracyjna

• „Jakim jestem zwierzątkiem?” – zagadki słowno- obrazkowe

• „Co jest prawdą?” – zabawa dydaktyczna

• „Motyl” – zabawa graficzna, rysowanie po śladzie, kolorowanie, Wyprawka

• „Co żyje wokół nas?” – zajęcia muzyczne III.

• „Zwierzęta” – układanie obrazka z części

• „Kukułka” – zabawa z elementem rzutu

W ogrodzie: „Czy to już wiosna?” – wyjście do ogrodu, ob- serwowanie przyrody, odnajdywanie oznak wiosny;

„Berek” – zabawa bieżna

– usprawnia aparat mowy IV.2 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – wypowiada się na określony temat IV.5

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– aktywnie uczestniczy w zabawach integracyjnych II.3 – rozwiązuje zagadki słowno-obrazkowe IV.5

– uważnie słucha wypowiedzi innych III.8 – odróżnia fikcję od rzeczywistości IV.3 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – prawidłowo posługuje się kredką I.7

– uwrażliwia się na zmiany dynamiczne cicho – głośno IV.7 – uwrażliwia się na zmiany tempa wolno – szybko IV.7

– rozwija wyobraźnię dźwiękową, ruchową i przestrzenną IV.7 – układa obrazek z części IV.9

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

W. karta A3 nr 11 „Motyl”, tamburyn, CD Utwory nr 14 i 44–48 lub inne nagrania odgłosów przyrody, piórko dla każdego dziecka, książki, albumy, ilustracje, encyklopedie ilustrowane, obrazki przedstawiające zwierzęta, kredki, obrazki zwierząt pocięte na części, talerze, klawesy, instrumenty perkusyjne dostępne w przedszkolu

(4)

Temat 117.: Szukamy zwierząt

I.

• „Skoki zająca” – ćwiczenie koordynacji wzrokowo- ruchowej, rysowanie palcem w kaszy

• „Las” – rozwiązywanie zagadki słuchowej

• „Mieszkańcy lasu” – wypowiedzi dzieci inspirowane utworem Teodory Cedro pt. „Ach, te zwierzaki, wiewiórki”

• „Zamieszanie ze zwierzętami” – zabawa dydaktyczna, klasyfikowanie sylwet zwierząt, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XIX III.

• Gry i układanki stolikowe

• „Wiewiórki do dziupli” – zabawa orientacyjno- porządkowa

W ogrodzie: „Dlaczego chmury się przesuwają?” – spacer, obserwacja chmur – określanie ich kształtu, koloru, wielkości kul lodowych

– rozwija koordynację wzrokowo-ruchową I.9 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– rozróżnia dźwięki z otoczenia IV.7 – uważnie słucha utworu literackiego IV.5 – dostrzega i określa emocje II.1

– bierze udział w rozmowie IV.5 – ocenia zachowanie innych III.5 – klasyfikuje zwierzęta IV.12

– rozpoznaje i nazywa zwierzęta IV.18 – przelicza elementy IV.15

– prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– ćwiczy pamięć i percepcję wzrokową IV.9 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

KP3 s. 18–19, CD Utwory nr 44–48 i inne nagrania odgłosów przyrody, kasza (manna), tacka, tamburyn, pacynka lub sylweta wiewiórki, ilustracje

przedstawiające różne środowiska przyrodnicze (las, powietrze, woda), sylwety lub ilustracje zwierząt: jeż, wiewiórka, kret, kaczka, żaba, kaczka, czapla, ryba, sowa, motyl, ptaki, gry, układanki związane z roślinami lub zwierzątkami, latawiec lub wiatraczek

(5)

Temat 118.: Poznajemy różne zwierzęta

I.

• „W kąciku przyrody” – rozmowa, zabawy badawcze

• „Zwierzęta skaczą” – rozmowa inspirowana zdjęciami i tekstami o zwierzętach, zabawa naśladowcza, ćwiczenie grafomotoryczne, karta pracy

• „Obserwatorzy przyrody” – wycieczka do parku – „Badacze” – zabawa w parku

– „Kora drzewa” – praca plastyczna techniką frotażu

• „Co widzieliśmy w parku?” – rozmowa III.

• „Drzewo” – tworzenie wspólnej pracy plastycznej

• „Czyj to głos?” – ćwiczenia artykulacyjne

W ogrodzie: wyjście do ogrodu przedszkolnego, zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego; zwrócenie uwagi na samodzielne ubieranie się; „Dlaczego śnieg się topi?” – zabawa badawcza (jeśli jest śnieg)

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – zadaje pytania IV.5

– prawidłowo posługuje się kredką I.7

– przestrzega ustalonych zasad zachowania podczas wycieczki III.5

– prowadzi obserwacje przyrodnicze IV.18

– zbiera materiał przyrodniczy do kącika przyrodniczego IV.18 – rysuje techniką frotażu IV. 8

– wypowiada się na temat swoich doświadczeń IV.6

– współdziała z innymi dziećmi III.5 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – usprawnia aparat mowy IV.

KP3 s. 20, tamburyn, CD Utwory nr 44–

48 lub inne nagrania odgłosów przyrody, lupy, szkła powiększające, lornetki, kartki, kredki świecowe, kartka, kamyki, duży karton, nożyczki, klej

Temat 119.: Zwierzęta na Ziemi dawno, dawno temu

I.

