Kwiecień Krąg tematyczny: I oto przyszła Pani Wiosna

(1)

Plan pracy wychowawczej i dydaktycznej dla dzieci 3,4 letnich – grupa IV na miesiąc kwiecień 2022r.

Opracowała: Kamila Drozgowska Szczecin, dnia 1.04.2022r

Źródła planowania:

1. Program wychowania przedszkolnego „Rozwój – Wychowanie – Edukacja” Anna Stelmach – Tkacz, Karina Mucha.

2. Wnioski z pracy wychowawczej i dydaktycznej z poprzedniego miesiąca.

3. Priorytety przedszkola: samodzielność, bezpieczeństwo, edukacja zdrowotna

Kwiecień  Krąg tematyczny: I oto przyszła Pani Wiosna

Cele ogólne Obszar fizyczny

• rozwijanie ogólnej sprawności fizycznej dziecka w czasie zabaw i ćwiczeń ruchowych oraz naśladowczych

• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

(2)

• kształtowanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała w każdej sytuacji, miejscu i czasie Obszar emocjonalny

• rozwijanie umiejętności rozumienia swoich uczuć i emocji

• doskonalenie umiejętności panowania nad własnymi emocjami (niezależnie od pory dnia i pogody)

• doskonalenie umiejętności wyrażania własnych emocji w sposób społecznie akceptowany

• budowanie systemu wartości dziecka (emocjonalna więź z otoczeniem przyrodniczym) Obszar społeczny

• kształtowanie postaw prospołecznych, czerpanie radości ze wspólnego działania i zabawy

• kształtowanie nawyku stosowania zwrotów grzecznościowych w konkretnych sytuacjach

• wdrażanie do przestrzegania zasad zgodnej zabawy

• wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiednie reagowanie na nie Obszar poznawczy

• wzbogacanie słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z wiosną (zwiastuny wiosny, zmiany w przyrodzie ożywionej i nieożywionej)

• kształtowanie świadomości własnego ciała

• rozwijanie umiejętności klasyfikowania i segregowania przedmiotów według podanej cechy

• rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 5 w przód i wspak

Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Witaj, Wiosno!”

Zabawy ruchowe

• „Ptaki” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Kwiaty rosną, kwiaty więdną” – zabawa ruchowa wzmacniająca duże grupy mięśni

• „Bocian” – zabawa z elementami równowagi

• „Ptaszki dziobią ziarenka” – zabawa z elementami czworakowania

• „Nasłuchiwanie śpiewu ptaków” – zabawa z elementami skrętu tułowia

(3)

Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw XX

• Zestaw XXI

Uwaga: Nauczyciel prosi o przyniesienie słoików z zakrętkami, waty, ręczników papierowych, rolek po papierze toaletowym, karimat lub koców, lornetek.

Temat 136.: Po czym poznajemy, że przyszła wiosna?

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne

I.

• „Nasłuchiwanie śpiewu ptaków” – zabawa z elementami skrętu tułowia

• „Poszukiwanie wiosny” – gimnastyka narządów mowy

• „Witaj, Wiosno!” – zestaw ćwiczeń porannych

II.

• „Odejście zimy” – słuchanie bajki „Odejście zimy” Kamila Polaka, praca z obrazkiem, karta pracy

• „Wiosenny wietrzyk” – zabawa oddechowa

• „Wiosna – kwiatowa wróżka” – zajęcia muzyczne; nauka piosenki „Pani Wiosna”

III.

• „Z białego niebieski” – zabawa badawcza

• „Tulipan” – zabawa grafomotoryczna

W ogrodzie: wiosenne porządki; „Wiosno, wiosno” –

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – usprawnia narządy mowy IV.2

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– wykonuje ćwiczenia kształtujące nawyk utrzymania prawidłowej postawy ciała I.8

– uważnie słucha i odpowiada na pytania IV.5 – wskazuje zwiastuny nadchodzącej wiosny IV.18 – zna i nazywa pory roku IV.18

– utrwala prawidłowy tor oddechowy IV.2 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– rozwija umiejętności aktorskie przy muzyce IV.7 – kształci poczucie rytmu i pulsu IV.7

– doskonali umiejętność gry na instrumentach perkusyjnych IV.7 – eksperymentuje i wnioskuje IV.13

– doskonali umiejętności grafomotoryczne IV.8

KP3 s. 34–35, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec” albo nr 5 „Promoroaca”, nr 21 „Poranek”, CD Piosenki nr 23 „Pani Wiosna”, chusta animacyjna, wiosenny kapelusz, szarfy, ilustracje

przedstawiające pory roku, zielone paski papieru, wysoka szklanka, barwnik spożywczy lub atrament, biały tulipan lub goździk, kartki, kredki w kolorze czerwonym i zielonym

(4)

zabawa matematyczna

Temat 137.: Dzień dobry, Pani Wiosno!

I.

• „Pani Wiosna” – śpiewanie piosenki

• „Zwiastuny wiosny” – zabawa doskonaląca spostrzegawczość

• „Witaj, Wiosno!” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Przyleciały ptaki” – rozmowa inspirowana ilustracjami ptaków, które wiosną wracają z południa

• „Odgłosy ptaków” – zabawa słuchowa

• „Co to za owad?” – rozwiązywanie zagadek, karta pracy

III.

• „Kropki biedronki” – wiersz „Kropki biedronki” Jana Sztau- dyngera, zabawa matematyczna

• „Motylek Cytrynek” – praca plastyczna, technika mieszana

W ogrodzie: „Ogrodnik” – zabawa ruchowa integracyjna;

„Wiosna zamawia kolor” – zabawa ruchowa doskonaląca

– śpiewa piosenkę z dziecięcego repertuaru IV.7 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– doskonali spostrzegawczość IV.9 – wskazuje zwiastuny wiosny IV.18

– zna i nazywa wybrane ptaki IV.18

– rozumie pojęcie: „wędrówka ptaków” IV.18

– rozpoznaje odgłosy wydawane przez różne ptaki IV.18 – uważnie słucha III.8

– rozwiązuje zagadki IV.5

– rozpoznaje i nazywa owady IV.18 – doskonali umiejętność liczenia IV.15 – doskonali umiejętność liczenia IV.15 – tworzy pracę plastyczną IV.1

– czerpie radość ze wspólnej zabawy III.5 – aktywnie uczestniczy w zabawie I.5 – czerpie radość z zabawy II.6

– przestrzega reguł zabawy i godzi się z ewentualną porażką III.5, II.7

KP3 s. 36–37, CD Piosenki nr 23 „Pani Wiosna”, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec” albo 5 „Promoroaca”, różne obrazki, np.: słońce, wiosenne kwiaty, bocian, topniejący śnieg, bałwan, narty, kolorowe liście, deszczowa pogoda, kalosze, plaża, parasol słoneczny itp., wiosenny kapelusz, szarfy, ilustracje ptaków odlatujących na zimę, mapa świata, nagranie z odgłosami ptaków z zasobów własnych nauczyciela lub z internetu, papierowe biedronki z kropkami od 1 do 7, cyfry od 1 do 7, naszkicowane skrzydła motyla na szorstkim papierze, żółte, czarne, pomarańczowe kredki woskowe, farby akwarelowe, pędzelki, kubki, czarne mazaki, konewka

(5)

szybkość oraz spostrzegawczość z elementem rywalizacji

Temat 138.: Wiosenne kwiaty

I.

