Spotkania – przypadek czy przeznaczenie? Zaimki względne proste

Spotkania – przypadek czy przeznaczenie? Zaimki względne proste

1. Cele lekcji

- poznaje zaimki względne proste: qui, que, où,

- poznaje nowe słownictwo, zwroty przydatne przy nawiązywaniu znajomości.

b) Umiejętności Uczeń:

- umie opowiadać o miejscu, okolicznościach i przebiegu spotkania, - uczy się podawać definicję zwrotów, słów w języku obcym, - potrafi stosować zdania pytające,

- umie stosować czasy przeszłe,

- potrafi używać zaimków względnych, a tym samym unika powtórzeń w zdaniu, - potrafi używać zwrotów grzecznościowych niezbędnych w sytuacji komunikacji.

2. Metoda i forma pracy

Czytanie, mówienie, praca na forum klasy, praca indywidualna, praca w parach.

3. Środki dydaktyczne

- tablica,

- 2 słowniki: polsko-francuski i francusko polski, - kserokopie tekstu, Campus 2, unité 1.5,

- magnetofon,

- kaseta prononication et mécanismes z nagraniem do podręcznika Campus 2.

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel wita się w języku francuskim. Sprawdza obecność. Podaje temat lekcji i prosi, by każdy z uczniów wypisał na karteczce 3 imiona. Następnie dzieli klasę na pary lub trzyosobowe grupki. Uczniowie zadają sobie nawzajem pytania o imiona. Rozgrzewka przebiega w formie wywiadu. Nauczyciel zadaje pytania pomocnicze: Kto to jest? Czy

jest to przyjaciel? Gdzie się spotkaliście? Czy znasz go od dawna? ...itd. Pełna dowolność w zadawaniu pytań.

b) Faza realizacyjna

1. Nauczyciel pyta na forum klasy, czy są jakieś pytania lub zwroty, których

uczniowie nie mogli zadać, zastosować. Zapisuje je na tablicy i prosi, by osoba z klasy podała definicję, synonim w języku francuskim. Nauczyciel sygnalizuje, że lekcja ma wzbogacić słownictwo.

2. Nauczyciel rozdaje kserokopie tekstu opowiadającego, jak doszło do pierwszego spotkania różnych par. (Patrz: Campus 2. unité 1.5.). Prosi, by jeden z uczniów przeczytał wprowadzenie do tekstu. Rozdaje również listę trudniejszych słówek z tekstu z wyjaśnieniem po francusku – np. : baptême: dans l’église chrétienne, sacrement destiné à laver du péché originiel. la personne qui le reçoit devient chrétien. 5 minut na zapoznanie się ze słownictwem.

3. Nauczyciel dzieli klasę na 7 małych grup. Każda grupa czyta 2- 3 krótkie teksty i opowiada klasie o jednym oryginalnym spotkaniu. Nauczyciel podaje schemat, według jakiego należy pracować.

4. Pracujemy na forum klasy. Uczniowie podają: miejsce spotkania - lieu, okoliczności spotkania – circonstances , pierwsze gesty – premiers gestes, pierwsze słowa – premiers mots. Jeśli w tekście brakuje któregoś elementu, uczniowie mają za zadanie sami go wymyślić i przedstawić, np: skinienie głową, uśmiech (gest) czy: „Nie lubię włoskiego makaronu” (pierwsze słowa).

5. Uczniowie pracują w parach lub w grupach: odgrywają sceny spotkania w niezwykłym miejscu, niezwykłych okolicznościach. Schemat pracy podobny jak w przypadku tekstu.

6. Nauczyciel sygnalizuje, że w trakcie wykonywania ćwiczenia pojawiły się/ nie pojawiły się problemy z używaniem zaimków względnych. Wyjaśnia pojęcie, prosi klasę, by wskazała przykłady w tekście.

7. Nauczyciel rozdaje kopie z przykładami i ćwiczeniami gramatycznymi, analizuje wspólnie z klasą zdania. Wyjaśnia różnicę pomiędzy zaimkami względnymi qui oraz que, gdyż uczniowie mają tendencję, by je mylić.

c) Faza podsumowująca

1. Uczniowie wykonują ćwiczenie gramatyczne, sprawdzane na forum klasy.

2. Następuje podsumowanie w formie ćwiczenia ze słuchu. Nauczyciel przed włączeniem kasety informuje, iż na zdanie pytające należy odpowiedzieć twierdząco zastępując element powtórzeniowy zaimkiem prostym.

3. Nauczyciel podaje zadanie domowe.

5. Bibliografia

1. Abry D., Chalaron M.-L., La grammaire des premiers temps v.1, Presses

Universitaires de Grenoble, Grenoble 2000.

2. Girardet J., Pécheur J., Campus 2, CLE International, Paris, 2002.

6. Załączniki

Wykonać pozostałe ćwiczenia gramatyczne z kopii.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

brak