– aktywnie uczestniczy w zabawach integracyjnych II.3 KP3 s. 21, tamburyn, CD Utwory nr 44–

48 lub inne nagrania odgłosów

(6)

• „Zwierzęta z dawnych lat” – oglądanie ilustracji, malowanie kamieni farbami

• „Przenosimy się w czasie” – zabawa integracyjna

• „Jaja dinozaurów” – zabawa dydaktyczna, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XX III.

• „Dinozaury” – malowanie farbami wyciętych z kartonu sylwet dinozaurów

• „Kukułka” – zabawa z elementem rzutu W ogrodzie: zabawy z wykorzystaniem sprzętu terenowego, zachowanie bezpieczeństwa podczas zabawy; zabawy badawcze – obserwowanie przyrody z wykorzystaniem lup, szkieł powiększających, np.

porównywanie ziemi (piasek, czarna ziemia, glina)

– wypowiada się na określony temat IV.6

– aktywnie uczestniczy w zabawach integracyjnych III.2 – stosuje liczebniki główne IV.15

– porównuje liczebność zbiorów IV.15

– zna i nazywa kolory IV.12

– prawidłowo posługuje się pędzlem I.7 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

przyrody, ilustracje przedstawiające dinozaury, albumy, kamyki, farby, pędzle, fotografie, szarfy w kolorach:

zielona, niebieska, czerwona, sylwety różniących się jaj: zielone – 2,

niebieskie – 1, czerwone – 2, duże – 2, małe – 3, szkła powiększające, lupy

Temat 120.: Ziemia – nasza planeta

I.

• „Nasza planeta” – oglądanie globusa i map, rozmowa

• „Chcemy być podróżnikami” – zabawa tematyczna

• „Zabawy z magnesem” – zabawy badawcze

– wypowiada się na określony temat IV.6

– współdziała z dziećmi podczas zabawy tematycznej III.5 – aktywnie uczestniczy w zabawach integracyjnych II.3 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– uczestniczy w zabawach badawczych IV.13

CD Utwory nr 14 i 44–48 lub inne nagrania odgłosów przyrody, tamburyn, globus, mapy, atlas, pojemnik (pudełko), łyżeczka, guzik, kredka, spinacz, szpilki, gumka, monety, magnes, patyczki z przyklejonymi magnesikami, sylwety ryb wycięte z kolorowego kartonu – z przyklejonymi

(7)

• „Obrazek” – stemplowanie na kartonie

• „Co żyje wokół nas?” – zajęcia muzyczne III.

• „Czy ja to wiem?” – rozwiązywanie zagadek

• „Zabawy z bibułą” – ćwiczenia oddechowe.

• „Wiewiórki do dziupli” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

W ogrodzie: wyjście do ogrodu, zwrócenie uwagi na stosowanie form grzecznościowych w zabawie;

obserwowanie ptaków, sypanie ziaren do karmnika

– tworzy dowolne kompozycje IV.11

– uwrażliwia się na zmiany dynamiczne cicho – głośno IV.7 – uwrażliwia się na zmiany tempa wolno – szybko IV.7

– rozwija wyobraźnię dźwiękową, ruchową i przestrzenną IV.7 – rozwiązuje zagadki słowne IV.5

– doskonali prawidłowy tor oddechu IV.2 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

do nich małymi magnesikami, kredki, stemple z różnymi roślinami, karton, paski bibuły, zagadki ze strony internetowej http://zagad- kidladzieci.net, talerze, klawesy, instrumenty perkusyjne dostępne w przedszkolu

Marzec  Krąg tematyczny: Zwierzęta i rośliny wokół nas

• rozwijanie sprawności fizycznej, precyzji ruchów w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych oraz naśladowczych

• kształtowanie nawyku zgłaszania potrzeb fizjologicznych

• kształtowanie czynności samoobsługowych – spożywanie posiłku z użyciem sztućców, nakrywanie do stołu i sprzątanie po posiłku, samodzielne ubieranie się i rozbieranie

• kształtowanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała

Obszar emocjonalny

• przygotowywanie do rozumienia uczuć i emocji własnych oraz innych ludzi wywołanych kontaktem z przyrodą

• kształtowanie umiejętności rozróżniania emocji i uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych

• dostrzeganie potrzeby ochrony przyrody

Obszar społeczny

• wdrażanie do współdziałania w zespole rówieśniczym

• kształtowanie postaw prospołecznych, czerpanie radości ze wspólnej zabawy

• wdrażanie do uważnego słuchania i czekania na swoją kolej

(8)

• budowanie systemu wartości dziecka – odpowiedzialność, empatia, szacunek

Obszar poznawczy

• wzbogacanie czynnego i biernego słownictwa dziecka o nazwy zwierząt i roślin

• rozwijanie umiejętności przeliczania elementów w zbiorze

• rozwijanie umiejętności porównywania i klasyfikowania przedmiotów według podanego kryterium

• rozwijanie umiejętności rozpoznawania w najbliższym otoczeniu kształtów, wzorów i kolorów

• rozwijanie zainteresowań przyrodniczych Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Kolorowe szarfy”

Zabawy ruchowe

• „Biegają koniki” – zabawa bieżna

• „Pieski do budy” – zabawa z elementami czworakowania

• „Koty” – zabawa wzmacniająca duże grupy mięśni

• „Wróbelki” – zabawa skoczna

• „Głodna jaszczurka” – zabawa z elementami biegu i przysiadu

Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw XX

• Zestaw XXI

Polecana literatura na ten tydzień

• Wilhelm i Jakub Grimm, „Czerwony Kapturek”

• Zbigniew Dmitroca, „Wiersze o zwierzętach na różnych kontynentach”

• „Bajki z wesołej zagrody”

• „Encyklopedia przyrody”

• „101 eksperymentów z roślinami”

Uwaga! Nauczyciel zaprasza do przedszkola leśnika lub przyrodnika.