• „Wiosenny quiz” – odpowiadanie na pytania

• „Taniec kwiatów” – zabawa ruchowa przy muzyce, pląsy

• „Wiosenne kwiaty” – rozmowa na podstawie ilustracji

• „Krąg kwiatów” – zabawa orientacyjno-porządkowa utrwalająca nazwy wiosennych kwiatów

• „Od nasionka do kwiatu” – zabawa badawcza

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XX III.

• „Kwiaty rosną, kwiaty więdną” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych

• „Wiosenny kwiat” – projekt plastyczno-techniczny, praca w małych grupach, Wyprawka

• „Pani Wiosna” – utrwalenie piosenki

W ogrodzie: „Utrzymujemy równowagę” – zabawa ruchowa; „Kwiaty w ogrodzie” – obserwacje przyrodnicze

– czerpie radość z zabawy ruchowej I.5 – odpowiada na pytania nauczyciela IV.5 – wyraża ruchem muzykę IV.7

– zna i nazywa wiosenne kwiaty IV.18 – czerpie radość ze wspólnej zabawy I.5 – zna i nazywa wiosenne kwiaty IV.18 – eksperymentuje i wnioskuje IV.13

– wie, czego rośliny potrzebują do życia IV.18 – prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – tworzy pracę plastyczno-techniczną IV.1 – współpracuje w grupie III.5

– śpiewa piosenkę z dziecięcego repertuaru IV.7

W. nr 12 „Wiosenny kwiat”, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec” albo nr 5

„Promoroaca”, nr 23 „Walc kwiatów” P.

Czajkowskiego, CD Piosenki nr 23 „Pani Wiosna”, papierowe buźki w kolorze czerwonym i zielonym, wiosenny kapelusz, szarfy, ilustracje i zdjęcia wiosennych kwiatów, plansza dydaktyczna lub ilustracje przedstawiające rozwój rośliny od nasionka do pełnego

rozkwitu, słoiki, ręczniki papierowe lub wata, ziarenka fasoli lub kukurydzy, rolki po papierze toaletowym, zielona krepina, klej, nożyczki

(6)

Temat 139.: Wiosna jest piękna

I.

• „Ile płatków mają kwiatki?” – zabawa słuchowa z liczeniem

• „Witaj wiosno!” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Ptaszki do gniazd” – zabawa orientacyjno-porządkowa z liczeniem

• „Cztery żabki” – wierszyk z pokazywaniem „Cztery żabki”

Małgorzaty Barańskiej

• „Żabie skoki” – zabawa skoczna z przeliczaniem

• „Wiosenne kwiaty” – zabawa matematyczna

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XXI III.

• „Porządkujemy klocki” – klasyfikowanie wg długości

• „Klocek do klocka” – zabawa matematyczna

W ogrodzie: nasłuchiwanie śpiewu ptaków – zabawa z elementami skrętów tułowia; „Do stawu!” – zabawa skoczna

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – doskonali umiejętność liczenia IV.15

– śpiewa piosenkę z dziecięcego repertuaru IV.7 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– doskonali umiejętność liczenia IV.15 – czerpie radość ze wspólnej zabawy I.5 – doskonali koordynację ruchowo-słuchową I.9 – doskonali umiejętność liczenia IV.15

– uczestniczy w zabawie skocznej I.5 – rozwija percepcję wzrokową IV.9 – doskonali umiejętność liczenia IV.15

– prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– klasyfikuje przedmioty pod względem długości IV.12, IV.13 – doskonali percepcję wzrokową IV.9

– układa klocki według określonego schematu IV.12 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– czerpie radość z zabawy ruchowej II.6

CD Piosenki nr 23 „Pani Wiosna”, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec” albo nr 5 „Promoroaca”, wiosenny kapelusz, szarfy, papierowe kółka o średnicy 5 cm i 3 cm, linijka, bębenek, szarfy,

liczmany, papierowe kwiaty, duża ilość klocków np. lego

(7)

Temat 140.: Szukamy wiosny

I.

• „Kim jest odkrywca?” – rozmowa inspirowana wierszem

„Może zobaczymy” Heleny Bechlerowej

• „Ekwipunek odkrywcy” – zabawa dydaktyczna

• „Spacer wiosennych odkrywców” – wyjście do lasu/parku/ ogrodu, prowadzenie obserwacji przyrodniczych

III.

• „Jak działa termometr?” – oglądanie i obserwacja działania termometrów

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2 – odpowiada na pytania nauczyciela IV.5 – interpretuje ruchem treść wiersza IV.1

– klasyfikuje przedmioty ze względu na przeznaczenie IV.12 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– prowadzi obserwacje przyrodnicze w poszukiwaniu zwiastunów wiosny IV.18

– dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej II.11

– obserwuje i wnioskuje IV.13, IV.6

– śpiewa piosenkę IV.7

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5

CD Piosenki nr 23 „Pani Wiosna”, CD Utwory nr 1 „Taniec klepaniec” albo nr 5 „Promoroaca”, plecak turystyczny, przedmioty potrzebne wiosennemu odkrywcy: plecak, ubranie, lornetka, aparat fotograficzny notes itp. lub zdjęcia tych przedmiotów, wiosenny kapelusz, szarfy, pojemniki do

obserwacji owadów, plecak, karimaty, koce, lornetki, aparat fotograficzny, różne rodzaje termometrów

Kwiecień  Krąg tematyczny: Zabawy na każdą pogodę

• rozwijanie sprawności fizycznej, precyzji ruchów w toku zabaw i ćwiczeń ruchowych

• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej

• stymulowanie rozwoju motoryki małej – poszerzanie zakresu czynności manipulacyjnych

(8)

Obszar emocjonalny

• rozwijanie umiejętności rozumienia swoich uczuć i emocji

• doskonalenie umiejętności panowania nad własnymi emocjami, w czasie zabaw zespołowych, podczas czekania na swoją kolej, w chwili zwycięstwa i przegranej

• doskonalenie umiejętności wyrażania własnych emocji w sposób społecznie akceptowany

• kształtowanie poczucia odpowiedzialności i troski o siebie i innych Obszar społeczny

