Klasa: 1ZSK
Podręcznik: ‘My profession’ autorzy:M.M.Mizak
Nauczyciel uczący: Daria Bigus
Moduł - dział - temat
Liczba
godzin Zakres treści
Osiągnięcia ucznia
Zakres podstawowy Zakres ponadpodstawowy
Test
diagnozujący
Zapoznanie z PSO oraz z planem
dydaktycznym na rok 2014/2015
Utrwalenie podstawowych wiadomości z gimnazjum.
I.HOME Czasownik posiłkowy ‘to be’
1
1
2
2
Dni tygodnia, nazwy miesięcy, pór roku, określenia pór dnia wraz z przyimkami on,In,At.
Przypomnienie podstawowych poleceń
klasowych
Czasownik ‘być’
Odmiana przez osoby,budowa formy przeczącej i pytającej
Uczeń zna tę leksykę i dostosowuje się do podawanych poleceń klasowych.
Uczeń potrafi odmienić czasownik ‘to be’ przez osoby oraz zbudować formę przeczenia i pytania, tłumaczy proste zdania typowe dla w/w zakresu.
Uczeń zna tę leksykę i swobodnie ją stosuje dostosowuje się do podawanych poleceń klasowych.
Uczeń potrafi odmienić czasownik ‘to be’ przez osoby oraz zbudować formę przeczenia i pytania, tłumaczy proste zdania typowe dla w/w zakresu.
Wykorzystuje również poznaną wiedzę w swobodnym tłumaczeniu tekstów i w mowie, potrafi wykonać bardziej
Alfabet- literowanie.
‘Good morning class’- ćwiczenia w czytaniu i mówieniu.
Culture-kinds of houses
*Reading comprehension.
Czasownik posiłkowy ‘To have ‘
II.HOBBIES
Whose is this?- określanie
1
1
3-4
2
3
Litery alfabetu i ich wymowa, Literowanie
Reakcje językowe w zakresie rozmowy o narodowości, miejscu zamieszkania.
(str.1-4)
Leksyka w zakresie: rodzaje domów,co znajduje się w domu,czasowniki zw.z używaniem domu.
Opis domu z obrazka oraz swego domu, Typowe domy w Anglii i Polsce.
Strona zawodowa- zawód MURARZ
Odmiana czasownika to have przez osoby i formy.
Zaimki osobowe, dzierżawcze, określniki, dopełniacz Saksoński.
Uczeń potrafi przeczytać alfabet i z pomocą nauczyciela literuje słowa.
Uczeń słucha liter z kasety i próbuje je zapisać.
Uczeń słucha i czyta głośno dialog oraz wykonuje powiązane z nim ćwiczenia
gramatyczne korzystając ze wskazówek n-la
Uczeń zna rodzaje domów i podstawowe sprzęty domowe, z asystą nauczyciela opisuje swój dom,próbuje
odpowiedzieć na narzucone pytania.
Opisuje zawód
murarza,poznaje słowa zw.z
budowaniem,remontowa niem.
Uczeń odmienia ten czasownik przez osoby i wykonuje proste
ćwiczenia.
Uczeń potrafi
samodzielnie wymienić zaimki i wyjaśnić ich
skomplikowane zadania gramatyczne.
Uczeń zna wymowę alfabetu, samodzielnie literuje wszelkie podane słowa i bez większych problemów zapisuje odgadnięte ze słuchu litery.
Uczeń po przeczytaniu dialogu ze zrozumieniem samodzielnie wykonuje wskazane zadania.
Uczeń zna wprowadzone słownictwo w szerokim zakresie,stosuje je w opisie domów,swobodnie
odpowiada na narzucone pytania wyrażając również swą opinię. Opisuje zawód murarza,poznaje słowa zw.z
budowaniem,remontowani em.
Uczeń zna odmianę i stosuje ją biegle w
zadaniach gramatycznych.
Uczeń potrafi samodzielnie wymienić zaimki i
wyjaśnić ich rodzaje i zastosowanie, tłumaczy
własności.
Hobbies
Gardener
*Reading comprehension.
III. SCHOOL School- ćwiczenia leksykalno- gramatyczne.
2
2
4
Wyrażenia opis.hobby z go, play, collect, Tworzenie rzeczowników odczasownikowy ch, omawianie sposobów pędzania wolnego czasu.
Strona zawodowa- zawód ogrodnik, podstawowa leksyka zw. Z zawodem.(nazwy warzyw,
owoców, roślin, narzędzi,
czasowników zw.
Z pracą w ogrodzie).
Leksyka:
rodzaje szkół, przedmioty szkolne, przybory i wyposażenie sal.
Konstrukcja There is/are.
rodzaje i zastosowanie, tłumaczy proste zdania.
Z pomocą nauczyciela uczeń przedstawia jak spędza swój czas wolny, wykonuje ćwiczenia leksykalno- gramatyczne z podręcznika, czyta dialog.