(9)

Temat 121.: W minizagrodzie

I.

• „Puzzle” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe

• „Kolorowe szarfy” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Na wsi” – rozmowa kierowana na podstawie ilustracji

• „Czyj to domek?” – zabawa dydaktyczna, karta pracy

• „Dzień na opak” – słuchanie opowiadania R. Grazulis

• „Na odwrót” – zabawa ruchowa doskonaląca koncentrację i uwagę

• „Kolorowe pisanki” – zajęcia muzyczne; nauka piosenki

„Jajko”

III.

• „Moje ulubione zwierzę” – praca plastyczna, rysowanie W ogrodzie: „Wszystko o ziemi” – doświadczenie i eksperymentowanie; „Kot i mysz” – zabawa bieżna

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – składa obrazek z części IV.9

– współpracuje w grupie III.5

– uważnie słucha i odpowiada na pytania IV.5, IV.6 – rozpoznaje i nazywa zwierzęta IV.18

– przyporządkowuje zwierzęta do ich domów IV.12 – dopasowuje rodzaj pokarmu do zwierzęcia IV.18 – formułuje dłuższe wypowiedzi IV.2, IV.6

– uważnie słucha i odpowiada na pytania IV.5, IV.6 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– wyzwala aktywność ruchową i twórczą IV.7

– rozwija poczucie rytmu i umiejętności wokalne IV.7

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – tworzy pracę plastyczną IV.1

KP3 s. 22–23, CD Piosenki nr 24 „Jajko”, CD Utwory nr 22 „Koseder”, obrazki przedstawiające różne zwierzęta pocięte na kilka elementów, pudełko, ilustracje, zdjęcia, plansze dydaktyczne przedstawiające gospodarstwo wiej- skie, ilustracje zwierząt oraz domów, w których mieszkają, kartki formatu A4, kredki, doniczka z ziemią, słoik, lupy, klawesy

Temat 122.: Obserwujemy zwierzęta i rośliny

(10)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec I.

• „Czyj to głos” – zabawa słuchowa

• „Poznaję zwierzęta i rośliny” – rozmowa na podstawie ilustracji i wiersza Piotra Skwarcza „Ogon jaszczurki”,

wzbogacanie słownika

• „Głodna jaszczurka” – zabawa ruchowa z elementami biegu i przysiadu

• „Grupy zwierząt” – zabawa dydaktyczna, burza mózgów

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XXI III.

• „Rośliny i zwierzęta” – zagadki obrazkowe, projekt techniczny, Wyprawka

• „Raz, dwa, trzy sylabizujesz ty!” – zabawa słowna W ogrodzie: zmiany w przyrodzie – obserwowanie i eksperymentowanie

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – doskonali zmysł słuchu IV.7

– poznaje zwierzęta i rośliny IV.18

– uważnie słucha i odpowiada na pytania, formułuje dłuższe wypowiedzi IV.5, IV.2

– czerpie radość z zabawy ruchowej I.5

– porządkuje i klasyfikuje zwierzęta według podanego kryterium.

IV.12

– współpracuje w grupie III.5

– wykonuje pracę techniczną IV.1

– doskonali spostrzeganie wzrokowe IV.9 – dzieli wyrazy na sylaby IV.2

W. nr 11 „Rośliny i zwierzęta”, CD Utwory nr 38–43, dyktafon, książki, albumy, ilustracje przedstawiające zwierzęta i rośliny, obrazki różnych zwierząt, pojemniki z wodą

Temat 123.: Tyle dookoła kształtów, wzorów i kolorów

I.

• „Ko, ko, ko, kwa, kwa, kwa, kto mój język zna?” – zabawa logopedyczna z wykorzystaniem wiersza E. Stadtmüller „Ko, ko, ko, kwa, kwa, kwa, kto mój język zna?”

• „Kalambury” – zabawa naśladowcza

• „Kolorowe szarfy” – zestaw ćwiczeń porannych

– uważnie słucha, aktywnie uzupełnia treść wiersza IV.2

– naśladuje ruchem sposób poruszania się wybranych zwierząt I.5 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

KP3 s. 24, obrazki przedstawiające różne zwierzęta, 4 indywidualne plansze do gry z zestawem 6 obrazków zwierząt i roślin w 4 rzędach, 16 kartoników z obrazkami przed-

(11)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec II.

• „Czego brakuje?” – zabawa rozwijająca spostrzegawczość

• „Geometryczne zwierzęta i rośliny” – zabawa matematyczna, karta pracy

• „Uzupełnij nazwę” – zabawa słuchowo-artykulacyjna III.

• „Szablony” – zabawa plastyczna, technika mieszana

W ogrodzie: „Ogonki” – zabawa bieżna; „Kropki, paski i zygzaki” – obserwacja

– wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała I.8

– doskonali spostrzeganie wzrokowe IV.9, z.3 – czerpie radość ze wspólnej zabawy ruchowej I.5 – zna i nazywa figury geometryczne IV.12

– klasyfikuje i porządkuje ze względu na wybraną cechę IV.12 – zna i nazywa kolory IV.12

– sprawnie liczy IV.15

– doskonali umiejętności grafomotoryczne IV.8 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– czerpie radość z zabawy III.6

– tworzy wyrazy zaczynające się podaną pierwszą sylabą IV.2

– tworzy pracę plastyczną IV.1

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5

stawiającymi zwierzęta i rośliny z planszy, duża ilość papierowych, plastikowych lub drewnianych figur

geometrycznych, piłka, szablony, kartki formatu A4, ołówki, kredki, mazaki, nożyczki, kleje, kolorowe kartki, szarfy

Temat 124.: Przyroda blisko nas

I.