• wdrażanie do współdziałania w zespole rówieśniczym

• wdrażanie do przestrzegania ustalonych reguł i zasad obowiązujących w przedszkolu

• wdrażanie do oceny własnego zachowania w kontekście podjętych czynności i zadań oraz przyjętych norm grupowych

• wyrabianie umiejętności rozpoznawania sytuacji zagrażających bezpieczeństwu i odpowiednie reagowanie na nie

Obszar poznawczy

• wzbogacanie słownictwa dziecka o zwroty i wyrażenia związane z wiosenną pogodą (elementy pogody)

• rozwijanie mowy i myślenia

• kształtowanie świadomości własnego ciała

• rozwijanie umiejętności przeliczania w zakresie 5 w przód i wspak

• kształtowanie umiejętności rozróżniania prawidłowego przeliczania od błędnego Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Prognoza pogody”

Zabawy ruchowe

• „Raz słońce, raz deszcz” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Lepimy śnieżki” – zabawa chwytna z elementem współpracy

• „Chmura” – zabawa z mocowaniem

• „Kałuża” – zabawa z elementem toczenia

• „Deszczyk” – zabawa relaksacyjno-integrująca Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw XVIII

(9)

• Zestaw XV

Uwaga: Nauczyciel przygotowuje nagranie prognozy pogody.

Temat 141.: Co to jest pogoda?

I.

• „Lepimy śnieżki” – zabawa chwytna z elementem współpracy

• „Dotknij czegoś w kolorze…” – zabawa doskonaląca znajo- mość kolorów i orientację w przestrzeni

• „Prognoza pogody” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Jaka będzie pogoda?” – rozmowa na temat prognozy pogody, wykonanie kalendarza pogody, uczenie się symboli, przygotowanie kalendarza pogody

• „Pogoda jest jak…” – zabawa twórcza, poszerzanie wiedzy o pogodzie i zmianach atmosferycznych

• „Obrazy pogody” – praca z obrazkiem III.

• „Raz słońce, raz deszcz” – zabawa orientacyjno- porządkowa

• „Odgłosy pogody” – zabawa słuchowa, odczytywanie sygnałów dźwiękowych

W ogrodzie: „Ślady pogody” – obserwacje przyrodnicze

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– prawidłowo reaguje na polecenia nauczyciela III.8 – określa położenie przedmiotów w przestrzeni IV.14 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– poprawnie nazywa obserwowane rzeczy i zjawiska IV.2 – zna i opisuje niektóre zjawiska atmosferyczne IV.18 – samodzielnie lub we współpracy tworzy proste, oryginalne kompozycje przestrzenne z pasujących do siebie elementów IV.11 – planuje i organizuje własną pracę III.5

– kończy rozpoczęte zdania IV.2

– grupuje obrazki wg określonego kryterium IV.12

– potrafi ruchem reagować na sygnał zgodnie z umową III.5

CD Utwory nr 44–48, woreczki, krążki, nagranie prognozy pogody, materiały do wykonania kalendarza pogodowego (np. papier, flamastry, symbole słońca, deszczu, chmur, śniegu), reprodukcje pejzaży z porami roku, zdjęcia, symbole pogody, tablice z wzorami, lupy, kartki, ołówki

(10)

Temat 142.: Jak zmienia się pogoda?

I.

• „Muzyka natury” – zabawa słuchowa, nazywanie zjawisk atmosferycznych, swobodna interpretacja dźwięków natury

• „Prognoza pogody” – zestaw ćwiczeń porannych

II.

• „Jaka to pogoda?” – zagadki przyrodnicze

• „Raz słońce, raz deszcz” – zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa

• „Jesteśmy badaczami zjawisk atmosferycznych” – zabawy badawcze, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XVIII III.

• „Powódź” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa

• „Deszczyk” – zabawa relaksacyjno-integrująca W ogrodzie: „Ubrania na każdą pogodę” – zabawa doskonaląca małą motorykę oraz koordynację wzrokowo- ruchową

– ilustruje zjawiska pogodowe przy pomocy instrumentów muzycznych IV.7

– dostrzega zmiany w przyrodzie w różnych porach roku IV.18 – rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne i przyporządkowuje im ustalone symbole IV.9, IV.18

– chętnie bierze udział w zabawach ruchowych I.5 – bierze udział w zabawach badawczych IV.13 – chętnie współpracuje z innymi III.5

– właściwie reaguje na sygnał słowny I.5

– czerpie radość z uczestnictwa we wspólnych zabawach II.3

KP3 s. 38–39, CD Utwory nr 44–48, materace, taśma malarska,

instrumenty, krążki, do pierwszego eksperymentu: baloniki, książki; do labiryntu: gazety, słomki, taśma klejąca, kulki z papieru; do drugiego

eksperymentu: 3/4 szklanki wody, lu- sterko, latarka; do trzeciego

eksperymentu: miska z ciepłą wodą, opakowanie mocno barwionych dra- żetek, duży biały talerz, woda w temperaturze pokojowej, arkusz duże- go papieru, instrument, ubrania, symbole pogody według uznania nauczyciela

Temat 143.: Pogoda może się zmieniać

(11)

Sytuacje edukacyjne/Zapisy do dziennika Oczekiwane osiągnięcia dziecka Środki dydaktyczne I.

• „Kałuża” – zabawa ruchowa z elementem toczenia

• „Moja ulubiona pogoda” – praca plastyczna w małym zespole, technika dowolna

• „Kwiecień plecień, bo przeplata – trochę zimy, trochę lata” – zabawa dydaktyczna, słowna, omówienie zmian zachodzących w pogodzie, karta pracy

• „Rozpędzanie chmurek” – ćwiczenia relaksacyjne

• „Zabawy na każdą pogodę” – zajęcia muzyczne; nauka piosenki „Wróbel i wiatr”

III.

• „Szukamy prawdziwej wiosny!” – zabawa tropiąca

• „Jaka to pora roku?” – zabawa pantomimiczna

W ogrodzie: spacer i obserwacja ubiorów napotkanych osób, poszukiwanie wiosny

– bierze udział w zabawach ruchowych I.5 – pokonuje trudności II.7

– stosuje różne techniki plastyczne IV.8, IV.1

– stara się logicznie myśleć i wyciągać właściwe wnioski IV.6 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– potrafi dostosować ubranie do pogody IV.18 – uzupełnia brakujące fragmenty obrazków IV.9 – przestrzega zasad kolejności wypowiadania się II.8 – buduje wielozdaniowe wypowiedzi IV.5

– doskonali aparat oddechowy IV.2

– doskonali poczucie rytmu i umiejętności wokalne IV.7 – rozwija wyobraźnię dźwiękową IV.7

– poprawnie reaguje na sygnały dźwiękowe IV.7 – obdarza uwagą nauczyciela III.8

KP3 s. 40, CD Utwory nr 45 „Wiatr”, nr 46 „Deszcz i burza”, nr 47 „Grad”, CD Piosenki nr 30 „Wróbel i wiatr”, instrumenty perkusyjne: trójkąty, dzwonki diatoniczne, talerze, filcowe pałeczki, zwykłe pałeczki, marakasy, shaker, klawesy, bębenki, kij deszczowy, flet prosty, kartki z

symbolami pogodowymi, szarfa, papier, farby, kredki, papier kolorowy, klej, nożyczki itp., krążki, paski z czterema symbolami pogody w różnej kolejności (dla każdego dziecka), trójkąt,

tamburyn, bębenek, symbole pór roku

Temat 144.: Pogoda może nas zaskakiwać

I.