Uczeń dopasowuje nazwy do obrazków i
przypasowuje słowa angielskie do podanych grup roślin, próbuje odp.
Na pytania.
Uczeń konstruuje zdania z wyrażeniem thereis/are oraz potrafi na takie pytające konstrukcje właściwie odpowiedzieć;
zna leksykę w zakresie podstawowym, prostymi słowami opisuje swoją szkołę, swój ulubiony przedmiot i krótko uzasadnia.
zdania, wykonuje
sprawnie wszelkie zadania z podręcznika.
Uczeń opowiada o swoich sposobach spędzania czasu wolnego oraz o
preferencjach polskiej młodzieży, wykorzystuje swobodnie wprowadzone słownictwo i zwroty.
Wykonuje zadania z podręcznika, potrafi opowiedzieć o swych preferencjach żywieniowych, o
przygotowaniu prostych potraw.
Uczeń operuje konstrukcją there is/are w
różnorodnych ćwiczeniach pisanych i mówionych, wykorzystuje
wprowadzone słownictwo w opisie swej szkoły, swych preferencji przedmiotowych, uzasadnia swe opinie.
potrafi krótko scharakteryzować
edukację w Polsce i Anglii.
Halloween .
Nouns – rzeczowniki.
Numbers and time.
Christmas Time.
1
2
4-5
2
Opis zwyczaju halloween.
Rzeczowniki pospolite i własne;
Policzalne i niepoliczalne;
Liczba mnoga rzeczowników.
Liczebniki główne i
porządkowe,two rzenie
dat,określanie godziny,pytanie o godzinę i datę.
Kolędy, kartka świąteczna,leksy ka związana ze świętami.
Uczeń poznaje tradycję halloween jego
charakterystykę na podstawie tekstu czytanego i krótkich ćwiczeń.
Uczeń zna podział rzeczowników i podaje przykłady oraz wie jak się tworzy liczbę mnogą.
Stosuje tę wiedzę w zadaniach translacyjno- gramatycznych.
Uczeń liczy i zna w więkzości wymowę liczb od 1 do 100,z pomocą n- la stosuje liczebniki porządkowe w określaniu daty,pyta o godzinę i określa ją.
Uczniowie śpiewają kolędy w języku angielskim, piszą życzenia na kartach bożonarodzeniowych stosując wprowadzone słownictwo związane ze świętami.
Uczeń poznaje tradycję halloween jego
charakterystykę na podstawie tekstu czytanego i krótkich ćwiczeń.
Uczeń zna podział rzeczowników i podaje przykłady oraz wie jak się tworzy liczbę mnogą.
Stosuje tę wiedzę w zadaniach translacyjno- gramatycznych w stopniu większym i bardziej rozbudowanym.
Uczeń zna liczby w zakresie 1-1mln,zna ich wymowę,tworzy
samodzielnie liczebniki porządkowe i stosuje powyższe w odpowiedzi na pytania o datę czy godzinę.
Uczniowie śpiewają kolędy w języku angielskim, piszą życzenia na kartach bożonarodzeniowych stosując wprowadzone słownictwo związane ze świętami.
*Reading comprehension.
IV.SERVICES Question words and
demonstratives.
Services- ćwiczenia.
*Reading comprehension.
V.ANIMALS Czas Present Simple.
Animals.
3
4
4
4
Pytania:where,w hen,who,what,w hich,whose.
Określniki:this/t hat,these/those.
Charakterystyka wyznaczonych zawodów:police man,postman,fir eman,nurse,shop assistant.
Wyrażenie
‘would rather’.
Zasady
stosowania czasu Present
Simple,budowa zdań
twierdzących,prz eczeń i
pytań,przysłówki częstotliwości i ich miejsce w zdaniu.
Leksyka w zakresie nazw róznych zwierząt z grupy
psów,kotów,ptak ów,owadów,ssak ów i ryb oraz słownictwo związane z ich życiem,hodowlą, wyglądem
Uczeń zna znaczenie i różnice w stosowaniu wprowadzonych słów,z pomocą n-la wykonuje zadania w podręczniku i tłumaczenia zdań.
Uczeń czyta dialog i próbuje go uzupełnić brakującymi zdaniami, z pomocniczymi zdaniami w podręczniku potrafi scharakteryzować cechy wyznaczonych
zwodów,krótko
wypowiada się ustnie na temat kim chciałby być w przyszłości
dlaczego,zmaga się z qiuzem
podsumowującym.
Uczeń zna zasady stosowania poznanego czasu i wykonuje szereg różnorodnych zadań gramatycznych
sprawdzając zrozumienie budowania zdań.