• „Głodna jaszczurka” – zabawa ruchowa z elementami biegu i siadu

• „Co tu pasuje?” – zabawa dydaktyczna, karta pracy

• „Kolorowe szarfy” – zestaw ćwiczeń porannych

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – czerpie radość z zabawy III.6

– klasyfikuje zwierzęta ze względu na podaną cechę IV.18, IV.12 – przykleja elementy zgodnie z kodem IV.9

KP3 s. 25, 3 obręcze, ilustracje przedstawiające: rybkę w akwarium, chomika, psa, kota, sarnę, lisa, wilka, dzika, świnię, krowę, kurę, indyka, mała, średnia i duża piłka, nitka/

sznurek, metr krawiecki, małe nożyczki,

(12)

• „W naszym ogrodzie” – rozmowa kierowana

• „Drzewa” – rozmowa połączona z obserwacją

• „Wiek drzewa” – zabawa doskonaląca umiejętność mierzenia

• „Energia drzew” – zabawa relaksacyjna III.

• „Zielone liście” – praca plastyczna, technika mieszana

– doskonali umiejętność wypowiadania się IV.2, IV.6 – doskonali słuch IV.7

– poznaje budowę drzewa IV.18 – dokonuje pomiaru długości IV.13 – szanuje przyrodę IV.18

– odpoczywa i relaksuje się I.4

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – tworzy pracę plastyczną IV.1

– rysuje na wyznaczonej powierzchni I.7 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

kolorowanki z liśćmi, kredki ołówkowe, pastele suche i mokre, kredki świecowe w różnych odcieniach zieleni, koce, poduszki

Temat 125.: Dbamy o przyrodę

I.

• „Król zagadek” – rozwiązywanie zagadek tekstowych Jerzego Sabata

• „Jak możemy dbać o przyrodę?” – rozmowa na podstawie ilustracji

• „Wizyta leśniczego” – rozmowa z zaproszonym gościem

• „Czerwony Kapturek” – słuchanie baśni Braci Grimm

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XX III.

– rozwiązuje zagadki czytane przez nauczyciela IV.5

– wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała I.8

– wypowiada się na podany temat IV.2, IV.6 – buduje szacunek do przyrody ożywionej IV.18 – uważnie słucha i zadaje pytania IV.2, IV.6 – buduje szacunek do przyrody ożywionej IV.18

– uważnie słucha bajki czytanej przez zaproszonego gościa IV.6 – prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

ilustracje, zdjęcia lasu/

parku/łąki/brzegu rzeki, jeziora itp., duży arkusz papieru, mazak, trąbka,

„kodeks strażnika przyrody”, farby, baśń „Czerwony Kapturek” Braci Grimm, kolorowe kwiaty z papieru, pudełko, białe kartki, skrzynki lub donice, żwirek, ziemia, rośliny do

posadzenia, konewka

(13)

• „Kolorowe kwiaty” – zabawa matematyczna

• „Kwiatowe grządki” – układanie rytmów

W ogrodzie: „Zakładamy ogród” – obserwowanie i eksperymentowanie

– sprawnie liczy IV.15

– układa rytmy wg instrukcji nauczyciela IV.12 – klasyfikuje ze względu na podaną cechę IV.12

Marzec  Krąg tematyczny: Kosmiczne przygody

• rozwijanie wielokierunkowej aktywności dziecka

• kształtowanie czynności samoobsługowych – spożywanie posiłku z użyciem sztućców, nakrywanie do stołu i sprzątanie po posiłku (zwrócenie uwagi na prawidłowe trzymanie łyżki, widelca)

• kształtowanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała

Obszar emocjonalny

• budowanie więzi emocjonalnej z naturą, w tym odpowiedzialności za otaczający nas świat (woda, ziemia, powietrze)

• wdrażanie do poszanowania i ochrony przyrody

Obszar społeczny

• rozwijanie umiejętności współdziałania jako podstawy budowania współpracy

• wdrażanie do respektowania norm społecznych przyjętych w kontrakcie grupowym

• wdrażanie do oceny własnego zachowania w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych

Obszar poznawczy

• wzbogacanie czynnego i biernego słownika dziecka o zwroty i wyrażenia związane z kosmosem

• wdrażanie do wypowiadania się na dany temat

• wdrażanie do rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikacji werbalnej i niewerbalnej

• rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej

(14)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Okrągłe piłeczki”

Zabawy ruchowe

• „Lot rakietą” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Kosmiczny spacer” – zabawa skoczna

• „Deszcz meteorytów” – zabawa z elementami rzutu

• „Kosmiczne kroki” – zabawa naśladowcza

• „Kosmiczna cisza” – zabawa relaksacyjna

• Zestaw XV

• Zestaw II

• „Odkryjmy kosmos! Słońce”, Helen i David Orme

• „Ciekawe dlaczego gwiazdy migoczą i inne pytania na temat kosmosu”, Carole Stott

• „Moja najlepsza książka o statkach kosmicznych”, Ian Graham

Uwaga: Nauczyciel przygotowuje Ufoludka z klocków lub pluszaka. Prosi o przyniesienie słoików z zakrętką oraz pudełek po butach.

Temat 126.: Co widzimy na niebie?

(15)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec I.