• „Do deszczu pasuje…” – zabawa w skojarzenia

• „Najpierw posiej, później zbierz” – zabawa skoczna z elementem rywalizacji

– orientuje się w schemacie ciała i kierunkach w przestrzeni IV.14 – przestrzega zasad zabawy III.5

KP3 s. 41, piłka, woreczki, krążki, L.J.

Kern „Panie Wietrze”, wiatrak elek- tryczny, domino pogodowe, latawiec,

(12)

• „Jaka będzie jutro pogoda?” – rozmowa kierowana, słuchanie wiersza L.J. Kerna „Panie Wietrze”, omówienie właściwości wiatru, karta pracy

• „Latawiec” – praca konstrukcyjna, wykonanie latawca

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XV III.

• „Wiosenny ogródek” – zabawa matematyczna

• „Deszczyk” – zabawa relaksacyjno-integrująca

W ogrodzie: „Wyścig ze sznurkiem” – zabawa bieżna z ele- mentem współzawodnictwa

– słucha tekstów literackich i chętnie wypowiada się na ich temat IV.2, IV.5

– posługuje się pojęciami związanymi z pogodą IV.18 – uważnie obserwuje przebieg zjawisk IV.19

– potrafi wykonać pracę według instrukcji III.8, IV.1 – prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– liczy w zakresie swoich umiejętności i rozróżnia liczenie błędne od poprawnego IV.15

– podaje prawidłowo liczbę przedmiotów IV.15

papier kolorowy, patyczki/wykałaczki do szaszłyków, sznurek, klej

introligatorski, nożyczki, karty z przykle- jonymi patyczkami, płatki z papieru (po 10 dla każdego dziecka), dwa sznury, przeszkody (np. wiaderko, kosz)

Temat 145.: Co wiemy o pogodzie?

I.

• „Uwaga, zima wraca!” – zabawa muzyczno-ruchowa

• „Każda pogoda jest dobra do zabawy” – wykonanie plakatów, praca zespołowa

• „Prognoza pogody” – zabawa bieżna

– właściwie reaguje ruchem na zmiany w muzyce IV.7 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– przejawia opiekuńczy stosunek do przyrody II.10

– chętnie bierze udział w rozmowach, uważnie słucha, zadaje pytania IV.2, IV.5

– dostrzega zmiany w przyrodzie w różnych porach roku IV.18 – chętnie uczestniczy w zabawie bieżnej I.5

CD Piosenki nr 30 „Wróbel i wiatr”, materace, taśma malarska, muzyka re- laksacyjna, wybrana przez nauczyciela, krążki, duże arkusze papieru, foldery reklamowe biur podróży, kleje,

nożyczki, flamastry, tamburyny, szarfa, grzechotki, trójkąty, talerze, kołatki, dzwonki, gazety

(13)

• „Pogoda bez tajemnic” – zabawa dydaktyczna

• „Wróbel i wiatr” – utrwalenie piosenki III.

• „Kałuża” – zabawa ruchowa z elementem toczenia

• „Dźwięki pogody” – opowieść muzyczno-ruchowa W ogrodzie: „Pogoda nam niestraszna” – zabawa pantomimiczna

– podaje charakterystyczne cechy rzeczy i zjawisk IV.2 – aktywnie słucha muzyki IV.7

– uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – tworzy proste kompozycje muzyczne IV.7

Kwiecień  Krąg tematyczny: Dobre i niedobre bajki na ekranie

• kształtowanie nawyku prawidłowej postawy ciała Obszar emocjonalny

• rozpoznawanie i nazywanie emocji

• przedstawianie swoich emocji oraz uczuć, z użyciem charakterystycznych dla dziecka form wyrazu Obszar społeczny

• kształtowanie umiejętności społecznych (obdarzanie uwagą dzieci i dorosłych, zgodne funkcjonowanie w zabawie, stosowanie zwrotów grzecznościowych wobec innych dzieci oraz dorosłych)

• wzmacnianie więzi emocjonalnej w grupie przedszkolnej Obszar poznawczy

• rozwijanie umiejętności wypowiadania się na dany temat

• doskonalenie umiejętności klasyfikowanie przedmiotów według określonego kryterium

• doskonalenie umiejętności liczenia i przeliczania

• doskonalenie pamięci i spostrzegania wzrokowego

• rozwijanie umiejętności skupienia uwagi podczas słuchania opowiadań

• rozwijanie wrażliwości i wyobraźni plastycznej

(14)

Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Gimnastyka z pluszakami”

Zabawy ruchowe

• „Uwaga zdjęcie!” – zabawa bieżna

• „Dzwoni telefon” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Dostarczamy wiadomość” – zabawa bieżna

• „Zabawki” – zabawa muzyczno-ruchowa

Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw XXII

• Zestaw VII

Uwaga: Nauczyciel prosi o przyniesienie ulubionych bajek (książki, audiobooki, filmy) oraz plastikowych kubków, opakowań po jogurtach, kefirach, lodach, jednej małej skarpetki.

Temat 146.: Multimedia przedszkolaka

I.

• „Czego brakuje?” – zabawa doskonaląca spostrzeganie wzrokowe

• „Gimnastyka z pluszakami” – zestaw ćwiczeń porannych II.

• „Dawniej i dziś” – zabawa dydaktyczna

– zapamiętuje układy przedmiotów IV.12 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

– wzbogaca słownik IV.2

– swobodnie wypowiada się na dany temat IV.5

W. Karta A3 nr 13 „Miś”, CD Piosenki nr 26 „Urodziny lwa”, CD Utwory nr 20 „Pizzicato”, różne zabawki, bębenek, maskotki, tablica interaktywna, zdjęcia przedstawiające telewizor, komputer, telefon, aparat fotograficzny, kamerę, tablet, komputer, maszyna do pisania lub

(15)

• „Maszyna do pisania” – masażyk z wykorzystaniem wierszyka, zabawa w parach

• „Liczymy zabawki” – zabawa matematyczna, Wyprawka

• „Zwierzęta i rośliny wokół nas” – zajęcia muzyczne;

nauka piosenki „Urodziny lwa”

III.