Uczniowie stosując wprowadzoną leksykę opisują różne zwierzęta ich
wygląd,umiejętności,tryb życia;wykonują
ćwiczenia leksykalne sprawdzające poziom opanowania słów.przy pomocy n-la i notatek wypowiadają swą opinię
Uczeń dobrze zna znaczenie i różnice w stosowaniu
wprowadzonych słów,bez pomocy n-la wykonuje zadania w podręczniku i tłumaczenia zdań.
Uczeń opowiada kim chciałby być w przyszłości swobodnie stosując poznaną konstrukcję would rather i leksykę oraz poprawnie i samodzielnie wykonuje wskazane ćwiczenia leksykalne.
Uczeń zna wprowadzone zasady stosowania i wciela je w życie wykonując zestawy ćwiczeń
gramatycznych na użycie tego czasu.
Uczeń używa
wprowadzonej leksyki opisując różne zwierzęta ich
wygląd,umiejętności,tryb życia;wykonują ćwiczenia leksykalne sprawdzające poziom opanowania słów.
wygłasza samodzielnie swą opinię na tematy związane z
kłusownictwem,trzymanie
*Reading comprehension.
Making phone calls
VI.FAMILY
An adjective- przymiotnik.
2-3
2
Zwroty zw.z odbieraniem telefonów,przyj mowaniem i zostawianiem wiadomości,proś bami .
Opis
przymiotnika, stopniowanie regularne i nieregularne.
Leksyka:
członkowie rodziny,
czasowniki zw. z
na tematy związane z kłusownictwem,trzymani em zwierząt w
klatkach,zabijaniem zwierząt dla mięsa.
Uczeń potrafi zastosować zwroty w scenkach odpowiadając na telefon,przyjmując wiadomość,zostawiając ją,przedstawia ię i prosi o literowanie nazwiska i inne dane.
Uczeń zna zasady stopniowania
przymiotników wykonuje zadania gramatyczne.
Uczeń opisuje członków swej rodziny prostymi zdaniami określając ich
m zwierząt w klatkach,zabijaniem zwierząt dla mięsa.
Uczeń swobodnie rozmawia w scenkach odpowiadając na telefon,przyjmując wiadomość,zostawiając ją,przedstawia ię i prosi o literowanie nazwiska i inne dane,zapytuje o powód telefonu i próbuje sam rozwiązać problem.
Oprócz zadań typowych uczeń wypowiada się porównując różne rzeczy i używa przy tym
przymiotników różnego stopnia.
Uczeń swobodnie używa nowej leksyki
przedstawiając swą
rodzinę ,wyraża swą opinię na tematy zw. Z rolą
Family-życie rodzinne.
Krótkie teksty użytkowe.
Easter time.
Modal verbs.
*Reading comprehension.
Shopping.
3-4
4
2
3
3
życiem rodzinnym i etapami w życiu, uczucia i emocje, nazwy
wybranych zawodów.
Jak pisać:
Ogłoszenie, pocztówkę, notatkę.
Leksyka związana z Wielkanocą, forma i zwroty potrzebne do napisania życzeń.
Czasowniki modalne:May, can,could, must, should ,mustn’t, need
Leksyka:
rodzaje sklepów, sposobów
płacenia, nazwy miejsc w sklepie (kasa,
przymierzalnia
…), zwroty przydatne w trakcie kupowania I sprzedawania.
Różnorodne zadania sprawdzające zrozumienie
stopień
pokrewieństwa,wiek,zaw ód,zainteresowania;
czyta odpowiada na pytania dot.związków rodzinnych i tradycji.
Uczeń zna wprowadzone przydatne zwroty i wie jak wygląda każda z form lecz pisze je z asystą n-la.
Uczeń pisze kartkę wielkanocną stosując w życzeniach wprowadzone słownictwo.
Uczeń zna czasowniki modalne i rozróżnia ich funkcje, opowiada o sobie i szkole używając ww czasowników.
wykonuje ćwiczenia gramatyczne.
Uczeń uzupełnia ćwiczenia poznanych słownictwem, odgrywa scenki i układa dialogi ‘w sklepie’.
Uczeń czyta tekst ze zrozumieniem
rodziny,tradycjami,polskie j specyfiki zakładania i typu rodziny.
Uczeń stosuje poznane zwroty i wiadomości w wypowiedziach pisemnych o bogatej treści.
Uczeń stosuje leksykę układając samodzielnie życzenia do kartki.
Uczeń zna czasowniki modalne i rozróżnia ich funkcje, opowiada o sobie i szkole używając ww czasowników. wykonuje ćwiczenia gramatyczne.
Uczeń uzupełnia ćwiczenia poznanych słownictwem, odgrywa scenki i układa dialogi ‘w sklepie’.
Uczeń czyta tekst ze zrozumieniem wykonując różne typy ćwiczeń i sprawdza opanowanie
*Reading comprehension.
6
tekstu czytanego podsumowujące każdy dział po kolei .
wykonując różne typy ćwiczeń i sprawdza opanowanie swych wiadomości.
swych wiadomości.