• „Nasz przyjaciel Ufoludek” – zabawa integracyjna

• „Kosmiczny taniec” – zabawa kształtująca świadomość własnego ciała

• „Okrągłe piłeczki” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Co to jest kosmos?” – rozmowa kierowana, ćwiczenie grafomotoryczne, Wyprawka

• „Kto to jest astronauta?” – słuchanie wiersza Tomasza Plebańskiego „Astronauta”, rozwijanie słownictwa

• „Test na astronautę” – zabawy dydaktyczne,

utrwalające pojęcia: „wysoko”, „nisko”, „blisko”, „daleko”

• „Kosmiczne przygody” – zajęcia muzyczne; nauka piosenki „Ufoludki”

III.

• „Kolorowe ufoludki” – praca plastyczna techniką mieszaną

• „Kosmiczne kroki” – zabawa naśladowcza W ogrodzie: „Wysoko – nisko” – zabawa bieżna, utrwalająca pojęcia „wysoko” – „nisko”

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – kształtuje świadomość własnego ciała I.5 – swobodnie tańczy w rytm muzyki IV.7

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5 – wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała I.8

– uważnie słucha i odpowiada na pytania IV.5

– uważnie patrzy IV.19

– wskazuje różnice, rozwiązuje zagadki IV.5 – doskonali umiejętności grafomotoryczne IV.8 – czerpie radość ze wspólnej zabawy III.5 – uważnie słucha i odpowiada na pytania IV.5 – rozwija słownictwo związane z kosmosem IV.2 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– rozwija orientację w przestrzeni, stosując określenia: „wysoko”,

„nisko”, „blisko” i „daleko” IV.14

– wyzwala aktywność ruchową i twórczą IV.7 – doskonali umiejętności wokalne IV.7 – rozwija wyobraźnię IV.7

– rozwija wyobraźnię twórczą podczas zabaw plastycznych IV.1

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

W. karta A3 nr 12 „Kosmiczna podróż”, CD Utwory nr 19 „Rozmo- wa robotów”, CD Piosenki nr 21

„Ufoludki”, muzyka elektroniczna, plansze dydaktyczne, albumy, książki przedstawiające Układ Słoneczny, planety, gwiazdy, pojazdy kosmiczne, tablica interaktywna, film edukacyjny o kosmosie, kredki, rakieta z papieru lub zabawka, słomki do napojów, kubeczki, rozwodnione farby plakatowe lub akwarelowe, kartki z bloku, mazaki, plastikowe oczy, klej, małe piłki gumowe, piankowe lub pluszowe, trójkąt, kartki A4, kredki

Temat 127.: Niebo pełne gwiazd

I.

(16)

• „Tajemnice gwiazd” – zagadka, rozmowa, oglądanie książek, wzbogacanie słownictwa

• „Gwiezdne marzenia” – doskonalenie umiejętności wypowiadania się

• „Ufoludki” – śpiewanie piosenki

• „W kosmicznej przestrzeni” – wspólne tworzenie opowiadania, rysowanie i kolorowanie, karta pracy

• „Kosmiczne kroki” – zabawa naśladowcza

• „Droga pełna gwiazd” – zabawa matematyczna

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XV III.

• „Gwiazdozbiory” – zabawa ruchowa z liczeniem

• „Znaki zodiaku” – wzbogacanie słownictwa

• „Gwiezdne rytmy” – układanie i kontynuowanie rytmów

W ogrodzie: „Kosmiczna prędkość” – zabawa bieżna

– uważnie słucha, rozwiązuje zagadki IV.5 – wzbogaca słownictwo IV.2

– uważnie patrzy IV.9

– wypowiada się pełnymi zdaniami IV.2

– śpiewa piosenkę z dziecięcego repertuaru IV.7 – rozwija kreatywność IV.1, IV.6

– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2 – doskonali umiejętności grafomotoryczne IV.8 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– liczy w określonym zakresie IV.15

– swobodnie liczy IV.15

– uważnie słucha, wzbogaca zasób słów IV.2 – dostrzega rytm i go kontynuuje IV.12

KP3 s. 26–27, CD Piosenki nr 21

„Ufoludki” książki, atlasy o

kosmosie, papierowa lub pluszowa gwiazdka, dyktafon, papierowe gwiazdy z liczbami lub

narysowanymi kropkami, elementy do przyporządkowywania: klocki, kredki, liczmany, teksty horosko- pów przygotowane przez

nauczyciela, duża ilość wyciętych z papieru gwiazdek w dwóch rozmiarach: małym i dużym, małe piłki gumowe, piankowe lub pluszowe

Temat 128.: Kosmiczne zabawy

I.

• „Zagadki Ufoludka” – zagadki edukacyjne Tadeusza Baranowskiego

• „Okrągłe piłeczki” – zestaw ćwiczeń porannych

– czerpie radość z zabawy ruchowej I.5 – rozwiązuje zagadki IV.5

– uczestniczy w zabawach ruchowych I.5

KP3 s. 28, CD Piosenki nr 21

„Ufoludki”, ilustracje

przedstawiające słońce, księżyc, gwiazdy, kometę, kosmos, słoiki, wata, brokat, dzbanki, woda,

(17)

• „Obserwator nieba” – słuchanie opowiadania Michaliny Latko „Obserwator nieba”

• „Lecimy rakietą” – zabawa naśladowcza, karta pracy

• „Mali odkrywcy” – zabawa słowna, kończenie zdań rozpoczętych przez nauczyciela

III.