• „Fotografujemy” – zabawa doskonaląca pamięć oraz spostrzeganie wzrokowe

• „Uwaga, zdjęcie!” – zabawa bieżna

• „Kręcimy film” – zabawa rozwijająca kreatywność

W ogrodzie: „Zagubione zabawki” – zabawa w

piaskownicy; „Chodzimy, skaczemy, biegamy” – zabawa naśladowcza

– czerpie radość z zabawy III.6 – doskonali małą motorykę I.5

– przelicza elementy w określonym zakresie IV.15 – rysuje po śladzie, koloruje obrazek I.7

– uwrażliwia się na budowę utworu IV.7

– doskonali umiejętności wokalne i aktorskie IV.7 – rozwija wyobraźnię muzyczno-ruchową IV.7 – zapamiętuje układ osób, wskazuje, kto zmienił miejsce IV.12

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – współpracuje w grupie III.5

– uczestniczy w przygotowaniu scenariusza do „filmu” IV.1

– odgrywa krótkie scenki IV.1

– swobodnie wypowiada się na określony temat IV.2, IV.5

ich zdjęcie, zabawki, np.: cztery samochody, trzy drewniane klocki, dwie piłki, jedna lalka, obrazki przedstawiające samochód, klocek, piłkę, lalkę, kartoniki z figurami liczbowymi od 1 do 4, smartfon lub tablet, plastikowe lub gumowe zabawki

Temat 147.: Tablet i smartfon

I.

• „Głuchy telefon” – zabawa doskonaląca zmysł słuchu

• „Dzwoni telefon” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Co to za urządzenie?” – zabawa dydaktyczna

– uważnie słucha III.8

– czerpie radość z zabawy III.6

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5 – odpowiada na pytania IV.5

– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2

– porządkuje przedmioty w kolejności chronologicznej IV.12

KP4 s. 3, drewniane klocki, maskotki, telefon, tablet, zdjęcie Alexandra Grahama Bella, ilustracje przedstawiające różne telefony, klocki, bębenek, plastikowe kubki, opakowania po jogurtach, kefirach lub lodach, nożyczki, kolorowy papier samoprzylepny, wykałaczki lub zapałki, nitka, telefony

(16)

• „Halo! Kto mówi?” – rozmowa na podstawie wiersza Agnieszki Frączek

• „Rozmowa telefoniczna” – zabawa naśladowcza, karta pracy

• „Piszemy SMS-y” – zabawa muzyczna, kształcąca poczucie tempa

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XXII III.

• „Telefon” – praca plastyczno-techniczna, zabawa w parach

• „Telefonujemy” – odgrywanie scenek w parach

W ogrodzie: „Dostawa” – zabawa ruchowa, doskonaląca precyzję ruchów; „Uwaga zdjęcie!” – zabawa bieżna

– wypowiada się na temat treści utworu IV.2, IV.5 – rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje II.1 – przedstawia określone emocje za pomocą mimiki II.4

– dostrzega zmiany tempa w muzyce IV.7

– prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8 – tworzy pracę plastyczno-techniczną IV.1, IV.11 – współpracuje z koleżanką lub kolegą III.5 – wciela się w rolę IV.1

– potrafi przedstawić się imieniem i nazwiskiem, używa zwrotów grzecznościowych III.3, III.4

– przestrzega ustalonych reguł w zabawach zespołowych I.5, III.5

wykonane przez dzieci, papierowe liście, ewentualnie liny do

wyznaczenia startu oraz mety

Temat 148.: Ach, ta telewizja!

I.

• „Ja i bajkowy bohater” – tworzenie opowiadań

• „W telewizji” – rozmowa kierowana

• „Książka z bajkami” – słuchanie opowiadania Grażyny

– wykazuje się pomysłowością IV.6.

– tworzy wielozdaniowe wypowiedzi IV.2

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5 – swobodnie wypowiada się na określony temat IV.2, IV.5

– bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – uważnie słucha III.8.

KP4 s. 4, CD Piosenki nr 26

„Urodziny lwa”, dwa pudełka, fotografie dzieci (wizytówki z imionami dzieci), obrazki z różnymi bohaterami z bajek, maskotki, duża kartka, mazak, czerwone i zielone kółeczka z kolorowego papieru, klej, bębenek, arkusz papieru,

(17)

Bąkiewicz, burza mózgów

• „Zabawy z książkami” – zabawa matematyczna

• „Bajkowe puzzle” – układanie puzzli, karta pracy

• „Miau, hau” – zabawa ortofoniczna na podstawie piosenki „Urodziny lwa”

III.

• „Nasza ulubiona bajka” – słuchanie bajki czytanej przez nauczyciela

• „Bajkowe kolorowanie” – kolorowanie ulubionych postaci z bajek

• „Dzwoni telefon” – zabawa orientacyjno-porządkowa W ogrodzie: „Bajkowe obrazy na piasku” – zabawa w piaskownicy; „Wszyscy do mnie” – zabawa orientacyjno- porządkowa

– swobodnie wypowiada się na określony temat IV.2, IV.5

– segreguje książki ze względu na tematykę IV.12 – swobodnie liczy IV.15

– układa przedmioty od najmniejszego do największego i odwrotnie IV.12

– składa obrazek z części IV.9 – ćwiczy artykulację IV.2

– dzieli się swoimi opiniami na temat wysłuchanych, obejrzanych utworów IV.5, IV.6

– koloruje obrazki wg własnego pomysłu IV.1 – uczestniczy w zabawie ruchowej I.5

książki, puzzle z postaciami z bajek, bajka wybrana przez dzieci,

kolorowanki, kredki, mazaki, tekturki z nacięciami na brzegach

Temat 149.: Dobre gry i zabawy

I.

• „Roześmiane buzie” – zabawa wprowadzająca pozytywny nastrój w grupie

• „Prześlij uśmiech” – zabawa integracyjna

• „Robimy porządki” – zabawa matematyczna, klasyfikacja jakościowa, przeliczanie, porównywanie liczebności zbiorów

– rozpoznaje i nazywa emocje II.1 – czerpie radość z zabawy III.6

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5 – segreguje liczmany ze względu na podaną cechę IV.12

– wskazuje gdzie jest „mniej”, a gdzie „więcej”

liczmanów IV.15

KP4 s. 5, CD Utwory nr 4

„Uwertura, Dziadek do orzechów”, uśmiechnięta maskotka, małe lusterka, maskotki, liczmany, obręcze, szarfy, różne zabawki, urządzenie do puszczania baniek mydlanych, duże arkusze papieru, barwniki spożywcze

(18)

• „Co nie pasuje?” – zabawa doskonaląca umiejętność wykluczania ze zbioru

• „Ułóż tak, jak słyszysz” – zabawa doskonaląca koordynację wzrokowo-słuchową

• „Łączymy się w kółeczka” – zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa, karta pracy

III.

• „Gdzie mieszkają zabawki?” – zabawa doskonaląca orientację w przestrzeni

W ogrodzie: „Łapiemy bańki” – zabawa integracyjna;

„Obrazy z baniek mydlanych” – grupowa praca plastyczna

– wskazuje przedmiot, który nie pasuje do pozostałych IV.12

– układa rytm według instrukcji słownej IV.12 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5 – koloruje obrazek według kodu IV.9, I.7

– aktywnie uczestniczy w zabawie ruchowej I.5 – ustala położenie przedmiotów IV.14

Temat 150.: Spędzamy czas bez multimediów

I.

• „Zabawne ruchy” – zabawa naśladowcza

• „Czarne i czerwone punkty” – zabawa logiczno- matematyczna

• „Przynieś mi…” – zabawa ruchowa orientacyjno- porządkowa.

• „Nudzimisie – pierwsze spotkanie” – słuchanie opowiadania Rafała Klimczaka „Nudzimisie”

• „Mój nudzimiś” – praca plastyczna, praca w małych grupach

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw VII III.

– łączy punkty w określonym kolorze, planując ruch przed zapisaniem IV.8

– aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5 – bierze udział w zabawie ruchowej I.5

– godzi się z porażką II.8 – uważnie słucha III.5

– odpowiada na pytania dotyczące treści utworu IV.2, IV.5 – odróżnia elementy świata fikcji od rzeczywistości IV.3 – wykonuje „stworka” według instrukcji IV.1

kartki z punktami w kolorze czarnym i czerwonym, czarne i czerwone mazaki lub kredki, maskotki, bębenek, pieczątka, skarpetki, ryż lub groch, cienki sznurek, nożyczki, czarne mazaki, przedmioty różnej wielkości lub ilustracje (np. duże: lale, lalki i małe laleczki) według uznania

nauczyciela, klocki, poduszki, koce, pudełka, gazety

(19)

• „Dom – domek” – zabawa słowna

• „Domek dla nudzimisia” – zabawa konstrukcyjna

W ogrodzie: „Ścieżka do domu” – zabawa ruchowa doskonaląca zmysł równowagi; zabawy dowolne z wykorzystaniem sprzętu terenowego

– tworzy zdrobnienia do podanych słów IV.2 – tworzy budowle z różnych materiałów I.6

– zagospodarowuje przestrzeń, nadając znaczenie umieszczonym w niej przedmiotom IV.11

– przestrzega ustalonych reguł w zabawach zespołowych I.5, III.5

Kwiecień  Krąg tematyczny: Odkrywamy świat

• rozwijanie motoryki małej poprzez wykonywanie prac manualnych

• rozwijanie poczucia rytmu Obszar emocjonalny

• odkrywanie swoich mocnych stron i wzmacnianie poczucia własnej wartości

• czerpanie radości ze wspólnej pracy i zabawy Obszar społeczny

• zachęcanie do podejmowanie wspólnych działań Obszar poznawczy

• kształtowanie umiejętności odczytywania ikon i symboli

• rozwijanie umiejętności porównywania liczebności zbiorów

• kształtowanie umiejętności logicznego myślenia i myślenia przyczynowo-skutkowego

• wdrażanie do umiejętnego słuchania tekstu i odpowiadania na pytania nauczyciela

• budzenie i rozwijanie zainteresowań przyrodniczych

• doskonalenie umiejętności wokalnych Ćwiczenia poranne

• Zestaw „Trening poszukiwacza przygód”

(20)

Zabawy ruchowe

• „Patrzymy przez lornetkę” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Z lornetką wśród zwierząt” – zabawa rozwijająca refleks

• „Lew na wybiegu” – zabawa z czworakowaniem realizowana metodą opowieści ruchowej

• „Płyniemy na brzeg” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Złap rybkę w sieci” – zabawa bieżna Ćwiczenia gimnastyczne

• Zestaw XXIII

• Zestaw XXIV

Uwaga: Nauczyciel prosi o przyniesienie książek, czasopism, filmów przyrodniczych, pamiątek z podróży, przewodników, folderów turystycznych. Nauczyciel zachęca rodziców do pomocy dziecku w przygotowaniu prezentacji talentów, hobby na forum grupy, np. nauka i przećwiczenie wiersza, piosenki, tańca. Prosi o przyniesienie zdjęć dzieci uprawiających różne hobby, przedstawionych w trakcie wykonywania swoich ulubionych aktywności, np. tańca, sportu, rysowania, oglądania książek, korzystania z komputera. Jeżeli wśród rodziców jest osoba, która wykonuje zawód policjanta, nauczyciel może zaprosić ją na zajęcia, aby opowiedziała o

wykonywanym przez siebie zawodzie. Można też zwrócić się do komendanta właściwej dla danego obszaru jednostki policji o oddelegowanie przedstawiciela do tego zadania.

Uwaga! Należy wykonać i wydrukować na kartce formatu A4 fotografię przedstawiającą buzię dziecka z dłońmi ułożonymi przy twarzy, w geście, jakim trzyma się lornetkę.

Temat 151.: Co widać przez lornetkę?

I.

• „Czyj to plecak?” – rozmowa kierowana

• „W podróży” – zabawa muzyczno-ruchowa

• „Moja wymarzona podróż” – rozmowa z wykorzystaniem fotografii z różnych zakątków świata

– wie, kim jest podróżnik, i potrafi nazwać przyrządy, którymi się posługuje IV.20

– bierze udział w zabawach ruchowych przy muzyce I.5 – dzieli się wrażeniami z podróży i wypraw, które do tej pory przeżyło, opowiada o miejscach, które chciałoby odwiedzić IV.2, IV.6

KP4 s. 67, CD Utwory nr 17 „Samba pauza”, plecak, lornetka, mapa, kompas, atlas przyrodniczy lub przewodnik po określonym miejscu, aparat, dziennik podróżnika, ilustracje przedstawiające samolot, statek,

(21)

• „Trening poszukiwacza przygód” – zestaw ćwiczeń porannych

II.

• „Lornetka” – zagadka słowna Magdaleny Ledwoń

• „Do czego to służy?” – rozmowa kierowana

• „Patrzymy przez lornetkę” – zabawa orientacyjno- porządkowa

• „Martynka i Arka Noego” – słuchanie opowiadania Gilberta Delahaye

• „Z lornetką wśród zwierząt” – zabawa rozwijająca refleks

• „Co wiemy o zwierzętach?” – zabawa dydaktyczna

• „Skąd to wszystko wiemy?” – rozmowa kierowana

• „Na sawannie” – zabawa dydaktyczna, karta pracy

• „Odkrywamy świat”– zajęcia muzyczne

III.