• „Ufoludki” – śpiewanie piosenki

• „Kosmos w słoiku” – praca plastyczna W ogrodzie: „Deszcz meteorytów” – zabawa z

elementami rzutu; „Kosmiczny obraz” – rysowanie kredą

– uważnie słucha i odpowiada na pytania IV.5, IV.6

– naśladuje czynności wykonywane przez inną osobę I.5 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– uzupełnia historyjkę obrazkową IV.5

– wymyśla zakończenie zdań rozpoczętych przez nauczyciela IV.2, IV.3

– śpiewa piosenkę z dziecięcego repertuaru IV.7 – tworzy pracę plastyczną IV.1

barwniki spożywcze lub

rozwodnione farby, kreda, małe piłki gumowe, piankowe lub pluszowe

Temat 129.: Podróż w kosmos

I.

• „Kosmiczny spacer” – zabawa skoczna

• „Balonowa rakieta” – doświadczenie z użyciem balonu

• „Budujemy rakietę” – zabawa konstrukcyjna, ćwiczenie spostrzegania, karta pracy

• „Zwiedzamy kosmos” – zabawa ruchowa połączona z wysłuchaniem ciekawostek o planetach

• „Omiń krater” – zabawa z elementami skoku obunóż

• „Spacer po Marsie” – wyścigi rzędów

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – eksperymentuje i wnioskuje IV.13

– współpracuje w grupie III.5 – wykazuje się pomysłowością IV.1

– doskonali umiejętności grafomotoryczne IV.8 – czerpie radość ze wspólnej zabawy III.5 – uważnie słucha IV.6

– panuje nad własnymi emocjami, godzi się z porażką II.6

KP3 s. 29, dwa krzesła, balon, słomka do napojów, sznurek, taśma klejąca, spinacz biurowy, duża ilość klocków waflowych lub piankowych, ewentualnie pudełka, kartony, przedmioty lub ilustracje rzeczy, które mogą się przydać w podróży, drążki gimnastyczne, krążki, szarfy, cztery pudełka po butach, liny, woreczek z grochem, pocięte obrazki związane z

tematyką kosmosu, drewniane lub plastikowe patyczki, kartoniki z

(18)

• „Parząca piłka” – zabawa z elementami rzutu

• „Zakręcona jowiszowa skakanka” – zabawa z elementami skoku

• „Kosmiczna cisza” – zabawa relaksacyjna III.

• „Kosmiczne puzzle” – zabawa doskonaląca percepcję wzrokową

• „Gwiazdy” – zabawa doskonaląca umiejętność odwzorowywania

W ogrodzie: „Kosmiczne kroki” – zabawa naśladowcza;

„Zbiory gwiazd” – zabawa matematyczna

– doskonali precyzję ruchów I.8

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – relaksuje się i odpoczywa I.4

– składa obrazek w całość, doskonali percepcję wzrokową IV.9 – układa wzory demonstrowane przez nauczyciela IV.12, IV.9

figurami liczbowymi, papierowe gwiazdki, małe piłki gumowe, piankowe lub pluszowe

Temat 130.: Nasza planeta

I.

• „Gwiazdy i księżyce” – zabawa rozwijająca logiczne myślenie

• „Kule” – doskonalenie umiejętności klasyfikowania

• „Nasza planeta” – doskonalenie umiejętności wypowiadania się

• „Pożegnanie Ufoludka” – zabawa integracyjna, śpiewanie piosenki

• „Roboty” – zabawa naśladowcza, rozwijanie wyobraźni muzycznej

• „Ziemia za 100 lat” – praca plastyczna, malowanie

– doskonali logiczne myślenie IV.11

– klasyfikuje przedmioty ze względu na kształt IV.12 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2, IV.5

– czerpie radość ze wspólnej zabawy ruchowej I.5 – śpiewa piosenkę IV.7

– naśladuje czynności wykonywane przez inną osobę I.5 – dostrzega zmiany charakteru muzyki, wyraża ruchem muzykę IV.7

– tworzy pracę plastyczną IV.1

CD Utwory nr 19 „Rozmowa robotów”, cztery skakanki, papierowe gwiazdy i księżyce, przedmioty o różnych kształtach, globus, duże arkusze papieru, farby plakatowe, pędzle, kubki, obrazki do nazywania, plastikowa butelka, korek, dwa pudełka po butach, pompka rowerowa lub samocho- dowa z końcówką typu Schradera (AV), małe piłki gumowe, piankowe lub pluszowe

(19)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec farbami na dużych arkuszach

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw II III.

• „Mowa robota” – zabawa słuchowo-artykulacyjna

• „Roboty i robociki” – zabawa konstrukcyjna

W ogrodzie: „Rakieta na wodę i sprężone powietrze” – doświadczenie; „Lot rakietą” – zabawa orientacyjno- porządkowa

– dzieli wyrazy na sylaby IV.2

– układa roboty z klocków Dienesa IV.11

Marzec  Krąg tematyczny: Mali ekolodzy

• wdrażanie do aktywnego udziału w zabawach i ćwiczeniach ruchowych, inspirowanie do aktywności własnej

• rozwijanie motoryki małej (chwyt, manipulacje, praca nadgarstka)

• kształtowanie czynności samoobsługowych – spożywanie posiłku z użyciem sztućców, nakrywanie do stołu i sprzątanie po posiłku

Obszar emocjonalny

• budowanie więzi emocjonalnej z naturą, w tym odpowiedzialności za otaczający nas świat (ludzie, rośliny, zwierzęta)