• „Z pamiętnika podróżnika” – przygotowanie kącika podróżnika

• „Lornetka” – zabawa plastyczno-techniczna

W ogrodzie: obserwacje przyrodnicze z wykorzystaniem lornetki

– podaje rozwiązanie zagadki słownej IV.5 – wie do czego służy lornetka I.6

– w czasie zabawy ruchowej reaguje na umówiony sygnał I.5 – uważnie słucha opowiadania czytanego przez nauczyciela i potrafi odpowiedzieć na pytania związane z jego treścią III.8, IV.5 – w czasie zabawy ruchowej reaguje na umówiony sygnał I.5 – potrafi wymienić różne źródła wiedzy i wie,

że najlepszym źródłem jest doświadczanie IV.19

– potrafi nazwać i opisać wybrane zwierzęta mieszkające na sawannie II.10

– rozpoznaje i nazywa zwierzęta IV.18 – doskonali umiejętności wokalne IV.7 – uwrażliwia się na budowę utworu IV.7 – rozwija wyobraźnię ruchową IV.7

– dzieli się swoimi spostrzeżeniami z nauczycielem i innymi dziećmi IV.2, III.9

– wyraża ekspresję twórczą podczas zabaw konstrukcyjnych, zagospodarowuje przestrzeń IV.11

pociąg, samochód i pieszego, fotografie różnych zakątków świata, najlepiej pochodzących z różnych kontynentów, lornetka, bębenek, książka Gilbert Delahaye, opowiada Wanda Chotomska, „Martynka i arka Noego”, wyd. Papilon, Poznań 2006, fotografie osób korzystających z lornetki, hula--hoop, liczmany, sylwety zwierząt, przyniesione przez dzieci książki i filmy przyrodnicze, ołówek, książki, pamiątki z podróży, przewodniki turystyczne, wydruk zdjęcia twarzy dziecka na kartce formatu A4, kubeczki jednorazowe, pastelowe kredki, klej

Temat 152.: Zabawy w detektywów

I.

(22)

• „Poszukujące zawody” – rozmowa kierowana

• „Daktyloskopia” – zabawa paluszkowa

II.

• „Zagadka detektywistyczna” – słuchanie wiersza Magdaleny Ledwoń

• „Gdzie ukrył się lew?” – zabawa dydaktyczna, prowadzenie śledztwa na podstawie poszlak

• „Jakimi zmysłami poznajemy świat?” – zabawa dydaktyczna, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XXIII III.

• „Lew na wybiegu” – zabawa z czworakowaniem realizowana metodą opowieści ruchowej

• „Lew ostrzy zęby” – zabawa logopedyczna

• „Lew odnaleziony” – zabawa słuchowa, podsumowanie zajęć

W ogrodzie: „Idź za lwim tropem” – podchody

– wie, czym zajmują się policjanci, zna urządzenia i wybrane techniki śledcze, którymi się posługują w swojej pracy IV.20 – potrafi wykorzystywać zmysły do odkrywania wiedzy o otaczającym go świecie IV.19

– wykonuje odciski palców na specjalnie przygotowanych arkuszach I.7

– tworzy kompozycje z odcisków palców IV.11 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści III.8, IV.5

– stara się wyciągać wnioski na podstawie dokonanych przez siebie obserwacji IV.5, IV.6

– posługuje się mapą, wskazuje na niej Morze Bałtyckie IV.10 – nabywa doświadczeń w zakresie odczytywania symboli oraz reprezentacji symbolicznych i ikonicznych działań i wyrazów IV.9 – nazywa zmysły i rodzaj percepcji dokonywany

za jego pośrednictwem IV.2, z.3

– prawidłowo wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8 – bierze udział w zabawach ruchowych I.5

– doskonali aparat artykulacyjny IV.6

– uważnie słucha tekstu czytanego przez nauczyciela i reaguje na wystąpienie w nim określonego słowa III.8, IV.6

KP4, s. 8, fotografie lub prawdziwe urządzenia wykorzystywane do prowadzenia śledztwa (dyktafon, aparat fotograficzny, lornetka, lupa, latarka), karteczka z tabelką na

„odciski palców”, tusz, kartki papieru, kuchenne naczynia zwilżone wodą, pudło, słona woda w szklance, łyżeczki, piasek i muszelki w nieprzeźroczystym woreczku, mapa, kwiatowe perfumy, kartoniki z odciskami lwich łap, dwie koperty, zdjęcie lewkonii, rebus, ołówek

Temat 153.: Dzieciaki wymyślają różne zabawy

(23)

I.

• „Kółko graniaste” – zabawa ze śpiewem w kręgu

• Gry planszowe i stolikowe wybrane przez dzieci

II.

• „Jak lubisz spędzać wolny czas?” – rozmowa wprowadzająca w tematykę

• „Kopnij zośkę” – zabawa zręcznościowa

• „Zabawy dziecięce” – rozmowa na podstawie zaprezentowanego obrazu

• „Karuzela starych zabaw” – poznanie wybranych zabaw z czasów naszych dziadków

• „Nowe zabawy, nowe gry” – wymyślanie własnej zabawy, gry, praca w małych zespołach

• „Co jest potrzebne do zabawy?” – rozmowa

• „Co jest potrzebne do…” – memory, zabawa z wykorzystaniem materiałów z Wyprawki

• „Już potrafię” – utrwalenie piosenki III.

• „Karuzela starych zabaw” – poznanie wybranych zabaw z czasów naszych dziadków

• „Nasze zabawki” – zagadki słowne Magdaleny Ledwoń W ogrodzie: gry zręcznościowe – gra w klasy, gumę i skoki

– bawi się z innymi dziećmi i czerpie radość z podejmowania wspólnych działań III.5, III.6

– śpiewa piosenkę i porusza się rytmicznie w trakcie jej trwania IV.7

– gra w gry planszowe i stolikowe, przestrzegając ustalonych reguł III.5

– dzieli się swoimi upodobaniami w zakresie ulubionych gier i zabaw IV.5, IV.6

– podejmuje próby zabawy z lotką I.5

– odkrywa, że zabawa towarzyszy dzieciom od wielu setek lat, poznaje znane i lubiane zabawy

podwórkowe IV.2

– ćwiczy umiejętność logicznego myślenia oraz myślenia przyczynowo-skutkowego IV.16

– rozumie rolę zabawek w zabawach i grach IV.2 – wymyśla własne gry i zabawy IV.2

– wie, że zabawki nie muszą być drogie i elektroniczne, aby zabawa była ciekawa III.5

– łączy atrybut z rodzajem zabawy, dla której jest niezbędny IV.12

– śpiewa piosenkę IV.7

– bierze udział w zabawach rozwijających motorykę dużą i małą I.5, I.7

– rozwiązuje zagadki słowne IV.5

W. nr 13 – „Zwierzęta w akcji – memory”, gry planszowe i stolikowe, lotka lub piłeczka do gry w zośkę, filmy przedstawiające zabawy z lotką do gry w zośkę, reprodukcja obrazu Petera Bruegla Starszego „Zabawy dziecięce”, wieszak do suszenia skarpetek, kartoniki z nazwami tradycyjnych gier i zabaw, atrybuty do gier, materiały plastyczne, tekstylne, naturalne, kamienie, patyki lub inne łatwo dostępne materiały

(24)

na skakance, berka w ramach poznawania dawnych gier.