• kształtowanie poczucia empatii i troski o zdrowie swoje i innych

Obszar społeczny

• wdrażanie do współdziałania w zespole rówieśniczym

• kształtowanie postaw prospołecznych – czerpanie radości ze wspólnego działania i zabawy

• wdrażanie do oceny własnego zachowania w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych Obszar poznawczy

• budowanie wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym

(20)

• wdrażanie do rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikacji werbalnej i niewerbalnej

• kształtowanie umiejętności wyciągania wniosków z obserwowanych zjawisk fizycznych

• rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej

• rozwijanie umiejętności klasyfikowania i segregowania przedmiotów według podanego kryterium Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Trening strażnika przyrody”

Zabawy ruchowe

• „Zagadkowy spacer” – zabawa sensoryczna

• „W sieci” – zabawa bieżna

• „Segregujemy śmieci” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Kto pierwszy, ten lepszy” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Jestem piłką” – zabawa naśladowcza

• Zestaw XXI

• Zestaw XIX

• Zofia Stanecka „Basia i śmieci”

Temat 131.: Jak dbać o Ziemię?

I.

• „Kto pierwszy, ten lepszy” – zabawa orientacyjno- porządkowa

• „Woda – ląd” – zabawa doskonaląca orientację w kierunkach oraz skupienie uwagi

– prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela III.8

krzesła, instrumenty, długi sznurek, zdjęcia wysypisk śmieci, dymiących kominów, odpadów pływających po oceanach itp., donice, ziemia, sadzonki,

(21)

• „Trening strażnika przyrody” – zestaw ćwiczeń porannych

II.

• „Czy warto dbać o Ziemię?” – rozmowa na temat zagrożeń ekologicznych, omawianie zdjęć dokumentujących

zagrożenia dla środowiska, burza mózgów

• „Porządki w kąciku przyrody” – zagospodarowanie kącika przyrody, założenie upraw

• „Zagadkowy spacer” – zabawa sensoryczna III.

• „Ziemia jest okrągła jak…” – zabawy inspirowane globusem

• „Ringo” – zabawa orientacyjno-porządkowa W ogrodzie: „Przyroda wśród nas” – zabawa bieżna

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5 – chętnie współpracuje z innymi III.5

– potrafi ruchem reagować na sygnał zgodnie z umową III.5 – rozumie, że czynności dnia codziennego mogą wpływać na ochronę środowiska IV.18, z.10

– poprawnie nazywa obserwowane rzeczy i zjawiska IV.2 – zna i opisuje niektóre zjawiska IV.18

– aranżuje swoje najbliższe otoczenie IV.11

– zwraca uwagę na emocjonalną wartość przyrody II.10 – posługuje się w trakcie zabawy nazwami dni tygodnia IV.16 – potrafi zapamiętać układ przedmiotów i dostrzega zmiany w ich położeniu IV.14

– czerpie radość z uczestnictwa we wspólnych zabawach II.3

nasiona i cebulki ziół lub kwiatów, konewka, dostęp do światła dziennego, kalendarz, materiały do utworzenia ścieżki sensorycznej, tj. wycieraczka igłowa, folia bąbelkowa, papier pakowy, woreczki z grochem itp., globus, ringo (o jedno mniej niż dzieci)

Temat 132.: Sprzątamy świat!

I.

• „Śmieciarka” – praca plastyczna, projektowanie nowego samochodu zbierającego odpady

II.

• „Podaj dalej” – zabawa w kole

• „Co robić ze śmieciami?” – słuchanie wiersza

„Przedstawienie” Małgorzaty Strzałkowskiej, rozmowa

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – bierze udział w rozmowie IV.5

– ma poczucie sprawstwa (potrafię to zrobić) i odczuwa radość z wykonanej pracy III.1

– orientuje się w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni IV.14 – wie, że niektóre odpady mogą być ponownie przetworzone na nowe rzeczy IV.5, IV.18, z.10

KP3 s. 30–31, piłka, pojazd – śmieciarka, papier, kredki, dwa woreczki (każdy w innym kolorze), surowce wtórne, np. rolki po papierze toaletowym, plastikowe naczynia, pojemniki, folia, gazety, kleje, taśmy, guziki

(22)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec kierowana, analiza procesu wywożenia śmieci,

przedstawienie pomysłów na odzyskiwanie produktów, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XXI III.

• „Potwór śmieciowy” – praca plastyczna, przestrzenna, łączenie różnych materiałów

W ogrodzie: „Ludzie do ludzi” – zabawa integrująca

– grupuje przedmioty według określonych kryteriów IV.12

– dzieli się swoimi pomysłami IV.6

– wyraża ekspresję twórczą podczas zabaw konstrukcyjnych IV.11 – nazywa swoje wytwory IV.6

– wykazuje spontaniczną aktywność ruchową I.5

Temat 133.: Dbamy o przyrodę

I.

• „Zagadkowy spacer” – zabawa sensoryczna

• „Tworzymy zbiory” – zabawa matematyczna

II.

• „Fabryka śmieci” – zabawa dydaktyczna, określenia mniej/

więcej, mniejszy/większy, określanie cyklu życia produktów, karta pracy

• „Co możemy zrobić z gazety?” – zabawa naśladowcza

– jest zainteresowane otaczającym go światem i rozumie, że nie wolno go niszczyć IV.18

– liczy w zakresie swoich umiejętności i rozróżnia liczenie błędne od poprawnego IV.15

– liczy w miarę swoich możliwości i podaje prawidłowo liczbę przedmiotów IV.15

– porównuje przedmioty ze względu na wielkość, materiał, z jakiego zostały wykonane, oraz liczebność IV.11, IV.12 – pokonuje trudności II.7

– przestrzega kolejności wypowiadania się II.8 – buduje wielozdaniowe wypowiedzi IV.5 – dzieli się posiadaną wiedzą IV.2

– naśladuje ruchy nauczyciela I.5

KP3 s. 32, CD Utwory nr 8 „Leśna kołysanka”, nr 23 „Walc kwiatów”, nr 15 „W grocie króla gór”, nr 7 „Bobas kocha bluesa”, nr 16 „Walc Odgłosy wiosny”, CD Piosenki nr 22 „Duszki leśne”, materiały do utworzenia ścieżki sensorycznej, tj. wycieraczka igłowa, folia bąbelkowa, papier pakowy, woreczki z grochem itp., szarfy, klocki, ew. instrument (np. trójkąt), po 10 sztuk np. plastikowych butelek, kul z gazet, nakrętek od słoików, dwie kostki do gry, gazety, kolorowe chusteczki szyfonowe, papierki, małe worki na śmieci

(23)

• „Żyją w lesie małe duszki” – zajęcia muzyczne; nauka piosenki „Duszki leśne”

III.

• „Naśladuj mnie” – zabawa pantomimiczna w parach

W ogrodzie: spacer – obserwacje przyrodnicze, wspólna ocena czystości otoczenia przedszkola, wypowiedzi na temat własnych obserwacji

– wykorzystuje przedmioty w niekonwencjonalny sposób IV.11 – doskonali poczucie rytmu IV.7

– uwrażliwia się na zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków IV.7

– pobudza i rozwija wyobraźnię ruchową IV.1

– wyraża siebie w zabawach mimicznych i pantomimicznych inspirowanych muzyką IV.1, IV.7

Temat 134.: Dzień ekologa

I.

• „Ekologiczna orkiestra” – zabawa kreatywna

II.

• „Dzielny ekolog to…” – burza mózgów, kolaż

• „Dbam o przyrodę!” – zabawa dydaktyczna,

podsumowanie wiedzy o zasadach dbania o środowisko, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XIX III.

• „Kto pierwszy, ten lepszy” – zabawa orientacyjno- -porządkowa

– orientuje się w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni IV.14 – rozumie, że recykling służy ochronie środowiska IV.18, z.10 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– sprawnie posługuje się przyborami kreślarskimi – prawidłowo trzyma flamastry I.7, I.9

– rozumie, że czynności dnia codziennego mogą wpływać na ochronę środowiska IV.18

– potrafi wykonać pracę według instrukcji III.8 – prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

KP3 s. 33, piłka, rolki po papierze toaletowym, plastikowe butelki, kar- tonowe pudełka, sznurki, taśmy, kleje, flamastry, CD, duży arkusz papieru, flamastry, krzesła, instrumenty

(24)

• „Las” – zabawa pantomimiczna

W ogrodzie: „Droga do zdrowia” – zabawa z elementami równowagi

– aktywnie uczestniczy w zabawach twórczych III.5, IV.1 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– przejawia opiekuńczy stosunek do przyrody II.10

Temat 135.: Zdobywamy odznaki

I.

• „W sieci” – zabawa bieżna

• „Odznaki dla ekobohatera” – praca plastyczno-badawcza, praca w małych zespołach

II.

• „Jestem dzielnym ekologiem!” – zabawa dydaktyczna, konkurs z nagrodami

• „Segregujemy śmieci” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Duszki leśne” – utrwalenie piosenki III.

• „Tunel” – zabawa ruchowa z elementem równowagi i czworakowania

• „Nagroda dla ekobohatera” – praca w kąciku przyrody

W ogrodzie: „Znikające śmieci” – zabawa rozwijająca pamięć i koncentrację rzucania

– podaje charakterystyczne cechy rzeczy i zjawisk IV.2 – dzieli się swoimi spostrzeżeniami IV.6

– zna i posługuje się niektórymi pojęciami związanymi z ekologią IV.18, z.10

– zadaje pytania, aby zaspokoić ciekawość IV.2, IV.19 – przestrzega zasad zabawy III.5

– radzi sobie z przeżywaniem emocji w trakcie konkursu II.7, II.8 – aktywnie słucha muzyki IV.7

– bawi się zgodnie z innymi dziećmi, przestrzega reguł zabawy III.5 – posługuje się w trakcie zabawy nazwami dni tygodnia IV.16 – wie, co jest potrzebne roślinie do życia IV.18

– zwraca uwagę na emocjonalną wartość przyrody II.10 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

CD Piosenki nr 22 „Duszki leśne”, materiały do wykonania medalu, np.

grube kółka z tektury, sznurek jutowy, flamastry, nożyczki, kolorowe papiery, guziki, rysunki z kolorowych czasopism, kalendarzy, plastelina, kleje itd. według uznania nauczyciela, kosze/pudeł- ka/kapelusze, karteczki ze zdaniami, odznaki, klocki,

rośliny z kącika ekologicznego, nagrody – rośliny w doniczkach, kalendarz, obrazki z przedmiotami wykonanymi z różnych materiałów, szarfy w kolorach pojemników na odpady, doniczki, materiały do

ozdobienia doniczek, np. farby, ziemia, sadzonki (lub nasiona), np.

cebuli, pietruszki, według uznania nauczyciela, piłka, plastikowa butelka, reklamówka, słoik, jajko

(25)

Dzieciaki w akcji. Czterolatki • Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej • marzec Programy:

„Weekend z Pszczółką Mają”