Temat 154.: Mali odkrywcy

I.

• „Co znajduje się w pudełku?” – zabawa badawcza

• „Do łodzi załogo!” – zabawa z chustą animacyjną II.

• „Gdzie leżą bezludne wyspy?” – słuchanie fragmentu książki Neli Małej Reporterki

• „Nurkowanie na rafie” – oglądanie filmu przyrodniczego

• „W lagunie” – zabawa drużynowa rozwijająca szybkość reakcji

• „Matematyka z laguny” – zabawy z porównywaniem liczebności elementów w zbiorach

• „Płyniemy na brzeg” – zabawa orientacyjno-porządkowa

• „Pocztówka z podróży” – zabawa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową, karta pracy

• Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw XXIV III.

• „Na rafie koralowej” – zabawa plastyczna, technika mieszana

• „Złap rybkę w sieci” – zabawa bieżna

– wykorzystuje zmysły do odkrywania świata i jego tajemnic IV.13, z.3

– czerpie radość z zabawy z innymi dziećmi III.5

– poznaje nowe miejsca oraz zamieszkujące je gatunki roślin i zwierząt IV.18

– wskazuje Polskę na mapie świata IV.10

– wymienia środki transportu, którymi można przedostać się przez wodę IV.2

– ogląda fragmenty filmu przyrodniczego IV.19

– jest zainteresowane zdobywaniem informacji o różnych zakątkach świata IV.18, IV.19

– bierze udział w zabawach ruchowych I.5

– podejmuje zabawy z porównywaniem liczebności zbiorów IV.15

– reaguje w czasie zabawy na umówione sygnały I.5 – kreśli linie w ograniczonej powierzchni IV.8

– podejmuje próby odczytywania informacji zakodowanych w sposób symboliczny IV.9

– wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– wykorzystuje różne techniki plastyczne do stworzenia kompozycji IV.11

– biega szybko i unika schwytania I.5

KP4 s. 9, CD Utwory nr 31 „Hej, idę w las”, skrzyneczka wypełniona wiórkami kokosowymi, ilustracje z symbolami różnych zmysłów, zdjęcie orzecha kokosowego i palmy kokosowej, chusta animacyjna, mały papierowy statek, mapa świata, fragment dowolnego filmu przyrodniczego przestawiającego nurkowanie w pobliżu rafy koralowej, projektor i ekran lub tablica interaktywna, trzy pary okularów do nurkowania, sylwety zwierząt morskich, ołówek, biała kartka formatu A4, gąbka zwilżona wodą, pędzle, farby akwarelowe, gruboziarnista sól, papier kolorowy, nożyczki, hula--hoop, naturalne materiały dostępne w ogrodzie

(25)

• „Perła” – zabawa na budowanie pozytywnych relacji w grupie, poprawiająca dziecięcą samoocenę

W ogrodzie: „Na piaszczystej plaży” – zabawy manipulacyjne z wykorzystaniem naturalnych materiałów, szczególnie piasku; „Co można robić na bezludnej wyspie?” – zabawy tematyczne

– dostrzega w innych dzieciach miłe cechy i wyraża je w formie komplementów II.9, III.6

Temat 155.: Klub Talentów

I.

• „Co potrafię, w czym jestem dobry?” – rozmowa kierowana

• „Klub Talentów” – zabawa wprowadzająca, odczytywanie symboli

II.

• „Jaki to talent?” – zabawy z odczytywaniem symboli

• „Talent muzyczny” – zabawy muzyczno-rytmiczne

• „Talent wokalny” – zabawy ze śpiewem

• „Talent taneczny” – swobodna ekspresja ruchowa przy muzyce

• „Talent plastyczny” – swobodna ekspresja plastyczna przy muzyce

• „Talent do zadań matematycznych i logicznych” – rozwiązywanie łamigłówek

– opowiada o swoich mocnych stronach, prezentuje swoje uzdolnienia na forum grupy III.1

– wie, że istnieją różne rodzaje uzdolnień i każdy człowiek ma inny rodzaj uzdolnienia III.7

– podejmuje próby odczytywania zakodowanych informacji IV.9 – aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych I.5

– podejmuje działania, aby odszukać swój talent IV.9

– rozumie konieczność bycia wytrwałym w poszukiwaniu i rozwijaniu swoich talentów III.5

– powtarza proste rytmy z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych IV.7

– powtarza prostą linię melodyczną solmizacją IV.7 – oddaje ruchem nastrój utworu IV.7

– wyraża nastrój utworu, wykorzystując techniki plastyczne IV.8 – rozwiązuje proste łamigłówki IV.15

CD Utwory nr 2 „Samochodziki, Wesołe miasteczko”, 6 „Malowanie deszczu”, 19 „Rozmowa robotów”, 21

„W grocie króla gór”, fotografie dzieci uprawiających różne hobby, legitymacja Klubu Talentów ze zdjęciem i imieniem każdego dziecka oraz z tabelką na odwrocie strony do potwierdzenia wykonanych zadań, sylwety piesków, flamastry, dwie torby z cukierkami, sylwety autobusów, różne produkty spożywcze i przyprawy w nieprzeźroczystych pojemnikach, ilustracje przedstawiające dziecko w czasie zabawy, minutnik, materiały recyklingowe, klej, taśmy klejące różnej grubości różnego typu, materiały dekoracyjne, materiały niezbędne do prezentacji talentu właściwe dla każdej prezentującej się

(26)

• „Talent sportowy” – zabawy gimnastyczne

• „Talent kulinarny” – zabawa rozwijająca zmysł smaku i powonienia

• „Talent literacki” – układanie opowiadania na podstawie ilustracji

• „Talent aktorski” – ekspresja teatralna

• „Mam talent!” – rozmowa podsumowująca zajęcia III.

• „Pokaz talentów” – prezentacja talentów własnych dzieci W ogrodzie: zabawy ruchowe rozwijające szybkość, zwrotność i reaktywność

– wykonuje ćwiczenia gimnastyczne I.8

– rozpoznaje produkty po smaku i zapachu IV.13

– wymyśla opowiadanie i dzieli się nim na forum grupy IV.5 – wyraża emocje, wykorzystując tembr głosu, mimikę i gesty II.4 – wypowiada się na temat swoich doświadczeń IV.2

– prezentuje swój talent przed koleżankami i kolegami z grupy III.1

osoby

Programy:

„Weekend z Pszczółką Mają”